健康教育在临床护理中的应用

围绕
病人最担心，最关心，最需要解决的问题
有目标、有计划、有检查、有反馈
护理健康教育基本方式
쟁론보다는 최대한 수용 가능한 해결책
모색에抓住중점病人的注意力 充分利用时间 强化教育
运用护理程序实施健康教育
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护理程序是一个持续的循环过程，它包括评估、诊断、计划、实施、评价几个步骤
评估教育需求
评估的基本原则： 全体住院病人 充分准备 及时整理 与护理评估同步 保护病人隐私
健康教育
[What is?]
健康教育是有计划、有组织、有系统 和有评价的社会教育活动，促使人们自觉 地采纳有益于健康的行为和生活方式，消 除或减轻影响健康的危害因素，预防疾病， 促进健康和提高生活质量。
健康教育的核心和前提
树立健康 意识
改变行为所 需知识
良好健康 行为和生 活方式
教育人们
核心
保护促进个
2014-09-10
护理健康教育方法
图文宣传
如：健康教育宣传栏、宣传册等，适用于有一定文化程度
的患者及家属，尤其是听力障碍或语言交流障碍者。
乐从医院ICU
护理健康教育方法
视听材料
如：制作幻灯片或录音带组织患者及家属集中观看或收听、 利用闭路电视或广播宣教等。
白内障宣教片
白内障手术教 育视频
护理健康教育方法
目标现实 共同参与 循序渐进
分期教育 直观性原则 通俗化原则
护理健康教育基本内容
入院教育：人员、环境、设施、工 作与休息时间、住院规则等
基本 内容
心理指导：克服心理健康问题 饮食指导：培养病人的饮食习惯
作息指导：活动与休息；休息与睡眠
护理健康教育基本内容
用药指导：告诫病人谨遵医嘱， 按时服药
基本 内容
确立护理健康教育的目标
明确教育目的，教育目标、学习目标三者的关系
确立病人教育目标的原则
分期性原则 客观性原则 一致性原则
有制定病人学习的原则
现实性原则 同一性原则 综合性原则 可测性原则
制定教育目标
制定教育目标的注意事项
护士为病人制定教学目标应由简到繁，循序渐进， 分期进行 病人学习目标应由护士与病人或家属共同制 定，以便使病人与其家属积极主动参与学习， 投入教学活动
实施教育计划的注意事项
护理健康教育效果的评价
1
了解评价内容
2
掌握评价方法
实施护理健康教育的优势
1、改变护士的从属地位，激发主观能动性 2、将健康教育和心理护理纳入日常工作密
切护患难关系 3、转变观念，增加护理工作科学性 4、提高护理质量，改善护士形象，提高护
理队伍整体素质
护理健康宣教内容
（二）健康宣教内容 1、入院宣教 （1）介绍病区环境 （2）介绍病区护士长、责任护士、主管医生的姓名。 （3）介绍院内相关规章制度（探视、陪住） （4）常规工作安排（查房、治疗护理时间、发药时间、测量体温时
实施教育目标
护理人员需遵行行为：
提供舒适的学习环境 表达学习的要求 通过声音及身体语言表现对所讲述的内容的关注 保证时间充足 时常赞扬受教育者一点一滴的进步 重复重点 随时调整学习目标 让受教育者共同参与，分享他们的经验 允许受教育者应用现学的知识
实施教育目标
明确分类指导的重点
基本 内容
掌握病人教育的方法 明确病人的教育原则
示范训练
如：指导患者有效咳嗽咳痰的方法，告知患者/家属翻身拍 背、按摩患肢、被动运动等的方法。
3 护理健康教育方法
健康教育方式
路径式健康教育 利用微信平台实施健康教育
临床疾病健康教育路径
定义：
病人在住院期间的护理模式，是针对特 定的病人群体，以时间为横轴，以入院指 导、接诊时诊断、检查、用药、治疗、护 理、饮食指导、活动、教育、出院计划等 理想护理手段为纵轴，制成一个日程计划 表，对何时该做哪项检查、治疗和护理， 病情达到何种程度，何时可出院等目标进 行详细的描述、说明与记录。
按目标人群 ▪ 儿童护理健康教育
▪ 青少年护理健康教育 ▪ 妇女护理健康教育 ▪老人护理健康教育……
护理健康教育分类
按教育目的与内容
▪疾病护理健康教育 ▪生理与호病민理관护클理럽健의康역教할育 营호养민护관理클健럽康의教역育할 心理护理健康教育……
护理健康教育
基本原则
优先满足病人需要
因人施教 实用原则
3 护理健康教育方法
路径式健康教育的步骤
科室统一制定疾病的宣教内容和宣教时机 责任护士评估病人对疾病的认识程度和学习能力， 根据患者需求适当修改成适合该病人的宣教内容 由责任/当班护士按照制定的内容进行健康宣教
护士长/组长随机进行检查评价
护理健康教育方法---微信式健康教育
3 护理健康教育方法
体和群体健 康
前提
必须拥有
技能及相 关服务
促使人们 合理运用 这些服务
护理健康教育
护理健康教育是健康教育大系统中的 一个分支，是主要由护士进行的，针对病 人或健康人群所开展的具有护理特色的健 康教育活动。
护理健康教育分类
按教育场所
1
医院护理健康教育
2
社区护理健康教育
3
家庭护理健康教育……
护理健康教育分类
评估教育需求
评估的基本内容：学习能力 心理状况 社会文化背景 学习经历 学习准备
运用护理程序实施健康教育
优势需求：病人最想获取的知识，在诊疗、护理中最需要掌握的知识、能力
与病人建立相互信任的治疗性关系
评估教
育需求 的基本 技巧
交叉使用开放与封闭式提问方法 善于利用护理评估的异常资料 应用排队法对异常资料进行分析
（如精神病、癫痫等），必须提前告知医护人员。
护理健康宣教内容
5）告知患者住院期间不能私自离院，，否则出现问题后果自负。 6）年老及行动不便者告知患者或家属加好床档。 7）告知患者住院期间不要自行使用可能造成安全陷患的物品，如热
特殊指导：特殊治疗及护理 行为指导：自我护理或促进健康
出院指导
3 护理健康教育方法
教育方式
口头讲解 图文宣传 视听材料 示范训练
护理健康教育方法
口头讲解
最常用，运用护理程序，采用健康教育流程：评估健康教育对象的学习及 接受能力----制定相应的目标----拟定适宜的健康教育内容----选择健
康教育形式----实施健康教育计划----评价健康教育结果
间等） （5）介绍患者在住院期间的权利和义务。 （6）讲解房间内各设施的使用方法（呼叫器、电话、卫浴设施、病
床、床栏等。） （7）介绍病房内个人物品的摆放要求。 （8）病房内安全防范内容 1）注意水电安全 2）贵重物品自行保管，避免丢失。 3）禁止携带危险品及家用电器。 4）告诫患者和家属如既往存要可能造成自身或他人人身危害的疾病