部编七年级道德与法治上册教案第三单元第六课第一框走进老师

道德与法治部编版七年级上册同步教学设计《第6课走近老师》一. 教材分析本课的主题是“走近老师”，旨在帮助学生理解和尊重老师，建立和谐的师生关系。

通过本课的学习，学生可以了解老师的日常工作，理解老师的辛勤付出，从而更好地与老师沟通，建立良好的学习氛围。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。

他们对老师有一定的认识，但可能不够全面和深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从不同的角度去了解和认识老师，从而建立和谐的师生关系。

三. 教学目标1.了解老师的日常工作，理解老师的辛勤付出。

2.学会尊重和理解老师，与老师建立和谐的师生关系。

3.培养学生的沟通能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.如何引导学生从不同的角度去了解和认识老师。

2.如何帮助学生理解和尊重老师，建立和谐的师生关系。

五. 教学方法1.情境模拟：通过模拟老师的工作场景，让学生直观地了解老师的日常工作。

2.小组讨论：引导学生从不同的角度去认识和理解老师，培养学生的团队协作能力。

3.角色扮演：让学生通过扮演老师，体验老师的辛勤付出，从而更好地理解和尊重老师。

六. 教学准备1.准备相关的情境模拟材料，如教学场景、老师的日常工作图片等。

2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。

3.准备角色扮演的活动，让学生有充分的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些老师的日常工作场景，如备课、批改作业、与学生沟通等，引导学生思考：你们对老师的日常工作有什么了解？2.呈现（10分钟）呈现一些关于老师的工作场景和图片，让学生直观地了解老师的日常工作。

同时，引导学生讨论：老师们为什么会这样做？他们的辛勤付出有哪些？3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们从不同的角度去讨论和理解老师的工作。

每个小组选择一个角度，如老师的教学方法、老师的耐心和关爱、老师的工作压力等，并进行分享。

4.巩固（5分钟）通过角色扮演的活动，让学生体验老师的辛勤付出。

部编版七年级道德与法治上册《3.6.1走近老师》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“走近老师”，旨在帮助学生理解老师的工作特点，学会与老师沟通与交流，增进与老师的感情。

通过本节课的学习，学生应能理解老师的辛勤付出，尊重老师，积极主动地与老师交流，形成良好的师生关系。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐步形成自己的价值观和人际关系观。

他们对老师有一定的认识，但可能缺乏深入的了解。

同时，随着年级的提高，学生的学习压力逐渐增大，与老师的交流可能会遇到一些障碍。

因此，本节课的设计需要贴近学生的生活实际，以激发他们的学习兴趣和参与度。

三. 教学目标1.知识与技能：了解老师的工作特点，学会与老师沟通与交流的方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的人际交往能力。

3.情感态度与价值观：尊重老师，积极主动地与老师交流，形成良好的师生关系。

四. 教学重难点1.重点：理解老师的工作特点，学会与老师沟通与交流的方法。

2.难点：如何引导学生尊重老师，形成积极主动的师生交流氛围。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生体验与老师交流的过程，提高他们的交往能力。

2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此与老师交流的经验，取长补短。

3.角色扮演法：让学生扮演老师，体验老师的工作，增进对老师的理解。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、角色扮演剧本等。

2.安排课堂座位，以便于学生进行小组讨论和角色扮演。

3.设计好教学问题和讨论话题，以便引导学生积极参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组关于老师的图片，引导学生思考：你们对老师的印象是什么？接着，老师简要介绍自己的工作特点，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）老师呈现几个与老师交流的场景，让学生观察并思考：这些场景中，学生们与老师的交流是否得当？为什么？3.操练（10分钟）学生分成小组，讨论并分享彼此与老师交流的经验。

道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框《走近老师》教学设计一、教学目标（一）情感态度价值观目标：1、主动认识教师职业所蕴含的价值取向。

2、主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅教师，养成尊敬教师的良好道德品质。

（二）能力目标：能够认识并接纳不同风格的老师（三）知识目标：1、全面了解教师职业。

2、认识老师有不同的风格。

3、学会接纳不同风格的老师。

4、懂得热爱尊敬老师。

二、重点难点1、了解教师工作的特点。

2、理解并接纳不同风格的老师三、教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法四、教学过程（一）、情境导入新课从前，有个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。

