普通教师可以成为教育家
在教育界，李希贵是个名人。作为著名的教育改革家，他有众多的追随者，
拥有很高的人气，他的一举一动都是新闻。
自1980年参加工作以来，李希贵的工作历经数次变动，他先后任山东省高
密四中校长、高密一中校长、高密市教委主任、潍坊市教育局局长、教育部基础
教育质量检测中心筹建工作负责人等职。2007年仲秋，他接过李金初的接力棒，做起了北京十一学校的校长。不做官员做校长，李希贵的选择在教育界引起了不
小的轰动。
人们纷纷猜测，在教育行政岗位上如日中天的李希贵，为什么突然又回到
学校当起了校长？在当今教育面临重重挑战的大发展时代，他将扮演一个什么样的校长角色？3年多来，他在十一学校进行了哪些静悄悄的变革？他将把十一学
校带到一个怎样的新的领地？暖暖的冬阳下，记者与李希贵临窗而坐，进行了一场心灵的对话。
“当局长与当校长，就如同有人喜欢吃米饭，有人喜欢吃馒头，在我看来，
米饭馒头都很好。我在学校呆的时间长了，很喜欢学校的生活方式，有很深的校园情结，说白了，喜欢离学生更近一点。”面对人们的不解，李希贵形象地打了
一个比喻。
31岁就做了高密四中校长的李希贵，在经历了数次岗位升迁之后，发现最
让他魂牵梦绕的，依然是充满生机与活力的校园，是天真烂漫的孩子们。那散发着乡土气息的质朴的校园生活，在他心中埋下的朴素的教育情结，一生都挥之不去。
“我想得很清楚，当有可能渐渐远离这个目标的时候，我就会重新作出选择。”今天重新回到学校当校长，别人感到很意外，但对于李希贵来说，却特别自然，
他并没有感觉到这是一个重大的变化。
正是基于这种思考，李希贵完成了一次心灵的使命———回归校园。
“一心办学校！”刚刚上任的李希贵，在十一学校全体干部会议上，说了
这样一句话。从此，他认真履行自己的诺言，沉下心来，专心致志地做好该做的
事。整整3年，李希贵谢绝了所有媒体的追踪采访。
“刚刚到十一学校，还没有产生新的想法，还没有任何行动，学校工作千头
万绪，这个时候我需要安静下来，以一种平静的心态做事，尽量避免太多的干扰。”李希贵认为，知名度太大会影响工作，所以他一直在控制知名度，尽量避开过多的关注，这样对于深入思考、潜心做事会很有帮助。
在教育界，李希贵的名字是和无数改革联系在一起的。他在任山东潍坊教
育局局长期间，那里成为中国基础教育最具活力与典范效应的地方。如今，这
位推动潍坊教育改革的“魔术师”，在十一学校前任校长李金初创下的业绩上，
会有哪些改革发展的新举措，又会书写出怎样美丽动人的教育诗篇？
到十一学校以后，李希贵首先带领全体教职员工追寻十一学校的历史发展，
寻找十一学校的成功基因，与大家一起总结、分享、品味十一学校的文化，在此
基础上，研究新时期学校的下一步发展战略，形成了《学校行动纲要》。
3年多来，十一学校深厚的文化底蕴、良好的办学基础以及首都教育界活生
生的教育改革实践，给了李希贵更多的灵感和智慧，使他多年的积淀喷涌而出，
一发而不可收。
从年轻时迈进高密四中的那一天起，李希贵一路走来，从做教师、教导主任、副校长、校长、教育局长……如今，他又重新回到学校做校长。那么，这一次做
校长与以往做校长有什么不同呢？李希贵说，年轻时当校长，不免有些急躁，总想快些做出成绩，快些把学校办好。而如今，对学校优势的判断与把握、对学校
问题的看法与分析，都较之以往更加清晰准确，也更有深度、厚度和宽度。
的确，今天的校长李希贵多了几分自信、从容与淡定。这位从乡村走来的教师，有着深厚的基层工作积淀，多次参与国家高层教育工作的调研与决策，出国学习考察，使他得到了一种全新的滋养，形成了全新的视野，办学的思路更为广阔。过去那位犀利、敏锐、果敢的李局长，如今每天生活在校园里，变得更加亲
切与平和，心态也变得更加年轻。
