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教育综合知识试题
一、单项选择题：下列答题均只有一个正确答案，请在答题卡上填涂相应答案（共30题，每题1分，共30分）。
1.根据我国《教育法》，受教育（）。
A只是我国公民的权利
B只是我国公民的义务
C既非我国公民的权利，亦非义务
D既是我国公民的权利，也是义务
2.与“孟母三迁”这个典故所反映的影响人发展的因素相吻合的说法是（）。A美国心理学家霍尔的“一两遗传胜过一吨教育”
B英国高尔顿的“人的能力得自遗传”
C美国詹森的“人的智商80%来自遗传”
D美国华生的“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂统统赶走吧”
3.教师在教学过程中应该认识学生的地位是（）。
A教育活动的客体
B教育活动的主体
C既是客体也是主体
D不是客体也不是主体
4.从获取经验的性质看，教学过程的重要特点是以学习（）为主。A直接经验
B间接经验
C感性知识
D理性知识
5.教师开展合作学习活动，这体现了资源管理学习策略中的（）。A条件管理策略
B他人支持策略
C情境管理策略
D学习环境管理策略
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6.学生获得的知识不是通过教师的讲解，而是通过他自己对新旧知识的梳理、归纳和整合而生成建构的，这种学习理论是（）。
A认知学习理论
B联结学习理论
C建构学习理论
D信息加工理论
7.有的学生喜欢在考试后和别人对答案，希望别人的也有自己的答案，从而获得肯定，有的学生不喜欢对答案，她们对自己的答案比较坚持，坚信自己答案正确的学生的行为风格属于（）。
A冲动型
B沉思型
C场独立型
D场依存型
8.下列属于负迁移的是（）。
A数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响
B在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为
C举一反三
D学习汉语拼音字母发音对英语字母发音的影响
9.根据科学知识本身的特点和学生智力发展的规律，按照学生认识活动的顺序进行教学，由浅入深的教学原则是（）。
A直观性与理论思维相结合原则
B启发性原则
C循序渐进原则
D统一要求与因材施教原则
10.必须注重个体认识发展与社会客体的相互作用的德育模式是（）。A认知模式
B体谅模式
C社会模仿模式
D价值澄清模式
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11.总结出动物和植物的共同的、本质的特征，即“生物”，而舍弃那些“会不会飞”“爬行”“会不会行走”等非本质特征，这就是思维的（）过程。
A分析与综合
B比较与分类
C抽象与概括
D系统化与具体化
12.有些教师采用行为记分的方法来约束和指导学生，这种德育方法是（）。A品德评价法
B榜样示范法
C陶冶教育法
D实际锻炼法
13.以下不属于我国《教师法》规定的教师权利的是（）。
A参加进修或者其他方式的培训
B在学术活动中充分发表意见
C制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为
D参与学校的民主管理
14.培养学生良好的意思品质是初中教育工作者的一项重要任务，在意志的四种品质中，（）是其他三种品质的中和表现或总结。
A自觉性
B果敢性
C自制性
D坚韧性
15.老师不准吵闹的学生在活动课时间到教室外面玩，并要求其完成一篇英语练习，如做得好才可以解除禁令，这是运用了（）。
A正强化
B负强化
C间歇强化
D连续强化
16.数学老师要求学生反复背诵乘法口诀表以保持长时记忆，这种学习策略属于（）。
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A组织策略
B精加工策略
C复述策略
D元认知策略
17.物理老师在教计算题时，指导学生对合力进行分解，并对力的作用所示意图，这样做的目的是（）。
A指导学生牢记题目的内容
B指导学生很好地完成对心理问题的表征
C有效地监控学生的学习过程
D让学生熟练地使用计算技能
18.在学生已有“两栖动物”的观念基础上，指导学生再学习“青蛙”这种动物，这种学习属于（）。
A概念学习
B上位学习
C下位学习
D并列结合学习
19.创设民主环境，鼓励自由发表意见，赞成有创造性想法，这种不强加自己意见给学生的领导属于（）。
A放任型
B专制型
C监督式
D参与式
20.教育改革的核心是（）。
A内容改革
B课程改革
C方法改革
D途径改革
21.根据埃里克森的学说，（）的学生开始关注自我形象，并自觉地产生与成年人处于相同地位的看法。
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A幼儿阶段
B小学阶段
C中学阶段
D大学阶段
22.根据我国《义务教育法》，学校应将（）放在首位。
A智育
B体育
C德育
D美育
23.学生希望自己成为自己所希望的人物，成绩自我价值，获得社会认同和尊重，根据马斯洛的需要层次理论，这属于（）。
A自我实现的需要
B尊重的需要
C求知的需要
D审美的需要
24.考查知识目标时，猜测和机遇性最低的题目类型是（）。
A选择题
B是非题
C填空题
D论问题
25.对同一问题，学生能根据不同情境设想出多种答案，或者获得多种解法，这表明其思维有（）。
