八年级物理《汽化和液化》教学设计
保定市蠡县大百尺中学孔慧敏
《汽化和液化》教学设计
一、课标要求
要体现新课程标准理念，从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入汽化
与液化概念，通过实验探究汽化与液化的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解汽化与液化的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识液体沸腾时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。
在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的
好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。
二、教学设计思想
（一）充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念
“汽化和液化”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化和液化联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。
（二）注重科学探究，注意教学方式的多样化
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过“探究水的沸腾”、“探究蒸发与什么因素有关”两个探究过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
（三）通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱
兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。对于刚刚开始学习物理的初二学生，教学的重点就是要培养学生的
创设情境
* 教师设疑
* 探究实验
教师引导
学习兴趣，而实验是培养学生学习兴趣的重要手段， 在本节课的实验，大多是学生亲自动手 的分组实验。培养学生的动手能力， 养成通过实验研究问题、 思考问题的习惯，发展学生终 生对科学探索的兴趣。
三、教学目标及教学重点、难点
教学 目标
知识与技能 1 •知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
2 •了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
3 •知道蒸发可以致冷。
过程与方法
1 •观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。
2 •通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。
情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学 生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
教学重点 探究沸腾的特征 教学难点 理解沸点的概念
教法与学法 启发式讲解与探究实验相结合 教具与学具
教学课件
、烧杯、温度计、火柴、自制三心酒精灯、铁架台、石棉网、 棉线、热水、手
表、小塑料袋、酒精、纸盒、玻璃板、酒精棉球。
四、教学流程图
教师活动：
教学内容： 学生活动:
时，要用手表记时，并记录数据, 便于总结结论。
请学生进行小组间交流。教师补充：观察水沸腾的过程中，水中会有气泡产生，要注意气泡的变化情况。学生3:烧杯中要少倒些水，为节省时间还应该用热水。
学生4：给烧杯加个硬纸板做的盖子，减少热量损失。水沸腾后要多观察一会，不要马上停止加热。。
学生5：根据实验方案设计记录实验现象和数据的表格。
引导学生进行实验结果的交流。学生进行实验、观察现象、记录数据，并将数据填写在自己设计的表格中。
学生通过小组讨论，得出结论:
①温度计的差异；温度计的使用。
①沸腾是液体内部和表
面同时发生的剧烈的汽化现象。②通过观察沸点表，可见：不同液体沸点不同；同一种液体沸点
请同学们分工配合好，选取合适的器材进行科学的探究实验。
在相互学习中得到提高。
教师板书: 培养学生应用实验解决问题的能力。
六、教学反思
1．由各种看得见摸得着的现象引入汽化和液化，体现了从现象到实质，从生活到物理。
通过“拓展与延伸”，让学生从物理走向社会。学生自己得出规律，培养了学生自主思维的能力。学生以小组的方式观察、讨论、发表见解，既体验成功，也增强了学生合作、互助的能力，还可弥补班额较大时对弱势学生关注的不足。
2.本节所有的知识点都是由实验或者是现象引出。学生通过实验或者现象发现问题一
—提出研究课题一一猜想一一设计方案一一实验操作一一总结评价，努力使学生成为知识的
“发现者”、课堂的主人，同时将教学活动变成了学生的一种创造活动，培养学生的创造思维、创造力。
3 .本节课自始至终教师都只起到引导与点拨的作用，每个知识点都是教师引导学生观察现象或者进行实验，然后由学生自主去探究，教师在学生探究过程中适时地进行点拨，辅助学生进行有效的探究。
