鄂教版七年级信息技术上册

课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计学习内容第15课品味视听盛宴——音视频编码第几课时课型新教材分析前面两节中学习了文字和图像的编码，本节学习如何用二进制的数字序列表示声音、视频信息。

学习目标初步认识音频，视频信息编码的过程，了解音频、视频信息编码的相关原理。

教学重点教学难点认识音频，视频信息编码的过程了解音频、视频信息编码的相关原理教学准备教师:计算机学生：计算机导学过程设计意图一、声音的数字化通过物理课学习，我们会知道声音是通过空气传播的一种连续的波，叫声波。

声音的强弱体现在声波压力的大小;音调的高低体现在声音的频率。

播放音乐时，音响设备将电压波传到扬声器，扬声器振动产生声音，从而将模拟音频电信号还原为声音。

声音虽说看不见、摸不着，但我们可以用一种相似的东西去表达，下图就是用波形图来模拟记录音频。

什么是数学化？数字化，从字面上来说就是以数字来表示信息。

如用数字去记录一张桌子的长宽尺寸，各木料间的角度，就是一种数字化。

数字化声音，就是用一组数字序列来记录音频。

与图像数字化的过程一样，音频、视频信息在数字化的过程中，同样要经过采样、量化、编码的过程。

观察以下三幅图，你发现了什么？可以发现模拟音频在时间和幅度上，都是连续变化的:而数字音频，在时间和幅度上，都是离散、不连续的。

二、视频的数字化观察电影胶片，可以发现每一个动作都被分解成许多画面。

如下图，小鸟飞行一次的动作由8幅图构成，将这8幅图连续播放，就形成了小鸟的飞翔动作。

实验证明，因为视觉暂留现象，如果动画或电影的画面刷新率为每秒24幅左右，即每秒放映24幅画面，那人眼看到的就是连续的画面。

视频由多幅图像构成，包含对象的运动信息，又称为运动图像。

数字视频，就是对自然场景，通过时间和空间的数字采样来表示。

鄂教版信息技术七上第5课《信息分类电脑管理》word说课稿猇亭中学廖英一、说教材（一）教材地位和作用本课《信息分类电脑治理》内容选自湖北省教育信息化进展中心组编、华中科技大学出版的《信息技术与网络——信息技术》七年级上册的第五课。

该教材是湖北省中小学最近几年新启用的一套系列教材中的一本。

它要紧是通过对学生在小学所学知识的复习巩固来提高学生应用运算机技术解决实际问题的综合能力。

本课程要紧集中介绍对运算机文件和文件夹进行治理的具体操作过程和治理的方法。

使学生充分体会运算机文件信息治理的用途和特点，增强学生在日常生活和学习中有效地利用运算机技术解决实际问题的意识，培养学生利用文件治理方法优化治理日常生活和学习中各种资源的良好适应，为今后的学习生活乃至工作打好基础。

（二）教学目标⊙知识性目标：1.学习如何依照适当的标准（方便自己查找和使用）对运算机中的文件信息进行分类整理和合理存放。

2.把握运算机文件治理的具体操作过程（新建文件夹、重命名、复制、粘贴、删除、属性设置）。

⊙能力培养目标：1.培养学生自己主动学习的能力。

2.培养学生利用运算机文件治理功能实现对运算机中信息的分类治理。

3.增强在生活中有效的利用运算机技术解决实际问题的意识。

⊙思想教育目标：培养学生利用文件治理方法优化治理自身各种资源的良好适应，做一个有条理的人，为今后的学习生活乃至工作打好基础。

（三）教学重、难点：运算机文件治理的方法和具体过程。

二、说学情第一，我校地处城郊，生源来源不一，学生自身家庭和原就读学校软、硬件条件差距大，学生学习和使用电脑的机会不均等从而造成基础良莠不齐；其次，教学对象为七年级学生，对运算机技术稍有了解，然而缺乏梳理和归纳，没有形成知识体系；最后，学生学习差不多停留在老师家长督促学习和被动学习，缺乏主动学习意识和方法。

三、说教法先说一说我采纳的教学方法。

本节课，我将使用由任务驱动，学生自主探究，讨论交流、展现为主，教师引导、演示、逐个辅导为辅的教学法。

《人机对话初识电脑》说课稿汉川市刘家隔中学陈俊一、教材分析：《人机对话初识电脑》是鄂教版《信息技术》七年级上册第三课的内容，《信息技术》主要讲解如何在学习、生活和交流中应用网络，做一个信息时代的合格公民。

本节课主要纸牌、扫雷游戏讲解了鼠标的使用及键盘的使用；初步认识Windows操作系统的桌面及图标教材目标是对Windows系统和鼠标及键盘操作使用有一个初步的认识。

知识与技能----认识Windows操作系统的桌面及图标；学会使用鼠标和键盘过程与方法----学生操作，游戏竞赛情感态度价值观----培养学生学习信息技术的积极性，培养创新性，发散思维。

