关于小学语文质量监测反馈之习作部分PPT课件
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四年级语文质量分析PPT课件
第一题第5小题：选词填空。对• 单于击“此处陆添续加文、本连续、
继续、持续”四个近义词的辨析，学生完成得较
好。
好的方面
四、考试情况分析及对策
第一题第6小题:补充带有动物名称的成语。出自“语文园地”， 学生答得很好。 第一题第7小题：按要求改写句子。第1小题改写成比喻句，在小 考中练过，答得不错。第2小题用关联词联句，学生对于因果关 系的关联词能正确使用。 第的现二象大：题在：树学干以上致荡用秋。千第，一用小弹题弓：打口鸟语，交• 单乱际击扔中此垃例处圾举添。三加对种文本不破文坏明环游境 客说一句得体的话，要求概括三种现象，• 单提击出此保处护添环加境文本，注意语 言通顺，文明用语。未达到要求不同程度• 单扣击分此，处如添：加只文本就一方面 说，出现错别字，语言不通顺等。 • 单击此处添加文本 第化二等小，题内：容用具推体荐，性特语点言突，出介，绍 语村言庄通的顺景即• 单色可击、得此民满处风分添民。加俗文本、饮食文 读“整本书”：考的是《彼得.潘》，这•是单我击们此年处添级加在文九本月份共读 的一本书，按要求读完后做了读书报告单，进行了读书交流会， 所以整体完成不错。这次检测只有两个填空题和一个选择题、一 个简答题。 填空题除个别同学没有看清楚题目要求外，其他全对。
四、教学建议
通过这次期中考试，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有 欣喜，也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的 现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐 加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内 容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言 的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2024版语文作文评改指导ppt课件
语文作文评改指导ppt课件
目录
• 作文评改重要性 • 作文评改基本原则 • 作文评改方法与技巧 • 常见作文问题及解决方案 • 优秀作文欣赏与点评 • 教师在作文评改中角色定位 • 学生自我提升策略建议
01
作文评改重要性
Chapter
提升学生写作能力
帮助学生认识自己作文中的优缺点
01
通过评改，学生可以更加明确地了解自己作文中存在的问题，
注重鼓励，激发兴趣
肯定优点
在评改作文时，要善于发 现学生的优点和闪光点， 给予肯定和表扬。
指出不足
针对学生的不足之处，要 委婉地指出，并提出改进 建议，以激发学生的写作 兴趣。
鼓励创新
鼓励学生大胆尝试新的写 作方式和思路，发挥想象 力和创造力。
突出重点，兼顾全面
突出重点问题
在评改作文时，要突出重点问题， 如主题是否明确、结构是否合理 等。
符号应用原则
符号使用要准确、恰当，避免产 生歧义；符号应简洁明了，方便
学生理解。
符号批改实践
教师示范使用符号批改作文，引 导学生逐步掌握符号批改法。
旁批、总批结合使用技巧
旁批侧重点
针对作文局部问题，如字词句错误、标点符号使用不当等提出修 改建议。
总批关注点
对作文整体进行评价，指出主要优缺点，提出改进方向。
先进行个人自改，再参与集体评改，最后根据集体意见再次修改个 人作文。
04
常见作文问题及解决方案
Chapter
立意不新颖或偏离主题问题
问题表现
文章主题不突出，缺乏新意，或完 全偏离题目要求。
解决方案
审题要准，明确写作主题；多角度 思考，挖掘新颖立意；列提纲，确 保文章围绕中心展开。
目录
• 作文评改重要性 • 作文评改基本原则 • 作文评改方法与技巧 • 常见作文问题及解决方案 • 优秀作文欣赏与点评 • 教师在作文评改中角色定位 • 学生自我提升策略建议
01
作文评改重要性
Chapter
提升学生写作能力
帮助学生认识自己作文中的优缺点
01
通过评改，学生可以更加明确地了解自己作文中存在的问题，
注重鼓励，激发兴趣
肯定优点
在评改作文时，要善于发 现学生的优点和闪光点， 给予肯定和表扬。
指出不足
针对学生的不足之处，要 委婉地指出，并提出改进 建议，以激发学生的写作 兴趣。
鼓励创新
鼓励学生大胆尝试新的写 作方式和思路，发挥想象 力和创造力。
突出重点，兼顾全面
突出重点问题
在评改作文时，要突出重点问题， 如主题是否明确、结构是否合理 等。
符号应用原则
符号使用要准确、恰当，避免产 生歧义；符号应简洁明了，方便
学生理解。
符号批改实践
教师示范使用符号批改作文，引 导学生逐步掌握符号批改法。
旁批、总批结合使用技巧
旁批侧重点
针对作文局部问题，如字词句错误、标点符号使用不当等提出修 改建议。
总批关注点
对作文整体进行评价，指出主要优缺点，提出改进方向。
先进行个人自改，再参与集体评改，最后根据集体意见再次修改个 人作文。
04
常见作文问题及解决方案
Chapter
立意不新颖或偏离主题问题
问题表现
文章主题不突出，缺乏新意，或完 全偏离题目要求。
解决方案
审题要准，明确写作主题；多角度 思考，挖掘新颖立意；列提纲，确 保文章围绕中心展开。
部编版四年级语文上册第2单元《习作》精品PPT教学课件
习作指导
1. 写之前想一想:你的家人和哪种动物比较像?什么地 方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?
