高一物理辅导班1

第十一讲共点力的平衡（一）【题型分解】1.平衡条件及其推论（1）平衡状态：静止或匀速直线运动状态；缓慢运动过程（2）平衡条件：合外力为零（3）平衡推论：二力平衡：A.二力等大，反向，共线三力平衡：B.任两力的合与第三力等大，反向，共线C.三力矢量可形成一首尾相接的封闭三角形D.三力相互平行，或延长线交于一点多力平衡：E.任一力与其他所有力的合力等大，反向，共线F.在任一方向上合力为零1．下列物体中处于平衡状态的是（）A．沿斜面匀速下滑的物体B．竖直上抛的物体到达最高点时C．做匀速率圆周运动的物体D．在光滑水平面上运动的物体2．如图所示，木块在外力F的作用下沿粗糙水平地面匀速运动，则拉力F与物体所受摩擦力的合力的方向一定是（）A．向上偏左B．向下偏右C．向左D．竖直向上2.单个物体三力平衡（1）合成法（2）分解法（3）矢量三角形法（动态三角形与相似三角形）3．如图所示，质量为m的物块在三根细绳悬吊下处于平衡状态，现用手持绳OB的B端，使OB缓慢向上转动，且始终保持结点O 的位置不动，分析AO、BO两绳中的拉力如何变化．4．如图所示的装置中，用细线悬挂一小球并放置在光滑斜面上，当用力拉斜面，使其缓慢的向左移动的过程中，细线对小球的拉力＿＿，小球对斜面的压力＿＿A．变大B．先变大后变小C．变小D．先变小后变大5．如图所示，支架ABC，其中AB=2.7m，AC=1.8m，BC=3.6m，在B 点挂一重物，G=500N，求AB、BC上的受力。

F6．如图所示竖直绝缘墙壁上的Q处有一固定的质点A，Q正上方的P 点用丝线悬挂另一质点B，A、B两质点因为带电而相互排斥，致使悬线与竖直方向成θ角，由于漏电使A、B两质点的带电量逐渐减小。

在电荷漏完之前悬线对悬点P的拉力大小（）A．保持不变B．先变大后变小C．逐渐减小D．逐渐增大7．如图所示，小圆环重G，固定的竖直大环的半径为R。

轻弹簧原长为L（L<2R）其倔强系数为K，接触面光滑，求小环静止弹簧与竖直方向的夹角θ？3.单个物体多力平衡－正交分解法8．如图所示，一物块置于水平地面上.当用与水平方向成60°角的力F1拉物块时，物块做匀速直线运动；当改用与水平方向成30°角的力F2推物块时，物块仍做匀速直线运动.若F1和F2的大小相等，）A1B．2C12D．9．如图所示，OA为遵从胡克定律的弹性轻绳，其一端固定于天花板上的Ｏ点，另一端与静止在动摩擦因数恒定的水平地面上的滑块Ａ相连。

第十二讲电荷库仑定律【考点分解】物体的电结构：物体内部有大量带正电荷的_______和带负电荷的______。

通常，正电荷和负电荷的数量相等，整体不显电性。

由于某种原因，当两种数量不等时，物体就表现为带电了。

对于固体，其中的带正电荷的_______不能自由移动，只有一些带负电荷的______可以自由移动。

导体内可移动的负电荷很多，绝缘体内较少。

考点一：三种常见的起电方式摩擦起电本质：带电特点：等量异种拓展：任意两种与环境绝缘的不同物体摩擦均能带电接触带电（对象主要是导体）本质：带电特点：带同种电荷特例：完全相同的导体接触，二者平分其净电荷感应起电（对象主要是导体）本质：带电特点：近异远同应用：带电体吸引轻小物体的解释；感应起电时接地的认识电荷守恒定律元电荷e=1．毛皮与橡胶棒摩擦后，毛皮带正电，这是因为()A．毛皮上的一些电子转移到橡胶棒上B．毛皮上的一些正电荷转移到橡胶棒上C．橡胶棒上的一些电子转移到毛皮上D．橡胶棒上的一些正电荷转移到毛皮上2．有两个完全相同的金属小球A、B分别带有电荷量Q A=6.4×10－9C、Q B＝－3.2×10－9C，让两金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移？转移了多少？3．如图所示，A、B为相互接触的用绝缘支架支持的金属导体，起初它们不带电，在它们的下部贴有金属箔片，C是带正电的小球，下列说法正确的是()A．把C移近导体A时，A、B上的金属箔片都张开B．把C移近导体A，先把A、B分开，然后移去C，A、B上的金属箔片仍张开C．先把C移走，再把A、B分开，A、B上的金属箔片仍张开D．先把A、B分开，再把C移走，然后重新让A、B接触，A上的金属箔片张开，而B上的金属箔片闭合4．如图所示是一个带正电的验电器，当一个金属球A靠近验电器上的金属小球B时，验电器中金属箔片的张角减小，则()A．金属球A可能不带电B．金属球A一定带正电C．金属球A可能带负电D．金属球A一定带负电考点二：库仑定律内容：真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力，与他们电荷量的乘积成正比，与他们距离的二次方成反比，作用力方向在他们的连线上。

