12学校心理健康教育管理制度汇编
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中小学管理制度汇编第一章总则第一条为了规范和加强中小学教育管理工作,促进学生全面发展,制定本规定。
第二条中小学教育应当遵循社会主义办学方向,坚持立德树人的根本任务,实行德育为先,全面育人的办学原则,促进学生全面发展。
第三条中小学管理制度应当依法、科学、合理地设置,实行民主参与、适应实践、推动改革、保障教育的原则。
第四条中小学的管理制度应当遵循“科学化、规范化、制度化”的要求,健全组织机构,明确权责,保障管理效果。
第五条中小学应当根据学校规模、特点及教学实际,制定合理有效的管理制度,不断完善和改进。
第六条中小学管理制度应当坚持以学生为中心,为学生提供全面发展的条件,发挥学生主体作用,促进学生健康成长。
第二章学校管理第七条学校应当建立健全的领导机构,明确领导职责和权限,健全学校管理体制。
第八条学校应当制定学校章程,明确学校的办学宗旨、任务和组织结构,规范学校管理工作。
第九条学校领导班子应当按照学校章程,严格履行职责,推动学校改革和发展。
第十条学校应当设立教学领导机构,统筹学校教育教学工作,制定教学计划和教学管理办法。
第十一条学校应当设立学生工作领导机构,负责学生德育、心理健康等工作。
第十二条学校应当建立健全学校管理制度,包括教师管理、学生管理、教学管理等方面。
第十三条学校应当建立健全信息化管理系统,提高学校管理的效率和效果。
第三章教师管理第十四条学校应当制定教师招聘、培训、考核、奖惩、激励等管理制度,保障教师合法权益,提高教师的教育教学水平。
第十五条学校应当为教师提供良好的教育教学环境,配备必要的师资和教育教学设备。
第十六条学校应当鼓励教师积极参与教育教学改革,开展教育教学研究,提高教学质量。
第十七条学校应当建立健全教师评价体系,对教师的教育教学水平进行评估,激励优秀教师,帮助薄弱教师提高水平。
第四章学生管理第十八条学校应当设立学生管理组织,负责学生的德育、管理、教育等工作。
第十九条学校应当制定学生管理制度,包括学生考勤、学生奖惩、学生心理健康等方面。
心理健康教育工作规章制度汇编第一章总则第一条为了进一步推动心理健康教育工作,提高广大群众心理素质,促进社会和谐稳定,制定本规章制度。
第二条心理健康教育工作是指通过科学的方法,对人们的心理健康进行教育和指导,增强个体的心理适应能力,提高心理健康水平。
第三条心理健康教育工作应当贯穿于各级各类教育活动中,涵盖学校、家庭、社会等多个领域。
第四条政府、学校、社会组织和个人都应当积极参与心理健康教育工作,共同承担相应的责任。
第五条心理健康教育工作应当遵循科学性、系统性、实用性和针对性原则,通过多种形式和手段进行。
第二章心理咨询服务第六条定期开展心理咨询服务活动,为学生、教师和家长提供心理健康指导,解决心理健康问题。
第七条设立专职或兼职心理咨询师团队,具备相关心理学专业知识和咨询技能。
第八条心理咨询师应当严格遵守职业伦理准则,保护咨询者的隐私权和个人信息。
第九条鼓励学生、教师和家长自愿参与心理咨询,积极主动寻求帮助,主动解决心理问题。
第十条举办心理健康讲座、培训等活动,提高大家对心理健康教育的认识和参与度。
第三章心理健康教育课程第十一条开设心理健康教育课程,普及心理学知识,提高青少年心理素质。
第十二条心理健康教育课程应当符合学生年龄特点,内容生动有趣,形式多样灵活。
第十三条教师应当具备心理健康教育相关知识和技能,能够有效开展心理健康教育课程。
第十四条配备心理学教材、教具和多媒体设备,丰富心理健康教育教学手段。
第十五条鼓励学生参加心理健康教育知识竞赛、演讲比赛等活动,增强学习兴趣和互动性。
第四章家庭教育第十六条家长应当关注子女的心理健康状况,给予充分的关爱和支持。
第十七条家庭成员之间应当建立和谐的人际关系,避免家庭纠纷和争执对心理健康的影响。
第十八条父母应当主动学习心理健康知识,提高家庭的心理健康意识和水平。
第十九条家长应当制定家庭心理健康教育计划,定期开展家庭心理健康教育活动。
第二十条家庭成员之间要倡导相互尊重、包容、理解和支持,共同营造良好的家庭氛围。
心理健康发展部工作职能一、掌握学生心理状况,构建校园心理危机预警和干预网络体系。
由于学习、生活、工作等各方面的压力,当今社会很大一部分学生心理压力过大而导致心理压抑,这严重影响了其心理健康。
为了全院学生的心理健康,本部门负责联系心理咨询老师,安排心理咨询时间,开放咨询室,记录学生心理健康档案,帮助解决全院学生的心理健康问题。
同时本部门会举办每年一届的身心健康活动月及“525”心理健康活动周,分别组织为期一个月及一周的心理宣传系列活动,在全校范围内营造身心健康教育的良好氛围,帮助同学们增强心理健康意识,解决心理困扰,引导同学们更好的认识自我,调整自我,发展自我,爱护自我,增强预防和克服心理问题的能力。
二、心理健康发展部主要职责1.负责制定学生心理健康教育计划,组织开展学生心理卫生与健康教育工作。
2.负责开设心理健康教育讲座,组织学生心理卫生与健康自我教育活动。
3.负责开展学生心理咨询以及大学生心理危机干预活动,建立学生心理卫生档案,指导学生心理健康教育互助组织,预防和减少心理危机事件的出现。
4.负责调查学生心理健康状况,分析研究不同特征学生的心理特点,悉心辅导。
5.负责编印心理健康教育相关资料,开设心理健康教育网页,建立和完善心理健康教育载体,宣传普及心理健康知识。
6.负责组织开展心理健康教育培训,负责班级心理委员的工作联络、业务指导以及工作考评,了解班级学生的心理健康状况,建立和完善学校、院系和班级三级心理健康教育网络,更好推动学生心理健康教育的开展。
7.负责七号寝室楼下心语茶室的开放和日常管理。
心理健康发展部制度一:浙江财经大学东方学院学生综合管理中心心理咨询管理制度第一章总则第一条为加强大学生心理健康教育,全面推进素质教育,促进学院心理咨询工作的规范化、专业化和科学化,根据《中国普通高等学校德育大纲(试行)》和《教育部关于加强普通高等学院大学生心理健康教育工作的意见》,结合我院实际情况,特制定本制度。
学校心理咨询室管理制度模版一、概述心理咨询室是学校提供心理健康服务的重要机构,旨在帮助学生解决心理困扰、提高心理适应能力。
以下为学校心理咨询室的管理制度。
二、组织架构1. 心理咨询室设立为学校心理健康中心的直属机构,直接向学校心理健康中心负责,并向学校领导汇报工作。
2. 心理咨询室设有主任一职,由经验丰富、专业能力较高的心理学专业教师或心理咨询师担任。
主任负责组织、协调和指导全体咨询师的工作,并承担行政管理职责。
3. 心理咨询室设有团队成员,包括心理咨询师、心理学专业教师和实习生。
团队成员的选拔和管理由主任负责。
三、职责和权限1. 提供心理咨询服务,包括个体咨询、小组咨询和心理测试等,帮助学生解决心理困扰、提升心理健康水平。
2. 组织心理健康教育和培训活动,向学生普及心理健康知识,提高心理健康意识。
3. 与学校其他部门和相关机构合作,搭建心理危机干预和预防网络,共同关注学生心理健康问题。
