“作文指导”学习心得,让学生爱上作文课

作文指导课观摩学习心得体会反观自己及身边语文老师的作文课，除了抛给同学一个作文题目，或是给同学出示一两篇范文，交代一些写作要求或写作留意事项外，再没有更多的指导，就是让同学自己写。

结果，同学要么无从下笔，总也凑不够字数；要么胡编乱造，空洞无文，实在没辙的同学，干脆从作文书上抄写一篇，算完成任务。

老师批改这样的作文时也是一筹莫展。

两相对比，我们不难发觉，同学写不好作文的缘由在哪？就在我们老师自己！我们没有任何理由去埋怨自己的同学，我们更应当反思自己，问问自己：有没有给同学上过真正的作文指导课？老师没有真正的指导同学写作，又怎能去埋怨同学的不努力？今日的观摩不仅令我反思，也让我学到了许多上好作文指导课的策略，如李孟周主任提出的目的性,即每一节课，每一个教学环节都要有明确的'目的；王伟霞校长提出的激发爱好，降低难度，注意口语表达的训练和读写结合的方法等，这些好的策略对我今后的作文课都有很大指导意义。

同时，我感觉作为语文老师，要上好作文课，更主要的是要具备责任心和自信念。

所谓责任心就是我们有责任呈现给同学轻松欢乐的作文课堂。

就像今日刘、路两位老师一样，环环指导，循序渐进，激发同学的表达欲望，让同学欢乐美好地学写作。

为了这份责任，我们要不断地提升自身的语文素养。

所谓的自信念，就是我们要树立上好写作指导课的自信念。

或许我们觉得自己不是作家，不能出口成章，甚至自己对写作还有抵触心理，担忧自己上不好作文指导课，从而每次作文课总想围着走,这就是我们缺乏信念的缘由。

我们要树立信念，一次上不好，咱就两次，只要我们不再绕道走,总会在作文教学上趟出一条光明大道来！总之，在语文教学的路上，我们不是孤立无援，而是结伴而行，相辅相助的，我信任我们的语文教学肯定会迎来春暖花开！。

让学生爱上作文摘要：作文教学是语文教学中一个重要部分。

然而，作文教学中的一些现象还十分令人担忧。

所以，作文教学亟待改革。

作文教学改革应以提高学生的写作素质为指导思想，坚持作文与做人并重，培养良好的写作习惯，真正做到“我手写我口，我手写我心”。

关键词：语文作文改革怎样有效克服学生害怕作文的畏难情绪，在作文教学中充分调动学生的积极因素、发展学生的个性、爱好及特长。

笔者就此谈点粗浅的见解：一、激发兴趣，让学生想写作文启蒙教学就应该迈稳第一步，这第一步就是培养兴趣。

而兴趣的培养又在于教师架好由句到段成篇的桥梁，铺好平整的路面，让学生心情舒畅地从此岸走向彼岸。

因此，在三年级的第一学期里，可根据各类课文中的典型句段。

以读导写，采取填空、仿写、续写、扩写等形式，进行场面，景物、人物外貌、对话等练习，学会写总分段、重点段……掌握排比、比喻等几种简单的修辞手法。

为使学生有话可写，还须扩大学生的知识视野，丰富他们的写作表象。

或把学生带入美好的大自然中去，有目的地观察动物、植物、山川河流及风雪云雨等自然现象；或组织学生开展读书读报活动，各种比赛、制作模型、标本，激励学生发明创造、动手动脑，真正感受生活中的乐趣。

在情浓意真之时，句段引路，学生就会情不自禁地想写。

如果教师常根据典型句段，设计一些简单有趣的活动。

坚持一课一练，就能避免学生胡乱编造，变要我写为我要写。

同时，评卷和讲评时重在激励，多加表扬。

只要文中有用得好的词，写得妙的句，就应不惜笔墨，赞扬几句。

而且每期选择部分优秀作文，编辑成册，发给学生。

这样不仅能互相促进，取长补短，而且提供他们表现才能的机会，使写作兴趣长盛不衰。

二、丰富生活、让学生乐写无话可写，或言之无物是学生作文的通病。

这是因为他们涉猎的知识不多，家庭、学校两点一线式的生活平常。

加之，他们不会用敏锐的目光去观察身边的人和事，不会从平凡的人和事中发现不平凡的激人上进的闪光点，激动人心的动情处。

因而，写出的文章只有骨架，没有血肉，只有表象，没有情感。

小学高年级作文指导心得作文是小学语文教学中的重要内容之一，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的思维逻辑能力和写作能力。