学而思高一物理知识点总结学而思物理学科是高中学生学习的一门重要学科，它涉及到很多基础知识，对于学生来说，掌握这些知识点是非常重要的。

下面就对学而思高一物理知识点进行总结。

1. 运动的基本概念（1）位移、速度、加速度的定义及其相互关系（2）匀变速直线运动、曲线运动的描述与分析（3）相关图像的绘制、运动学公式的应用2. 力的基本概念（1）力的概念与分类（2）力的作用效果、力的合成分解（3）受力分析、受力平衡条件3. 牛顿运动定律（1）牛顿运动定律的概念及内容（2）牛顿第一、第二、第三定律的应用（3）牛顿定律与惯性、加速度、受力的关系4. 动能、势能、机械能守恒定律（1）动能、势能的概念（2）机械能守恒定律的表述与应用（3）能量转化与能量守恒5. 力的做功、功率的概念（1）力的做功的概念与计算（2）功率的概念与计算（3）动力学公式的应用6. 动量、冲量的概念及其守恒定律（1）动量的概念与计算（2）冲量的概念及其计算（3）动量守恒定律的表述及应用7. 万有引力定律、重力（1）万有引力定律的表述及应用（2）重力的概念与计算（3）人造卫星轨道运动的应用8. 压强、浮力、大气压力（1）压强的概念及计算（2）浮力的概念及应用（3）大气压力的概念及计算9. 定向力、回复力、弹力（1）定向力的概念及其影响因素（2）回复力、弹力的概念及计算（3）弹簧振子、弹簧弹簧系统的运动规律10. 位移、速度和加速度的矢量概念（1）位移、速度和加速度的矢量概念及其计算（2）位移、速度和加速度的方向关系（3）位移、速度和加速度的受力分析以上即是学而思高一物理知识点的总结，学生们在学习物理知识时，应该注意掌握这些知识点，并且能够灵活运用，将物理知识应用于实际生活中，这样才能更好地提高自己的物理学习能力。

第一讲 运动和力知识梳理一、参照物 运动的相对性1．参照物 2．运动的相对性 3．相对速度的计算 二、匀速直线运动的速度1．匀速直线运动 2．速度 3．匀速直线运动的路程 三、变速直线运动的平均速度1．变速直线运动 2．平均速度 四、匀速直线运动图象 五、力的基本概念 1．什么是力 2．力的三要素 3．力的种类 4．力的平衡六、牛顿第一定律 1．物体的惯性2．牛顿第一运动定律（惯性定律） 3．力和运动的关系 七、牛顿第三定律 1．作用力和反作用力 2．牛顿第三运动定律 八、受力分析1．受力分析的意义2．对物体进行受力分析的步骤例题精讲例1、船在静水中速度为υ1，河水流速为υ2，船顺流由甲地到乙地再逆流返回甲地，所用时间是t 1，该船在静水中往返同样距离所用时间为t 2，则（ ）。

A 、 t 1=t 2， B 、t 1＞t 2，C 、t 1<t 2，D 、无法确定 解：设甲、乙两地相距s ，则静水中往返一次所用时间t 2=12υs；流水中往返一次所用时间为⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-=-++=212212121112υυυυυυυssst ，显然t 1＞t 2，正确答案为B 。

例2、将弹簧秤的圆环固定，在其下端挂钩上悬挂一个物体，静止不动时，弹簧秤的示数是3牛，此时弹簧秤的轻弹簧由原长6厘米伸长到8厘米。

（1）这个轻弹簧的劲度系数是多大？（2）若用手握住弹簧秤的圆环，同时另一只手拉弹簧秤的挂钩，如图所示，两手用力大小均为3牛，此时弹簧秤的示数多大？（3）若将弹簧秤的弹簧截去61后重新装好（未挂重物时指针仍指零），要弹簧秤的示数仍是3牛，需要挂多重的物体？ 解：（1）弹簧形变产生的弹力F=3牛时，此时弹簧发生的形变大小Δχ＝2厘米，根据F ＝kΔχ，弹簧的劲度系数为 k=xF =150牛/米。

（2）弹簧发生伸长或压缩形式，必须在其两端同时受到拉力或压力作用。

在（1）中弹簧秤的示数是3牛，就是由于圆环和持钩同时受到拉力作有的结果。

第十讲力的分解【题型分解】1.基本概念和方法1．几个力，如果它们产生的跟原来一个力产生的______相同，这几个力就叫做原来那个力的分力.求一个已知力的叫做力的分解.2．力的分解是力的的逆运算，同样遵守定则，把一个已知力作为平行四边形的，那么，与已知力共点的平行四边形的两个，就表示已知力的两个分力.3．如果没有其他限制，同一个力可以分解为对大小、方向不同的分力.一个已知力究竟该怎样分解，这要根据效果或实际情况来决定.2.按效果分解一个力1.确定效果所在的两个方向2.以已知力的对角线向两个效果所在的方向引平行线3.标出分力，求出其大小针对练习1.如图所示，质量m=10kg的物体用一轻绳悬挂在水平轻杆BC的端点C上，C点由绳AC系住.已知∠ACB=30°，试用多种方法求出轻绳AC和轻杆BC各受多大的作用力.2. 如图所示，一个半径为r，重为G的圆球，被长度为r的细绳挂在竖直的光滑的墙上，则绳子的张力F T和墙壁的弹力F N分别是多少？3．两根长度相等的轻绳，下端悬挂一质量为m的物体，上端分别固定在水平天花板上的M、N点，M、N两点间的距离为s，如图所示，已知两绳所能经受的最大拉力均为F T，则每根绳的长度不得短于.3.按需要分解一个力——正交分解1．正交分解法：把力沿着两个经选定的的方向作分解，其目的是便于运用运算公式来解决运算.它是处理复杂的合成和分解问题的一种较简便的方法.2．力的正交分解法步骤如下：（1）正确选取直角坐标系：通常选坐标原点，坐标轴方向的选择则应根据来确定，原则是使坐标轴与尽可能多的力重合，即是使需要向两坐标分解的力尽可能少.在处理静力学问题时，通常是选取用水平方向和竖直方向上的直角坐标.当然在其它方向较为简便时，也可选用.（2）分别将各个力投影到坐标轴上.分别求x轴上和y轴上各力的投影合力F x和F y，其中：123x x x x F F F F =+++ 123y y y y F F F F =+++式中的F 1x 和F 1y 是F 1在x 轴和y 轴上的两个分量，其余类推.这样，共点力的合力大小为 ；设合力的方向与x 轴正方向之间的夹角是θ，则 .4．如图a 所示，三个共点力F 1=5N ，F 2=10N ，F 3=15N ，θ=60°，它们的合力的x 轴分量为F x 为 N ，y 轴分量F y 为 N ，合力的大小为 N ，合力方向跟x 轴的正方向的夹角为 .5．如图b 所示，已知物体受F 1、F 2和F 3作用，且F 3=10N ，合力零，由此可知F 1＝ N ，F 2＝ N.6．如图c 所示，AC 、BC 两段绳子张力均为T=10N ，AC 与天花板夹角为60度。