4. 收集学生心理健康信息,进行统计和分析,及时向学校领导提供相关数据和建议。
5. 制定心理健康促进计划,针对学生的心理需求和问题,开展合理有效的心理服务。
6. 协助学校领导、班主任和教师对学生心理问题进行辅导和引导。
7. 组织心理团体活动,提供学术交流和自助支持的平台,鼓励学生分享心理体验和困惑,帮助彼此成长。
8. 在学校各类活动中,提供心理支持和辅导,协助学生应对学业压力和生活逆境。
四、工作要求1. 心理咨询师应具备心理学或相关专业的本科及以上学历,持有相关心理咨询师职业资格证书。
2. 心理咨询师应不断提升自身专业素养,进行规范化培训和实践研究,不断完善专业技能。
3. 心理咨询师应保守学生心理信息,遵守保密原则,不得将学生个人信息透露给任何人,除非得到学生本人的许可或法律规定。
4. 心理咨询师应始终保持客观、公正的態度,不对咨询对象产生依赖或利益冲突。
5. 心理咨询师应倾听学生的真实需求,尊重学生的自主选择和决策。
学校心理健康工作制度汇编【篇一中学版】心理健康教育工作制度为全面提高学生综合素质,形成良好的心理品质,关心、支持学生的健康发展,科学地给学生以教育与指导,逐步把学校心理健康教育工作落到实处,特制定学校心理健康教育工作制度。
一、心理健康教育和辅导都要本着为学生的健康发展为目的,科学地给学生以教育、指导和心理支持。
二、每学期初制定计划,学期末对相关工作进行总结。
三、做好平时宣传教育工作,网上专栏做到定期更新。
四、心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。
五、积极组织教师参加各类培训,每学期一次,提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。
六、做好档案收集整理工作,对咨询记录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。
七、心理辅导面向全体学生,把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。
八、根据学生特点、心理需求开展相应的心理教育活动;心理教育、辅导的内容、方式要符合学生的年龄特点和心理需求,内容要适时、适量、适度。
九、将心理素质教育纳入学校工作日程之中,融进日常教育教学,鼓励老师开展心理教育研究,积极参加各类科研活动。
【篇二教育中心】一、心理健康教育中心工作职责1.负责制定全校心理健康教育工作计划,组织协调开展学生心理健康教育工作;2.负责全校学生心理普查及回访工作,建立并妥善保管学生心理健康档案;3.负责学生的个体心理咨询及团体心理辅导工作;4.建立学校心理危机干预机制,开展对重点关注学生的跟踪辅导;5.依托中心网站、《心启航》报、心理热线等多种渠道和形式,全方位普及心理健康知识;6.开展以5·25心理健康教育宣传月、感恩教育宣传月为主题的校园心理健康教育活动,指导学生心理社团开展工作;7.负责大学生心理健康教育专兼职教师、朋辈心理辅导员及心理联络员的培训;8.开展大学生心理健康教育教学、专题讲座与科研工作;9.指导和考核学院的心理健康教育工作;10.认真完成上级部门和领导交办的其它工作,配合各职能部门工作。
学校健康教育工作管理制度是指学校根据相关法律法规和教育部门要求,制定的管理学校健康教育工作的具体制度和操作规范。
以下是一个可能的学校健康教育工作管理制度的内容:1. 目的和任务:明确学校健康教育工作的目的和任务,即提高学生的健康素养,促进全面发展。
2. 组织机构:设立健康教育工作领导小组,配备专职或兼职的健康教育教师,明确责任和职责。
3. 课程设置:根据学科教育的特点和学生的实际需求,制定健康教育的课程设置方案,并纳入课程计划。
4. 教师培训:组织健康教育教师参加相关的培训和研讨活动,提高他们的健康教育专业素养和教学能力。
5. 课堂教学:明确健康教育的教学目标和内容,制定教学计划,完善教学方法和手段,进行课堂教学。
6. 卫生环境:保障学校的卫生环境,包括卫生设施的建设和管理,卫生保健的服务,学生的健康档案的管理等。
7. 健康检测:定期进行学生的身体健康检测,包括身高、体重、视力、听力等,及时发现健康问题,采取相关措施。
8. 心理健康:关注学生的心理健康,根据需要,开展心理健康教育活动,提供心理咨询服务,帮助学生解决心理问题。
9. 家长参与:鼓励家长参与学校健康教育工作,开展家长教育活动,提供家庭健康教育的指导和支持。
10. 资源保障:充分利用社区和社会资源,建立健康教育资料和参考书籍的收集和管理机制,提供必要的资金和设备支持。
11. 监督评估:建立健康教育工作的监督评估机制,定期对工作效果进行评估和总结,并及时进行调整和改进。
以上是一个例子,实际的学校健康教育工作管理制度可能根据学校的实际情况和需求进行调整和修改。
学校健康教育工作管理制度(二)一、制定目的学校健康教育工作管理制度的制定,旨在加强学校健康教育工作的管理,提高教育质量和效果,建设健康和谐的学校环境。
二、适用范围本制度适用于学校所有教职工以及学生。
三、工作内容1. 健康教育课程设立和管理:学校要根据国家和地方的健康教育课程要求,制定符合学生年龄特点和需求的课程目标和内容,并定期进行评估和调整。
小学心理健康教育管理制度心理健康教育管理制度是指为了提高小学生的心理素质,促进小学生全面发展,建立一套科学、规范、有效的心理健康教育管理制度。
本文将从心理健康教育管理制度的指导思想、现状分析、目标要求、内容与方法、组织实施、评估与反馈等方面进行阐述。
一、指导思想心理健康教育管理制度以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导,坚持育人为本,根据小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,提高小学生的心理素质,促进小学生全面发展。
二、现状分析目前,我国小学心理健康教育已取得了一定的成果,但仍存在一些问题。
一方面,部分学校领导对心理健康教育的重要性认识不足,导致心理健康教育经费投入不足,师资队伍不健全,心理健康教育课程设置不完善;另一方面,部分教师对心理健康教育的认识存在偏差,缺乏专业的心理健康教育知识和技能,难以有效地开展心理健康教育工作。
三、目标要求心理健康教育管理制度的目标是提高小学生的心理素质,促进小学生全面发展。
具体要求包括:1. 提高小学生的自我认知能力,使小学生能够正确认识自己,树立自信心;2. 培养小学生的情绪管理能力,使小学生能够正确表达和调节自己的情绪;3. 提高小学生的社会适应能力,使小学生能够适应学校和社会环境,建立良好的人际关系;4. 培养小学生的心理承受能力,使小学生能够面对挫折和压力,保持良好的心理状态。
四、内容与方法心理健康教育管理制度的内容包括心理健康教育课程、心理健康教育活动、心理健康教育咨询与辅导等。