2.写得时候，仔细想一想家人的外貌、性格、爱好等方 面，哪一方面最突出，这个突出的特点与哪种动物比较 像？要写的这个人和动物最像的一点写清楚。
3.写完后同桌之间互相提出修改意见进行修改。
我还有一个“变色龙”一样的妈妈，她的脾气很多，你根 本预测不到她的脾气。晚上回到家，我们快速的吃完饭，我回 到屋里开始写作业，我的作业写完后妈妈来检查我的作业，不 一会妈妈大喊道：你的数字怎么写这么差！妈妈大声批评到： 数字重写、错字快订！就生气得离开了，我觉得“变色龙妈妈” 变到了红色，就是她生气了。
写完了作业我就开始洗澡了，洗完澡就上床睡觉了。睡觉 的时候，妈妈温柔的对我说：宝贝快睡觉吧，明天还要早起呢， 快睡吧！我听完妈妈说的话感觉“变色龙妈妈”现在是温柔的 粉色。
我像一只小绵羊，因为我的头发卷卷的，性格还温顺，干 什么事都很细心。
这就是我家的幸福“小小动物园”，一个既幸福又温暖的 “小小动物园”。
举例说明弟弟 像猴子一样机 灵。
用具体事例表明“我”像小百灵一样爱 说、爱唱。
我觉得不可思议，他才上幼儿园就会这种题目了，真 不愧是我们家的“机灵鬼”。我的弟弟不仅和猴子一样机灵 ，还和猴子一样很调皮，总是上蹿下跳的，时而在房间里连 蹦带跳，时而在沙发上蹦蹦跳跳。上次吃午饭，他一直东动 动西动动，吃了半小时也没吃好饭。
俗话说“三翻六坐八爬”，妹妹小时候爬起来可真是随心 所欲，轻轻松松。家里用八块正方形地垫为妹妹组成的活动基 地，已经满足不了她的“爬心”，于是她就开始向坚硬的地板 上爬，我这个做姐姐的，每次都放心不下，就这样，追逐赛拉 开了序幕……妹妹趁我不注意时就开始向卧室“潜逃"。我呢， 赶紧在她的身后开始“追踪”。妹妹的小手和小脚有节奏地前 后援动,胖乎手的身体扭来扭去。不一会儿，便爬出很长的段 距离。我悄悄地跟在她身后，还以为她没发现我，谁知妹妹一 个转身，屁股坐在地上，露出刚长出的两颗小牙，傻乎乎地冲 着我乐。我刚想笑，妹妹又扭头迅速地爬回了客厅，那速度， 一点儿都不亚于刘翔跨栏。爸爸看到这一幕，拍着手招呼妹 妹:“小猴子，快爬到爸爸这儿来!”妹妹就爬得更起劲儿了， 逗得一家人哈哈大笑。
部编版三上语文习作：写日记(范文点评升格)PPT课件设计
接着，母鸡用爪子把刚下的蛋拨到肚
子底下“护”好，生怕谁抢走似的。
同时，它不断地叼着身边的草往身后
扔。它蹲了一会儿，觉得平安无事了，
才肯离开鸡窝，“咯咯嗒，咯咯嗒”
地唱起歌来。
我捡起热乎乎的鸡蛋，心想：看 自然结尾
来母鸡下蛋也不容易啊！
语言简洁，点
明母鸡下蛋的
不易。
名师 点评
习作围绕“母鸡下蛋”来写，按照母鸡 “下蛋前—下蛋时—下蛋后”的表现将整个 过程写得清楚明白。小作者运用了动作、神 态等描写方法，将母鸡“下蛋时”的经过以 及下蛋后“掩护鸡蛋”的细节都展现得非常 精彩生动。
脖子也缩了进去。又过了一会儿，母 鸡突然站了起来，我以为蛋已经下出 来了，便悄悄地凑过去看，没想到窝 里却是空的。正当我大惑不解时，只 观察细致 见母鸡的翅膀架了起来，脖子伸了出 运用神态、动 来，鸡冠子也涨红了。它睁大眼睛， 作描写，将母 两腿半蹲，整个身子前高后低，原来 鸡下蛋的过程 叉开的翅膀又夹紧了，看上去很吃力。详细地描写了 就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，出来。 一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。
语文 三年级 上册
习作
写日记
范文+点评+升格
例文赏析
例文一
母鸡下蛋 5月15日 星期六 晴 奶奶家养了好多母鸡。今天爸爸 带我回老家看奶奶，我有幸观察到了 母鸡下蛋的全过程。 奶奶家的母鸡在下蛋前总是围着 拟声词 下蛋的窝不安地“咕咕”叫，觉得完 增加了语言的 全放心时，它才张开翅膀“扑棱”一 灵动性。 下飞进窝里，安静地趴在松软的草窝 中。一会儿，母鸡全身的毛抖动起来，
的意外情况。
课堂成绩手册上写了个大大的“优”字，
我顿时心花怒放。 通过这次在劳动基地的学习，我懂
教编版小学语文六年级上册习作三 ()课件.ppt
的人，最终也会令你受益无穷。 ……
莫道浮云终蔽日，人间总有关爱在
关于关爱的谚语、格言、诗歌
1、关爱身边每一个人。 2、为报答社会的关爱，请关爱你身边的每一个人。 3、你的微笑让世界如此美丽。 4、关爱你我他，人间幸福洒。 5、关爱他人，善待自己。 6、给人关爱，幸福自己。 7、关爱来自点点滴滴。 8、点滴关爱，幸福海洋。 9、鲜花因阳光雨露而美丽，生命因关心呵护而灿烂。 10、寒暑易节，关爱永驻。 11、遇事要冷静，多为他人想。平常平和心，心宽精神爽。 12、关爱他人的人，永远是最幸福的人。 13、不愿关爱别人的人，也得不到别人的关爱。 14、被关爱时的笑容最灿烂。
题好一半文
关于关爱的名人名言：
海内存知己,天涯若比邻。 --王勃 得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。 为人，则是为己。 爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜. —— 法. 罗曼. 罗兰 助人为乐是我们中华民族的传统美德，一个人的成长过程中，一定得到过许许多多
人的帮助和关心，大家互相帮助才构成了一个和谐的社会。 朋友，是你播下的友爱、温情的种子，就会发芽、成长；是你帮助过的人、温暖过
一、读课本“口语交际”，理解辩题。 二、确定观点，准备辩论