初升高衔接班课程讲义科目：高一物理教师：***第一章运动的描述1.1质点参考系一、机械运动1.叫做机械运动，简称运动。

2.运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。

运动是绝对的，静止是相对的。

二、质点1.定义：用来代替物体的有质量的点。

①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。

②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。

任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。

③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。

同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要视具体问题具体分析。

2．物体可以看成质点的条件：如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异可以忽略，就可以把物体看做一个质点。

3．将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。

质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。

例一】下列情况中的物体，哪些可以看成质点（）A．研究绕地球飞行时的航天飞机。

B．研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮。

C．研究从北京开往上海的一列火车。

D．研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱。

三、参考系1．定义：宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中，在描述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准，这个被选来作为标准的物体叫做参考系。

一个物体一旦被选做参考系就必须认为它是静止的。

2．选择不同的参考系来观察同一个运动，得到的结果可能会有不同。

如以飞机为参考系，看到投下的物体沿直线竖直下落，地面上的人以地面为参考系，看到物体是沿曲线下落的。

【例二】人坐在运动的火车中，以窗外树木为参考系，人是_______的。

以车厢为参考系，人是__________的。

3．参考系的选择：描述一个物体的运动时，参考系可以任意选取，选取参考系时要考虑研究问题的方便，使之对运动的描述尽可能的简单。

第三讲 万有引力与航天（一）【考点分解】 〖考点一〗开普勒行星运动定律关键点：开一定律解决了行星轨道的形状问题；开二定律解决了同一行星在轨道上不同位置的速度快慢问题；开三定律解决了不同轨道上行星运动快慢的问题。

当行星轨道近似处理成圆轨道时，三个定律分别得出什么结论？ 开普勒三定律也适用于其他共中心天体的引力系统。

1．某行星绕太阳运行的椭圆轨道如图所示，F1和F 2是椭圆轨道的两个焦点，行星在A 点的速率比在B 点的大，则太阳是位于( )A ．F 2B ．AC ．F 1D ．B2．宇宙飞船围绕太阳在近似圆周的轨道上运动，若其轨道半径是地球轨道半径的9倍，则宇宙飞船绕太阳运行的周期是( )A ．3年B ．9年C ．27年D ．81年 〖考点二〗万有引力定律关键点：任意两个物体间均有万有引力，但其大小计算公式有适用条件：1.两个物体均可视为质点；2.计算质量分布均匀的球体对球外任意物体的引力时可视为质量集中于球心。

3．关于万有引力和万有引力定律的理解正确的是( )A ．不能看做质点的两物体间不存在相互作用的引力B ．只有能看做质点的两物体间的引力才能用F ＝Gm 1m 2r 2计算C ．由F ＝Gm 1m 2r 2知，两物体间距离r 减小时，它们之间的引力增大D ．万有引力常量的大小首先是由牛顿测出来的，且等于6.67×10－11 N·m 2/kg 24．两个大小相同的实心小铁球紧靠在一起，它们之间的万有引力为F ，若两个半径是小铁球2倍的实心大铁球紧靠在一起，则它们之间的万有引力为( )A.14F B ．4F C.116F D ．16F5．（2009年浙江卷）在讨论地球潮汐成因时，地球绕太阳运行轨道与月球绕地球运行轨道可视为圆轨道。

已知太阳质量约为月球质量的2.7×107倍，地球绕太阳运行的轨道半径约为月球绕地球运行的轨道半径的400倍。

关于太阳和月球对地球上相同质量海水的引力，以下说法正确的是（ ）A ．太阳引力远大于月球引力B ．太阳引力与月球引力相差不大C ．月球对不同区域海水的吸引力大小相等D ．月球对不同区域海水的吸引力大小有差异6．有一质量为M 、半径为R 的密度均匀球体，在距离球心O 为2R的地方有一质量为m 的质点，现在从M 中挖去一半径为R /2的球体，如图所示，求剩下部分对m 的万有引力F 为多大？〖考点三〗万有引力的效果1．对星球表面上的物体：万有引力＝物体随星球自转的向心力+重力（1）极点上的物体：万有引力＝重力（2）赤道上的物体：万有引力＝物体随星球自转的向心力+重力a ．地球等自转很慢的天体，物体随星球自转的向心力可忽略应用：1.利用天体表面的重力加速度测天体质量；2.星球表面附近加速度的决定式；3.黄金代换b ．有些自转很快的天体，其赤道上的物体几乎要“飘”起来2．对绕其环绕的天体（物体）：万有引力＝环绕所需的向心力应用：利用环绕天体的数据求中心天体的质量（或密度）7．[2012福建，16]一卫星绕某一行星表面附近做匀速圆周运动，其线速度大小为v .假设宇航员在该行星表面上用弹簧测力计测量一质量为m 的物体重力，物体静止时，弹簧测力计的示数为N .已知引力常量为G ，则这颗行星的质量为（ ）A ．mv 2GNB ．mv 4GNC ．Nv 2GmD ．Nv 4Gm8．假设火星和地球都是球体，火星质量M 火和地球质量M 地之比为M火:M 地＝p ，火星半径R 火和地球半径R 地之比R 火:R 地＝q ，那么离火星表面R 火高处的重力加速度g 火h 和离地球表面R 地高处的重力加速度g 地h 之比g 火h :g 地h ＝________.9．一物体静置在平均密度为ρ的球形天体表面的赤道上．已知万有引力常量为G ，若由于天体自转使物体对天体表面压力恰好为零，则天体自转周期为( )A.⎝⎛⎭⎫4π3Gρ12B.⎝⎛⎭⎫34πGρ12C.⎝⎛⎭⎫πGρ12D.⎝⎛⎭⎫3πGρ1210．[2011天津，8]质量为m 的探月航天器在接近月球表面的轨道上飞行，其运动视为匀速圆周运动。