1. 心理健康教育课程:开设心理健康教育课程,使小学生系统地学习心理健康知识,提高心理素质;2. 心理健康教育活动:开展心理健康教育活动,如心理健康知识竞赛、心理健康主题班会等,提高小学生对心理健康教育的认识和兴趣;3. 心理健康教育咨询与辅导:设立心理健康教育咨询与辅导机构,为小学生提供心理咨询与辅导服务,帮助小学生解决心理问题。
2024年学校心理健康教育管理制度精选一、总则心理健康教育是学校教育的重要组成部分,旨在培养学生健全的人格和良好的心理素质,提高学生适应社会、应对挫折的能力。
为了加强学校心理健康教育工作,建立健全心理健康教育管理制度,保障心理健康教育工作的顺利开展,特制定本制度。
二、组织机构1. 学校成立心理健康教育工作领导小组,负责领导、组织、协调学校心理健康教育工作。
2. 设立心理健康教育中心,负责具体实施心理健康教育各项工作。
3. 各班级设立心理委员,协助班主任开展心理健康教育工作。
三、心理健康教育内容1. 心理健康知识普及:通过课堂、讲座、宣传栏等形式,普及心理健康知识,提高学生对心理健康的认识。
2. 心理素质训练:开展心理素质训练活动,提高学生心理素质,增强心理承受能力。
3. 心理咨询与辅导:为有心理困扰的学生提供心理咨询与辅导,帮助他们解决心理问题。
4. 心理危机干预:对出现心理危机的学生进行及时干预,防止心理危机恶化。
5. 家庭教育指导:加强与家长的沟通,指导家长开展家庭教育,营造良好的家庭环境。
四、心理健康教育实施1. 制定心理健康教育计划:根据学校实际情况,制定心理健康教育年度计划,明确工作目标、任务和措施。
2. 落实心理健康教育课程:将心理健康教育纳入课程体系,确保学生接受系统、全面的心理健康教育。
3. 开展心理健康教育活动:定期举办心理健康教育活动,如心理沙龙、心理剧表演、心理知识竞赛等,提高学生参与度。
4. 加强师资培训:定期组织心理健康教育师资培训,提高教师心理健康教育能力。
五、心理健康教育评估1. 建立心理健康教育评估体系:制定心理健康教育评估指标,对学校心理健康教育工作进行定期评估。
2. 开展学生心理健康状况调查:定期开展学生心理健康状况调查,了解学生心理健康状况,为改进心理健康教育工作提供依据。
3. 反馈与改进:根据评估结果和反馈意见,及时调整心理健康教育工作计划,不断完善心理健康教育制度。
学校心理健康教育制度范本一、制度目标1. 培养学生正确的心理健康观念,提高心理素质;2. 预防心理问题的发生,及时发现和解决学生的心理困惑;3. 促进学生的全面发展,提升学校整体素质。
二、制度内容1.开展心理健康教育课程。
学校每学期开设心理健康教育课程,内容包括情绪管理、应对压力、人际沟通等方面的知识和技能培养,以及心理健康问题的预防和解决方法的培养。
通过课堂教学、小组讨论、案例分析等形式,引导学生积极面对困扰和压力,提升自我调节能力。
2. 设立心理健康教育角。
学校为学生设立心理健康教育角,提供心理健康书籍、资料和咨询服务。
学生可以在规定时间内来到心理健康教育角寻求咨询和帮助,保证学生的隐私和安全。
3. 开展心理健康主题活动。
学校每学期组织多种形式的心理健康主题活动,如心理健康讲座、心理健康知识竞赛、心理测量工作坊等。
活动的举办旨在增强学生对心理健康的认识和需求,扩展学生的心理健康知识面,培养学生的合作意识和团队精神。
4. 建立心理健康档案。
学校为每个学生建立个人的心理健康档案,记录学生的心理特点、成长变化、困惑问题等信息。
档案的建立有助于学校及时了解学生的心理状态,针对性地开展干预和帮助。
5. 建立心理咨询热线。
学校建立心理咨询热线服务,为学生提供随时随地的心理咨询服务。
学生可以通过电话、网络等方式咨询心理问题,得到专业的解答和帮助。
三、制度实施1. 学校领导重视心理健康教育工作,制定明确的责任分工、工作计划和目标;2. 学校建立心理健康教育专门机构或相关岗位,负责制定具体的工作方案、组织实施、监督评估等;3. 教师参加心理健康教育培训,提升专业知识和技能水平,能够更好地开展心理健康教育工作;4. 学生参与心理健康教育活动的时间纳入课程表,作为学校日常教育的重要内容;5. 学校定期组织心理健康教育调研和学生心理健康问题的评估,及时调整和改进制度的实施情况。
四、制度效果评估1. 定期开展学生心理健康教育效果评估,了解学生的心理健康状况和心理问题发生的原因和趋势;2. 建立学生心理健康教育档案和评估报告,为制度的改进和优化提供可靠的数据;3. 通过学生心理健康调研和评估结果,逐步完善制度的内容和实施方案,提高学校心理健康教育的针对性和有效性。
学校心理健康教育工作制度范文一、引言心理健康教育是学校教育中一项重要的工作,对学生的身心健康发展具有重要的意义。
为了促进学生的心理健康成长,我校制定了以下心理健康教育工作制度。
二、心理健康教育的目标1. 培养学生积极阳光的心态,增强逆境应对能力。
2. 建立良好的人际关系,提高沟通和合作能力。
3. 培养学生自信自强的意识和能力。
4. 促进学生身心健康的发展,预防和解决心理问题。
三、心理健康教育工作的内容1. 组织心理健康教育课程。
根据学生的年龄特点和需求,开设心理健康教育课程,包括心理健康基础知识、情绪管理、人际关系、压力管理等内容。
2. 开展心理健康教育活动。
定期组织心理健康教育活动,如心理健康讲座、心理辅导培训等,提高学生的心理健康意识和能力。
3. 提供心理咨询服务。
设立心理咨询室,配备专职心理咨询师,为学生提供心理咨询和辅导服务,解决学生在学习和生活中遇到的心理问题。
4. 加强心理健康教师队伍建设。
组织心理健康教师培训,提高心理健康教育教师的专业素养和教学能力。
5. 加强与家长的合作。
与家长开展心理健康教育家长会,加强家庭对学生心理健康的关注和引导。
四、心理健康教育工作的实施步骤1. 制定心理健康教育计划。
根据学生的年龄特点和需求,结合学校的实际情况,制定心理健康教育计划,明确教育目标和内容,并确定实施时间和方式。
2. 宣传心理健康教育。
通过宣传栏、班会、家长会等渠道,向学生和家长宣传心理健康教育的重要性和内容。
3. 开展心理健康教育课程。
根据教育计划,组织心理健康教育课程的教学活动,采用多种教学方法,鼓励学生参与讨论和互动。
4. 组织心理健康教育活动。
根据教育计划,组织心理健康讲座、心理辅导培训等活动,提高学生的心理健康意识和能力。
5. 开设心理咨询服务。
设立心理咨询室,配备专职心理咨询师,向学生提供心理咨询和辅导服务,解决学生在学习和生活中遇到的心理问题。
6. 加强心理健康教师队伍建设。
学校心理健康教育档案资料汇编1、中学健康教育工作计划2、中学健康教育工作各项制度心理健康教育工作制度(一)学生心理健康档案管理制度(二)心理辅导室辅导工作制度(三)心理健康教育工作领导小组职责(四)心理健康辅导教师工作职责(五)3、健康教育会议记录4、健康教育讲座记录5、健康教育活动记录6、心理健康教育学期工作总结中学健康教育工作计划一、指导思想:进一步认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神,据中学教育的特点和中学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教育,不断转变教师的教学理念,改进教育、教学方法,改进班主任方法,提高德育工作的针对性,学科性和实效性,为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、工作目标:培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯,坚忍不拔的意志品质,自立自强的生存、生活能力,有强烈的爱国意识和社会责任感。
