青岛版五年级科学下册5《凸透镜》教学设计
课型：实验课
教学目标
1、科学探究目标：
能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能通过观察\试验，探究到凸透镜的特点和作用；能用简单的器材进行实验并做好记录；能用简单的器材进行实验并做好记录；能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。
2、情感态度价值观目标：
喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学到的知识改善生活。
3、科学知识目标：
知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜成像的作用及其成像规律。
教学重难点
凸透镜成像的规律
教学准备
凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴、放大镜、玻璃、课件等
教学过程
（一）导入：老朋友登场
今天我为大家带来了两位朋友，（出示玻璃）这位老朋友，就在你的桌上，谁来说说它的特点？（学生描述对玻璃片的原先经验：透明的、平的、圆的）（二）认识凸透镜的特点、结构：
1、了解凸透镜的外形特征：
1）想认识新朋友吗？有个条件，观察一下它们的相同点和外形的不同点，行吗？2）学生观察
3）学生汇报：
4）原来它们都是透明的啊！（板书：透明）
这位新朋友的外形还有边缘薄，中间厚或是中间凸出来的特点，这一点也记录下来。（板书：边缘薄中间厚凸）
5）小结：像这种边缘薄，中间厚的镜片，我们叫它“凸透镜”。（板书“镜”）。
2、认识放大镜的构造：
谁来谈谈放大镜有哪几部分组成的？（镜片、镜框、镜柄）
（三）寻找凸透镜的作用：
1、利用放大镜观察：
1）让我们用这把凸透镜，研究一下它能做些什么吧！
2）学生观察：
3）学生汇报：板书：放大、聚光
4）凸透镜还有什么作用？
2、探究凸透镜的成像规律：
1）出示凸透镜、纸屏、蜡烛，把这三种器材按一定顺序排列，在纸屏上发现凸透镜的秘密。
实验提示：1、像的大小可以变化吗？2、观察蜡烛、凸透镜、纸屏之间的距离变化，所发生的现象。
2）学生实验，教师巡视
（在实验中适时地针对每组的不同问题进行适时地指导。）
3）学生汇报：
把凸透镜放在蜡烛和纸屏中间，我们发现，它的像可以呈现在纸屏上，且是倒立的。
当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成的是缩小的像。
当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，形成的是放大的像。
4）小结：凸透镜有放大、聚光、成像作用。
探究过程中还要引导学生对探究结果进行分析、整理并记录。
（引导学生进行表达与交流，在交流中使学生认识到凸透镜所成的像是与蜡烛、
凸透镜、纸屏三者之间的位置有关或者认识到镜片厚度对聚集光线和物体放大的影响规律就可以了。）
（四）自由活动
交流凸透镜在生活中的应用并解释运用了凸透镜的哪种作用。
（五）课外拓展：
课下，做一个凸透镜玩玩。
（把课堂探究延伸到课后，旨在拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力以及体验学科学、用科学的乐趣。）