消息一传开，作家、演员、科学家、教授、将军、博士和教师都纷纷来了，希望能得到这枚特级勋章，而特级勋章独一无二，只能授予功劳最显著的一个人。

国王想，教师功劳最为显著，把这枚勋章授予教师是当之无愧的。

最后，国王把勋章授予了他的老师。

请问：国王为什么把这枚独一无二的勋章授予了他的老师学生回答（略）PPT打出该班科任老师的集体照片，引入新课《走近老师》1、了解老师职业环节一：老师称谓的发展“老师”最初指年老资深的学者或传授学术的人，如《史记•孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。

”后来，人们把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问《示侄孙伯安》：“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。

”明清以来，一般称教师为“先生”。

19世纪末，中国现代教育奠基人何子渊先生等辛亥革命元老将“西学”引入中国，创办新式学校后，遂开始在《学生操行规范》里明确将教师称谓定义为“老师”，但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从民国时期开始的，并一直沿用至今。

设问：从老师称谓的发展中你有何认识？（学生回到略）教师总结：教师是一个古老的职业。

教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者。

环节二：教师资格制度《中华人民共和国教师法》第三章第十条规定：国家实行教师资格制度。

七年级上册道德与法治第六课第一框《走近老师》教学设计关键词：教师职业、教师风格一、教学目标情感、态度、价值观目标：培养尊重老师、热爱老师，理解并尊重每位老师的不同的道德情感。

能力目标：通过对老师职业和不同风格的分析，学会与不同老师相处的技巧，能够理解老师之间的差异。

知识目标：了解教师职业的特点，知道每位老师有不同风格的原因，学会接纳并尊重不同风格的老师。

二、教学重难点：重点：教师职业的特点。

难点：学会接纳不同风格的老师。

三、教法、学法：教法：谈话法、演示法、讨论法。

学法：合作学习、自主探究。

四、教学过程：（一）、导入：提问：同学们平时在聊天的时候会不会用到表情包？随后展示一组与教师日常生活相关的幽默的表情包，让学生判断本节课的主题与教师相关。

再次提问：同学们是否了解我们的每一位老师？学生自主回答后引出课题：“走近老师”。

（以学生感兴趣的幽默表情包吸引学生注意力，随后引入与教师相关的话题，拉近师生课堂距离，再引入新课）（二）、新授：了解教师职业：自主学习：自学教材P61-62 的内容，找出教师职业的特点。

自学展示：教师是一个古老的职业；教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一；教师已经成为一种专门的职业，是履行教育教学的专职人员，承担教书育人的使命；时代在发展，对教师提出了更高要求。

要求教师成为有道德情操、有理想信念、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

新知深化：①．插入材料：教师的起源与发展教师是人类最古老的职业之一。

“教师”一词最早出现在《学记》中：“教师者所以学为君也。

”古代称教师为“师”，与军队有关。

西周立国之初，为了加强军队统治力量，统治者便开始办学校，培养贵族子弟。

这些贵族子弟在学校主要是学习射箭、驾驭等军事技能，而后才是学习文化。

因此，西周初期学校的教师都是由高级军官担任，因其职名未变，人们称他们为“师”或“师氏”。

随着社会的进步和文化教育事业的发展，文官任教的人也逐渐多起来，因而教师便成为社会上一部分人的职业。

第三单元师长情谊第六课师生之间第一框走近老师1.情感、态度和价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。

主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。

2.能力目标：能够通过恰当的方式表达对老师的情感，学会接纳不同风格的老师。

3.知识目标：了解教师工作的特点，理解教师工作的特殊性，知道不同的教师具有不同的风格。

了解教师职业学会接纳不同风格的老师1.用《每当我走过老师的窗前》的音乐导入课题，教师根据学生的回答，过渡到课题“走近老师”。

2.学生欣赏音乐并回答这是歌颂老师的歌曲。

知识点1 了解教师职业活动一：我当小记者引导学生按小组上台展示（ppt或视频）本组的采访内容，并根据小组展示的内容引导学生谈谈对教师职业的看法，生成知识。

学生PPT展示，其他同学观看，思考并回答对教师职业的看法。

知识点2 风格不同的老师活动二：小游戏——模仿秀引导学生模仿喜欢的科任老师要求：模仿的方式可以是外貌特征模仿和个性气质模仿、动作神态模仿、声音语气模仿等。

注意：不能说出老师的某某和所教学科。

学生分学习小组综合模仿一位科任老师，其它小组竞猜。

活动三：初一H班论坛教师创设情境———初一H班论坛学生分小组讨论并回答问题提出问题：上述这些观点，你怎么看？教师引导学生讨论，生成知识。

为老师制作一X感谢卡，记录老师给你的感动瞬间，表达对老师的感激之情。

传承文明走了解教师职业教书育人近适应时代要求老承认差异师风格不同的老师接纳不同小小小尊重不同通过本节课的资料搜集，总结了一个经验，教学应该整合各个方面的教学资源比如教师资源、家长资源等等，这样能提高教学效率。