在小学高年级阶段，作文的要求更加注重内容的表达和结构的完整性，因此指导学生写作文就显得尤为重要。

在长期的教学实践中，我积累了一些关于小学高年级作文指导的心得体会，希望能够与大家分享一下。

我觉得作文指导要注重激发学生的写作兴趣。

在教学中，我常常通过讲故事、播放优秀的作文、赏析名家作品等形式，引导学生对作文产生浓厚的兴趣。

我也鼓励学生多读书，多积累知识，多观察生活，培养他们的写作素材库，让他们有更多的话题和素材可供选择，这样才能写出有深度、有温度的作文。

作文指导要注重培养学生的思维能力。

在写作时，学生需要有自己的思想和观点，并且能够清晰地表达出来。

在指导学生写作文时，我会引导他们围绕一个主题展开思考，帮助他们形成自己独特的见解，这样才能写出有思想、有个性的作文。

我也会鼓励学生多进行思维导图、头脑风暴等训练，让他们的思维能力得到锻炼和提升。

作文指导要注重训练学生的写作技能。

在写作技能方面，学生需要掌握好文章的结构、语言的运用、修辞手法等内容。

我会对学生进行段落写作、句子梳理、修辞手法训练等方面的指导，让他们的写作技能得到全面提升。

我也会让学生多进行模仿写作，让他们在模仿中学习，通过模仿名家作品来提高自己的写作水平。

作文指导要注重发扬学生的创造力。

作文是学生自己的创作，因此在写作指导中，我会鼓励学生勇于表达自己的想法，不断尝试新的写作方式和手法，培养他们的写作创造力。

我也会让学生进行作文比赛、作文交流等活动，激发他们的写作激情，让他们在比赛和交流中不断提高自己的写作水平。

听作文指导课有感心得(精选多篇) 第1(请继续关注：)篇：听作文指导课有感心得听作文指导课有感心得哨冲中心小学孙桂林石屏县小学语文名师工作室第十次活动在东风小学举行，我有幸聆听了六位名师的习作指导课。

可谓受益匪浅，感慨颇深。

“作文之本”就是生活——“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”学生的题材来源于生活，只有当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思所感，才能写出作文，也只有当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了才不怕作文。

1、教师善于为学生创造自由感悟空间。

在平时的教学中，要立足于学生的生活实际，引导学生做生活中的有心人，引导学生观察生活，思考生活，从生活细节中去发掘生活的乐趣，生活的美好，在这一过程中，老师要成为生活的有心人，在观察生活的基础上，不失时机地挖掘开发生活资源，设计即兴练笔，如普雁老师、周媛老师、高学文老师、张如卉老师，他们的这几节课，都有目的的设计了句段，看多媒体演示句段，为学生提供了写作素材，引导学生写身边的人或事，指导学生去观察去感受，把自己的所见所闻和真挚的感情用真切朴实的语言表达出来，激发了学生表达感受生活的愿望，培养了学生的写作能力。

由此，我体会到作文教学源于生活，在于求真，用自己的笔说自己的话，教师则创造条件、开阔活动空间，让孩子在自由中获得真切感受，感之于处，受之于心，表之于言。

2、培养观察能力从身边的小事做起。

写作文首先要有内容，观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物和分析事物的能力，也就不可能有组织写作的能力。

因此，培养学生的观察能力帮助学生养成良好的观察习惯为积累作文材料打下坚实的基础。

如许黎老师在课上有意让学生观察上课的老师，观察出示的多媒体上的事物，为孩子们提供了观察的素材，引导学生写身边的人和事，教师有效的引导学生进行观察，可以从外貌、动作、表情、神态、心理活动等方面去观察，让学生轻松的把全身心放在观察活动中，学生的语言在有效引导下变得丰富、生动大胆。

作文教学学习心得(精选多篇)作文教学学习心得本次学习(请你继续关注好范文网：)，我深深感受到了走在作文教学前沿教师所付出的艰辛劳动和取得的丰硕成果。

通过听取“读写结合”经验介绍，我明晰了“读中悟写‘言’‘意’兼得的原则及科学、合理、灵活、富有创意的教学流程；通过听取课内外结合作文教学的经验介绍，获取了一些行之有效的经验和方法：一是抓起步，激发学生习作的兴趣并养成习惯。

