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第六张语用学pragmatics Chapter 6pragmatics一、定义1.语境Context The notion of context is essential to the pragmatic study of language,it's generally considered as constituted by the knowledge shared by the speaker and the hearer.2.言语行为理论Speech act theory It's an important theory in the pragmatic study of language.it's aphilosophical explanation of the nature of linguistic communication.it aims to answer the question"what do we do when using language?"The concept of causatives performatives,the locutionary act,the illocutionary act,the perlocutionary act and the5categories of illocutionary act suggested and formulated by J.R.Searle constitute the speech act theory.3.叙述句Constatives Constatives are statements that either state or describe,and are thus verifiable and it bearing the truth-value.；4.行为句Performatives Performatives are sentences that did not state afact or describe astate,and are not verifiable.5.言内行为Locutionary Act Alocutionary act is the act ofuttering words,phrases,clauses.it's the act of conveying literal meaning by means of syntax,lexicon and phonology.6.言外行为Illcotionary Act An illocutionary act is the act of expressing the speaker's intention it's the act performed in saying something.7.言后行为Perlocutionary Act Perlocuationary Act is the act performed by or resulting from saying something.it's the consequence of,or the change brought about by the utterance.8.句子意义Sentence meaning It refers to asentence and is agrammatical concept,the meaning of asentence is often studied as the abstract intrinsic property of the sentence itself in terms of predication.9.话语意义Utterance meaning It refers to asentence as what people actually utter in the course of communication,it becomes and utterance and it should be considered in the situation in which it is actually uttered.10.合作原则Cooperative Principle It's proposed and formulated by P.Grice,a pragmatic hypothesis,is about that the participants must first of all be willing to cooperate,otherwise,it would not be possible for them to carry on the talk.11.会话含义Conversational implicatures According to P.Grice,it refers to the extra meaning not contained in thutterance,understandable to the listener only when he shares the speaker's knowledge or knows why and how he violates intentionally one of the four maxims of the CP.话语的言外之义是说话人通过故意违反某一准则而获得这种听者能懂的暗含之意。
第6章语用学