高三物理一对一辅导
首先，了解学生的学习情况和需求。

通过与学生和家长沟通，了解学生在物理学习中存在的问题和困难，以及学生的学习习惯和学习方式，为学生制定个性化的学习计划和教学方案。

其次，针对学生的学习特点和需求进行个性化教学。

根据学生的学习情况和学习目标，制定针对性的教学计划，重点针对学生容易混淆的知识点和难点进行讲解和强化，帮助学生建立扎实的物理基础。

此外，通过举一反三的方法引导学生理解物理知识。

在教学过程中，可以通过举一反三的方式，引导学生从已掌握的知识点延伸到其他相关知识点，帮助学生建立知识之间的联系，提高学生的综合运用能力。

另外，进行大量的练习和实践。

在辅导过程中，可以针对不同类型的物理题目进行大量的练习和实践，帮助学生巩固知识，提高解题能力，培养学生的物理思维能力和解决问题的能力。

最后，及时进行学习效果的检查和总结。

在辅导过程中，要及
时对学生的学习情况进行检查和总结，了解学生的学习进度和学习效果，及时调整教学计划，帮助学生解决学习中的问题，确保学生能够取得较好的学习成绩。

总之，高三物理一对一辅导需要根据学生的学习情况和需求进行个性化教学，通过针对性的教学和大量的练习帮助学生提高物理学习的效果，为学生顺利应对高考做好准备。

高中物理一对一辅导摘要：一、引言1.介绍高中物理学科的重要性2.阐述一对一辅导的优势二、高中物理一对一辅导的特点1.针对性强2.灵活性强3.互动性高三、高中物理一对一辅导的效果1.提高学生的学习兴趣2.帮助学生建立物理思维3.提升学生的考试成绩四、高中物理一对一辅导的适用人群1.基础薄弱的学生2.需要提高分数的学生3.有特殊需求的学生五、如何选择高中物理一对一辅导1.了解辅导机构的资质2.关注教师的经验和能力3.考虑学生的需求和兴趣六、高中物理一对一辅导的注意事项1.合理安排学习时间2.保持良好的师生沟通3.注重学生的全面发展正文：随着科学技术的不断发展，高中物理学科的地位日益凸显。

物理作为基础学科之一，对于学生未来发展和综合素质的提高具有重要意义。

然而，由于物理学科的难度较大，许多学生在学习过程中遇到了诸多困难。

为了更好地帮助学生掌握物理知识，提高学习效果，高中物理一对一辅导应运而生。

高中物理一对一辅导具有显著的特点。

首先，它具有很强的针对性。

辅导老师可以根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，确保学生在最短的时间内取得最大的进步。

其次，一对一辅导的灵活性强。

学生可以根据自己的需求和进度，随时调整学习计划，使学习变得更加高效。

最后，一对一辅导的互动性高。

在这种教学模式下，学生可以充分与老师进行交流，提高自己的思维能力和解决问题的能力。

高中物理一对一辅导的效果也是显而易见的。

首先，它能够提高学生的学习兴趣。

通过针对性的辅导，学生可以在短时间内看到自己的进步，从而激发对物理学科的热爱。

其次，一对一辅导有助于学生建立物理思维。

辅导老师通过生动的案例和实际操作，帮助学生理解物理原理，培养他们的逻辑思维能力。

最后，高中物理一对一辅导可以有效提升学生的考试成绩。

经过有针对性的辅导，学生的物理成绩得到了显著提高，为高考打下了坚实的基础。

当然，高中物理一对一辅导并不适合所有学生。

对于基础薄弱的学生，通过一对一辅导，他们可以在短时间内弥补基础知识的学习，逐步提高自己的能力。

物理一对一辅导方案一、学生情况评估在开始辅导之前，全面了解学生的学习情况是至关重要的。

这包括但不限于：1、学生的学习成绩和过往考试表现，分析其在物理各个知识点上的掌握程度和薄弱环节。

2、学习态度和学习习惯，观察学生是否主动学习、是否有良好的笔记习惯等。

3、学生的思维方式和解题能力，通过一些简单的测试和交流来了解。

二、辅导目标设定根据对学生的评估结果，为学生制定明确、可行的辅导目标。

目标可以分为短期和长期：1、短期目标：如在接下来的一个月内，提高某一章节的测试成绩，掌握特定的解题技巧。

2、长期目标：在本学期末，使物理成绩提升到某个水平，或者在未来的物理学习中建立起扎实的基础和良好的学习方法。

三、辅导内容规划1、基础知识巩固对于学生在物理基础知识上的薄弱环节，进行有针对性的复习和强化。

例如，物理概念、公式的理解和记忆，基本实验原理和操作的掌握。

2、重点难点突破针对物理学科中的重点和难点，如力学中的牛顿定律、电学中的欧姆定律等，进行深入讲解和练习，帮助学生理解其本质和应用。

3、解题能力提升通过大量的例题和习题训练，培养学生的解题思路和方法。

教导学生如何分析题目、选择合适的公式、进行正确的计算和得出准确的答案。

4、实验技能培养物理是一门实验科学，加强学生的实验操作能力和实验数据分析能力。

可以安排学生亲自进行一些实验，或者通过视频和模拟实验来加深理解。

5、知识拓展对于学有余力的学生，适当进行知识拓展，介绍一些物理前沿和实际应用，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

