完美版《送元二使安西》PPT课件

王维与元二感情深厚，面对好友的离别，他写下了这首诗送给元二，表 达了他对好友的依依惜别之情和对好友未来的美好祝愿。
王维其他作品欣赏与比较
《山居秋暝》：这首诗是王维山水田 园诗中的代表作之一，通过对山间清 泉、明月、渔舟等自然景观的描绘， 表达了诗人对自然美的赞美和对隐居 生活的向往。
《使至塞上》：这首诗是王维奉命赴 边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗 ，通过对塞外壮丽风光和奇异风光的 描绘，表达了诗人对祖国大好河山的 热爱和对将士们不畏艰险、守卫边疆 的崇敬之情。
艺术手法
通过自然景物的描写，如雨浥尘、客舍青青等，生动地表现了离别的情感。
主题思想与情感表达
主题思想
表达了离别的哀伤与不舍，同时体现了对友人的祝福与关怀 。
情感表达
通过细腻的意象描写和情感渲染，王维将离别的伤感与痛苦 表现得淋漓尽致，使读者能够深刻感受到这种情感的冲击力 。
04
《送元二使安西》的文学价值与社会
通过比喻、象征、拟人等修辞手法，表达离别的伤感、思念和祝福之情。
送别诗的文化内涵
反映了中国传统文化中对离别的重视和对美好人情的追求，体现了人们对生命 的珍视和对未来的期许。
02
王维及其创作背景
王维的生平与成就
王维（701-761），唐代杰出画家、诗人，字摩 诘，号摩诘子，河东（今山西运城）人。他多才 多艺，诗、书、画、乐均有极高的造诣，被后人 尊为“诗佛”。
05
《送元二使安西》的朗诵技巧与表演
形式
朗诵技巧与情感表达
把握节奏
在朗诵过程中，要注意把握好节 奏，使语音流畅、语调抑扬顿挫
。
情感表达
通过语音语调的起伏变化，表达出 诗人的离别之情、对朋友的关怀和 祝福之情，以及时代的动荡和人生 的无常。

意境塑造
清新明快
诗人通过描写雨后清晨的新鲜空 气和绿树青草，营造了清新明快 的氛围，使读者感受到自然的美
好。
凄凉哀伤
诗人通过描写元二远去的背影和自 己的孤独形象，营造了凄凉哀伤的 氛围，使读者感受到离别的悲凉。
雄浑豪放
诗人通过描写元二即将去的安西的 雄伟景象，营造了雄浑豪放的氛围 ，使读者感受到壮志豪情和豁达胸 襟。
意译
不拘泥于原文的形式和字面意义 ，追求通顺流畅的表达。
创译
在保留原文核心意义的基础上， 进行适当的再创作。
解读方法
背景研究
了解作者的生平、思想及时代背景，为理解诗词 提供线索。
文本细读
深入分析词句间的逻辑关系、修辞手法及隐含意 义。
参照对比
与其他作品进行比较，找出异同点，加深理解。
重点词句解析
精神内涵
友情深厚
本诗表现了诗人与元二之 间深厚的友谊，即使分别 也难以割舍的情感。
积极向上
诗中表现出诗人对未来的 积极态度和对好友的鼓励 支持，体现了积极向上的 精神风貌。
豁达胸襟
诗人在面对分别时，展现 出一种豁达乐观的态度， 体现了豁达胸襟的人生态 度。
05 诗词的翻译与解读
翻译版本
直译
保留原文的形式和内容，力求准 确传达原意。
送元二使安西ppt课件
• 诗人及创作背景 • 诗词赏析 • 历史及文化价值 • 诗词中的情感与意境 • 诗词的翻译与解读 • 诗词的创作与应用
01 诗人及创作背景
诗人介绍
姓名：王维
01
02
字号：字摩诘
出生地：山西祁县
03
04
出生时间：公元701年
去世时间：公元761年