兴趣是最好的老师，兴趣是最好的内驱力，从一句话开始，循序渐进，加强积累，注重写话训练。

教师始终要以鼓励欣赏的态度激发学生写话的兴趣，树立他们写话的自信心。

二是创造条件，构建平台，促进发展。

教师多给学生实践、展示、发展的平台，使学生轻松自由、真情地表达，充分享受成功的快乐，从而促进习作的兴趣，促进习作的良性发展，真正促进习作能力的提高。

作文论坛的三个话题，使我重新认识了作文教学、作文批改的症结，了解了解决的措施。

作文指导、作文讲评两个课例则直观、形象地展示了教师的教学艺术和清晰、有效地教学方法。

同时深深折服于教师的专注与坚持，为其甘于奉献，勇于探索的精神所感动。

其实，写好文章的方法不外乎：积累、勤练。

除了个人的兴趣，教师的责任起到关键作用。

本次年会展示的作文教学，成绩有目共睹：教学视野更加开阔，执导的方式更加灵活。

但正如陈主任所说：教学的改革，方法的运用都应以省时高效为最终目标，以降低教师的劳动强度为前提。

作文教学任重道远，我们还应努力探索，不断提高自身的读写能力，与学生共进步同发展。

让我们一起“诵经典名著丰厚文化积淀抒真情实感谱写精彩华章”。

磨山中心小学2014.10.29学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会教师：周雪2014年4月8日，有幸聆听了全国知名作文教育专家贾志敏老师的示范课，他的课堂让我眼前一亮。

听完之后，我的感触非常深，受益匪浅。

贾志敏老师一直是小语界受人敬重和推崇的教育专家。

参加了贾志敏老师的作文教学展示课及讲座，我认为，贾老师的课已经达到了一种极高的境界。

小学高年级作文指导心得作文是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以培养他们的文字表达能力、逻辑思维能力和创新能力。

在教学实践中，我总结了一些小学高年级作文指导的心得体会，希望可以与大家分享。

激发学生的写作兴趣是作文指导的前提。

小学生的想象力丰富，好奇心强烈，因此在作文教学中，要注重激发他们的写作兴趣。

可以通过讲故事、展示优秀作文、带领学生写信等形式，让学生感受到写作的乐趣和意义。

在这个阶段，学生可以从日常生活中的小事情入手，写出自己的所思所感，慢慢培养他们的写作兴趣。

培养学生的观察和思考能力。

小学高年级阶段，学生的观察和思考能力逐渐成熟，这正是培养他们写作能力的最好时间。

在作文指导中，可以通过开展有关观察和思考的活动，引导学生仔细观察周围的事物，思考其中的原因和道理，从而写出有思想、有内涵的文章。

可以指导学生利用想象力，进行联想和构思，使他们的作文更加生动和有趣。

注重写作技巧的培养。

作文是一门需要技巧的学科，因此在指导学生写作时，要注重技巧的培养。

可以通过分段、排比、比喻等手法，让学生学会合理运用修辞，丰富自己的表达方式。

要引导学生注意语言的规范和表达的准确性，尽量避免使用错误的成语、词语和句式。

鼓励学生多读多写。

多读多写是提高学生写作水平的最好方法。

在作文指导中，可以鼓励学生多读名家作品，学习他们的表达方式和写作技巧。

可以引导学生多写作文，多进行修改和润色，提高自己的写作水平。

还可以组织一些作文比赛，激励学生展示自己的写作才华。

小学高年级作文指导需要注重激发学生的写作兴趣，培养他们的观察和思考能力，注重写作技巧的培养，鼓励学生多读多写。

希望这些建议对于小学高年级作文指导有所帮助。

【2000字】。

作为一名教师，我深知作文教学在学生语文素养培养中的重要性。

在多年的教学实践中，我不断探索、总结，形成了自己的一套作文指导方法。

以下是我在作文指导方面的几点心得体会。

一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣。

首先，我会选择贴近学生生活的题材，让学生在熟悉的场景中找到写作的灵感。

其次，我会鼓励学生多阅读，通过阅读优秀的作文，感受作者的情感和思想，提高自己的写作水平。

此外，我还经常组织作文比赛、佳作展示等活动，让学生在展示自己的同时，感受到写作的乐趣。

二、培养学生的写作思维作文教学不仅仅是让学生写出文字，更重要的是培养学生的写作思维。

在指导学生写作时，我会引导学生从以下几个方面进行思考：1. 观察生活：鼓励学生细心观察生活中的点滴，捕捉生活中的美好瞬间，为作文积累素材。

2. 想象力：激发学生的想象力，让他们在作文中创造出独特的世界。

3. 情感表达：引导学生关注自己的内心世界，学会用文字表达自己的情感。

4. 结构安排：指导学生合理安排作文结构，使文章条理清晰，层次分明。

三、注重写作技巧的传授在作文教学中，我会根据不同年级学生的特点，传授一些写作技巧。

以下是我总结的几点：1. 词语运用：引导学生积累丰富的词汇，学会根据语境选择合适的词语。

2. 句子表达：指导学生运用多种句式，使文章语言生动、富有变化。

3. 段落布局：教授学生如何安排段落，使文章结构合理，内容丰富。

4. 修辞手法：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，增强作文的表现力。

四、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，在作文教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。