先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自 己观点的事例，准备5分钟。
小组辩论 （1）每组推荐一人准备参加全班辩论。 （2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充 修改。 班级辩论 （1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得 体，阐述观点要言之有理等。 （2）分组：根据所持观点将全班分为两组。
感情真挚涉及到 1.真情缘于真人真事。
2.抒情表现感情波澜。（可用排比、反问句式和
描写方法。）
3.悲剧容易打动人，但要从生活中出发抽取， 不能刻意编造。
莫道浮云终蔽日，人间总有关爱在
关于关爱的谚语、格言、诗歌
1、关爱身边每一个人。 2、为报答社会的关爱，请关爱你身边的每一个人。 3、你的微笑让世界如此美丽。 4、关爱你我他，人间幸福洒。 5、关爱他人，善待自己。 6、给人关爱，幸福自己。 7、关爱来自点点滴滴。 8、点滴关爱，幸福海洋。 9、鲜花因阳光雨露而美丽，生命因关心呵护而灿烂。 10、寒暑易节，关爱永驻。 11、遇事要冷静，多为他人想。平常平和心，心宽精神爽。 12、关爱他人的人，永远是最幸福的人。 13、不愿关爱别人的人，也得不到别人的关爱。 14、被关爱时的笑容最灿烂。
题好一半文
关于关爱的名人名言：
海内存知己,天涯若比邻。 --王勃 得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。 为人，则是为己。 爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜. —— 法. 罗曼. 罗兰 助人为乐是我们中华民族的传统美德，一个人的成长过程中，一定得到过许许多多
人的帮助和关心，大家互相帮助才构成了一个和谐的社会。 朋友，是你播下的友爱、温情的种子，就会发芽、成长；是你帮助过的人、温暖过
一、读课本“口语交际”，理解辩题。 二、确定观点，准备辩论
先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自 己观点的事例，准备5分钟。
小组辩论 （1）每组推荐一人准备参加全班辩论。 （2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充 修改。 班级辩论 （1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得 体，阐述观点要言之有理等。 （2）分组：根据所持观点将全班分为两组。
感情真挚涉及到 1.真情缘于真人真事。
2.抒情表现感情波澜。（可用排比、反问句式和
描写方法。）
3.悲剧容易打动人，但要从生活中出发抽取， 不能刻意编造。
小学语文学业质量评价研究幻灯片
ü第二部分 发展任务——第四章 义务教育——（八 ）“提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基 本标准和监测制度”。
ü第三部分 章体制改革——第十一人才培养体制改 革——（三十三）改革教育质量评价和人才评价制 度。改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，
建评立价科正学、在多成样为的评改价进标教准与。开学展的由重政府要、手学段校、
猜谜语 yǒu shí luò zài shān yāo 乌鸦 yǒu shí guà zài shù shāo 凤凰 yǒu shí xiàng gè yuán pán 老鹰 yǒu shí xiàng bǎ lián dāo
（月亮）
单一考察目标
综合考察目标
2.下面是关于生字“埃〞的描述，错误的一 项为哪一项〔 〕。
情感、积累、语感、思维、方法、习惯、能力
评价手段
纸笔测试 非纸笔测试〔口语测试、动手操作、日常
观察……〕
总目标中可转化为评价内容的要求
总目标中可转化为评价内容的要求
根本框架的建立
识字与写字能力 语文积累 阅读能力 写作能力 口语交际能力
语文积累
阅读 习作
识字与写字能力不的易测测试试目标
不合格17%，合格52%， 良好23%，优秀8%
不合格17%，合格52%，
题目的难度和区分度
中等难度、区分度 较低难度
深入解读课程标准
外研究成果，形成测试目标
深入解读课程标准
“素养〞是指人通过长期的学习和实践，在不 断的修习过程中培养起来的一种个性品质，包 括内在的心理品质和外显的行为品质特征。
你测你所追求的东西；你没有评价的你就 得不到；评价的内容要值得教师去教
9
有1到9九个数，将它们分类，如1、3、5、 7、9/2、4、6、8是按奇偶数分的。
ü第三部分 章体制改革——第十一人才培养体制改 革——（三十三）改革教育质量评价和人才评价制 度。改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，
建评立价科正学、在多成样为的评改价进标教准与。开学展的由重政府要、手学段校、
猜谜语 yǒu shí luò zài shān yāo 乌鸦 yǒu shí guà zài shù shāo 凤凰 yǒu shí xiàng gè yuán pán 老鹰 yǒu shí xiàng bǎ lián dāo
（月亮）
单一考察目标
综合考察目标
2.下面是关于生字“埃〞的描述，错误的一 项为哪一项〔 〕。
情感、积累、语感、思维、方法、习惯、能力
评价手段