王维（701－ 761）：盛唐时期的著 名诗人，又是一位著 名的绘画大师。他擅 长写优美的山水诗和 抒情小诗，被苏轼誉 为“诗中有画，画中 有诗”。代表作有《 送元二使安西》《鸟 鸣涧》《九月九日忆 山东兄弟》等。
送元二使安西 ∕ ∕ ∕
【唐】王维
送元二使安西
唐 王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
渭城 阳关 长安
西出阳关无故人
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十日过沙碛， 终朝风不休。 马走碎石中， 四蹄皆血流。
元二要去的是萧条的安西，面对着 茫茫的大漠，长途跋涉，此地一别， 生死难料，更别提是重逢了，如果 你是王维，你的心情如何？
你想对元二说什么？
• 从欣欣向荣的渭城到大漠茫茫的安西， 这一路上会发生什么事呢？到了安西， 他能顺利完成使命吗？又能平安地回来 吗?张骞出使西域用了十三年，苏武用了 十九年时间才回到祖国。更何况，王维 此时已到了晚年，在他的有生之年他和 元二能否再相见很难预料啊。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
别董大 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
山中送别 王维 山中相送罢， 日暮掩柴扉。 春草年年绿， 王孙归不归？
达标测评
一、用“——”选出下列诗句中黑体字的正确读音。 （20分） 1、渭城朝（zhāo chá o）雨浥轻尘。 2、客舍（shě shè ）青青柳色新。 二、判断下面说法是否正确。（20分） 1、“送元二使安西”中的“使”是出使的意思。 （ ） 2、“劝君更尽一杯酒”中的“更尽”是再饮完的 意思。 （ ） 三、根据课文内容填空。（60分） 《送元二使安西》的作者是——代诗人——。 表达诗人与老朋友情谊的诗句是：

王维（701－ 761）：盛唐时期的著 名诗人，又是一位著 名的绘画大师。他擅 长写优美的山水诗和 抒情小诗，被苏轼誉 为“诗中有画，画中 有诗”。代表作有 《送元二使安西》 《鸟鸣涧》《九月九 日忆山东兄弟》等。
送∕ 元二∕ 使∕ 安西
【唐】王维
送元二使安西
唐 王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
王维举起第（ ）杯酒，
（ ）地对元二说：
“（
）！”
• 这喝下的不仅仅是一杯酒，还有王维对 元二的——
送元二使安西
唐 王维
渭 城 朝 雨 浥 轻 尘， 客 舍 青 青 柳 色 新。 劝 君 更 尽 一 杯 酒， 西 出 阳 关 无 故 人。
赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
• 从欣欣向荣的渭城到大漠茫茫的安西， 这一路上会发生什么事呢？到了安西， 他能顺利完成使命吗？又能平安地回来 吗?张骞出使西域用了十三年，苏武用了 十九年时间才回到祖国。更何况，王维 此时已到了晚年，在他的有生之年他和 元二能否再相见很难预料啊。
西劝 出君 阳更 关尽 无一 故杯 人酒 。，
说一说：
下课！ 同学们再见！
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公开课教案
《送元二使安西》公开课教案 教学目标：
总结技巧（一）
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引导学生理解《送元二使安西》的诗意，感受诗人送别朋友去西域守护边疆的深情厚谊。 小学升初培中养的学作生文的选文材学技鉴巧赏如能下力：和朗读能力。
激发学生对中国古典文化的热爱。 深入挖掘教：学对重于点小：学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、理生解活诗等意方，面感选受择诗自人己送熟别悉朋的友材去料西，域这守样护能边够疆更的好深地情把厚握谊主。题，写出有真情实 感的文章掌。握古诗的朗读技巧和韵律。 关注细节培：养选学择生具的有文细学节鉴的赏材能料力，和可文以化让素文养章。更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经教历学的难小点故：事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写理：解注“重更描尽写”可、以“让客文舍章”更、加“生阳动关形”象等。词在语选的择含材义料和时作，用可。以选取一些具有描 写性的材引料导，学如生人深物入形探象讨、诗景句色中描的写意等象，和通意过境描。写来表现主题和中心思想。 突出中心教：学在准选备择：材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让教文师章准更备加教有学重课点件和和条相理关，资避料免。偏离主题或文不对题。

劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
朋友，请再喝尽这杯醇香 的美酒吧，等你西行出了 阳关之后，就再也没有一 个交情深厚的老友了。
这两行诗由写景转入送别。 “更”字表明酒已劝了多次 敬了多杯，这依依惜别之 情虽只字未提，但都见于 言表。
《送元二使安西》是关于友情的 送别诗，你还知道哪些关于友情 的诗句呢？
注重描写检：查注学重生描的写自可以读让情文况章，更纠加正生发动形音象错。误在。选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材播料放，课如件人，物展形象示、诗景句色的描注写音等和，通解过释描，写引来导表学现生主题初和步中了心解思词想意。。
突出中心指：名在学选生择朗材读料时课，文要，明其确他文学章生的中认心真思听想读，，并互围相绕中纠心正思读想音来和组停织材顿料。。这
渭城清晨一场如酥 小雨，湿润了路上的尘 埃，旅店旁的棵棵绿柳， 被雨水冲洗得翠色欲滴。
这句诗点明了送别的 地点 、时间 和 环境气氛 。
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
• 朋友 请再干了这杯酒 待你将来凯旋 西出阳关的时候 恐怕已不能再看到我了啊 唯有这 渭城的细雨 青青的客舍 以及随风而舞的扬柳 还会像今天一样 在此恭侯
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授课老师： 时间：2024年3月6日
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总结技巧（一）
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日驰神，日驰神。
送元二使安西
送元二使安西
唐 王维
渭 城 朝 雨 浥 轻 尘， 客 舍 青 青 柳 色 新。 劝 君 更 尽 一 杯 酒， 西 出 阳 关 无 故 人。