30年的教育实践，一路创新一路歌。如今的李希贵校长，厚积薄发，犹如
轻松驾驭一叶扁舟，在举重若轻中践行着自己的教育理想。其实，对于李希贵来说，在什么岗位并不重要，重要的是不辱使命，不负众望。
创建一所受人尊敬的伟大学校
——访北京十一学校校长李希贵
■本报记者徐启建苏令
■把“伟大”写入学校愿景
记者：每个学校都有自己的办学目标，北京十一学校对自己的办学目标是
这样描述的：“创造适合学生发展的教育，将‘十一学生’塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。”把“伟大”写入学校愿景，令人十分震撼，据我所知，全国很少有中小学这样定位自己的目标追求。我想问的是：为什么要提出“伟大”的概念？这样的目标定位与中小学教育的基础性特点是否冲突？
李希贵：有人说，确定这样一个战略目标有很大的风险，我非常同意这个说法。达到品德崇高、才识卓越这样一个伟大的境界，的确并非易事。但是，经过
反复慎重的思考，经过学校骨干会议、教代会反复认真的讨论，最后我们仍然感到自己无法摆脱这样一个伟大的使命。这主要是因为十一学校特殊的地位和特殊的历史。
关于伟大，莎士比亚曾说过一段话，有些人生而伟大，有些人通过奋斗而成就伟大，有些人却是被迫伟大。十一学校似乎兼而有之。
生而伟大是因为这所学校建校之初所担负的使命。1952年，当人们还无法估量朝鲜战争要持续多久时，前线将领们分散在全国各地的子女教育和安全问题
被提上了党中央、国务院和中央军委的重要议程，十一学校作为中央军委子弟学校应运而生。周恩来总理批示建校，罗荣桓元帅的爱人林月琴女士担任校长。因为是在国庆节这天建校，故聂荣臻元帅以“十一”为学校命名。
这所学校还是一所通过奋斗而成就伟大的典范，她在不同的历史发展时期，
为我国教育事业作出了许多富有开创性的贡献。首任校长林月琴女士在建校初
期，争取各方支持，整合许多资源，将学校办成了孩子们的乐园，解除了朝鲜
战场上将领们的后顾之忧；我的前任李金初先生在担任校长20年的时间里，在全国率先推动了学校内部管理体制改革和国有民办体制改革，一系列的破冰之旅为我国教育事业的发展开创先河，应该说，十一学校有着伟大的奋斗史。
说到被迫伟大，局外人似乎以为是调侃，其实，身处十一学校的氛围中，任何人都会感受到压力和动力。肩负着沉重的使命，承载着厚重的历史，我们今天别无选择，必须动员各方力量，凝聚全校师生员工的智慧，让十一学校继续走在通往伟大的道路上。
当然，我们还希望把学校办得令人尊敬，我们甚至认为这是教育的基础。教书育人既靠言传也靠身教，如果我们教育者自身没有道德底线，就会大大削弱教育的力量。我们将“受人尊敬”写入学校愿景，既是我们的崇高追求，也是对我
们的道德约束。十一学校原系中央军委子弟学校，许多老校友经常说，我们出身名门，应该有大家风范。既然要“受人尊敬”，那么学校的任何教育举措都应立
足当下，着眼长远，为学生一生的幸福奠基；我们老师的举手投足、一言一行，
都要为人师表。既然要“有大家风范”，那就要摆脱教育改革实践中的零碎琐事，有大思路，有大视野，有大战略，有大举措，追求“删繁就简三秋树，领异标新二月花”的境界。
记者：每个学校都有自己的工作计划或者发展规划，我发现十一学校有个
与众不同的《学校行动纲要》，这个“行动纲要”与一般学校的发展规划有何不同？你们为什么要搞这样一个着眼于行动的“纲要”？
李希贵：很好！这是一个很值得探讨的问题。工作计划或者发展规划，是为
了明确学校今后一段时间做什么事情，而我们制定的《学校行动纲要》则是彰显自己的办学理念、办学目标、价值追求。是要解决为什么做事和如何做事的原则问题，也就是要在学校工作的各个领域，明确我们提倡什么、反对什么，我们如