四、辅导资料选择1、教材选用根据学生所在的年级和教材版本，选择相应的教材作为主要辅导资料。

2、辅导书籍挑选一些适合一对一辅导的辅导书，如知识点讲解详细、例题丰富、习题有梯度的书籍。

3、在线资源利用优质的在线教育平台，获取更多的教学视频、练习题和模拟考试等资源。

五、辅导方法与策略1、启发式教学在辅导过程中，多采用提问、引导的方式，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。

2015（暑期）新高一物理（12讲）计划王FC老师第一篇机械运动第一章匀变速直线运动A、质点、位移和时间【知识点1】知道．．质点【知识点2】知道．．坐标系和物体位置的描述【知识点3】理解．．位移和路程的区别【知识点4】知道．．矢量和标量B 匀速直线运动的图像【知识点】理解．．．．匀速直线运动，理解．．速度和速率的区别，理解．．速度的概念，知道匀速直线运动的位移公式C 快慢的变化的运动平均速度和瞬时速度【知识点】理解．．瞬时速度．．变速直线运动，理解．．平均速度，理解E 速度变化的快慢加速度【知识点】理解．．加速度的概念F 匀变速直线运动【知识点1】理解．．匀变速直线运动【知识点2】知道．．匀变速直线运动的速度图像【知识点3】掌握．．匀变速直线运动的规律G 学习包———自由落体运动学生实验四、学习包——利用DIS位移传感器研究自由落体运动见《实验篇》【知识点】理解．．重力加速度．．自由落体运动，知道第二章力和力的平衡A. 生活中常见的力【知识点1】理解．．力的概念【知识点2】理解．．重力【知识点3】知道形变，理解．．弹力产生的条件和弹力的方向【知识点4】理解静．．．摩擦力，理解滑动摩擦力【知识点5】（补充）知道．．对物体进行受力分析B．力的合成平行四边形定则【知识点1】会用．．力的图示法表示力【知识点2】知道．．共点力的概念【知识点3】理解．．力的合成；．．合力和分力的概念以及它们的等效替代关系；理解会用．．平行四边形法则求合力C．力的分解【知识点1】理解．．力的分解，会用．．平行四边形法则求分力。

D．共点力作用下物体的平衡【知识点1】知道．．共点力作用下物体的平衡条件，．．平衡状态，理解会解．．受力情况简单的平衡问题。

【知识点2】理解．．重心与稳度的关系。

．．稳度概念：理解第三章牛顿运动定律A 牛顿第一定律惯性【知识点1】理解．．伽利略的斜面理想实验【知识点2】理解．．牛顿第一定律【知识点3】理解．．惯性B 牛顿第二定律【知识点1】掌握．．牛顿第二定律【知识点2】知道．．质量是物体惯性大小的量度C 作用与反作用牛顿第三定律【知识点】理解．．牛顿第三定律D 牛顿运动定律的应用（一）【知识点1】理解．．物理量的单位和国际单位制【知识点2】掌握．．应用牛顿定律解答的主要问题E 牛顿运动定律的应用（二）【知识点3】掌握．．用牛顿定律分析超重、失重现象第四章周期运动A、匀速圆周运动【知识点1】理解．．线速度和角速度的概念．．匀速圆周运动，理解【知识点2】理解．．质点作直线运动和曲线运动的条件B-1、角速度与线速度的关系【知识点】理解．．匀速圆周运动的角速度与线速度、周期之间的关系B-2、向心力向心加速度※【知识点】理解．．向心加速度【知识点】理解．．向心力C-1、机械振动【知识点1】知道．．机械振动【知识点2】知道．．简谐振动C-2、振动的描述※【知识点1】知道．．振动的周期和频率以及它们之间的关系．．振动的振幅；理解【知识点2】知道．．简谐振动的位移-时间图象C-3、单摆※【知识点4】知道．．单摆振动规律．．单摆作简谐振动的条件；理解C-4、共振现象※【知识点2】知道．．阻尼振动、无阻尼振动【知识点3】知道．．固有振动与固有频率【知识点4】知道．．受迫振动、共振D、机械波的产生【知识点】知道．．纵波。

一、选择题(共14小题．在每小题给出的四个选项中，有的小题只有一个选项符合题目要求，有的小题有多个选项符合题目要求，全部选对的得5分，选不全的得2分，有选错或不答的得0分)1．下列说法正确的是()A．研究蜜蜂飞行时翅膀的振动特点时，蜜蜂可以看做质点B．研究火车通过路旁一根电线杆的时间时，火车可看做质点C．研究乒乓球运动员打出的乒乓球时，不能把乒乓球看做质点D．研究在平直的高速公路上飞驰的汽车的速度时，可将汽车看做质点2．甲物体以乙物体为参考系是静止的，甲物体以丙物体为参考系又是运动的，那么，以乙物体为参考系，丙物体的运动情况是()A．一定是静止的B．运动或静止都有可能C．一定是运动的D．条件不足，无法判断3．一列火车从上海开往北京，下列叙述中指时间的是()A．早6时10分，列车从上海站出发B．列车一共运行了12小时C．列车在9时45分到达南京站D．列车在南京站停车10分钟4．t1时刻，小皮球被从距地面5m高的A点竖直向下抛出，t2时刻落地并立刻被地面反弹，竖直向上运动，t3时刻上升至距地面2m的B点。