湿润，沾湿。
译文：清晨的细雨打湿了渭城的 君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
古关名，故址在今 甘肃敦煌西南。
译文：请你再饮一杯离别的酒吧，（因为） 你向西出了阳关之后，就见不到老朋友了。
古诗赏析
前两句写送别的时间、地点、环境气氛。朝雨浥尘，客舍青青 ，柳色如洗，环境越美，越让人不忍离别，也就更衬出依依惜别的 情绪。三、四两句剪取了饯行宴席上一刹那间的情景，这“一杯酒 ”代表了自己珍贵的感情，是友谊的象征，同时多饮一杯，就是多 挽留对方一刻。诗人把一种具有普遍性的感情——友谊，表现得极 其饱满深挚，自然朴素，使这首诗获得了永久的艺术生命力，成为 送别曲、友谊曲，更成为离筵别宴的绝唱。
主题感悟
《送元二使安西》通过写细雨中设宴为 朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人 对朋友的恋恋不舍之情。
课堂拓展
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
——[唐]王维《九月九日忆山东兄弟》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——[唐]王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
写作背景
此诗是王维送朋友去西北边疆时作的 诗，诗题又名“赠别”。它大约作于安史 之乱前。这位姓元的友人是奉朝廷的使命 前往安西的。
送/元二/使/安西 唐·王维
渭城/朝雨/浥轻尘， 客舍/青青/柳色新。 劝君/更尽/一杯酒， 西出/阳关/无故人。
秦时咸阳城，汉改渭城，在长 安西北，渭水北岸。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
2 送元二使安西
助读资料
王维（约701—761）： 字摩诘，唐代诗人、画家。祖籍太原祁县（今属山西） 。官至尚书右丞，故世称“王右丞”。诗与孟浩然齐名， 世称“王孟”。在中国诗歌史上，王维以擅长描写山水田 园而著称。他的山水田园诗幽静恬适，且体物精细，状 写传神，极具诗情画意。苏轼评价他： “味摩诘之诗， 诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 主要作品： 《相 思》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等。

互动问答
邀请学生扮演唐朝使臣、西域商人等 角色，模拟历史场景进行对话和表演， 增加课堂趣味性。
设置与送元二使安西相关的知识问答 环节，鼓励学生积极参与，巩固所学 知识。
小组讨论
引导学生围绕送元二使安西的历史意 义、文化影响等主题进行小组讨论， 培养学生的思辨能力和合作精神。
深入浅出的讲解方式
故事化叙述
分析诗歌中的情感表达 和思想内涵，引导学生 体会诗人的情感世界
通过比较阅读等方法， 拓展学生的文学视野， 提高学生的文学素养
教学方法与手段选择
01
02
03
04
使用ppt课件辅助教学，通过 图文并茂的方式呈现教学内容 ，提高学生的学习兴趣和积极 性
使用ppt课件辅助教学，通过 图文并茂的方式呈现教学内容 ，提高学生的学习兴趣和积极 性
思想感情与人文关怀
思想感情
表达了诗人对友人离去的不舍 之情，以及对友人的深切关怀 和祝福。
人文关怀
体现了诗人对友人人格的尊重 和赞美，以及对友情、爱情的 珍视和追求。
社会意义
通过送别诗的创作，传递了人 类社会中普遍存在的离别情感 ，以及对生命、时间和空间的 深刻思考。
04
课件特色与亮点
丰富的图片和视频素材
加强技术支持
可以加强对课件制作的技术支 持，如提供更丰富的多媒体素 材、优化课件制作工具等，以 方便教师制作更高质量的课件 。
THANK YOU
感谢聆听
意境
全诗以洗尽雕饰、明朗自然语言抒发别情，写得情景交融，韵味 深永，具有很强的艺术感染力，落成之后便被人披以管弦，殷勤 传唱，并成为流传千古的名曲
03
诗歌赏析与解读
诗歌结构分析
题目解读