重点：鼠标、键盘的使用操作重点突破：通过玩游戏，使学生学会鼠标的使用。

难点突破：采用任务驱动，演练等方法相结合，通过自己动手学会鼠标键盘的使用。

二、教法分析基于本节课理论性较强，如只是单纯的讲解难以激发学生的学习兴趣我采用玩游戏的方式导入课程学习，引出本节课教学任务，寓教于乐。

教学中采用任务驱动教学法，引导学生完成任务。

这样设计主要是信息技术强调学生的操作能力，因此给出情景，引出任务，学生自己动手操作，有助于学生探究精神的培养，学习兴趣的形成，提高学生的动手操作能力。

自选方法完胜学习任务，有利于学生的个性发展。

教学中也会辅助以讲练法，演示操作方法给学生，在要求学生自己练习。

这样可以引出学生之前没有学过的“滤镜“学习。

教学中穿插竞赛活动，对优胜者给予小礼品的奖励，进一步激发学生的学习热情。

这样可以鼓励学生积极参与学习。

三、学情分析认知发展----思维能力方面，初中生抽象逻辑思维已经占相对优势，但思维过程中需要直观形象或经验支持，属于经验型逻辑思维。

初中生的思维的独立性批判性有明显发展，但有时看问题片面，辩证思维有待发展在观察能力方面，初中生观察的目的性、计划性和系统性有所增强，不仅能感知事物的外部特征，而且能抓住事物的本质特征，能够有意识地调节和控制自己的注意，但仍然容易受到新异刺激的干扰。

课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计学习内容第15课品味视听盛宴——音视频编码第几课时课型新教材分析前面两节中学习了文字和图像的编码，本节学习如何用二进制的数字序列表示声音、视频信息。

学习目标初步认识音频，视频信息编码的过程，了解音频、视频信息编码的相关原理。

教学重点教学难点认识音频，视频信息编码的过程了解音频、视频信息编码的相关原理教学准备教师:计算机学生：计算机导学过程设计意图一、声音的数字化通过物理课学习，我们会知道声音是通过空气传播的一种连续的波，叫声波。

声音的强弱体现在声波压力的大小;音调的高低体现在声音的频率。

播放音乐时，音响设备将电压波传到扬声器，扬声器振动产生声音，从而将模拟音频电信号还原为声音。

声音虽说看不见、摸不着，但我们可以用一种相似的东西去表达，下图就是用波形图来模拟记录音频。

什么是数学化？数字化，从字面上来说就是以数字来表示信息。

如用数字去记录一张桌子的长宽尺寸，各木料间的角度，就是一种数字化。

数字化声音，就是用一组数字序列来记录音频。

与图像数字化的过程一样，音频、视频信息在数字化的过程中，同样要经过采样、量化、编码的过程。

观察以下三幅图，你发现了什么？可以发现模拟音频在时间和幅度上，都是连续变化的:而数字音频，在时间和幅度上，都是离散、不连续的。

二、视频的数字化观察电影胶片，可以发现每一个动作都被分解成许多画面。

如下图，小鸟飞行一次的动作由8幅图构成，将这8幅图连续播放，就形成了小鸟的飞翔动作。

实验证明，因为视觉暂留现象，如果动画或电影的画面刷新率为每秒24幅左右，即每秒放映24幅画面，那人眼看到的就是连续的画面。

视频由多幅图像构成，包含对象的运动信息，又称为运动图像。

数字视频，就是对自然场景，通过时间和空间的数字采样来表示。

初中信息技术鄂教版七年级上册第13课《图文混排及艺术字》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案初中信息技术鄂教版七年级上册第13课《图文混排及艺术字》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:①掌握艺术字、文本框、图片的插入以及对它们进行简单的设置。

②能够利用图文混排技术,对文字、艺术字、图片及其特殊效果进行简单版面设计。

过程与方法:①通过练习培养学生图文结合的搭配能力,能够提高Word操作的技能和技巧。

②通过思考将图文混排效果运用到景点简介的过程,能够尝试将类似的思维方法迁移到今后的学习中。

③通过生生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生在动手实践、合作学习中获取信息并掌握信息技能。

情感态度与价值观:①通过对景点图片的设计,培养学生美术审美能力。

②通过对word的图文混排,培养学生独立思考问题、解决问题的能力和探究意识。

③通过小组协作和交流,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神,从而激发学生浓厚的学习兴趣。

2学情分析(一)内容分析本课是在学生已经掌握了WORD文字的输入与编辑、段落排版等基础上,让学生在实际应用中掌握插入图片,实现图文混排,操作性技能较强。

本节课的主要知识点是插入图片、插入艺术字、插入文本框等使用。

学生在认识、欣赏了图文混排样表后,自己参与制作一份丰富多样,别具特色的图文混排作品。

让学生在学习的同时,增加了动手、动脑、合作的能力。

课本中是以介绍用word制作景点门票作为学习任务,学习在word 中插入艺术字和图文混排的操作方法。

在授课过程中我将知识点与制作玉龙温泉景点简介整合在一起,采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中,以培养学生应用WORD 解决实际问题的能力和良好分享协作精神(二)学生分析。