对于写作水平较高的学生，我会鼓励他们发挥自己的优势，创作出更有深度、更有内涵的作文；对于写作水平较低的学生，我会耐心指导，帮助他们克服困难，提高写作水平。

总之，作文教学是一项长期而艰巨的任务。

在今后的教学中，我将继续努力，探索更有效的作文指导方法，为学生的语文素养培养贡献自己的力量。

作文讲座心得体会范文4篇-心得体会范文作文讲座心得体会范文1作文教学是语文教学听说读写的四大块头之一。

从教以来，如何进行有效的作文教学一直是令我头疼的事情，在课堂上给学生讲解文章的结构、中心思想、写作技巧，佳作欣赏，好词句积累，让学生慢慢仿写，按固定的套路去走，可是看着学生写出的文章千篇一律，毫无生气，可谓是束手无策，一筹莫展。

这世界上的事情很有趣，有些看似很难的事情，如果得了方法，居然会变得如此简单。

上周，我有幸去听了曾曦博士的关于作文教学的报告，并听了一节“快乐心作文”的示范课。

回程的路上我一直在思索，让我感叹的是：就这样领着学生“玩”可以“玩”出作文来！这节课叫感官大pk,做课的是河南安阳的吴老师，通过一个别具一格的问候拉近了师生的距离，后面紧跟着一个小游戏“找五官”通过做动作学动物叫调动了学生的学习热情。

接着第二个小游戏顺理成章用五官“呼风唤雨”并想象风中的情景和雨中的风景。

丰富学生的想象并通过多媒体加以巩固。

学生的积极性已经激发，这时候吴老师帮了学生一把，你怎么知道春天来了。

看到————，我就知道——————。

闻到—————，我就知道————。

听到————，我就知道————。

把这三种句子排列就是一首小诗，我觉得这将给二年级的小学生留下美好的回忆，并将给他们的未来开一个好头。

这节作文课恰如一场及时雨，给我的教学指明了方向，我想到了自己的课堂，作为一名语文老师，在上课时不管采用什么样的教学方法和教学手段，有一样最基本的东西不能丢，那就是眼里必须装着学生，学生永远是第一位的，要从学生的兴趣入手，要了解学生的能力，把握学生的心理，掌握学生的喜好，积极地鼓励学生,提醒学生,启发引导学生,把学习的主动权始终放在学生的手中这样的作文课，有哪个孩子不愿意上？又会有哪个孩子不参与学习呢？如果我们的作文课都能如此的生动有趣，我们的学生还会“提起作文直摇头，看到题目皱眉头，打开本子咬笔头，想了半天没开头”吗？紧接着，曾曦老师开展了《怎样轻松教作文》的交流会。

作文教学学习心得(精选多篇)目录第一篇：作文教学学习心得第二篇：学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会第三篇：学习贾志敏老师作文教学艺术心得体会第四篇：学习郑学志老师作文教学观摩心得体会宋元凯第五篇：作文教学心得更多相关范文正文第一篇：作文教学学习心得作文教学学习心得本次学习(请你继续关注网：)，我深深感受到了走在作文教学前沿教师所付出的艰辛劳动和取得的丰硕成果。

通过听取“读写结合”经验介绍，我明晰了“读中悟写‘言’‘意’兼得的原则及科学、合理、灵活、富有创意的教学流程；通过听取课内外结合作文讲授的履历先容，获取了一些行之有效的经验和方法：一是抓起步，激发学生习作的兴趣并养成风俗。