君 jūn 君子
送元二使安西
目录
写作背景
此诗又题为《赠别》《渭城曲》《阳 关曲》《阳关三叠》。大约作于安史之乱 前。是王维送朋友去西北边疆时作的诗。 这位姓元的友人是奉朝廷之命前往安西的。 唐代从长安往西去的，多在渭城送别。
送元二使安西
目录
课文讲解
理解划线字的含义。
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，浥：湿润。
渭城的晨雨，湿润了地上的沙土， 旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更 加翠色欲滴。
送元二使安西
目录
课文讲解
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
劝好友饮完一杯醇香的美酒， 等你西行出了阳关之后，就再也没 有交情深厚的老友了。
送元二使安西
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课文讲解
诗中哪两句是环境描写？
渭城朝雨浥轻 尘， 客舍青青柳色 新。 劝君更尽一杯 酒， 西出阳关无故
文学成就：唐朝著名诗人、画家，尤以
山水诗成就为最，是唐代山水田园诗派的代
表。
主要代表作品：《鸟鸣涧》《使至塞上》
《山居秋暝》。
送元二使安西
目录
课文讲解
学习目标
1、会写2个生字。 2、通过朗读感悟，了解古诗意思； 3、体会诗人感情，熟练背诵并默写 古诗。
送元二使安西
目录
生字学习
点 击
舍 shè 宿舍
句其他学生认真听读体会诗人的情感表达组织学生进行小组讨论分析诗人如何通过意象和意境来表达自 小学升初己中的的情作感文指选名材学技生巧回如答下讨：论结果教师进行总结和评价。播放范读录音引导学生再次感受诗人的情感表达。
同时还要让学生了解“更尽”、“客舍”、“阳关”等词语的含义和作用帮助学生深入理解诗意。通过 深入挖掘探：讨对这于些小词学语升的初含中义的和学作生用来可说以，让选学择生自更己好熟地悉理的解材诗料意非并常体重会要作。者可的以情从感家表庭达、方式。此外还可以让学生 学校、生感活受等古方诗面中选“择平自仄己、熟押悉韵的、材对料仗，”这等样修能辞够手更法好的地运把用握以主及题与，现写代出文有相真比情古实诗感表达上的不同之处以此培养 的文章。学生的文学鉴赏能力和文化素养。最后播放范读录音让学生再次感受古诗的韵味和情感表达并布置作业： 关注细节背：诵选这择首具诗有并细用节自的己材的料话，写可出以对让这文首章诗更的加理生解动和有感趣受。为例下如一，节可课以做选准择备一。些自 己亲身经介历绍的王小维故的事创、作场风景格等和，特通点过，细包节括描其写对来于表唐现代主文题学和的中贡心献思和想影。响。通过了解王维的创作风格和特点可以 注重描写更：好注地重理描解写其可诗以歌让作文品章的更内加涵生和动意形义象。。同在时选还择可材以料让时学，生可了以解选王取维一在些唐具代有文描学史上的地位和影响激发他 写性的材们料对，古如典人文物化形的象热、爱景和色学描习写兴等趣，。通最过后描播写放来范表读现录主音题让和学中生心再思次想感。受古诗的韵味和情感表达并布置作业： 突出中心背：诵在这选首择诗材并料用时自，己要的明话确写文出章对的这中首心诗思的想理，解并和围感绕受中为心下思一想节来课组做织准材备料。。这 样可以让四文、章总更结加评有价重点和条理，避免偏离主题或文不对题。

学生提前预习课文，了解作者及背景。
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教学过程： 一、导入新课
总结技巧（一）
ห้องสมุดไป่ตู้
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小学升初引中导的学作生文回选忆材技已巧学如过下的：关于送别的古诗，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《别董大二首》 等，激发他们的学习兴趣。
深入挖掘介：绍对《于送小元学二升初使中安的西学》生的来背说景，选和择作自者己王熟维悉的的生材料平非，常引重导要学。生可以进从入家学庭习情境。
样可以让引文导章学更生加结有合重点注和释条和理插，图避理免解偏离词主句题意或思文，不并对用题。自己的话简述全词大意。讨论交流：你从这
首诗中感受到了什么？诗人想要表达什么样的情感？播放范读录音，引导学生认真听读，
感受诗人的情感。
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三、深入研读
总结技巧（一）
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引导学生分析诗句中的意象和意境，如“朝雨”、“轻尘”、“客舍”、“也阳关可”编等。辑指修名改学生朗读诗
、学校、播生放活范等读方录面音选择，自引己导熟学悉生的认材真料，听这读样，能感够受更古好诗地把的握韵主味题和，情写感出有。真情实 感的文章二。、初步感知
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
引导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
王维送元二使安西
出使 送别、送行 人名，王维 好友
地名，现新疆 库车附近
王维送元二出使安西
品诗句、清节奏
送元二使安西 【唐】王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
品诗句、清节奏