鄂教版信息技术七上第13课《效果预览文档打印》教案蓝天中学孙建教学目的与要求：知识目标：会用打印预览的方法观察实际打印的效果。

能力目标：能根据打印预览的效果设置纸张的大小。

掌握调整纸张页边距的方法，使打印效果更加美观。

情感目标：提高学生欣赏美和创造美得能力。

教学重点与难点：重点：掌握使用“打印预览”观察打印效果的方法。

难点：根据预览的效果，设置纸张及页边距的大小，使打印效果美观。

课时：一课时教学准备：数篇已排好版的文档。

教学过程一、引入师：给学生展示一些排好版的文档，问它们的区别。

生：分组讨论。

师：给学生们分析一下同样的内容，但打印效果不同的原因：打印的时候没有进行没有进行纸张的选择。

师：在Word中，提供了“页面设置和打印预览”功能，通过这些功能，我们可以在没有打印机的情况下，设置和观看打印的效果。

你想知道这些功能是怎样使用的吗？老师今天就和同学们一起来学习(板书：效果预览文档打印)二、新授1．教学“页面设置”功能师：对于这种情况，我们可以用“页面设置”功能来调整纸张的大小，使文本在页面上的位置显得合适。

教师演示单击菜单栏中的“文件(F)”菜单，选择“页面设置(U)”命令，出现页面设置对话框(投影出示图一)。

在出现的对话框中，选择“纸型(S)”标签，并在纸型(R)的下拉菜单中选择合适的纸张型号(如图一)，单击确定按钮。

师：现在再利用“打印预览”功能来看一看，效果是不是好多了呢？(投影出示) 生：运用刚学到的方法上机进行练习，教师巡视并进行个别指导。

师：在学生完成操作练习后，提问：如果现在把文章打印出来，你满意吗？生：满意(不满意)。

师：为什么不满意？你认为还有什么缺点？生：文本下面的空白还是有点大。

师：同学们观察得真仔细！在Word中，我们还可以通过调整页边距来达到较好的打印效果。

2．教学“设置页边距”(教师演示)(1)在“页面设置”对话框中，单击“页边距(M)”标签。

(2)分别单击“上(T)”、“下(B)”、“左(F)”、“右(G)”栏右端的上下箭头，调整页边距，或直接在“上(T)”、“下(B)”、“左(F)”、“右(G)”框中直接输入页边距数值。

《效果预览文档打印》蓝天中学孙建教学目的与要求：知识目标：会用打印预览的方法观察实际打印的效果。

能力目标：能根据打印预览的效果设置纸张的大小。

掌握调整纸张页边距的方法，使打印效果更加美观。

情感目标：提高学生欣赏美和创造美得能力。

教学重点与难点：重点：掌握利用“打印预览”观察打印效果的方式。

难点：根据预览的效果，设置纸张及页边距的大小，使打印效果美观。

课时：一课时教学准备：数篇已排好版的文档。

教学进程一、引入师：给学生展示一些排好版的文档，问它们的区别。

生：分组讨论。

师：给学生们分析一下一样的内容，但打印效果不同的原因：打印的时候没有进行没有进行纸张的选择。

师：在Word中，提供了“页面设置和打印预览”功能，通过这些功能，咱们可以在没有打印机的情况下，设置和观看打印的效果。

你想知道这些功能是如何利用的吗？老师今天就和同窗们一路来学习(板书：效果预览文档打印)二、新授1．教学“页面设置”功能师：对于这种情况，我们可以用“页面设置”功能来调整纸张的大小，使文本在页面上的位置显得适合。

教师演示单击菜单栏中的“文件(F)”菜单，选择“页面设置(U)”命令，出现页面设置对话框(投影出示图一)。

在出现的对话框中，选择“纸型(S)”标签，并在纸型(R)的下拉菜单当选择适合的纸张型号(如图一)，单击肯定按钮。

师：现在再利用“打印预览”功能来看一看，效果是不是好多了呢？(投影出示)生：运用刚学到的方法上机进行练习，教师巡视并进行个别指导。

师：在学生完成操作练习后，提问：如果现在把文章打印出来，你满意吗？生：满意(不满意)。

师：为什么不满意？你认为还有什么缺点？生：文本下面的空白还是有点大。

师：同学们观察得真仔细！在Word中，我们还可以通过调整页边距来达到较好的打印效果。

2．教学“设置页边距”(教师演示)(1)在“页面设置”对话框中，单击“页边距(M)”标签。

(2)分别单击“上(T)”、“下(B)”、“左(F)”、“右(G)”栏右端的上下箭头，调整页边距，或直接在“上(T)”、“下(B)”、“左(F)”、“右(G)”框中直接输入页边距数值。