6.1 复习笔记【知识框架】
【考点归纳】
考点一：语用和语用学
1．语言运用（语用）
语言运用是指交际双方在一定场合，为着一定目的，以某种方式进行的话语表达和话语理解的活动。
表6-1 语言运用（语用）
2．语用学
（1）语用学的兴起
表6-2 语用学的兴起
（2）语用学的任务
表6-3 语用学的任务
（3）语用学与相关学科
表6-4 语用学与相关学科
考点二：语言环境
1．含义
语言环境（context）简称语境。
语境是语用研究中的一个核心概念。
语境有狭义和广义之分。
表6-5 语言环境的含义
2．语境的构成
语境是由影响言语交际的各种相关因素构成的，主要包括语言内部的上下文语境和语言外部的情景语境、背景语境。
表6-6 语境的构成
3．语境的功能
语境的功能指语境对意义的表达和理解所产生的影响，语境并不是独立地发挥功能，而是参与、协助话语的表达和理解。
可以分别从话语的表达和话语的理解两个角度考察语境的功能。
表6-7 语境的功能
考点三：语用原则
1．合作原则
表6-8 合作原则。
语用学言语行为“言语行为”理论的由来语法学家通常把句子分作陈述、疑问、惊叹、祈使4项，仿佛这既是句子形式的分类，又是句子语用的分类。
语用学家主张把句子的形式分类和语用分类严格区分开来，因为后者有丰富的蕴涵。
例如：①谁知道？（教师问学生）=有谁能回答这个问题？（语用：测试）②谁知道？（回答调查人员）=没有人知道（此事奥秘）。
（语用：否定）③（追忆某事）谁知道！（后来又发生这样的事）（语用：惊讶）上面三个句子的“谁知道”在形式上都是疑问，但是①的语用是测试，②是否定，③是惊讶。
在情境上，①是课堂提问；②是回答查询；③是自我回忆。
从这种角度去看句子，可以看出句子不仅表示一个意思，而且也是代表说话人的一种行为，称为“语言行为”。
言语行为里的成事动词言语行为的研究者往往特别注意语言中的“成事动词”，因为它们的语用的力量特别明显。
例如：“我把此书献给教过我的老师们。
”这里的“献”即是成事动词，因为在说这一句话的时候，“献”的动作已经完成了。
又如司令员对士兵说：“我命令你们向正前方射击”和法官在法庭上说：“我宣判你有罪”，两句中的“命令”和“宣判”都是成事动词。
其他的例子如（图一）这类句子的语法形式有如下的特点：①主语为第一人称。
②时间为瞬息。
③受事者为第二人称。
④句子是肯定语气。
言语行为的类型“言语行为”这个概念是奥斯汀的遗著（1962）和塞尔勒的著作（1969）中提出来的，他们把语言行为分为4种主要类型，不过他们提出的术语没有确立。
①发声的行为。
即发出音、音节、词、词组、句子的行为。
这是属于物理性质的行为，只表示字面的意义。
②表示蕴涵的行为。
即紧接物理性行为的心理行为，即紧接字面意义的蕴涵意义；诸如允诺、申述、祈求、命令、建议等。
③收效的行为。
劝告一听从了劝告；警告一认识了危险；引诱一接受了诱惑；欺骗一受了欺骗；等等。
收效的行为特别说明句子的力量。
④提出命题的行为。
例如宣布发现一个新星；预测将有地震；重述某哲学家的论点等。
语用学言语行为的名词解释语用学是研究言语行为的学科。
它关注的是人类在使用语言时所产生的具体行为和交际过程，并探索这些行为背后的意义和目的。
语用学的研究范围广泛，包括语言的功能、言语行为的意义和效果等诸多方面。
本文将从不同角度阐述语用学对言语行为的解释。
首先，语用学用于解释言语行为的一个重要概念是“言外之意”。
在日常交流中，人们并非总是直白地表达自己的意图，而是通过一些暗示、含蓄或间接的方式来传达信息。
这种意图的传达就是言外之意。
语用学通过对言外之意的研究，揭示了人们在言语行为中所蕴含的深层信息，使我们能够更好地理解别人的真实意图。
其次，语用学关注的另一个重要概念是“语境”。
语境是指言语行为发生的具体环境和背景，包括时间、地点、身份、社会关系等诸多因素。
语境对言语行为的理解和解释具有重要影响。
同一句话在不同的语境下可能会有不同的含义和效果。
语用学研究了语境对言语行为的影响，帮助我们更好地理解人们言语背后的意图和目的。
此外，语用学还关注言语行为的“言辞准确性”。
言辞准确性是指使用者根据具体的语境和目的，使用准确、明确、恰当的语言表达自己的意图。
言辞准确性对言语行为的成功与否至关重要。
一个准确的表达可以避免产生误解和歧义，使交际双方更好地理解对方的意图。
语用学研究了言辞准确性的原则和方法，帮助人们改进自己的语言表达，有效地进行交际。
此外，语用学还关注言语行为的“角色与权力”。
在社会中，不同的人拥有不同的权力和地位，这也会影响他们的言语行为。
不同的角色和权力关系会导致权力不平衡、言语权力的滥用等现象。
语用学通过研究言语行为中的角色与权力问题，揭示了话语背后的权力关系，并提出了合理使用言语权力的原则和方法。
这使得人们能够更好地理解和应对言语中的权力问题。
最后，语用学还关注言语行为的“言语规范性”。
言语规范性是指在特定社会和文化背景下，人们对言语行为的规定和期望。
不同社会和文化对言语行为有着不同的规范和要求，这种规范性对人们的言语行为产生了重要影响。
语用学讲稿引言语言是人类最重要的交流工具之一。
通过语言，人们能够表达自己的意思，与他人进行沟通和交流。
然而，语言的使用并不仅仅是简单地传达信息，它还涉及到许多细微的语言现象和交际规则。
为了更好地理解语言的使用和交际规则，语用学应运而生。
什么是语用学语用学是研究语言使用的一门学科。
它关注的是语言在特定上下文中的意义和效果。
与语言学研究语言的结构和规则不同，语用学研究的是语言的使用和交际规则。
它更加注重语言的真实场景和人们的实际交流。