兴趣是最好的老师，兴趣是最好的内驱力，从一句话开始，循序渐进，加强积累，注重写话训练。

教师始终要以鼓励欣赏的态度激发学生写话的兴趣，树立他们写话的自信心。

二是创造条件，构建平台，促进发展。

西席多给学生实践、展示、发展的平台，使学生轻松自由、真情地表达，充分享受乐成的快乐，从而促进习作的兴趣，促进习作的良性生长，真正促进习作本领的进步。

作文论坛的三个话题，使我重新了解了作文讲授、作文批改的症结，相识了办理的步伐。

作文指导、作文讲评两个课例则直观、形象地展示了教师的讲授艺术和清楚、有效地教学方法。

同时深深折服于西席的专注与对峙，为其甘于奉献，勇于探索的精力所冲动。

其实，写好文章的方法不外乎：积累、勤练。

除了个人的兴趣，教师的责任起到关键作用。

本次年会展示的作文讲授，成绩有目共睹：讲授视野越发开阔，执导的方法越发机动。

但正如陈主任所说：教学的改革，方法的运用都应以省时高效为最终目标，以降低教师的劳动强度为条件。

作文讲授任重道远，我们还应高兴探索，不断提高自身的读写能力，与学生共前进同生长。

让我们一起“诵经典名著丰厚文化积淀抒真情实感谱写精彩华章”。

磨山中心小学2020.10.29第二篇：学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会教师：周雪2020年4月8日，有幸聆听了全国知名作文教育专家贾志敏老师的示范课，他的讲堂让我眼前一亮。

第1篇在我国教育改革的大背景下，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。

为了提高作文教学质量，推动作文教学的创新发展，我们学校近期举办了一场作文指导教研活动。

此次活动让我受益匪浅，以下是我对此次教研活动的体会。

一、活动背景随着新课改的深入推进，作文教学面临着前所未有的挑战。

传统的作文教学模式已无法满足现代学生的需求，作文教学的质量亟待提高。

为了解决这一问题，我校组织了此次作文指导教研活动，旨在通过研讨、交流、实践等方式，探索作文教学的新方法、新思路。

二、活动内容1. 专家讲座活动邀请了知名作文教学专家进行专题讲座，讲座内容涵盖了作文教学的各个方面，如作文教学理念、作文教学策略、作文评价标准等。

专家们结合自身丰富的教学经验，为我们提供了许多宝贵的建议和指导。

2. 课堂观摩活动中，我们观摩了多位优秀教师执教的作文课。

这些课堂既有创新的教学设计，又有扎实的教学功底，让我们领略到了作文教学的魅力。

同时，我们还对课堂中存在的问题进行了深入剖析，为今后的教学提供了借鉴。

3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们纷纷就作文教学中遇到的问题和困惑进行交流。

大家结合自身教学实践，探讨作文教学的新方法，分享教学经验。

这种互动交流不仅增进了教师之间的了解，也为作文教学提供了新的思路。

4. 实践演练为了将教研成果转化为实际教学能力，活动还安排了实践演练环节。

教师们分组进行作文教学设计，并模拟课堂进行教学。

通过实践演练，教师们对作文教学有了更深刻的认识，也为今后的教学积累了宝贵经验。

三、活动体会1. 更新作文教学理念通过此次教研活动，我深刻认识到，作文教学不仅仅是传授写作技巧，更重要的是培养学生的写作兴趣和表达能力。

在今后的教学中，我将努力践行“以学生为本”的教学理念，关注学生的个性差异，激发学生的写作潜能。

2. 提高作文教学水平活动中，我学到了许多作文教学的新方法，如作文情境教学、作文分层教学等。

这些方法将有助于提高我的作文教学水平，使我的课堂更加生动有趣。

让孩子爱上写作去年，我参加了区联片教研活动,听了两堂作文课,感受很深,尤其是谈玲萍老师的作文课（小学六年级语文上册第七单元看图作文）给我留下了深刻的印象。

我是语文老师,也上作文课,但相比之下,实在汗颜。

我们知道学生写作文难,老师辅导也难,如何有效地辅导学生写作是我们语文老师的一个难题。

听了谈老师的作文课,觉得受益匪浅。

下面简单谈一谈我的几点感受。

1、课堂设计巧妙,激发了学生写作欲望。

新课程标准要求作文教学应是贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟是写作生命。

因为感悟是写作的决定性因素，感悟是连接生活、阅读和写作之间的一道不可缺少的桥梁。

有了感悟才会有写作，没有感悟就不会有写作。

这节课,谈老师课件不多,但作用巨大，由图片引入,层层深入,紧紧抓住学生。

2、教师语言富有启发性，引导很到位，让学生有话可说。

“为了每一位学生的发展”是新课标的核心理念。

为了实现这一理念，教师不仅要尊重每一位学生，还应激发他们的写作兴趣。

兴趣是人的意识对一定客体的趋向性和内在的选择性，是一个人倾向于注意认识某种事物的一种心理活动。

“兴趣是最好的老师”。

学生满怀兴趣地学习，钻研，可以提高学习效率，弥补智能的不足。

写作也是如此，我们语文教师，要通过各种途径，激发学生的写作兴趣，消除他们的恐惧心理，培养他们对写作的良好情感。

谈老师在这一点上也做的非常好。

（课堂实录片段）师出示图片：请同学们看图片，能想到什么？师：你想到了什么？生：为什么鸭子在路面上？（师出示新闻报道有关图片）师：记者当时除了拍到这张照片，他肯定还拍到了别的照片，他也许拍到了那些场面？生1：巡警救小鸭子的场面。