帮助学生学会正确对待自己、接纳自己,化解冲突情绪,保持个人心理的内部和谐。
矫治学生的问题行为,养成正确的适应学校与社会的行为,消除人际交往障碍,提高人际交往的质量。
三、工作原则1、以尊重、理解学生为前提。
2、面向全体学生。
3、学生主体性原则。
4、预防矫治与发展养成相结合。
四、具体措施:(一)做好教师心理培训工作。
让教师了解什么是心理健康,学会初步判断自己或同事的健康状况,并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念,正确认识心理问题,形成求助的意识。
(二)继续开设心理健康教育课,保证心理健康教育活动的时间;各班开展形式多样的心理健康活动,提高班级凝聚力,集中解决班级中存在的普遍问题。
(三)在课堂教学中渗透心理健康教育,把心理健康教育和教学研究结合起来;结合学科教材内容,渗透有机专题教育,如语文课,课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材;体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。
心理咨询室管理制度(汇编)XXXXXXXXXX 学校学校咨询室管理制度1 .值班人员在规定值班时间内必须到岗,耐心接听同学的来电, 并做好面谈预约登记和当日的值班记录。
2.当日值班人员有特殊情况需要请假,必须以电话或当面请假的方式,向心理咨询室负责人提出请假申请,批准后方可请假。
3.严格遵守保密原则,保密内容涉及心理咨询室相关所有工作内容。
未经负责人同意,值班人员严禁随意翻阅心理咨询室存放的材料和文件。
4.心理咨询室除工作人员外,一般不允许无咨询要求的学生或其他人员进入。
5.严格遵守计算机使用制度。
6.工作无失误,表现良好者,在学校各项评奖评优活动中,由本人提出申请,心理咨询室老师可以向相关部门反映并推荐。
7.如果在工作中泄密或者由于工作失误导致咨询室财物损失,将酌情给予相应的处分,并担负损失财物的赔偿责任。
8.值班人员在遵守值班制度的前提下,有使用心理咨询室各种资源的权利。
学校心理成长中心工作职责1、广泛宣传心理健康知识。
2、组织心理健康教育课程的教学。
3、开展学生心理知识系列讲座。
4、开展学生团体素质拓展活动。
5、负责对专、兼职辅导员及心理健康教育志愿者的培训。
6、指导“学生心理健康”的各项活动。
7、建立学生心理档案。
8、开展多种形式的心理咨询活动,适时开展团体心理辅导。
9、举办专题讲座、咨询活动,指导家庭教育。
10、建立和维护学校网站心理健康教育栏目。
学校心理辅导员工作制度1、咨询老师应认真学习专业知识,定期参加培训,提高咨询水平,保持身心健康。
2、热爱心理咨询事业,具有良好的职业道德和敬业精神。
3、尊重、关心和理解来访者,与来访者相互沟通,建立平等、信赖的工作关系。
4、忠于科学,实事求是,坚持真理,以当事人为中心,提供最佳心理咨询服务。
坚持整体性、发展性、坚持性、灵活性等原则,保证咨询工作准确有效。
5、明确自己工作性质,在自己的职责范围内开展工作。
心理咨询人员只能接受其专业能力范围内来访个案,如果发现无法帮助来访者,应作好适当的转询建议。
小学心理健康教育工作制度汇编一、总则1.1 为了更好地开展小学心理健康教育工作,促进学生身心健康和谐发展,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规,结合我国小学教育的实际情况,特制定本制度。
1.2 本制度适用于我国所有小学的心理健康教育工作。
二、组织与管理2.1 小学应成立心理健康教育工作领导小组,负责制定学校心理健康教育工作计划、组织实施、检查评估和总结汇报等工作。
2.2 领导小组由校长、德育主任、心理教师、班主任、学生家长代表等组成。
2.3 领导小组应定期召开会议,研究解决心理健康教育工作中的问题,推动工作的开展。
三、教师队伍建设3.1 心理健康教育教师应具备相应的专业知识和技能,取得相关资格证书。
3.2 心理健康教育教师应参加定期的专业培训,不断提高自身素质。
3.3 心理健康教育教师应遵守职业道德,保护学生隐私,尊重学生人格。
四、教育教学4.1 心理健康教育应贯穿于学校教育的全过程,通过课堂教学、主题班会、课外活动等多种形式开展。
4.2 心理健康教育应注重培养学生的自我认知、情绪管理、人际交往、挫折应对等能力。
4.3 心理健康教育应结合学生的年龄特点和实际情况,制定具体的教育教学计划。
五、心理咨询与辅导5.1 学校应设立心理咨询室,为师生提供心理咨询和辅导服务。
5.2 心理咨询室应配备专业的心理咨询师,为学生提供个体、团体心理咨询和辅导。
5.3 心理咨询师应遵循保密原则,尊重学生隐私,保护学生权益。
六、家校合作6.1 学校应加强与家长的沟通与合作,共同关注学生的心理健康。
6.2 学校应定期举办家长讲座、家长会等活动,普及心理健康知识,提高家长的教育水平。
6.3 家长应积极参与学校心理健康教育工作,关注学生的心理状况,配合学校做好学生的教育工作。
七、评估与反馈7.1 学校应定期对心理健康教育工作进行评估,了解工作效果,发现问题及时整改。
7.2 学校应建立心理健康教育工作档案,记录工作过程和成果。
学校规章制度汇编目录第一部分学校章程第一章学校简介·························()第二章总则·························()第三章管理体制·························()第四章学校机构设置·····················()第五章教育教学管理·····················()第六章总务管理·························()第七章教师和职员·······················()第八章学生·····························()第九章附则·····························()第二部分岗位职责学校党支部书记职责···························()校长职责·····································()教务处主任职责·······························()办公室主任职责·······························()总务处主任职责·······························()政教办工作人员职责··························()教研组长职责································