走进教师
3．为什么老师呈现出不同的风格？
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

4．怎样对待老师的风格不同？
①每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。

我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。

②面对风格不同的老师，我们应该：
a.承认老师的差别；
b.发现不同风格老师的优点；
c.了解老师教育行为的目的；
d.主动交往。

无论什么风格的老师，都应该受到尊重。

五、课堂小结思考、归
纳、总结
通过设计板
书，培养学
生的归纳、
表达能力，
巩固本节课
的内容。

六、巩固复习完成配套练习相应习题。

进一步加强
对知识的记
忆及理解。

如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

第三单元　师长情谊第六课　师生之间第一框　走近老师情感、态度和价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊师、爱师的情感，正确认识并主动接纳不同风格的老师，提高自己的人际交往和适应社会的能力。

能力目标：学会尊重不同风格的老师，发现老师身上值得我们学习的地方。

知识目标：了解教师的职业特点，了解老师的不同风格，认识老师在我们成长中的重要作用。

教学重点：接纳和欣赏不同风格的教师。

教学难点：了解教师的职业特点。

一、创设情境　导入新课展示材料：2021年6月1日，重庆大渡口万发码头长江段附近，小学体育老师王某某正带着3岁的儿子在江边玩耍，突然听到一阵求救声。

两名五六岁的儿童在江边玩耍时不慎落水。

他丢下了自己的孩子，和另一名热心市民跳进滚滚长江之中。

数十名群众手拉手站成一排一直延伸到孩子的落水点。

没想到当王某某把第二个孩子交给二传手的最后一刻就被江水冲走了。

王老师的生命被永远地定格在了35岁。

看了这段新闻，你有何感想？学生讨论回答。

教师过渡：我们要远离危险水域，防止溺水意外。

在危急关头，这名老师用生命救起两名落水儿童，多么值得尊敬的老师呀！那么，老师的工作有什么特点呢？我们应该怎样对待与我们朝夕相处的老师呢？今天，让我们一起学习《走近老师》一课。

二、师生互动　探究新知探究一　了解教师职业1.阅读教材P61正文第一段。

思考：(1)你知道“师者，所以传道授业解惑也”这句话的来历和含义吗？(2)为什么说教师是一个古老的职业？(3)任何一种职业都在社会中发挥着特定的作用，教师发挥着怎样的作用？提示：(1)这句话出自唐代韩愈的《师说》，其主要意思是：“传道”要求教师言传身教，即教师在传授知识的同时培养学生的人格品质。

“授业”，即教师传授基础知识与基本技能。

“解惑”，即学生通过主动学习提出他们的疑惑，教师要有效地解决学生的困惑。

(2)教师作为一种职业出现的时间比较早。

(3)人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。

走近老师1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：学会全面认识老师、理解老师教学难点：如何接纳和欣赏不同风格的教师2 教学过程一、导入新课国王的勋章该给谁？从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。

消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。

那么，如果你是国王，你会把奖章授予谁？理由是什么？国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。

所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。

于是，国王宣布，将勋章授予教师。

可以说，老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。

那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。

二、新课讲授目标导学一：了解教师职业1．我眼中的老师(教材P60)(1)回顾梳理：引导学生回忆各个阶段的教师，可以在脑海中找出具体的人，思考他们留给自己的印象和给予自己的帮助。

(2)交流分享：同学之间分享交流。

(3)问题思考：在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？大家眼中的老师形象一样吗？教师总结：不同的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解老师、尊重老师。

2．活动：采访我的老师设计意图：通过展示本年级熟悉老师的采访结果，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。

(1)课前调查：采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理，是在上一课时或课前完成，需要任课教师给予指导。

(2)布置学生的采访任务，选择恰当的人数组成一个小组，每组选择一位任课教师进行采访，采访前商议采访提纲，教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲，选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访，采访后应做总结或者感悟。