生2：怎么跌入？生3：鸭妈妈怎样求助？……谈老师在不知不觉间，让学生进入角色，展开丰富的想象，引出很多话题，步入作文殿堂。

谈老师还在教学中对学生给以具体指导，热情鼓励，帮助学生总结成绩，克服失望心理，树立写作信心。

教师作文培训的心得体会
日前，我参加了一次关于作文教学的培训课程，收获颇丰，深感受益匪浅。

在培训过程中，我学到了很多新的教学方法和技巧，也重新认识到了作文教学的重要性。

首先，作文教学要注重激发学生的写作兴趣和创造力。

我们要引导学生树立正确的写作观念，让他们明白写作不仅是考试的要求，更是一种表达自己思想的方式。

要让学生体验到写作的乐趣和成就感，这样才能激发他们的写作热情。

其次，作文教学要注重培养学生的写作技能。

在培训课程中，我们学习了如何教学生提升写作水平，包括如何构思文章结构、如何丰富写作内容、如何运用丰富的修辞手法等。

这些技能的培养对于学生的写作水平提高非常重要，而教师要注重实践引导，帮助学生巩固所学技巧。

最后，作文教学要注重教师的指导与引导。

教师要成为学生写作的引导者和榜样，自己要不断提高自己的写作水平，才能更好地指导学生。

同时，教师要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，帮助学生找到适合自己的写作方式。

通过这次作文教学的培训，我受益匪浅，也更加深刻地理解作文教学的重要性。

作为一名教师，我将会更加注重作文教学工作，不断提高自己的教学水平，为学生的写作能力提升出一份力。

【以上内容仅供参考】。

高中语文作文教学之体会作文教学一直以来都是高中语文教学中的一大难题，自从参加工作以来，批作文一直都是我十分头痛的事，同时怕上作文课，因为作文教学难度大，耗时费力，学生的作文水平却未见长；学生怕写甚至厌恶写作文，作文水平提高缓慢，甚至出现退步现象。

在写评语，往往评语笼统，千篇一律，缺乏清新、有活力的新鲜空气，缺乏对学生作文潜力的认识和评价，缺少对学生情感、智慧发展的人文关怀。

作文讲评简单，指导不得要领，流于形式。

学生最终不知自己该如何去努力，如何去提高自己的作文水平。

这些作文虽然字数都达到了，卷面看起来也很工整。

但就是读不下去，一是文章文体不分，说是记叙文吧，叙事简略，缺乏细节；说是议论文吧，缺乏明确的观点，有力的论据。

二是文章选材老套，写母爱，就都是生病上医院，雨天送伞。

三是空洞无物，无病呻吟，只追求辞藻的华丽。

四是内容雷同，味如嚼蜡。

写作训练的目的是什么？仅仅是为了考试拿高分吗？静下心来想一想，它对学生的帮助有多大呢？写作的终极目标是能够“我手写我心”：有个想法，要有条有理地表述出来；我有段经历，我要尽量生动地叙述清楚。

只要写真事，抒真情，一般都是好文章。

可是，学生很难领悟到。

写不出真情实感成了目前作文中的普遍现象，令人甚忧。

更要求我们在作文教学中要转变作文观念，改变教学方法，再塑个性之美。

根据本人的教学实践，我认为可以从以下几方面:个性之美，美在情。

情深意丰，铸就美文。

在对学生进行作文指导时，要注意调动学生积极地表现个性，老师要有一颗善于“聆听”的心，把自己摆在与学生平等的位置上，能感学生之感，悟学生之悟，忧学生之忧，乐学生之乐。

可利用个性化的作业来让学生在思维没有受限的感觉中说出心中所想。

比如在新学期伊始，让学生写“座右铭”，王婷同学的“比羡慕更高明的是学会自立”、王琦同学的“绝不轻易放弃”、赵莉同学的“爱拼才会赢”、冷慧同学的“坚持不懈，直到成功，坚持不懈，终会成功”及马丽月同学的“做事、交友，用心去做”，都表达了学生们的心声。