()班主任岗位职责·······························()教师岗位职责································()教务员工作职责······························()学籍管理员工作职责··························()信息技术工作人员职责························()电脑室工作人员职责·····························()图书管理人员职责·····························()医务室人员职责································()学校门卫安全工作岗位职责·······················()会计职责································()出纳职责································()外勤采购员职责································()仓库保管员职责································()第三部分规章制度学校教学管理制度································()学校综合治理管理制度································()学校学生管理制度································()学校德育工作制度······························()学校少队工作制度······························()学校党团队管理制度································()学校家长委员会制度································()学校家长学校办学制度································()学校财务管理制度································()第四部分法律法规1.中华人民共和国义务教育法·····················()2.中华人民共和国教师法·························()3.中华人民共和国未成年人保护法··················()4.学生伤害事故处理办法··························()5.家长教育行为规范······························()第一部分岗位职责(1)德育副校长职责(2)德育室工作职责(3)安全办工作职责(4)大队辅导员工作职责(5)卫生保健员工作职责(6)班主任职责(7)值周教师职责(8)节假日值班职责(9)门卫职责第二部分规章制度(一)学生管理制度(1)学生考勤、请假制度(2)小学生日常行为规范(3)小学生守则(4)学生一日常规(5)文明班级考核制度(6)文明学生考核制度(7)三好学生、优秀班干部考核制度(8)美德特色奖章争章、各类积极分子评比制度(9)有关对学生“批评、警告、严重警告、记过、记大过”的规定(10)关于对学生“表扬、嘉奖”的有关规定(二)德育工作制度(1)学校卫生管理制度(2)学校传染病疫情监测与报告制度(3)班主任管理制度(4)班主任量化考核管理制度(5)班主任津贴发放办法(6)值周教师管理制度(7)学生值周管理制度(8)(9)学生基础文明行为细则(10)学生社会行为规范要求(11)学生集会、劳动纪律规则(12)精神文明建设工作考核制度(13)德育科研管理制度(14)学生爱护公物规则(15)学生成长档案管理制度(16)心理健康教育制度(17)流动红旗班级评比制度(三)少先大队工作制度(1)大队部管理制度(2)中队辅导员管理制度(3)少先队管理制度(4)少先队档案管理制度(5)少先队员管理制度(6)少先队干部培训制度(7)升降国旗制度(8)重大节日、纪念日开展教育活动制度(9)晨会、班队活动制度(10)少先队中队“小家务”要求(11)值周中队制度(12)社团活动管理制度(13)(三)校园综合治理制度(1)安全工作会议制度(2)安全防范制度(3)安全工作措施(4)安全检查制度(5)消防安全管理制度(6)门卫值班制度(7)夜班值班制度(8)法制教育制度(9)突发公共事件总体应急预案火灾事故应急处置预案交通安全事故应急处置预案楼梯挤踏和坠落事故应急处置预案校外集体活动事故应急处置预案食物中毒应急处置预案校园内群体性斗殴事件应急处置预案突发治安事件应急处置预案体育活动事故应急处置预案自然灾害事故应急处置预案收到恐吓电话或信件应急处置预案地震逃生应急处置预案学生心理问题预警与应急处置预案(四)家长委员会制度(1)家委会章程(2)家校联系制度(3)家委会管理制度(4)家长学校运行制度(五)家长学校办学制度(1)总则(2)机构组织(3)管理制度(4)教育大纲第三部分政策规定1.中华人民共和国义务教育法2.中华人民共和国教师法3.中华人民共和国未成年人保护法4.学生伤害事故处理办法5.家长教育行为规范6.关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的安排意见7.“依法治校”示范校考核办法8.“平安校园”创建工作实施办法9.安全档案规范化实施办法。
小学心理健康教育工作制度是指为了保障小学生心理健康,学校所制定的一系列规章制度和工作流程。
具体制度可以包括以下内容:1. 教育目标制定:制定明确的心理健康教育目标,确保学生全面发展,并根据学生的年龄、需求和特点制定具体的教育方案。
2. 教育内容设置:根据小学生的心理发展阶段和特点,合理设置心理健康教育内容,包括情绪管理、自我认知、人际关系、压力管理等方面的内容。
3. 教育方法和手段:根据学生的特点和需求,选择适合的教育方法和手段,包括学生讨论、小组活动、角色扮演、心理咨询等方式。
4. 师资培训机制:为学校教师提供心理健康教育培训,提升他们的专业素养和教育技能,使他们能够有效地开展心理健康教育工作。
5. 教育资源和设备保障:为心理健康教育提供必要的资源和设备,包括心理测量工具、图书资料、专业咨询师等,以支持学校开展心理健康教育。
6. 监测和评估机制:建立心理健康教育的评估体系,定期对学生的心理健康状况进行评估,提供科学的数据支持,调整和改进教育方案。
7. 家校合作机制:与家长积极合作,加强家庭与学校的沟通和合作,共同关注学生的心理健康,共同推进心理健康教育工作。
以上是一些小学心理健康教育工作制度的主要内容,具体的制度可以根据学校的实际情况和需求进行制定和完善。
小学心理健康教育工作制度(二)是指为了保护和促进小学生心理健康发展所制定的一系列规章制度和流程。
以下是可能包括在小学心理健康教育工作制度中的要素:1. 环境建设:制定学校心理健康教育工作的目标和方向,并提供相应的场所、设施和资源。
2. 主体责任:明确学校和教师在心理健康教育中的责任和角色,并设立专门的心理健康教育管理机构。