走近老师教学目标知识目标1.了解教师职业的特点，知道随着时代的发展，对教师提出了更高的要求。

2.让学生懂得教师的风格不尽相同，要学会接纳不同风格的老师。

能力目标1.以实际行动接纳不同风格的老师，提高自己的人际交往和适应社会的能力。

2.以小组为单位完成学习任务，增强学生的合作意识，培养学生交流合作的能力。

情感、态度与价值观目标1.能够说出班主任或老师的爱好、优缺点。

2.培养尊师、敬师的情感，学会通过有效方式积极主动地与老师进行交流、沟通。

3.全面提升自身素质，培养关心他人的情感。

重难点突破重、难点:了解教师的职业特点。

突破方法：教师指导学生通过对“相关链接” (P61)、“探究与分享”（P62、P63)、“阅读感悟”（P62) 等板块中提出的问题展开讨论、交流、研讨，在争辩中突破，让学生实现自我反馈。

这样的安排，既能使学生运用所学的知识去解决实际问题，体验到成功的快乐，又能有效突破“了解教师的职业”这一教学重、难点，从而实现本节课教学目标的达成。

探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:名句导入。

【设计意图】激发学生学习的主观能动性，化被动为主动。

引起学生的思考，让学生走近老师，了解教师这一职业。

多媒体展示既形象、直观，又能产生特殊的教学效果。

过程：1.多媒体展示有关教师的名人名言，如捷克著名教育家夸美纽斯的“教师是太阳底下最光辉的职业”、前苏联教育家加里宁的“教师是人类灵魂的工程师”等名句，引出“教师”这一话题。

2.教师设疑:你了解教师这一职业吗？你喜欢怎样风格的老师？3.学生抢答。

4.教师对学生的回答给予肯定。

导人新课，教师板书。

方法2:启发式导入。

【设计意图】从学生生活的实际出发，提出有关教师的话题，扩大学生的兴奋点，调动学生强烈探究、寻求问题答案的欲望。

过程：师：同学们，你们想一想，从你上幼儿园那天起，又从幼儿园到小学，是谁手把手地教你拿笔写字？是谁帮助你打开科学知识的宝库？是谁帮助你插上理想的翅膀？生：是老师。

部编版道德与法治七年级上册第三单元第六课《师生之间第一框走进老师》教学设计一. 教材分析《师生之间》是部编版道德与法治七年级上册第三单元第六课的第一框，本节课的主要内容是让学生了解师生之间的关系，学会与老师沟通与交流。

教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生认识到老师的重要性，以及尊敬老师的必要性。

同时，教材还介绍了与老师沟通的方法和技巧，帮助学生化解与老师之间的矛盾和误解。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始有自己的想法和观点。

这个阶段的学生对老师有一定的敬畏之心，但也可能因为一些误解而产生抵触情绪。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确看待师生关系，学会与老师沟通，化解矛盾。

三. 教学目标1.让学生了解师生之间的关系，认识到尊敬老师的重要性。

2.培养学生与老师沟通的能力，学会理解和包容老师。

3.引导学生树立正确的价值观，建立和谐的师生关系。

四. 教学重难点1.师生关系的认识和理解。

2.与老师沟通的方法和技巧。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考师生关系的重要性。

2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此与老师沟通的经验和心得。

3.角色扮演法：让学生模拟不同的师生场景，亲身体验并学会与老师沟通。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。

2.准备角色扮演的道具和背景，方便学生模拟。

3.制作课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考师生关系的重要性。

提问：你们认为师生关系对学习和成长有哪些影响？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并分析案例中存在的问题。

提问：案例中的问题是如何产生的？如何解决这些问题？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此与老师沟通的经验和心得。

每组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。

4.巩固（5分钟）让学生结合自己的实际经验，谈谈在与老师沟通中遇到的困难和问题，以及如何解决这些问题。

部编新教材道德与法治七年级上册第六课-第1课时《走近老师》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第六课的主题是“走近老师”，旨在帮助学生理解师生关系的重要性，学会与老师沟通与交流，建立和谐的师生关系。

本课时通过案例分析、讨论等方式，让学生认识到尊重老师、理解老师的重要性，以及如何主动与老师沟通，解决师生之间的矛盾和问题。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和独立思考的能力。

他们对师生关系有一定的认识，但可能在实际操作中不知道如何与老师沟通，如何处理与老师之间的矛盾。

因此，教师需要通过案例分析、讨论等方式，引导学生学会与老师沟通，理解老师的苦心，从而建立和谐的师生关系。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解师生关系的重要性，学会与老师沟通与交流，建立和谐的师生关系。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生尊重老师、理解老师，树立正确的师生观。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解师生关系的重要性，学会与老师沟通与交流。