“作文指导”学习心得，让学生爱上作文课以下是关于“作文指导”学习心得，让学生爱上作文课，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

让学生爱上作文课--“作文指导”学习心得曹县名师建设工程人选吴娜工作室曹县第一实验小学隆重举办“教学开放周”活动，我有幸聆听了张忠诚老师执教的作文指导课《滚来滚去的小土豆》，以及张老师的作文指导讲座，使我对作文教学有了新的看法与感悟。

“咬着笔杆半天也写不出一个字”“看着作文题目愁眉苦脸”这是我们的作文课常常看到学生写作文的一种现象，而在张老师的作文课堂上，孩子们却对写作文兴趣盎然，将近七十分钟的课堂，没有一个孩子觉得厌烦，甚至在下课时还久久不愿意离开课堂。

看看张老师的作文课堂，再想想自己班级的作文课不觉汗颜。

仔细思忖，感觉张老师的这堂课可取之处甚多，令我感悟较深的几点如下：一、和学生成为朋友。

上课开始，能看得出学生是比较紧张的，毕竟是三年级的孩子，面对这么多听课的老师，又是陌生的老师来为他们上课，他们的表现是拘谨的。

张老师没有着急上课，而是先通过和孩·子们聊天，来消除学生的紧张情绪。

“大家觉得女老师和男老师上课有什么区别？”“我在其他地方上课，很多同学都说我长得像一个人，你们觉得我像谁？”两个问题就让学生从开始的不敢回答，到争着举手回答，慢慢消除了老师和学生之间的陌生感。

开课前的热身，我们老师也常常使用，但是我发现张老师不同的是，他在热身的同时，也在尝试着和孩子们交朋友，尝试着走进孩子的内心。

他不厌其烦地喊了许多同学来回答问题，从第一排关注到最后一排，从举手的同学关注到不举手的同学。

我能感觉到，在他幽默风趣的引导下，学生确实消除了紧张感，整个身心都放松了起来。

我想，张老师这节作文课的成功，与他和孩子们成为了朋友有着很大的关系，就像他后来谈到的“孩子只有在轻松的氛围下才能写好作文”。

是的，要想上好一堂课，无论是哪种形式的课堂，我们首先做的应该是和学生成为朋友，因为只有在成为朋友的前提下，学生才愿意打开心扉与老师交流，才会在课堂上争先恐后地举手发言，才会大声地说出自己内心的真实想法。

让学生爱上作文提起作文，学生害怕，教师头痛。

一堂作文课，往往教师指导得有板有眼，语言车载船装，但学生作文依然是假话、套话连篇，干巴巴的。

我认为，这是由于教师错误的教学观念导致的。

要让学生爱上作文，教师必须改变教学观念。

一、培养学生的习作兴趣习作课上，教师往往是出示命题，提出要求，诸如：选材有意义，中心突出，按顺序写，用词准确，写够字数……学生不管愿不愿意写，有没有东西可写都必须写，还必须按照一定的要求去写。

对于年龄尚小、生活经验不足、写作能力有限、词语积累尚不丰厚的小学生来说，不编不抄，还能有什么别的好办法呢？教师对学生要求过高，学生在写作中看不到自己的进步，难有成就感，最终疲于应付。

在习作教学中，教师要了解学生的实际能力，不要用统一的标准去评价。

比如：作文批改，能肯定的地方应当尽量肯定。

整篇好自不待说，只有一段好，就把好处说透，让学生印象深刻；如果只有一句好，就称赞这句话写得精彩高明；实在乏善可陈，还可以说这回书写端正，还可以说这回作文速度比以前快……总之，教师要多表扬，多鼓励，特别是在小学低年级，先要让学生敢写。