3. 课程设置:开设心理健康教育相关的课程,包括心理健康教育基础知识、情绪管理、人际交往、自我认识等内容。
4. 培训机制:建立教师心理健康教育培训机制,提供相关的培训课程和资源,提高教师的心理健康教育专业水平。
5. 教育方法:制定心理健康教育的教学方法和策略,如小组讨论、角色扮演、案例分析等,以培养学生的心理健康能力。
学校心理健康教育规章制度第一章总则为了促进学生心理健康发展,提高学生心理调适能力,创设和谐校园环境,保障学生身心健康,该校特制定本规章制度。
第二章心理健康教育目标1. 培养学生正确的人生观、价值观和世界观,提高学生心理素质;2. 增强学生的自我认知和自我调节能力,帮助学生建立正确的个人评价体系;3. 培养学生积极的心态和适应社会的应变能力;4. 促进学生心理健康,减少心理问题的发生。
第三章心理健康教育内容1. 自我认知与自我管理2. 情感管理与情绪调节3. 压力管理与心理调适4. 人际交往与沟通技巧5. 心理健康知识普及第四章心理健康教育形式1. 心理健康课程2. 心理辅导与心理咨询3. 心理健康月活动4. 学生心理观测与评估第五章学校心理健康教育程序1. 开展心理健康教育需得到学校领导的支持,将心理健康教育纳入学校教育教学计划;2. 每学期定期开设心理健康教育课程,由专业老师授课;3. 学校设立心理辅导中心,提供心理辅导与心理咨询服务;4. 开展每月一次的心理健康月活动,组织各类心理健康主题活动;5. 进行学生心理观测与评估,了解学生心理健康状况。
第六章学生心理健康问题处理1. 学校要建立学生心理健康档案,对有心理问题的学生进行定期跟踪和辅导;2. 学校要建立学生心理健康干预机制,及时对出现问题的学生进行干预和帮助;3. 学校要积极配合社会心理健康机构,为学生提供更专业的心理咨询服务;4. 学校要举办学生心理健康讲座,提高学生和家长的心理健康意识。
第七章学生心理健康教育考核1. 学校将学生心理健康教育纳入学生成绩考核范围,对学生的心理健康状况进行考核;2. 学校要定期组织学生心理健康知识测试,对学生的心理健康水平进行评估。
第八章学校心理健康教育宣传1. 学校要加强心理健康教育宣传,提高学生和家长的心理健康意识;2. 学校要建立心理健康教育网站和微信公众号,传播心理健康知识;3. 学校要定期举办学校心理健康教育活动,提高学生的心理健康水平。
健康教育管理制度1、学校成立健康教育工作小组,并贯彻落实上级教育行政部门、卫生行政部门等有关部门关于健康教育的各项工作要求。
并结合学校师生健康状况及各时期防病工作重点制定和实施健康教育工作计划。
2、学校健康教育工作由健康教育小组主管;学校全体师生、其他员工有参与和配合执行各项健康教育工作制度的责任和义务。
配备____名专职健康教育人员3、学校健康教育工作制度包括健康体检和随访制度、健康信息传播制度、健康环境促进制度等。
4、学校实行健康体检和随访制度。
至少每年对全体学生、教职工进行健康普查,建立健康档案并科学管理。
对存在健康缺陷或疾病的学生、教职工进行跟踪随访,督促他们尽早矫正和诊治。
主要由校医负责。
5、学校要结合师生健康状况及各时期防病工作重点,通过课内外教育活动,利用宣传栏、视频、广播、幻灯片、读物、报刊、杂志等载体,定期向师生传授身心发育发展知识和传染病、学生常见病、食品卫生与营养、慢性疾病预防、安全与健康等方面的知识,并做好健康教育档案工作。
同时,要通过参与式、体验式的各种活动,让师生掌握各种维护自身健康的生活技能。
6、每学期要对学校环境噪声,室内空气质量、采光、照明,黑板、课桌椅的设置按国家有关标准进行定期检查监测。
要按能满足师生需要的原则设置足够的厕所和洗手设施,并定期清洁消毒。
7、执行《学校卫生工作条例》、《学校健康教育评价方案》等文件精神。
8、建立健全健康教育工作领导机构,成立领导小组。
9、校领导掌握学校整体健康教育工作情况,健康教育工作人员定期向领导汇报工作,领导小组定期例会。
10、校医和学校领导每学期都要听健康教育课。
11、每学期初要制定健康教育工作计划,学期末要有健康教育工作总结。
12、健康教育工作要规范化、档案化管理。
13、健康教育教师由校医担任,并具有一定的教学能力。
14、重视学生心理健康教育。
15、把健康教育课纳入到学校教学计划的日程之中,定期召开会议。
16、按时上好健康教育课,有教学计划和教案,期末有考核成绩。
中小学心理健康教育活动实施方案为深入贯彻落实关于学生心理健康工作文件精神,进一步加强和改进新时代我省学生心理健康教育,不断增强学生心理健康教育工作的针对性和实效性,着力提升学生心理健康素养,现结合我省学生心理健康教育工作实际,制定如下实施方案。
一、充分认识加强和改进学生心理健康教育工作的重大意义学生心理健康教育工作,事关XX的事业薪火相传,事关国家长治久安,事关学生幸福安康和社会和谐发展。
加强和改进学生心理健康教育工作,是深入学习贯彻新时代思想教育,是全面贯彻教育方针、践行“为XX育人、为国育才”初心使命的关键措施,是落实立德树人根本任务的必然要求,是培养担当民族复兴大任的时代新人的重要途径,是实现中华民族伟大复兴的一项源头性、基础性工作。
在正确领导下,采取了一系列举措予以贯彻落实,推动学生心理健康教育工作取得积极进展,呈现出良好发展态势。
面对新时代新使命,学生心理健康教育工作还存在体制机制不顺、基层基础薄弱、力量保障不足、服务能力不够等短板和薄弱环节,地区间、学校间发展还不平衡,学校、家庭、社会共同做好学生心理健康教育工作的格局还没有完全形成,心理行为异常的学生人数呈上升趋势,学生心理危机事件时有发生。
加强和改进新时代学生心理健康教育工作迫在眉睫,认真贯彻落实充分认识加强和改进学生心理健康教育工作的重大意义,自觉履行好工作责任,把学生心理健康教育工作作为一项重要政治任务和经常性、基础性工作,切实抓紧抓实抓好。
二、总体要求(一)指导思想紧紧围绕落实立德树人根本任务,咬定“作示范、勇争先”目标要求,根据不同年龄阶段学生身心发展特点和规律,以新时代“第一等的工作”,充分调动一切积极因素,固基础、扬优势、补短板、强弱项,着力构建学生心理健康教育工作体系,着力完善学生心理健康服务网络,着力加强心理健康人才队伍建设,着力提高学生心理健康教育工作的科学性、针对性和实效性,促进学生养成自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态,促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展,努力成为培养担当民族复兴大任时代新人,为实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴作出积极贡献。
学校健康管理制度汇编道客第一章总则第一条为加强学校健康管理工作,促进全体师生健康成长,保障学校教学和教育教学工作正常进行,根据国家相关法律法规,制定本制度。
第二条学校健康管理遵循保护师生健康、预防疾病、及时干预、健康教育的原则,坚持预防为主,综合治理的原则。
第三条学校健康管理制度适用于全体学校师生,包括学校的日常管理工作、特殊时期管理工作等。