纸笔测试 非纸笔测试〔口语测试、动手操作、日常
观察……〕
总目标中可转化为评价内容的要求
总目标中可转化为评价内容的要求
根本框架的建立
识字与写字能力 语文积累 阅读能力 写作能力 口语交际能力
语文积累
阅读 习作
识字与写字能力不的易测测试试目标
不合格17%，合格52%， 良好23%，优秀8%
不合格17%，合格52%，
题目的难度和区分度
中等难度、区分度 较低难度
深入解读课程标准
外研究成果，形成测试目标
深入解读课程标准
“素养〞是指人通过长期的学习和实践，在不 断的修习过程中培养起来的一种个性品质，包 括内在的心理品质和外显的行为品质特征。
你测你所追求的东西；你没有评价的你就 得不到；评价的内容要值得教师去教
9
有1到9九个数，将它们分类，如1、3、5、 7、9/2、4、6、8是按奇偶数分的。
小学语文质量分析报告ppt课件
自己的语文能力。
精选ppt
▪ 2.对于文章的表达方法的教学应该再落实一 些。教学中，我们带领学生从内容到表达的 感悟中，都要切实落实学生的主体性，让学 生充分的读书，认真的思考，在老师的带领 下，让学生去感悟文本内容，用规范的语言 去讨论交流文章的表达方法及其表达效果， 还要适度进行拓展练习，让学生在读写实践 中切实掌握文章的表达方法，目标应该是运 用，不应该仅仅是理解。这样，学生学习的 知识才能转化为自身的语文能力。
精选ppt
语文整体改革自能作文之评改篇
结尾的修改 1、修改要求：①见好就收；
②不能跑题； ③留有余味； ④引人深思。 2、注意：不要空喊
精选ppt
语文整体改革自能作文之评改篇
语言的修改 1、修改要求：①准确；
②活泼； ③生动； ④有趣。 2、注意：不能枯燥
精选ppt
谢 谢！
二0一六.九.二0
精选ppt
语文学科质量检测情况反馈与 教学建议
李沧区教育研究发展中心 于峰
精选ppt
一、命题特征 为了引领教师大胆进行教学改革，较好地
落实语言文字语用的训练重点，这次考试命 题在“教什么”、“学什么”方面作了很好 的导向。本次测试题以基础为主，遵循了由 易到难，由课内到课外的原则，试卷侧重考 查了学生“联系语言环境和生活实际”理解 语言、运用语言的能力，考核了学生综合运 用知识的基本技能，注重培养学生的语文素 养
精选ppt
▪ 二、基本情况
五年级 区平均 达A率 达B率 达E率
平均 最高 最低
82.49 86.42 77.26
8.86% 24.81% 0.61%
18.79% 30.54% 7.27%
5.56% 14.88% 0.48%
精选ppt
▪ 2.对于文章的表达方法的教学应该再落实一 些。教学中，我们带领学生从内容到表达的 感悟中，都要切实落实学生的主体性，让学 生充分的读书，认真的思考，在老师的带领 下，让学生去感悟文本内容，用规范的语言 去讨论交流文章的表达方法及其表达效果， 还要适度进行拓展练习，让学生在读写实践 中切实掌握文章的表达方法，目标应该是运 用，不应该仅仅是理解。这样，学生学习的 知识才能转化为自身的语文能力。
精选ppt
语文整体改革自能作文之评改篇
结尾的修改 1、修改要求：①见好就收；
②不能跑题； ③留有余味； ④引人深思。 2、注意：不要空喊
精选ppt
语文整体改革自能作文之评改篇
语言的修改 1、修改要求：①准确；
②活泼； ③生动； ④有趣。 2、注意：不能枯燥
精选ppt
谢 谢！
二0一六.九.二0
精选ppt
语文学科质量检测情况反馈与 教学建议
李沧区教育研究发展中心 于峰
精选ppt
一、命题特征 为了引领教师大胆进行教学改革，较好地
落实语言文字语用的训练重点，这次考试命 题在“教什么”、“学什么”方面作了很好 的导向。本次测试题以基础为主，遵循了由 易到难，由课内到课外的原则，试卷侧重考 查了学生“联系语言环境和生活实际”理解 语言、运用语言的能力，考核了学生综合运 用知识的基本技能，注重培养学生的语文素 养
精选ppt
▪ 二、基本情况
五年级 区平均 达A率 达B率 达E率
平均 最高 最低
82.49 86.42 77.26
8.86% 24.81% 0.61%
18.79% 30.54% 7.27%
5.56% 14.88% 0.48%
小学语文质量分析报告ppt课件
自己的语文能力。
精选ppt课件2021
8
▪ 2.对于文章的表达方法的教学应该再落实一 些。教学中，我们带领学生从内容到表达的 感悟中，都要切实落实学生的主体性，让学 生充分的读书，认真的思考，在老师的带领 下，让学生去感悟文本内容，用规范的语言 去讨论交流文章的表达方法及其表达效果， 还要适度进行拓展练习，让学生在读写实践 中切实掌握文章的表达方法，目标应该是运 用，不应该仅仅是理解。这样，学生学习的 知识才能转化为自身的语文能力。
中间的修改
1、要求： ①选材不准，老套陈旧→重写； ②材料不错，写得笼统→写得具体， 写出变化；
③选材较好，感动点不鲜明→设计细 节，突出动作、表情描写；
2、注意：不能死板。
精选ppt课件2021
13
语文整体改革自能作文之评改篇
结尾的修改
1、修改要求：①见好就收；
②不能跑题；
③留有余味；
④引人深思。
精选ppt课件2021
10
语文整体改革自能作文之评改篇
题目的修改
1、要求：①小；②新； ③趣；④奇。
2、注意：不要空洞
精选ppt课件2021
11
语文整体改革自能作文之评改篇
开头的修改
1、要求： ①直接点题；
②简单概括；
③制造悬念；
④引人注目。
2、注意：不扯太远
精选ppt课件2021
12
语文整体改革自能作文之评改篇
精选ppt课件2021
2
▪ 二、基本情况