则在（t3-t1）时间里（）A．小皮球的位移为3m，方向竖直向下，路程为7mB．小皮球的位移为7m，方向竖直向下，路程为7mC．小皮球的位移为3m，方向竖直向下，路程为3mD．小皮球的位移为7m，方向竖直向下，路程为3m5、下列关于速度的说法正确的是（）A、速度是描述物体位置变化的物理量B、速度方向就是物体运动的方向C、位移方向和速度方向一定相同D、匀速直线运动的速度方向是可以改变的6．下表是济南至烟台的N923次列车运行时刻表的一部分，则()B．表中的“12 05”指的是时间C．从济南到烟台列车通过的路程为524kmD．从潍坊到蓝村列车的平均速度为94km/h7．一汽车沿直线运动，先以15m/s的速度驶完全程的四分之三，余下的路程以20m/s的速度行驶，则汽车从开始到驶完全程的平均速度大小为()A．16m/s B．16.3m/s C．17.5m/s D．18.8m/s8．(山东莱阳一中08－09学年高一上学期期中)下列说法中的“快”，指加速度较大的是()A．小轿车比大卡车起动得快B．协和式客机能在两万米高空飞行得很快C．乘汽车从烟台到济南，如果走高速公路能很快到达D．汽车在紧急刹车的情况下，能够很快地停下来9．一个质点做方向不变的直线运动，加速度的方向始终与速度方向相同，但加速度的大小逐渐减小直至为零．则在此过程中()A．速度逐渐减小，当加速度减小为零时，速度达最小值B．速度逐渐增加，当加速度减小为零时，速度达最大值C．位移逐渐增大，当加速度减小为零时，位移将不再增大D．位移逐渐减小，当加速度减小为零时，位移达最小值10．甲、乙两位同学多次进行百米赛跑(如图所示)，每次甲都比乙提前10m 到达终点，现让甲远离起跑点10m，乙仍在起跑点起跑，则()A．甲先到达终点B．两人同时到达终点C．乙先到达终点D．不能确定11.物体沿一条直线运动, 下列说法正确的是（）A．物体在某时刻的速度为3m / s, 则物体在 1秒内一定走3mB．物体在某1秒内的平均速度是3m / s, 则物体在这一秒内的位移一定是3mC．物体在某段时间内的平均速度是3m / s, 则物体在1秒内的位移一定是3mD．物体在某段位移内的平均速度是3m / s, 则物体在通过这段位移 1米的平均速度一定是3m / s12．甲、乙两物体在同一直线上运动的x－t图象如图所示，以甲的出发点为原点，出发时刻为计时起点，则从图象可以看出()A．甲、乙同时出发B．乙比甲先出发C．甲开始运动时，乙在甲前面x0处D．甲在中途停了一会儿，但最后还是追上了乙13．如下图所示为甲、乙两质点的v－t图象．对于甲、乙两质点的运动，下列说法中正确的是()A．质点甲向所选定的正方向运动，质点乙与甲的运动方向相反B．质点甲、乙的速度相同C．在相同的时间内，质点甲、乙的位移相同D．不管质点甲、乙是否从同一地点开始运动，它们之间的距离一定越来越大14、甲乙两辆汽车在平直的公路上沿同一方向作直线运动，t＝0时刻同时经过公路旁的同一个路标，在描述两车运动的v－t图中，直线a，b分别描述了甲乙两车在0～20 s的运动情况．关于两车之间的位置关系，下列说法正确的是()A．在0～10 s内两车都做匀减速直线运动B．在10～20 s内乙车加速度为0.5 m/s2C．在5～15 s内甲车的平均速度大小为5 m/sD．在t＝10 s时甲车追上了乙车二、计算题15．一辆汽车从原点O由静止出发沿x轴做直线运动，为研究汽车的运动而记下它的各时刻的位置和速度见下表：(2)汽车在前3秒内的加速度为多大？(3)汽车在第4秒内的平均速度为多大？16、一架飞机水平匀速的在某位同学头顶飞过，当他听到飞机的发动机声从头顶正上方传来时，发现飞机在他前上方约与地面成60°角的方向上，据此可估算出此飞机的速度约为声速的多少倍？17．足球运动员在罚点球时，球获得30m/s的速度并做匀速直线运动．设脚与球作用时间为0.1s，球又在空中飞行0.3s后被守门员挡出，守门员双手与球接触时间为0.1s，且球被挡出后以10m/s沿原路反弹，求(1)罚点球的瞬间，球的加速度的大小；(2)守门员接球的短时间内，球的加速度的大小．18．甲、乙两物体从同一地点向同一方向运动，其速度——时间图象如下图所示，试问：(1)图中AC、CD、AD段图线各表示什么运动？(2)t＝2s，甲、乙的加速度各是多少？(3)在什么时刻两物体的速度相同？19．小李讲了一个龟兔赛跑的故事，按照小李讲的故事情节，作出兔子和乌龟的位移图象如图所示，请你依照图象中的坐标，并结合物理学的术语来讲述这个故事．你在讲故事之前，先回答下列问题．(1)小李故事中的兔子和乌龟是否在同一地点同时出发？(2)乌龟做的是什么运动？(3)兔子和乌龟在比赛途中相遇过几次？(4)哪一个先通过预定位移x m到达终点？（选做题）上海到南京的列车已迎来第五次大提速，速度达到v1＝180km/h.为确保安全，在铁路与公路交叉的道口处需装有自动信号灯．当列车还有一段距离才能到达公路道口时，道口应亮起红灯，警告未越过停车线的汽车迅速制动，已越过停车线的汽车赶快通过．如果汽车通过道口的速度v2＝36km/h，停车线至道口栏木的距离x0＝5m，道口宽度x＝26m，汽车长l＝15m(如图所示)，并把火车和汽车的运动都看成匀速直线运动．问：列车离道口的距离L为多少时亮红灯，才能确保已越过停车线的汽车安全驶过道口？检测答案1、 CD 解析：研究蜜蜂翅膀的振动特点时，蜜蜂的大小不能忽略，故不能看做质点，选项A 错误；研究火车通过路旁的一根电线杆的时间时，因电线杆的粗细比火车的长度小得多，故电线杆可看做质点，而火车不能看做质点，选项B 错误；乒乓球运动员打出的乒乓球虽小，但飞旋多变，不能看做质点，C 正确；在平直的高速公路上飞驰的汽车，尽管车轮在转动，但我们研究的是汽车的速度，对整个车的运动来讲，车轮的转动不是研究的主要问题，可将车看做质点，D 正确．2.C 解析：甲以乙为参考系是静止的，说明甲、乙的运动情况是完全相同的，要以乙为参考系判断丙的运动情况，则与以甲为参考系判断丙的运动情况是一样的，故C 选项正确．3. BD 解析：6时10分、9时45分分别表示的是各自的那一瞬间，指时刻；而运行12小时、停车10分钟表示的是时间间隔，即时间．4. A 要紧扣住路程和位移的定义即可得到。