学生作文即使不合要求，但总还能从写作中得到一些愉快，总能看到自己的写作有些价值，时间长了，就会逐渐悟出些写作的道理。

二、要让学生真实地表达自我叶圣陶说：“生活是作文之本。

”《义务教育语文课程标准》指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。

”作文教学当引导学生关注生活、关注身边的人和事、关注自我心灵世界。

有个人的思想，有个人的感悟，有独特的生命体验，作文才有价值。

有经验的教师在指导小学生作文时，往往只说：“先把你想的事情写出来。

”这正是在了解少年儿童思维特点基础上的因势利导。

心灵世界丰富、热爱并关注生活的人，能在看似平凡的生活中发现美与快乐。

那么，怎样挖掘学生的生活，让学生写出自己的见闻、感受和想象呢？1.组织游戏如：“比赛、贴鼻子、我是盲人”等。

学生亲身参与，体味游戏无穷的乐趣。

游戏结束，要求学生将游戏口述出来，包括游戏名称、规则、方法与注意事项，说得不够完整的，其他学生可以进行补充。

作文教学的心得体会范文（精选9篇）作文教学的心得体会1今天我听了一节关于作文教学的课，真是受益匪浅。

语文教学需要语文老师在与学生交流的过程中培养学生听、说、读、写的能力，而邹老师这一个有关作文教学经验的介绍，恰恰告知我们作为一名一线的语文教师，怎样抓住适时的机会提高学生语言表达能力和写作能力。

一、用爱激发写的兴趣陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。

教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。

”“真教育是心心相印的活动。

唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。

”学生有极大的可塑性，作为教师我们必须满怀信心去关心他们，用爱心去拨动他们的心弦，用智慧，去叩开品德不良学生的窗户，为他们错奏的青春旋律正音，帮助他们重新谱写一曲优美动听的青春之歌。

邹老师对于作文有难度的同学便降低要求，只要这样的同学的__中有一个好段，一个好句，哪怕一个好词，邹老师都会及时给予鼓励，极大激发学生作文的兴趣。

再听邹老师面对学生有进步的学生给予的话语“你真是一个小才女”“你怎么能想出这样的词，真是太棒了”……作为一个孩子当他听到从老师嘴里发出肺腑的激励语怎能不开心，怎能不愿意作文呢？二、用心创设写的情境大部分学生害怕作文、应付作文、抄袭作文，面对作文无可奈何，对写作不感兴趣，带着一种抵触、无可奈何的情绪去写的，这种情况长期下去就会使学生厌恶作文，写出的__干巴巴的，从而永远失去学习作文和提高写作能力的机会。

归其原因就是这样的学生的内心是空的，一个内心是空的学生怎么又能写出感人至深的__呢？邹老师作文经验介绍里所说的小游戏、品食品、做积累……又给我们提供激发学生写作的平台，同时也使我知道只要我们愿意给孩子搭设一个感兴趣的平台，他们便会在作文中书写中给我们意想不到的惊喜。

三、用法丰富写得内容叶圣陶老先生说：“训练学生作文，必须注重于倾诉他们的生活积蓄。

”凡是紧密贴近学生生活实际的作文题，功底再差的学生都能有话可写，甚至有的学生还会有超常的表现，相反，写作内容若是学生比较陌生的，学生的写作就只能是凭空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。

小学高年级作文指导心得学校作文教学是培养学生写作能力的一项重要任务，对于小学高年级的学生来说，掌握一些作文指导的技巧和心得对于提升写作能力和提高作文成绩是非常有帮助的。

下面是我在指导小学高年级作文教学中总结出来的一些心得，希望对您有所帮助。

要告诉学生写作不是一件困难的事情。

有些学生在面对作文题目时会觉得害怕或者无从下手，这是因为他们还没有找到适合自己的写作方法。

作为老师，我们需要告诉学生，写作是一门技巧性很强的学科，只要掌握了一些写作技巧，就能够轻松地写出一篇好的作文。

要教会学生如何选择适合自己的写作题材。

作文题材的选择对于小学生来说非常重要，因为只有选好了适合自己的题材，才能够激发自己的写作灵感，写出来的作文才会富有个性和深度。

我们可以通过让学生阅读不同题材的作文，帮助他们找到自己感兴趣的题材，并进行深入的思考和品味。

要帮助学生培养良好的写作习惯。

写作是需要长期积累和练习的，只有坚持写作，才能够提高自己的写作水平。

我们可以通过布置每周一篇作文的习惯来帮助学生培养写作的习惯，同时也要鼓励学生在日常生活中多读书、多写作，积累一些写作素材和经验。

要激发学生的写作兴趣和创造力。

学生在写作的过程中应该是快乐和愉悦的，而不是枯燥和痛苦的。

我们可以从文字的选择、表达方式和结构等方面来培养学生的创造力，让他们在写作中能够充分展示自己的想法和个性。

小学高年级作文指导需要教会学生正确的写作方法和技巧，并激发他们的写作兴趣和创造力。

通过培养良好的写作习惯和态度，帮助学生掌握写作的基本技巧，提高自己的写作能力。

相信只要我们用心去指导，每个学生都能够写出一篇出色的作文。