小学班主任与小学班级管理班级管理课件

班级管理
丽水学院
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该课程要回答四个问题:
1.什么是小学班级管理 2.小学班级管理的对象是什么 3.为什么要开展小学班级管理 4.怎样进行小学班级管理
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第一章小学班主任与小学班级管 理
第一节 班级与班主任 第二节 班级管理与小学班级管理 第三节 成功的班级管理需要理论的指导 第四节 怎样学习班级管理课程
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三、班级管理理论的课题
（1）班级管理理论的性质
（2）班级管理的对象
（3）班级管理目标与任务
（4）班级组织建设
（5）班级日常管理
（6）班级活动管理
（7）班级教育力量管理
（8）班级管理者的管理
（9）班级管理研究
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第四节 怎样学习班级管理课程
• 把班级管理作为一项事业 • 关注学校班级管理实践中的问
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三、小学班级与小学班主任
1、小学班级
小学班级是小学的基层教育 组织。小学班级的组织特点： （1）小学班级是少年儿童的学 习组织 （2）小学班级中平行的少先队 组织 （3）小学班级是一个班队合一 的或具有双重性质的组织
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2、小学班主任
小学班主任是小学班级的管 理者。他（她）要在学校校长的 领导下贯彻国家的教育方针，根 据一定年龄段上小学生的发展特 点，在班级中对实施学校教育教 学计划和其他各项工作进行管理。 小学班主任一般兼任少先队中队 辅导员，对少先队中队活动的开 展进行指导和帮助。
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第一节 班级与班主任
一、班级
班级是现代学校制度的产 物。是同一年龄段、发展水平 相当的一群学生根据学校的安 排固定地聚集在一起，为实现 一定的教育目标开展教育活动 的学校教育基层组织。
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二、班主任
班主任是学校中的一种管理 角色。他（她）对学校中的基层 组织——班级发挥管理的职能。 班主任是班级的组织者、教育者， 是发展中的儿童的精神关怀者。
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第三节 成功的班级管理需要理论的指导 一、理论指导下的班级管理
是相对于经验的班级管理而言的。 是指班级管理者开展班级管理工作前， 已经获得了一定的关于班级管理的理论 知识，能够根据上级的要求和班级的实 际情况，按照班级管理的规律性的认识， 有目的、有计划地开展班级管理工作。 学生在班级组织中既能保持组织的秩序 状态，又能富有个性的发展。
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３、班级管理的过程
（１）要素 管理者： 管理对象： 管理手段：
（２）环节 设计： 实施： 评价：
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三、小学班级管理
小学班级管理是小学班主任 对小学班级组织的领导。小学班 主任在小学班级组织中根据一定 的教育目标,针对小学班级管理的 特点,设计、组织、协调、控制班 级组织内的一切活动，以实现预 定的班级组织目标。
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二、班级管理理论的性质
从班级管理理论与班主任理 论、管理学、教育管理学、小学 班级管理理论及实践的关系分析 得到：
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班级管理理论以班级管理为 认识对象，借助于管理学基本原 理，在教育管理学的范畴中，研 究班级管理的性质及具有普遍指 导意义的一般问题，追求对班级 管理的规律性的认识，以指导班 级管理的实践，包括小学班级管 理的实践。
题
• 注意相关学科理论的学习 • 在写作中学习
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结合优秀小学班主任自述 故事《让我再来一次》， 回忆童年时代的小学班主 任，并讨论小学班级管理 的意义。
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二、班级管理
１、班级管理的两种理解 （１）从学校组织层面，学校领导 对班级的管理称班级外部管理 （２）从班级组织层面，班主任对 班级的管理称班级内部管理。本课 程主要研究此种班级管理。
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２、班主任的班级管理
可以从以下几个方面去理解： （１）班级管理是班主任对班级 的领导 （２）班级管理是一种教育管理 （３）班级管理在班主任与学生 的直接交往中进行
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3、小学班主任工作是一种专 门性的工作 （需要一种管理的智慧）
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第二节 班级管理与小学班级管理
一、“管理”简说
管理是社会组织活动中的现象，它是 组织管理者运用自己被赋予的领导权力， 采取计划、组织和协调等管理措施，为 实现组织目标开展的活动。
有三个要点：（1）（2）（3）
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小学班级管理体现三个特点：
1、领导特点：（1）小学班主任是小学 生进行组织生活学习的指导者（2）小
学班主任要根据小学年段的特点来实施
组织领导
2、教育管理特点：（1）以教育促进班 级管理（2）注重行为管理的教育性功 能
3、实施过程的特点：（1）管理设计的 阶段性（2）管理行为的示范性（3）管 理评价的学生参与性