2.难点：培养学生尊重老师、理解老师的态度，以及在实际操作中处理与老师之间的矛盾。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考师生关系的重要性，以及如何处理与老师之间的矛盾。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作交流能力，以及独立思考的能力。

3.情景模拟法：设置情景模拟，让学生在实际操作中学会与老师沟通，解决师生之间的矛盾。

六. 教学准备1.准备案例材料：收集一些典型的师生关系案例，用于课堂上进行分析讨论。

2.准备教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。

3.准备时间：预计每个环节的时间，确保课堂顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，呈现一些与师生关系相关的场景，引发学生的思考，引出本课的主题。

2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生进行分析讨论。

说课稿各位老师下午好,很荣幸能够有机会在这里为各位同仁进行我的课时设计汇报.今天我跟大家分享的课题是道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框走近老师的相关教学设计,我将从教学目标(的制定),评价任务(的设计),教学策略(的选择),教学过程(的简述)这四个方面，来说说我对这一框的教学探索与思考。

一、学习目标（一）制定依据1.明课标：课时学习目标的确立,是以本课课标为依据结合教材和学情分析以及本学科的学科核心素养,确立本节课的重难点,最后制定最终的学习目标,首先我来说一下课标,课程标准是一个国家教育目标的呈现,是编写教材,教学,考试的依据,是教育教学的根本大法,也是制定课时教学目标的最重要最根本的依据.在课标摘抄过程中,我主要摘抄的是<义务教育思想品德课程标准(2011年版)>与本课有关的要求：本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通。

具体对应的内容标准是了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，增进与教师的感情。

学习目标确立与学科核心素养要求一致：道德与法治课，不知不觉中实现了对核心素养的培养。

本节课的核心素养目标：尊敬老师，责任担当。

2.析教材:《走近老师》这节课是七年级道德与法治上册第三单元第六课第一框的内容，是在第一单元《成长的节拍》和第二单元《友谊天空》的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生深入地认识和理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的老师，以正确、积极的态度去处理师生关系。

通过这一框题的学习，学生可以培养与老师交往、沟通的意识和能力，增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，共度教育好时光，提升学生素养。

本框包括“了解教师职业”和“风格不同的老师”两目内容。

“了解教师职业”主要包括以下内容：1.教师的地位及作用；2.当代社会教师是一种专门职业；3.时代发展背景下的“四有好老师”的更高要求。

帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增进对教师的了解，增强学生对教师职业的认同感；“风格不同的老师”意在承认差异、接纳差异并尊重教师。

部编版2020年七上《道德与法治》教学设计：第3单元第6课第1课时《走近老师》一. 教材分析《道德与法治》课程旨在帮助学生建立正确的道德观念和法治意识，本课《走近老师》是部编版2020年七上《道德与法治》第3单元第6课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解老师的职业特点，理解老师的辛勤付出，学会与老师沟通，建立和谐的师生关系。

教材通过生动的案例、有趣的插图以及富有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的同理心和对老师的尊重之情。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和道德观。

他们对新事物充满好奇，但同时也存在一定的逆反心理。

在这个阶段，学生与老师的沟通往往存在一些问题，如误解、抵触等。

因此，本节课的教学需要针对学生的心理特点，采用生动、贴近生活的方式，引发学生的共鸣，引导他们正确看待和处理与老师的关系。

三. 教学目标1.让学生了解老师的职业特点，理解老师的辛勤付出。

2.学会与老师沟通，建立和谐的师生关系。

3.培养学生的同理心，增强对老师的尊重之情。

四. 教学重难点1.重点：了解老师的职业特点，理解老师的辛勤付出；学会与老师沟通，建立和谐的师生关系。

2.难点：培养学生对老师的尊重之情，消除与老师的隔阂。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受老师的辛勤付出，引发学生的共鸣。

2.案例分析法：分析典型病例，让学生深入了解老师的职业特点，提高学生的同理心。

3.小组讨论法：分组讨论，让学生分享与老师沟通的经验，互相学习，共同进步。

4.角色扮演法：让学生扮演老师，体验老师的辛苦，增进对老师的理解。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。

2.课件：根据教学内容，制作相关课件。

3.案例材料：收集一些关于老师辛勤付出的案例。

4.视频资料：寻找一些与老师相关的感人视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于老师的感人图片和视频，引导学生思考：你们对老师有什么印象？然后简要介绍本节课的内容，让学生明确学习目标。