第四条学校健康管理制度由校长负责全面领导,保健科、教务处和学生处共同负责具体工作。
第二章学生健康管理第五条学校建立健全学生健康档案,并实行每学期进行一次学生身体健康检查。
第六条学校每学年组织学生进行一次健康教育活动,传授常见疾病的预防知识,培养学生的自我保健意识。
第七条学校建立师生健康宣传教育工作,保证学校的教学环境和学生宿舍的卫生条件。
第八条学校在学生入学时进行健康体检,对发现的健康问题进行及时干预,并通知学生本人及其家长。
第三章师生健康管理第九条学校建立健全教师健康档案,并严格遵守医疗保密的原则。
第十条学校每学年对教师进行一次职业病危害检测,并提醒教师注意职业防护措施。
第十一条学校建立健全心理健康教育工作,定期开展心理健康知识宣传和心理健康问题辅导服务。
第四章卫生管理第十二条学校建立健全饮食卫生管理制度,严格执行食品安全管理制度。
第十三条学校定期对教室、宿舍等场所进行卫生检查,发现问题及时整改。
第十四条学校每学期组织一次校园环境卫生大检查,倡导全校师生共同保持校园环境整洁卫生。
第五章突发事件管理第十五条学校建立健全突发事件管理预案,包括火灾、地震等突发事件的预案,并进行定期演练。
第十六条学校建立健全传染病防控制度,对疫情发生及时采取措施,保护学校师生的身体健康。
第六章健康管理与教育教学工作的结合第十七条学校建立健康管理工作与教育教学工作的对接机制,将健康教育融入课程,培养学生正确的健康观念。
第十八条学校每学年定期举办一次健康知识讲座,邀请相关专家为师生讲解健康知识。
无危则安,无损则全。
至始至终安全一直是构建和谐社会的基石。
一个企业没有安全就谈不上发展,一个家庭没有安全就失去了幸福。
而作为民航人的我们,肩上的责任不仅包括旅客的生命安全,更承担着旅客和国家的财产安全,所以杜绝一切不安全事件的发生是我们民航工作的众中之重。
我们伟大的领袖毛主席说过:“星星之火可以燎原。
”这句话不仅阐述了微小力量可以发展成为强大势力,同样揭示了微小隐患也可以酿成巨大灾难。
古人云:“祸患常积于忽微”也概同此理。
我们要树立隐患就是事故的意识,不要让看似微不足道的细小隐患,影响我们的正常工作,威胁飞机的飞行安全。
健康教育工作领导小组职责根据学校《健康教育工作计划》要求,结合学校实际,特拟本制度。
1、组织制定学校健康教育工作制度、内部管理制度和工作规划、年度工作计划等。
2、落实健康教育工作经费,研究解决健康教育器材设备等硬件设施,保障健康教育工作的顺利开展。
3、定期组织召开学校健康教育工作例会,及时掌握各项工作进展情况,研究解决学校健康教育工作中存在的问题,协调各处室完成健康教育工作任务。
4、定期检查、指导和督促健康教育专职人员按工作职责开展工作。
5、负责健康教育兼职人员以及其他人员的业务培训活动安排工作。
6、协调、配合上级开展各项健康教育调研项目。
7、及时传达上级有关文件精神并组织落实。
小学生心理健康教育管理工作细则第一章总则第一条为切实加强学生心理健康教育工作,及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件,实现我系心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化,特制定《建筑工程系学生心理健康教育工作细则》。
第二条总体原则:教育为先,全面开展全体学生教育,积极开展生命教育,广泛宣传为学生提供的心理咨询服务方式;预防为主,建立心理危机主动防御的意识,建立排查制度;及时发现,建立预警机制,妥善处理,使学生得到最好的帮助;咨询为辅,帮助学生调适心理,恢复心理平衡。
第三条学生心理健康工作主要任务:通过普查、课程、讲座、学生群众性心理健康教育活动等途径宣传、普及心理健康与疾病预防知识;通过开展个体咨询、团体咨询等活动,解决学生的心理问题;通过心理危机预防及干预等措施,构建和完善学生高危人群的发现、干预、转介等一体化的工作机制。
第四条工作目标:构建小学生心理危机预警及干预工作体系,更好地帮助有严重心理问题的学生渡过心理难关,及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件,降低学生心理危机事件的发生率,减少学生因心理危机带来的生命损失,促进小学生健康成长。
第二章组织结构第五条各班选拔两名心理委员,辅导员与心理委员负责组织班级心理健康知识学习,及时发现存在心理问题的学生,定期将班级学生心理健康状况汇报给各系学生心理工作组。
第六条班级心理委员负责组织本班学生学习心理健康知识,及时发现本班存在心理问题的学生,定期将本班学生心理健康状况向系心理部和辅导员汇报。
第七条学生个人遇到心理问题或发现周围学生存在心理问题,及时向辅导员或心理委员反映。
第八条加强心理协会建设,各系心理委员应积极响应心理协会各项活动,负责宣传、普及心理健康知识的群众性工作,营造浓厚的心理健康教育氛围。
第三章心理健康教育工作服务对象第九条对存在下列因素之一的学生,应作为心理危机特别关注对象:1、在心理健康测评中查出的有心理障碍、心理疾病、心理不平衡以及极端倾向的学生。
2、遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生:①、家庭发生重大变故(亲人伤亡、父母离异或分居、父母失业、家庭暴力等)后出现心理或行为异常的学生;②、身体发生严重疾病(如肝炎、肺结核及难以治愈的疾病等)后出现心理或行为异常的学生;③、遭遇性危机(性危害、性侵犯、意外怀孕等)后出现心理或行为异常的学生;④、感情受挫(失恋、单相思情绪失控等)后出现心理或行为异常的学生;⑤、受辱、受惊吓后出现的心理或行为异常的学生;⑥、与他人发生严重人际冲突(被多人排斥、受到歧视、误解等)后出现心理或行为异常的学生;3、学习压力大并有严重困难而出现心理或行为异常的学生,如第一次出现不及格科目的优秀生、需要重修多门功课的学生、即将遭遇党籍处理的学生、完成毕业论文(设计)有严重困难的学生,不能正常毕业的学生等;4、性格内向、自卑感强且经济特别困难,受到歧视而出现心理或行为异常的学生;第四章全员教育第十条开展新生讲座与普查,对刚入学的新生开展心理健康知识教育,建立心理健康档案,了解新生的心理健康状况,宣传心理健康知识,增强小学生心理健康意识。
第十一条举办心理健康知识讲座,根据不同的年级学生心理需求,有计划、有体系地开展主题讲座及大型系列讲座。
第十二条定期对学生干部进行心理健康知识培训,提高其心理问题鉴别能力及心理危机干预能力。
广泛开展群众性心理健康教育活动,通过墙报、网络、讲座、心理知识宣传月、心理协会等形式进行心理健康知识宣传。
第五章早期预警第十三条建立学生心理健康汇报制度。
1、班级心理委员要随时掌握全班同学的心理状况,对班上学生的心理状况每周向辅导员汇报一次。
2、辅导员要深入学生之中并通过班级心理委员、心理协会成员、学生干部、学生党员等学生骨干及时了解学生的心理健康状况。
主管系学生心理健康的老师每周向辅导员了解本系学生心理健康变化情况。
3、发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生,应将该生的情况迅速上报学生处汇报。