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因此导致学习成绩的差异。

高一科目增多、知识跨度加大等让很多学生感觉，老师讲课进度快、只能勉强听懂，但课下不会做题目。

学生特别是在数学、英语、物理、化学这些科目上会出现很大的问题。

高一年级学习了高中50%以上的新知识，如果此时学生处于被动的学习状态，那么到了高二，学生将会连老师在课堂讲的内容都听不懂。

二、开课时间：2月底开课三、辅导内容：1、办班目的：巩固基础，知识拓展，能力提升，强化提高2、关于收费：760元/科，另收综合服务费50元3、课时安排：英语、数学、物理、化学每科各8次，2小时/次4、名师配备：大智名师讲师团精心培养、教法科学、学生认可的优秀讲师四、大智教育能帮您做什么?1、专家治校，专家治教各科教研组专家团队，定期组织教研研究和培训2、落实严格的过程管控为了学生的成绩提高，对学生就要“狠”一些!3、名师授课，提升有保障 11年本地师资积累，保证优质教师资源4、本土机构，立足本土，专注山东省考试趋势的研究。

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高中物理一对一辅导（最新版）目录1.引言：介绍高中物理一对一辅导的重要性2.高中物理一对一辅导的优势3.如何选择合适的高中物理一对一辅导老师4.高中物理一对一辅导的注意事项5.结论：总结高中物理一对一辅导的重要性和方法正文【引言】高中物理作为学科中的重要组成部分，对于学生的综合素质和未来发展起着关键作用。

然而，许多学生在学习高中物理时，往往会遇到诸多困难，这时候选择高中物理一对一辅导就显得尤为重要。

本文将探讨高中物理一对一辅导的重要性以及如何选择合适的辅导老师和注意事项。

【高中物理一对一辅导的优势】1.个性化教学：一对一辅导能够根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，让学生在短时间内迅速提高物理成绩。

2.有针对性的指导：与传统课堂教学相比，一对一辅导更加注重对学生问题的深入剖析，能够有针对性地解决学生遇到的问题。

3.提高学习效率：在一对一辅导中，教师与学生之间的互动更加紧密，有助于提高学生的学习兴趣和效率。

4.及时反馈：一对一辅导能够及时了解学生的学习进度，为学生提供及时的反馈，有利于学生查漏补缺。

【如何选择合适的高中物理一对一辅导老师】1.看教学经验：选择有丰富教学经验的老师，他们更了解学生的需求和问题，能够为学生提供更专业的指导。

2.看教学方法：选择能够因材施教、采用多样化教学方法的老师，这有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.看口碑：可以向身边的同学或亲友咨询，了解他们推荐的一对一辅导老师，以作为参考。

【高中物理一对一辅导的注意事项】1.学生要积极配合：一对一辅导的成功，离不开学生的积极配合。

学生要主动与老师沟通，表达自己的需求和困惑。

2.家长要适度参与：家长要关注孩子的学习情况，适时与辅导老师沟通，了解孩子的进步情况，给予适当的鼓励和支持。

3.老师要注重培养学生的自主学习能力：在一对一辅导过程中，老师要引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力。