五年级 区平均 达A率 达B率 达E率
平均 最高 最低
82.49 86.42 77.26
8.86% 24.81% 0.61%
18.79% 30.54% 7.27%
精选ppt课件2021
8
▪ 2.对于文章的表达方法的教学应该再落实一 些。教学中，我们带领学生从内容到表达的 感悟中，都要切实落实学生的主体性，让学 生充分的读书，认真的思考，在老师的带领 下，让学生去感悟文本内容，用规范的语言 去讨论交流文章的表达方法及其表达效果， 还要适度进行拓展练习，让学生在读写实践 中切实掌握文章的表达方法，目标应该是运 用，不应该仅仅是理解。这样，学生学习的 知识才能转化为自身的语文能力。
中间的修改
1、要求： ①选材不准，老套陈旧→重写； ②材料不错，写得笼统→写得具体， 写出变化；
③选材较好，感动点不鲜明→设计细 节，突出动作、表情描写；
2、注意：不能死板。
精选ppt课件2021
13
语文整体改革自能作文之评改篇
结尾的修改
1、修改要求：①见好就收；
②不能跑题；
③留有余味；
④引人深思。
精选ppt课件2021
10
语文整体改革自能作文之评改篇
题目的修改
1、要求：①小；②新； ③趣；④奇。
2、注意：不要空洞
精选ppt课件2021
11
语文整体改革自能作文之评改篇
开头的修改
1、要求： ①直接点题；
②简单概括；
③制造悬念；
④引人注目。
2、注意：不扯太远
精选ppt课件2021
12
语文整体改革自能作文之评改篇
精选ppt课件2021
2
▪ 二、基本情况
五年级 区平均 达A率 达B率 达E率
平均 最高 最低
82.49 86.42 77.26
8.86% 24.81% 0.61%
18.79% 30.54% 7.27%
小学教育质量综合评价小学语文“积累与运用”反馈PPT课件
【原因】 低年级识字教学缺乏音形
义的联系，往往一个生字的教 学要经历三个阶段，课始、课 中、课尾，而不是整体地完成。
[ 汉字部件构造 ]：羊丷一口 (会意，从言，从羊。言是讲话。 羊是吉祥的象征。本义:吉祥)
理解 词义
7．下面四个选项中，哪一个词语和 加点词语的意思最接近？
镇静 A.冷 静 B.文 静 C.宁 静 D.清 静 考查能力：理解字/词义•能理解常
考查能力：读准字音•能读准多音字 正确答案：D 平均得分率：92.1%
认清 字形
下面四个选项中，有一项含有错别字。 请你把它找出来。 A. 均 匀 B.树 稍 C.追 逐 D.添 加
考查能力：认清字形•能分辨音同形 近字的误用
正确答案：B 平均得分率：90.3%
语文总体能力处于 A、B、C 三个水平的学生在本题上 的平均得分率分别为：96.9%、88.4%和 47.7%。 C水平，B水平的选“均 匀”的比例较高。
并在语境中恰当运用
能理解常用成语的基本意思， √ √
并在语境中恰当运用
能力结构
学习水平
一级能力
二级能力
识理运 记解用
名句积累 能积累并简单运用常见名 √
√
言警句
能积累并简单运用常见名 √
√
言警句
古诗文积 能准确记忆课程标准推荐 √
累
的古诗文
能准确理解课程标准推荐 √
的古诗文
基于课程标准的整体要求，学生 能力划分为三个等级： A：代表学生的能力水平处在最高的； C：代表没有达到课程标准的要求； B和A：达到了课程标准的要求。
能较好地掌握已经学过的常用汉字，具有较强的独立识字的
A
能力，常见的成语、格言、谚语、名言警句、优秀诗文等语 言材料的积累也比较丰富，并且能够在具体的语言情境中比
四年级下册语文作文课件-叙述与描写-专业版学后测评-部编版(共12张PPT)
我们将学到如何在作文中运用“议论”和“抒 情”。通过学习知识，我们将会更加明白在作文中如 何让理性思考和感性抒情相结合。希望同学们在下学 期能够再创佳绩！
•无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生 场醒悟，不要昨天，不要明天，只要今天 在当下，放眼未来。人生是一种态度，心 然天地宽。不一样的你我，不一样的心态 一样的人生活在人类世界，没有任何一个 以是高枕无忧，没有哪一个人能够永远的 风顺，但是，遇到挫折没关系，应该打起 善待一切，安安静静的能够坦然的面对， 身的坚强与否完全有可能就决定了你的最 成败。也许你想成为太阳，可你却只是一 辰；也许你想成为大树，可你却是一棵小 于是，你有些自卑。其实，你和别人一样
前期回顾
测 评
重点 学员 点评
学员 自我 评估
小结
刚才老师听到大家对自己的评价，大家能够 正确地认识自己，既能为我们班 的每一位同学都很优秀，让我们给自己掌声！
下期 学习介绍
下期学 习介绍
下学期，为大家带来的是《议论与抒情》， 大家将学习如何用议论与抒情的方式进行写作。 大家知道什么是议论？什么是抒情吗？
专业版学末测评
导入主题
导入 主题
同学们，今天是我们最后一讲的学习。同学 们个个精神抖数，学习积极性是一如既往地高， 老师感到欣慰的同时，对你们还有一份依依不 舍。
小结
徐志摩在与康桥告别时有许许多多美好的 回忆，那同学们在这学期的学习中有哪些美 好的回忆、有哪些收获呢？
希望同学们保持这种浓厚的学习兴趣， 今后将会收获更多甜美的知识果实！
关于小学语文质量监测反馈之习作部分
关于小学语文质量监测反馈之习作部分
完整版课件ppt
1
一、解读习作命题与建议 二、解读习作评价与建议 三、解读习作质量与建议 四、解读师生问卷与建议
完整版课件ppt
2
一、解读习作命题与建议
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3