语用学的研究内容语用学研究的对象包括口语和书面语，话语行为，言语行为和交际策略等。
它包括以下几个重要的研究内容：含义理论含义理论研究了语言表达的含义是如何构建和解释的。
它涉及到与语义学密切相关的语用含义。
语言具有不同层次的含义，包括字面意义、暗示意义和言外意义等。
通过理解语言表达的含义，我们能更好地理解和解释对话中的言语行为。
言语行为言语行为研究了通过言语表达的行为。
人们在交流中，往往通过语言实现特定的目的，如请求、命令、承诺、道歉等。
言语行为涉及到言语行为的目的、类型、规则和后果等方面的研究。
理解言语行为有助于我们掌握交际技巧，更好地实现与他人的有效沟通。
语用推理语用推理研究了人们在交流过程中通过推理来解释和理解他人的言语行为。
通过语言表达的信息往往是不完整的，人们需要通过推理来填充信息的空缺。
语用推理包括指代消解、暗示理解和推断等方面的研究。
掌握语用推理的能力有助于我们更好地理解他人的意图和推测他人的心理。
言语和语境言语和语境的关系是语用学的核心问题之一。
言语的意义和效果往往是由语言本身和语境共同决定的。
同样的一句话，在不同的语境下，可能会有不同的含义和效果。
语用学研究了语言表达和语境之间的关系，包括语境的角色、语境对语言理解的影响等方面。
语用学的应用语用学不仅仅是一门学术研究，它还具有广泛的应用价值。
在日常生活中，掌握语用学的原理和方法有助于我们提高交际技巧，避免沟通误解和冲突。
言语行为的应用语言作为一种行为存在于我们的日常交际中，被人们广泛的使用，对言语行为的关注有助于提高我们语言使用的语用意识。
在此，我对“请求”、“拒绝”和“撒谎”的言语行为进行一个讨论。
2.1 “请求”言语行为“请求”是一种使役性的言语行为，它的使用涉及到面子的威胁也就是礼貌及其程度问题。
因此，人们在运用表示请求的言语时为了顾全面子，通常都不会直截了当的发出请求，而是借助一定的辅助性话语和间接性话语，以降低请求所产生的使役性，或减少该行为所带来的负面效应。
例如：（1）嗨，小张，我的自行车坏了，可不可以借用一下你的？我明天一定还你。
例（1）是一个请求借用自行车的言语行为，在我们日常生活中此类的话语随处可见。
例（1）这一长串话语所表达的中心就是“借一下你的自行车”这一中心行为，其他部分都是服务于该中心的附加性话语，其中“嗨，小张”是一种称呼语，用于打招呼，表示友好，引起对方注意；“我的自行车坏了”是一个信息的陈述，是提供请求原因的辅助性话语，为之后所实施的请求的言语行为创造条件；“可不可以,? ”是人们实施请求行为时采用的委婉形式，有助于降低请求产生的驱使性；“我明天一定还你”则是实施请求的后置辅助性话语，它可以推动促成该行为的顺利实施。
由此可见，言语行为在具体运用于请求时，根据语境添加大量的附加性话语请求功能的顺利完成。
2.2 “拒绝”言语行为“拒绝”言语行为是针对对方的请求、邀请或建议之后，说话人做出的一种“不合作性”选择，有时候也就是我们汉语所指的“婉言谢绝”、“断然拒绝”、“一口回绝”等说法，拒绝言语行为广泛存在于言语交际，而且形式多种多样。
例如，（2）女儿：妈妈，我去逛街了母亲：不可以，写作业！（3）小王：小明，你把橡皮擦借我用下吧小明：上次你都不借我（4）甲：明天下午去打球吧！乙：我明天有课（5）甲：请问考试是在什么时间啊？乙：你上网查查就知道了6）售货员：就买这件吧，挺合适的顾客：贵了点，看看别的吧从以上的例子可以看出，“拒绝”言语行为在具体应用时是各种各样的：例（2）是直接拒绝，（3）是批评性的婉拒；（4）是提供原因或借口的婉拒；（5）是提供建议的婉拒；（6）则是提供借口，再建议，表示婉拒。
语用学中言语行为理论研究综述摘要：20世纪初,西方传统哲学开始向语言学转向,形成了语言哲学研究的热潮。
日常分析哲学家奥斯汀提出了言语行为说，他的学生同为哲学家的塞尔对该理论进行了修正和补充，并进一步提出了间接言语行为理论,引起了语言学界、哲学界的普遮关注.言语行为理论因此也得到了很好的应用与发展。
但在发展过程中，言语行为理论也暴露了其不足与缺陷.为了进一步完善言语行为理论，这些问题还亟待语言学家、哲学家共同解决。
一、引言很久以来，哲学家(或逻辑实证主义者)所持的一种假设是:陈述之言的作用或是描述事物的状态，或是陈述某一事实,两者必居其一，别无他用,而陈述之言所作的描述或陈述只能是真实或者是谬误。
哲学家历来关心的只限于陈述的可验证性，即如何验证某一陈述是真实的或是谬误的,以及如何规定某一个真实的陈述必须满足的条件等。
语言学家奥斯汀则认为有时没有必要也无从区分语句的“真"或“假”，因为有些句子一说出来就是一种行为，而行为只有适当不适当之分，没有真假之分。
由此他提出了言语行为理论。
奥斯汀的理论第一次在西方学术界把言外之意正式提上了议事日程，在学术界引起了较大的反应。
二、言语行为理论早在19世纪末20世纪初，瑞士语言学家索绪尔就把人类语言区分为“语言”和“言语"。
到20世纪50年代，美国语言学家乔姆斯基又进一步把人类语言区分为“语言能力”和“语言运用"。
二者的理论所涉及的内容虽然有所不同，但无论是索绪尔还是乔姆斯基实际上都认为人类的语言活动涉及语言的体系和语言的使用两个方面.但真正对语言使用进行认真研究并将其上升到理论高度、提出言语行为理论的是英国牛津大学教授约翰·兰索·奥斯汀提出的言语行为理论是语用学的重要理论之一。
他在1962年发表的How to Do Things With Words (《论言有所为》)被认为是言语行为理论的奠基著作和核论。
奥斯汀在探讨语言与行为之间的关系时，首先注意到这样一个事实：人说出话语不仅是提供信息,而且是完成许多其他行为。