5、有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生,如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、精神分裂症、情感性精神等疾病的学生;6、有强烈的心理反应,出现严重不适应而导致心理或行为异常的学生;7、具有人格障碍而使身心严重受挫,以至不善于交谈,自我封闭;其表现有:偏执型、反社会型、强迫型、分裂型及戏剧型等人格;8、情绪低落、抑郁、不与家人或朋友交往者;9、感到社会支持系统长期缺乏或丧失,感到自己无能,看不到“出路”的学生;10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向,或其它可能对自身、他人、社会造成危害的学生;11、对近期发出下列警示讯号的学生,应作为心理危机干预的重点对象及时进行危机评估与干预:⑴、谈论过自杀并考虑过自杀方式方法,包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头的人;⑵、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显异常者;⑶、情绪突然明显异常者,如特别烦躁,高度焦躁、恐惧,易感情冲动,或情绪异常低落,或情绪突然从低落变为平静,或饮食睡眠受到严学校心理健康教育实施意见(试行)为促进和加强学校心理健康教育,卓有成效地做好学生心理健康教育工作,促进学生全面发展,特制定此意见。
一、指导思想良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。
全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,必须加强学生的心理健康教育。
开展心理健康教育工作,必须以学生发展为本,遵循学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的科学理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。
二、学校心理健康教育工作应达到以下标准:1、要有学校心理健康教育整体工作计划和中长期规划,并将学校心理健康教育工作纳入学校工作计划。
2、要有专项经费、有专人负责,成立心理健康教育中心组,并配备一定比例的专(兼)职心理健康教育教师。
3、要有课时计划。
(含必修课、选修课、活动课、班队会活动等)。
4、应设有心理辅导室及相关设施,并建立学生心理档案,坚持开展心理辅导工作。
5、对专(兼)职心理健康教育教师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修计划。
三、心理健康教育的组织领导心理健康教育工作主要由学校德育部门负责,要把心理健康教育工作纳入德育工作体系,要把心理健康教育工作作为德育的基础来抓,要把心理健康教育做为增强德育实效性和针对性的重要突破口。
积极开展调查研究,制定符合学校实际的发展规划和健全心理教育工作网络,应健全机制,做到有分管领导,有专兼职教学人员。
四、心理健康教育的内容及基本原则开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识,普及心理健康常识,了解心理异常现象,增强学生的心理体验和感受,并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。
根据学生各个年龄阶段的发展特点和规律,小学低段、中段、高段的心理健康教育应各有不同的侧重,学校应结合学生实际确立好以下教育重点。
1、学习心理。
包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等,使学生减轻学习压力、提高学习效率。
2、人际交往。
建立对他人积极的情感反应,适应各种人际环境,教给学生基本的人际交往技巧等。
主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
3、自我调适。
要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心,获得积极的自我认同感。
要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
4、青春期心理。
要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识,引导学生正确看待异性交往。
5、生活和社会适应。
要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力,提高抗挫折的心态和能力,在各种意外环境下学生能够自我保护。
心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作,除应遵循学生身心发展的特点和规律外,还必须遵循以下基本原则:1、目标性原则。
学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展,提高学生的基本素质,培养学生的优良心理品质,提高学生的生存、适应能力,促进学生自主发展的潜能。
围绕这些目标,学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
2、现实性原则。
要根据学校的实际情况、教师教育的实际能力、学生发展的实际水平和需要,有针对性地选择适合学校特点的心理健康教育内容。
3、发展性原则。
心理健康教育是面向全体学生,促进学生身心全面发展的教育。
它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治,更是面向广大健康学生,采取科学有效的手段促进每个学生人格健全发展,努力提高他们的心理素质的教育。
对于个别有心理疾病的学生要以发展的眼光看待,帮助他们积极治疗。
4、差异性原则。
心理健康教育要特别注意个性教育,要在尊重每个学生个性心理发展的基础上,了解和把握不同学生的心理状态。
从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点,通过个别咨商与辅导提高教育效果。
5、主动性原则。
心理健康教育要采取积极主动的方式,把它做为一种预防性教育,而不是一种补救式教育。
要以学生为主体,帮助他们在日常学习生活中,保持积极向上的情绪和朝气蓬勃的精神气质,排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪和困惑,真正做到防微杜渐。
6、活动性原则。
根据实践性与应用性的要求,在确定学校心理健康教育的内容时,应突出以活动为主的特点,把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中,发挥活动的优势,注意活动过程的教育作用。