2013年浙江省小学语文质量监测试卷（A卷）
26. 猫和老鼠本来是死对头。可是有一天， 他们之间发生了一件事，使他们居然成了一 对非常要好的朋友。到底发生了什么事呢？ 请你发挥想象，写一个小故事。
正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。
怎么更可操作？ 怎么体现层次？
侧重于习作心理与习作内容的目标描述，对于习作材
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12
料选用与语言表达的目标描述较少涉及。
三年级学生习作能力水平描述
★
能够根据给定的情境叙述一件事情或介绍一人一物，想象较有新意,内 容丰满；
A
★ 能够比较合理、恰当地安排故事内容；
总评
选材
组材
语言
84.4 76.1 84.9
80.9
82.0 82.4 77.8
76.9
78.5 76.3 74.6
76.4
78.8 74.8 76.9
76.9
完整版课件ppt
29
解读8：
年份 2013年
内容
A “猫与老鼠”童话习作 B 介绍老师或小伙伴
2014年
A 推荐“校园之星” B “鸡与狐狸”童话习作
完整版课件ppt
4
2013年浙江省小学语文质量监测试卷（B卷） 27. 介绍一个你喜欢的老师和小伙伴。
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5
2014年浙江省小学语文质量监测试卷（A卷）
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1
一、解读习作命题与建议 二、解读习作评价与建议 三、解读习作质量与建议 四、解读师生问卷与建议
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2
一、解读习作命题与建议
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3
2013年浙江省小学语文质量监测试卷（A卷）
26. 猫和老鼠本来是死对头。可是有一天， 他们之间发生了一件事，使他们居然成了一 对非常要好的朋友。到底发生了什么事呢？ 请你发挥想象，写一个小故事。
正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。
怎么更可操作？ 怎么体现层次？
侧重于习作心理与习作内容的目标描述，对于习作材
完整版课件ppt
12
料选用与语言表达的目标描述较少涉及。
三年级学生习作能力水平描述
★
能够根据给定的情境叙述一件事情或介绍一人一物，想象较有新意,内 容丰满；
A
★ 能够比较合理、恰当地安排故事内容；
总评
选材
组材
语言
84.4 76.1 84.9
80.9
82.0 82.4 77.8
76.9
78.5 76.3 74.6
76.4
78.8 74.8 76.9
76.9
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29
解读8：
年份 2013年
内容
A “猫与老鼠”童话习作 B 介绍老师或小伙伴
2014年
A 推荐“校园之星” B “鸡与狐狸”童话习作
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4
2013年浙江省小学语文质量监测试卷（B卷） 27. 介绍一个你喜欢的老师和小伙伴。
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5
2014年浙江省小学语文质量监测试卷（A卷）
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26. 猫和老鼠本来是死对头。可是有一天，他们之间发生了一件事， 使他们居然成了一对非常要好的朋友。到底发生了什么事呢？请你发挥 想象，写一个小故事。
26. 狐狸阿力每天都要去鸡城堡偷一只鸡吃。小鸡们虽然柔弱温和， 可是终有一天忍不住了。它们在一只大花公鸡的带领下，准备对付狐 狸……小鸡们会怎样对付狐狸阿力呢？请你展开想象，写一个故事，题 目自拟。
习作目标
二、评选方法：请以《我选——》为题写推荐材料，可以
推荐自己，也可以推荐身边的同学。要写出推荐的理由，
并有真实可信的事例。
具体要求
解读与建议3：
关注实用文体（推荐、介绍、感谢、道歉、书信、便 条等），培养学生“因需而作”的习作意识与能力。
27. 介绍一个你喜欢的老师和小伙伴。
26. 学校贴出了一张海报。请你仔细阅读，推荐你心中 的“校园之星”。
解读与建议5：
在明确详细的评价标准同时，还要研究并提供一些不
同文体不同等级的习作样例，供一线教师教学把握，让习
作评价更科学、易操作。
抽取学生样卷（依据学校属性选样）第一梯队——中小型——乡镇中心——完小 ↓
Байду номын сангаас
A ★ 能够比较合理、恰当地安排故事内容；
★ 语句通顺，描写生动，标点正确。
★ 能够根据给定的情境叙述一件事情或介绍一人一物，结构基本完整；
B ★ 能较清楚地表达自己的意思，语言较为通畅；
★ 有个别错别字，标点符号使用基本正确。
★
不能够根据给定的情境作文；或能够根据给定的情境作文，但结构不 完整；或内容过于简单；
解读与建议2：
与校园生活勾连
记实作文（写人、记事、写景、状物）不可偏废。但 是要努力创设与儿童生活密切相连的习作情境，实现习作 变脸，以此激发学生的表达欲望。
