浅谈高中物理课堂教学的有效性

浅谈高中物理课堂教学的有效性

浅谈高中物理课堂教学的有效性

浅谈高中物理课堂教学的有效性

2013-09-20

物理论文

浅谈高中物理课堂教学的有效性

浅谈高中物理课堂教学的有效性高纲摘要：在高中物理教学中，教师要通过各种方法提高课堂教学的有效性。关键词：高中物理；教学；有效性一、理念的转变：树立以学生为本的观念转变教师的教学理念，教学观念的转变是教学行为转变的前提条件。以学生为本，树立学生主体地位的关键是转换教学主体，教师角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。教师的教学理念应发生根本变化，由重知识传授向重学生发展转变，由重教育“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。二、方法的铺垫：树立学生学习物理的信心高中物理属于相对内容多、难度大的学科，许多学生缺乏学好物理的信心。因此，要想提高高中物理课堂教学的`有效性，首先要解决的就是提高学生学习物理的信心，只有提高学生学习物理的信心，教师采用的各种教学方法才能有效地实施。当课程难度加大到一定程度时，学生的学习信心很容易出现动摇。这时，教师应放缓教学进度，综合运用多种方法对某知识点进行反复的讲解，给学生一个缓冲、适应的过程。三、方法的革新：充分利用各类教学方法与各种手段调动学生学习的积极性，提高课堂教学的有效性 1.多媒体教学方法多媒体教学的优越性主要体现在以下三个方面：（1）有助于创设逼真的教学情境，引起学生的兴趣；（2）有助于突出教学重点，突破教学难点，体现教学的针对性；（3）有助于教学过程的优化和学生能力的培养。例如，在物理课堂教学中，可以利用多媒体制

作动画片，通过“视觉情境”对物理学中比较抽象和无法“视觉”的知识提供“可视”画面，从而使学生易于接受。 2.口诀法高中物理教学中，对学生在学习过程中较为顽固的思维定式或反复出现的错误，运用口诀法能较好地解决这一问题。例如，“增反减同”“来拒去留”“串反并同”等。 3.问题情境法在课堂教学时，使用题情境法导入新课程的优点主要体现在三个方面：可以让学生更加容易地进入到课堂学习状态中；可以让学生觉得物理教学的趣味性，从心理上降低对于学习物理的恐惧感觉；可以给学生留下更深刻的印象，提高学生学习的效率。 4.问题教学法著名的教育学家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”问题教学法的优点是以问题开始，可以使学生学习的目的性大大增强；使学生带着问题来学习，更容易激发学生学习的潜在求知欲。总之，要想提高高中物理课堂教学的有效性，教师应转变理念、树立学生为本的观念、注意培养学生学习物理的信心、充分利用各种教学方法调动学生学习积极性等方面多下功夫。（作者单位陕西省咸阳市乾县黉学门中学）