大班探索性活动区游戏：好玩的陀螺
游戏来源
近期发现孩子们对陀螺很感兴趣，什么东西都拿来试着转一转，于是，我在益智区里投放了小棍、瓶盖、扑克牌、纸杯、各种形状的纸板等。让孩子们自由探索陀螺的秘密，可是我发现没几天就没人光顾了，却发现有个别孩子在用磁力棒做陀螺。我开始思考：孩子们用磁力棒做陀螺的兴趣能持续多久？孩子们能够得到什么样的发展？由此，设置了探索性活动区游戏“好玩的陀螺”。
预期目标1.通过制作陀螺，从中体会力与平衡之间的关系。
2.能与同伴游戏，并积极发现问题,解决问题。
图
片
材料
投放
磁力棒。
游戏
玩法
自由探索制作各种形状陀螺。 游戏推进一：
观察分析（图片）观察：孩子们对磁铁本身就非常兴趣想进这一区域活动的孩子特别多，为了保证活动有效开展，我要求一次进区的人数不能超过四个。不一会儿，做好陀螺的孩子就在桌上转起了陀螺，这时瑞瑞告状了：“老师，铭铭把我的陀螺弄坏了。铭铭马上解释说：“不是我弄坏的，是他的陀螺转到我这儿来，碰到我的手就坏了。”
分析：之前孩子们玩磁力棒，只是感知磁铁的特性，不需要太宽的位置，现在陀螺要转起来就需要相对较大的场所，另外，我发现孩子们制做的陀螺都比较接近平面，碰转时就容易坏。
调整推进
（图片）
第一次自由游戏后，我和孩子们进行了讨论，对进区人数和活动区的设置进行了调整：1.两个人一组分开玩；2.尝试拼出立体型的陀螺，注意磁力棒之间的衔接。
人数调整
游戏推进二：
观察
分析
（图片）
观察：在第二次活动中，铭铭先做了个四面等腰三角形的陀螺，孩子们开始模仿，
并进行了创新：铭铭运用深蓝色和淡蓝色做了一个菱形的陀螺，很会转；小旭做了
个大的三角形陀螺，但转不起来；锴锴做了个大大的金字塔陀螺，也没转起来；……
分析：部分孩子还不明白制作陀螺的关键原理。
调整
推进
第二次游戏后我再次与孩子们一起分析为什么有的陀螺转的起来，有的却转不起来的原因，让孩子明白陀螺转动应具备的几个条件：转动的轴要在正中心，四周
要一样宽一样重，用的磁力棒要一样多根。
目标调整：探索什么样的陀螺转的快而久，并与同伴交流自己的发现。
游戏推进三
：
观察分析（图片）观察：第三次活动时铭铭巧妙的把三个菱形的陀螺叠在一起转动起来，获得了孩子们的阵阵喝彩，大家也纷纷效仿起来；小海做了一个小菱形与一个大菱形的陀螺接在一起也会转；瑞瑞做出多个不一样的陀螺后便急着想和同伴分享自己的成果，但小海比较内向，不会与他互动，瑞瑞就一趟趟拿着自己做成的每一个陀螺到邻桌去展示给他看。这时，其它区的孩子们有意见了，说瑞瑞很吵，走来走去，还大声说话。
分析：从瑞瑞的表现中，我们可以发现大班孩子表现欲比较强烈，有希望与同伴分享成功喜悦的愿望。他们通过与同伴分享展示自己的成果，得到同伴的赞扬和鼓励，激发了进一步探索的欲望，这过程中孩子们相互学习、分享，获取的更多的经验。为了避免孩子们在分享经验中影响到其他同伴的活动，我决定对该区域再次进行调整。
调整推进（图片）1.目标调整：欣赏同伴的作品，对同伴的表现给予鼓励和支持，并能相互学习。
2.活动区设置的调整：鼓励孩子走出活动室，到走廊的两边的书包柜上背对背两人一组进行游戏，并展示自己拼装的陀螺，欣赏、学习同伴制作陀螺的方法，并想出各种办法让陀螺转动起来。
两人一组背对背游戏●游戏推进四：
观察分析（图片）观察：两人一组背对背进行活动的方式，减少了相互之间的干扰，孩子们更专注地进行探索，鑫鑫高兴的发现陀螺悬空也会转动，他很快的把自己的发现告诉了小伙伴，瑞瑞马上模仿着也让自己房子型的陀螺悬空转了起来，看着不断转动的各种陀螺，孩子们兴奋极了。
分析：随着游戏空间、场地及活动形式的不断调整，幼儿自由探索空间大了，他们的想像力、表现力都得到了充分的发挥。整个参与过程，始终积极、主动，认真、专注，孩子们从中获得了许多成功的体验，达成了良好的游戏目标。
让同伴欣赏会悬空转的陀螺