26. 学校贴出了一张海报。请你仔细阅读， 推荐你心中的“校园之星”。
一、评选目的：评选出在某一方面特别值得大家学习的同
学网，颁发“校园之星”奖章。
三年级“水平C”的习作样式（0 ~ 14.5 / 25分）
三年级“水平B”的习作样式（15~20 / 25分）
三年级“水平A”的习作样式（20.5 ~ 25 / 25分）
四年级“水平C”的习作样式（0 ~ 14.5 / 25分）
四年级“水平B”的习作样式（15 ~ 20 / 25分）
四年级“水平A”的习作样式（20.5~ 25 / 25分）
C ★ 不能清楚地表达自己的意思；
★ 错别字较多，标点符号使用不规范。
四年级学生习作能力水平描述
A
★
能够根据给定的情境叙述一件事情或介绍一人一物，想象较有新 意；
25 ★ 能够比较合理地安排故事内容，内容比较具体；
|
20.5 ★ 语句通顺，描写比较生动，标点运用基本正确。
B ★ 能够根据给定的情境叙述一件事情或介绍一人一物；
一、评选目的：评选出在某一方面特别值得大家学习的同学网，颁发 “校园之星”奖章。
二、评选方法：请以《我选——》为题写推荐材料，可以推荐自己， 也可以推荐身边的同学。要写出推荐的理由，并有真实可信的事例。
考查学生用通顺连贯的语言，围绕给定的话题选择 材料，清楚地介绍一个人物的能力。 语言：能注意推荐的口吻
新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，
正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。
怎么更可操作？ 怎么体现层次？
侧重于习作心理与习作内容的目标描述，对于习作材
料选用与语言表达的目标描述较少涉及。
三年级学生习作能力水平描述
★
能够根据给定的情境叙述一件事情或介绍一人一物，想象较有新意,内 容丰满；
关于小学语文质量监测反馈之习作部分
一、解读习作命题与建议 二、解读习作评价与建议 三、解读习作质量与建议 四、解读师生问卷与建议
一、解读习作命题与建议
2013年浙江省小学语文质量监测试卷（A卷）
26. 猫和老鼠本来是死对头。可是有一天， 他们之间发生了一件事，使他们居然成了一 对非常要好的朋友。到底发生了什么事呢？ 请你发挥想象，写一个小故事。
2014年浙江省小学语文质量监测试卷（A卷）
26. 狐狸阿力每天都要去鸡城堡偷一只鸡 吃。小鸡们虽然柔弱温和，可是终有一天忍 不住了。它们在一只大花公鸡的带领下，准 备对付狐狸……小鸡们会怎样对付狐狸阿力 呢？请你展开想象，写一个故事，题目自拟。
解读与建议1：
想象类（尤其是童话）作文是第二学段习作的主要 内容之一，但尽量避免凭空、荒诞的想象，要积极引导学 生借助想象表达美好的情感和向往。
2013年浙江省小学语文质量监测试卷（B卷） 27. 介绍一个你喜欢的老师和小伙伴。
2014年浙江省小学语文质量监测试卷（A卷）
26. 学校贴出了一张海报。请你仔细阅读， 推荐你心中的“校园之星”。
一、评选目的：评选出在某一方面特别值得大家学习的 同学网，颁发“校园之星”奖章。
二、评选方法：请以《我选——》为题写推荐材料，可以 推荐自己，也可以推荐身边的同学。要写出推荐的理由， 并有真实可信的事例。
二、解读习作评价与建议
《义务教育语文课程标准（2011年版）之“第二学段习作”》
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习
作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和
想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的
内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有
解读与建议4：
进一步研究、细化各学段习作能力水平的具体目标，做到“心 中有数”，“上不拔苗，下要托底”。
下限目标： 能围绕要求叙述一事一人或一物； 结构基本完整，能分段表述； 大致意思表达清楚，语句基本通顺，字词、标点运用基本
不影响表达。
努力目标： 内容或想象比较有新意； 结构比较合理，重点部分能展开适当描述； 语言比较生动，标点符号基本正确。
20 |
★
能够基本完整地安排结构，能够尝试展开表达以呈现较为具体的 内容；
15
★
能较清楚地表达自己的意思， 运用错误不影响意思的表达。
语言基本通顺，个别错别字或标点
C ★ 不能够根据给定的情境作文；
14.5 |
★
能够根据给定的情境作文，但结构不完整，或内容过于简单，不 能形成文段；
0
★
不能清楚地表达自己的意思，错别字较多，标点符号使用不规范， 影响了意思的表达。
26. 狐狸阿力每天都要去鸡城堡偷一只鸡吃。小鸡们虽然柔弱温和， 可是终有一天忍不住了。它们在一只大花公鸡的带领下，准备对付狐 狸……小鸡们会怎样对付狐狸阿力呢？请你展开想象，写一个故事，题 目自拟。
习作目标
二、评选方法：请以《我选——》为题写推荐材料，可以
推荐自己，也可以推荐身边的同学。要写出推荐的理由，
并有真实可信的事例。
具体要求
解读与建议3：
关注实用文体（推荐、介绍、感谢、道歉、书信、便 条等），培养学生“因需而作”的习作意识与能力。
27. 介绍一个你喜欢的老师和小伙伴。
26. 学校贴出了一张海报。请你仔细阅读，推荐你心中 的“校园之星”。
解读与建议5：
在明确详细的评价标准同时，还要研究并提供一些不