【结论】总之，高中物理一对一辅导对于提高学生的物理成绩具有重要意义。

第十讲功能关系【考点分解】功与能的关系1．重力做功等于重力势能的减少量2．弹力做功等于弹性势能的减少量3.（对单个物体）合外力做功等于动能的改变量4.（对系统）除重力和弹力外的其他力做功等于机械能的改变量5．一对摩擦力做的总功等于系统产生的热量能与能的关系机械能守恒定律能量守恒定律【巩固练习】1．下列关于对能的转化和守恒定律的认识正确的是（）A．某种形式的能减少，一定存在其他形式的能增加B．某个物体的能减少，必然有其他物体的能增加C．不需要任何外界的动力而持续对外做功的机器——永动机不可能制成D．石子从空中落下，最后停止在地面上，说明机械能消失了2．关于能量转化的说法中正确的是（）A．举重运动员把重物举起来，体内的一部分化学能转化为重力势能B．电流通过电阻丝使电能转化为内能C．内燃机做功的过程是内能转化为机械能的过程D．做功的过程是能量转化的过程，做了10J功，就有10J能量发生转化3．行驶的汽车制动后滑行一段距离，最后停下来；流星在夜空中坠落并发出明亮的光芒；降落伞在空中匀速下落，上述不同规象包含的相同物理过程是（）A．物体克服阻力做功B．物体动能转化为其他形式的能C．物体势能转化为其他形式的能D．物体的机械能转化为其他形式的能4．汽车沿一段坡面向下行驶，通过刹车使速度逐渐减小，在刹车过程中()A．重力势能增加B．动能增加C．重力做负功D．机械能不守恒5．[2008广东]运动员跳伞将经历加速下降和减速下降两个过程，将人和伞看成一个系统，在这两个过程中，下列说法正确的是() A．阻力对系统始终做负功B．系统受到的合外力始终向下C．重力做功使系统的重力势能增加D．任意相等的时间内重力做的功相等6．质量为4kg的物体被人由静止开始向上提升0.25m后速度达1m/s，则下列判断正确的是（）A．人对物体做功12JB．合外力对物体做功2JC．物体克服重力做功10JD．人对物体做的功等于物体增加的动能7．如图所示，轻质弹簧长为L，竖直固定在地面上，质量为m的小球，在离地面高度为H处，由静止开始下落，正好落在弹簧上，使弹簧的最大压缩量为x.在下落过程中，小球受到的空气阻力大小为F阻，则弹簧在最短时具有的弹性势能为()A．(mg－F阻)(H－L＋x)B．mg(H－L＋x)－F阻(H－L)C．mgH－F阻(H－L)D．mg(L－x)＋F阻(H－L＋x)8．如图所示，在抗洪救灾中，一架直升机通过绳索用恒力F竖直向上拉起一个漂在水面上的木箱，使其由水面开始加速上升到某一高度，若考虑空气阻力而不考虑空气浮力，则在此过程中，以下说法正确的有()A．力F所做的功减去克服阻力所做的功等于木箱重力势能的增量B．木箱克服重力所做的功等于木箱重力势能的增量C．力F、重力、阻力三者的合力所做的功等于木箱动能的增量D．力F和阻力的合力所做的功等于木箱机械能的增量9．如图所示，一块长木板B放在光滑的水平面上，在B上放一物体A，现以恒定的外力拉B，由于A、B间摩擦力的作用，A将在B 上滑动，以地面为参照物，A、B都向前移动一段距离．在此过程中()A．外力F做的功等于A和B动能的增量B．B对A的摩擦力所做的功，等于A的动能增量C．A对B的摩擦力所做的功，等于B对A的摩擦力所做的功D．外力F对B做的功等于B的动能的增量与B克服摩擦力所做的功之和10．一颗子弹以某一水平速度击中了静止在光滑水平面上的木块，并从中穿出．关于这一过程，下列说法正确的是()A．子弹减少的机械能等于木块增加的机械能B．子弹和木块组成的系统机械能的损失量等于系统产生的热量C．子弹减少的机械能等于木块增加的动能与木块增加的内能之和D．子弹减少的动能等于木块增加的动能与子弹和木块增加的内能之和11．一物块由静止开始从粗糙斜面上的某点加速下滑到另一点，在此过程中重力对物块做的功等于()A．物块动能的增加量B．物块重力势能的减少量与物块克服摩擦力做的功之和C．物块重力势能的减少量和物块动能的增加量以及物块克服摩擦力做的功之和D．物块动能的增加量与物块克服摩擦力做的功之和12．如图所示，卷扬机的绳索通过定滑轮用力F拉位于粗糙斜面上的木箱，使之沿斜面加速向上移动，在移动过程中，下列说法正确的是()A．F对木箱做的功等于木箱增加的动能与木箱克服摩擦力所做的功之和B．F对木箱做的功等于木箱克服摩擦力和克服重力所做的功之和C ．木箱克服重力做功等于木箱增加的重力势能D ．F 对木箱做的功等于木箱增加的机械能与木箱克服摩擦力所做的功之和13．水平传送带以速度v 匀速转动，一质量为m 的小木块A 由静止轻放在传送带上，若小木块与传送带间的动摩擦因数为μ，如图所示，在小木块与传送带相对静止时，转化为内能的能量为( )A ．mv 2B ．2mv 2 C.14mv 2 D.12mv 2 14．[2012重庆]（16分）如图所示为一种摆式摩擦因数测量仪，可测量轮胎与地面间动摩擦因数，基主要部件有：底部固定有轮胎橡胶片的摆锤和连接摆锤的轻质细杆。

第十三讲牛顿运动定律（一）物体的运动状态变化和物体的受力情况间的关系，在物理学上称为动力学．牛顿运动定律是动力学的基础，也是整个经典物理理论的基础．一、牛顿第一定律1.力和运动的关系亚里士多德：力是维持物体运动的原因伽利略：维持物体的运动不需要力笛卡尔：补充了伽利略的观点，如果没有其他原因，运动的物体既不会停下来，也不会偏离原来的方向2.理想斜面实验事实：物体上坡时速度减小，下坡时速度增大猜想：物体在平路上运动时速度应不增不减验证：事实：小球从一个斜面自由滑下，会冲上另一斜面。

斜面越光滑，小球能到达的高度越接近原来的高度推论：若斜面足够光滑，小球将回到原来的高度推论：若把斜面倾角减小，小球仍将会回到原来的高度推论：若把斜面变成水平，小球始终回不到原来的高度，将一直运动下去3.牛顿第一定律内容：一切物体总保持静止或匀速直线运动状态，除非有外力迫使它改变这种状态。

理解：a.所有物体都有保持原来运动状态的性质，称之为惯性。

即，惯性在维持物体的运动；b.力与运动的关系：力是改变物体运动状态的原因；c.不受力的物体是不存在的，牛顿第一定律是理想定律，不能由实验验证，其正确性是由它的推论都符合实验事实来保证的。

4.惯性惯性：物体保持原来运动状态的性质惯性的表现：不受力时，表现为维持物体的原有状态；受外力时，表现为物体状态改变的难易程度。

惯性的量度：质量是惯性的唯一量度。

与物体的运动状态以及受力没有关系。

惯性不是力。

针对练习：1.月球表面上的重力加速度为地球表面上的重力加速度的1/6，同一个飞行器在月球表面上时与在地球表面上时相比较()A．惯性减小为在地球上的1/6，重力不变B．惯性和重力减小为在地球上的1/6C．惯性不变，重力减小为在地球上的1/6D．惯性和重力都不变2.以下说法中正确的是()A．牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时的运动规律B．不受外力作用时，物体运动状态保持不变是由于物体具有这样的性质，即惯性C．在水平面上滑动的木块最终要停下来，是由于没有外力维持木块运动D．物体运动状态发生变化时，必定受到外力的作用二、牛顿第二定律1.探究加速度与力和质量的关系实验思想：控制变量法实验方案：a.平衡摩擦力：将木板一端抬起恰当的高度，利用重力的分力平衡摩擦力b.测量合外力：当砝码质量m远小于小车质量M时，可认为砝码的重力即为小车的合外力c.测量加速度：由打点计时器或运动位移测得实验结果：(1)当质量一定时，加速度与合外力成正比，即a∝F．(2)当力一定时，加速度与物体质量成反比，即a∝1m.2.牛顿第二定律物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。