同文体不同等级的习作样例，供一线教师教学把握，让习
作评价更科学、易操作。
抽取学生样卷（依据学校属性选样）第一梯队——中小型——乡镇中心——完小 ↓
Байду номын сангаас
A ★ 能够比较合理、恰当地安排故事内容；
★ 语句通顺，描写生动，标点正确。
★ 能够根据给定的情境叙述一件事情或介绍一人一物，结构基本完整；
B ★ 能较清楚地表达自己的意思，语言较为通畅；
★ 有个别错别字，标点符号使用基本正确。
★
不能够根据给定的情境作文；或能够根据给定的情境作文，但结构不 完整；或内容过于简单；
解读与建议2：
与校园生活勾连
记实作文（写人、记事、写景、状物）不可偏废。但 是要努力创设与儿童生活密切相连的习作情境，实现习作 变脸，以此激发学生的表达欲望。
26. 学校贴出了一张海报。请你仔细阅读， 推荐你心中的“校园之星”。
一、评选目的：评选出在某一方面特别值得大家学习的同
学网，颁发“校园之星”奖章。
三年级“水平C”的习作样式（0 ~ 14.5 / 25分）
三年级“水平B”的习作样式（15~20 / 25分）
三年级“水平A”的习作样式（20.5 ~ 25 / 25分）
四年级“水平C”的习作样式（0 ~ 14.5 / 25分）
四年级“水平B”的习作样式（15 ~ 20 / 25分）
四年级“水平A”的习作样式（20.5~ 25 / 25分）
C ★ 不能清楚地表达自己的意思；
★ 错别字较多，标点符号使用不规范。
四年级学生习作能力水平描述
A
★
能够根据给定的情境叙述一件事情或介绍一人一物，想象较有新 意；
25 ★ 能够比较合理地安排故事内容，内容比较具体；
|
20.5 ★ 语句通顺，描写比较生动，标点运用基本正确。
B ★ 能够根据给定的情境叙述一件事情或介绍一人一物；
一、评选目的：评选出在某一方面特别值得大家学习的同学网，颁发 “校园之星”奖章。
二、评选方法：请以《我选——》为题写推荐材料，可以推荐自己， 也可以推荐身边的同学。要写出推荐的理由，并有真实可信的事例。
考查学生用通顺连贯的语言，围绕给定的话题选择 材料，清楚地介绍一个人物的能力。 语言：能注意推荐的口吻
新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，
正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。
怎么更可操作？ 怎么体现层次？
侧重于习作心理与习作内容的目标描述，对于习作材
料选用与语言表达的目标描述较少涉及。
三年级学生习作能力水平描述
★
能够根据给定的情境叙述一件事情或介绍一人一物，想象较有新意,内 容丰满；
关于小学语文质量监测反馈之习作部分
一、解读习作命题与建议 二、解读习作评价与建议 三、解读习作质量与建议 四、解读师生问卷与建议
一、解读习作命题与建议
2013年浙江省小学语文质量监测试卷（A卷）
26. 猫和老鼠本来是死对头。可是有一天， 他们之间发生了一件事，使他们居然成了一 对非常要好的朋友。到底发生了什么事呢？ 请你发挥想象，写一个小故事。
2014年浙江省小学语文质量监测试卷（A卷）
26. 狐狸阿力每天都要去鸡城堡偷一只鸡 吃。小鸡们虽然柔弱温和，可是终有一天忍 不住了。它们在一只大花公鸡的带领下，准 备对付狐狸……小鸡们会怎样对付狐狸阿力 呢？请你展开想象，写一个故事，题目自拟。
解读与建议1：
想象类（尤其是童话）作文是第二学段习作的主要 内容之一，但尽量避免凭空、荒诞的想象，要积极引导学 生借助想象表达美好的情感和向往。
2013年浙江省小学语文质量监测试卷（B卷） 27. 介绍一个你喜欢的老师和小伙伴。
2014年浙江省小学语文质量监测试卷（A卷）
26. 学校贴出了一张海报。请你仔细阅读， 推荐你心中的“校园之星”。
一、评选目的：评选出在某一方面特别值得大家学习的 同学网，颁发“校园之星”奖章。
二、评选方法：请以《我选——》为题写推荐材料，可以 推荐自己，也可以推荐身边的同学。要写出推荐的理由， 并有真实可信的事例。
二、解读习作评价与建议
《义务教育语文课程标准（2011年版）之“第二学段习作”》
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习
作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和
想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的
内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有
解读与建议4：
进一步研究、细化各学段习作能力水平的具体目标，做到“心 中有数”，“上不拔苗，下要托底”。
下限目标： 能围绕要求叙述一事一人或一物； 结构基本完整，能分段表述； 大致意思表达清楚，语句基本通顺，字词、标点运用基本
不影响表达。
努力目标： 内容或想象比较有新意； 结构比较合理，重点部分能展开适当描述； 语言比较生动，标点符号基本正确。
20 |
★
能够基本完整地安排结构，能够尝试展开表达以呈现较为具体的 内容；
15
★
能较清楚地表达自己的意思， 运用错误不影响意思的表达。
语言基本通顺，个别错别字或标点
C ★ 不能够根据给定的情境作文；
14.5 |
★
能够根据给定的情境作文，但结构不完整，或内容过于简单，不 能形成文段；
0
★
不能清楚地表达自己的意思，错别字较多，标点符号使用不规范， 影响了意思的表达。