优秀班主任案例分享

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综上，作好职业学校班主任工作。
素质是前提，爱心是保证，强有力的管理
以及处理好与之相应的各种关系是辅助。
只要我们坚特，努力，汲取；宝剑的锋利
一定会在不断地磨砺中得以体现。只要我
们坚持有教无类，永远坚持不歧视，不放
弃的作风，师生融融的班级终会呈现在我
们的眼前。
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班级管理中存在的问题
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1、班级管理随意化。班级管理必须以客观
二、具备完善开放的专业素养
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1.要具有驾轻就熟的教育教学能力，教学
水平；
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2.机制灵敏的教育应变能力；
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3.灵活的交往协调能力；
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4.深刻敏锐的观察分析能力；
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5.沉着冷静的自我控制能力；
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6.生动艺术的语言表达能力；
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7.勤于反思的教育科研能力；
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8.积极有效的自我调适能力。
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三、具有较强的班级管理能力
• 学生的教育主要有学校，家庭和社会三个方面。 而班主任又是联系学校与家庭的纽带，争取和依
靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方
面。班主任要通过家访，家长会，家庭联系卡等
形式，沟通与家长的联系，及时了解学生在家表
现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学
校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生 教育是学校单方面的事的错误观点。
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• 3.在班级工作中巧妙运用表扬和批评
• 学生都喜欢得到老师的当众表扬和鼓励, 这样可以增强他们的学习的勇气和力量。 作为教师，要正确对待学生的差异，对于 后进生要从关爱的心态出发。对他们要动 之以情晓之以理，用自己的爱和人格力量 去感化他们，从正面、侧面了解他们，注 意他们身上的闪光点，并及时鼓励，赞扬。
五、广阔的知识面
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• 班主任在学生中的威信的高低与班主任 自身修养的高度有关。早些年毕业的学生 对班主任专业之外的才能尤为关注，近些 年来更看重知识面。他们关注你是否敏感 地捕捉最新的消息，是否掌握现代的教育 技术甚至生活技能。他们知道的你要懂， 他们不知道的你也要懂。只有这样你才能 让学生信服，才能确立你在学生中的威信。
优秀班主任案例分享
以武汉市首届十佳 班主任王泆朗为例
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班主任在教书育人过程中，承担着各种不
同的角色：在与学生探讨知识时，他是老师，循
循善诱；在关心学生疾苦时，他是母亲，无微不
至；在与学生交往中，他是朋友，无话不谈；在
学生犯错时，他又是医生，治病救人。所以班主
任是学校德育工作的核心力量。他们不仅要教书，
实际为基础，但在目前的班级管理中存在着严重
的主观化和随意化倾向。
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2、教师（主要是班主任）权威绝对化。
《中小学班主任工作规定》明确指出“班主任是
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2.班主任与任课教师的关系
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班主任工作对任课教师的教学工作
起着促进作用，任课教师教学工作中的德
育渗透又是对班主任工作强有力的补充又
是沟通学生与任课教师之间的关系。班主
任要主动与任课教师取得联系，互通情况，
共同研究，制定措施，分工合作，指导学
生开展各项有益的活动，同时，班主任还
应及时地了解学生对各科教学的意见与建 议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。
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3.班主任与班干部的关系
• 班干部是班主任的有力助手，ຫໍສະໝຸດ Baidu主任必
须重视培养一批有组织能力，有威信，乐
于为集体服务的干部队伍，组成班集体的
核心。班主任应支持班干部的工作，维护
他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不
掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，
班主任要主动承担责任，并帮助他们分析
问题产生的原因，研究改进方法，通过工
而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养
学生成人。还要培养出一个好的集体，给学生创
造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。
班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。
一、具备高尚的师德
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对待学生：热爱学生，做学生的知心朋友；
真诚坦率，把一切教给学生； 理解宽容，做学生的良师益友； 公正平等，应一视同仁； 关心尊重，既教书有育人 对待工作：要有热爱和献身教育的精神； 树立坚定的教育信念，在工作中不畏困难曲折； 强烈的责任心，对班级负责，对学生负责； 有足够的耐心。
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4.及时地与家长交流学生的学习生活
动态
• 家访是班主任与家长联系的重要途径。 其次，还应适时召开家长会。开会时，家 长和教师以平等对话的方式谈话，用这种 谈话方式老师会及时回答家长提出的学生 教育问题，交流沟通多了就能了解学生的 思想动态和行为表象，及时解决他们的思 想困惑，纠正其不良行为。
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• 5.在班级管理中树立自己的榜样
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• 1.了解班级学生的基本现状，并制定相应的措 施
• 培养学生正确的人生观和价值观。作为班主任， 不仅要在学习上成为学生的引导者。在学生成长 的道路上也要成为学生的引导者，成为学习上的 严师，生活上的良友。
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2.养成良好的行为习惯
• 在学校，由于条件限制，学生情况千变万化这 就要求班主任花更多的时间去了解学生的生活， 与学生进行必要的心理交流，教会学生去热爱班 集体，让学生感到班集体的温暖。
作得以锻烧和提高。
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4.班主任与差生的关系
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班主任要善于发现双差生身上的发
光点，因势利导，促其转化。
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5.学生与学生之间的关系
• 班主任应正确引导学生处理好干部与同 学之间，优、中、差生之间的同学之间的 关系，引导他们正确认识和处理友谊与爱 情的关系。杜绝小团伙的形成，养成良好 的人际关系。要教育优生不歧视中差生， 中等生不满足现状．差生不能自暴自弃。
• 6.班主任、班干部与学生之间的关系
• 班主任应引导、教育班干部以身作则，处处起 带头作用，团结同学，正确行使自己的权力与义 务．为班级服务。
• 7.个人，班级、学校三者利益间的关系
• 学生是生活在班级这集体之中，而班级又是学 校大集体的组成部分。班主任要注意引导学生热 爱学校，爱护班级荣誉，开展“为学梭、为班级 添光彩”的有益活动。如三者利益发生冲突，要 教育学生自觉服从班组利益和学校利益，提倡自 我牺牲精神和奉献精神。
• 在班级管理中，凡要求学生做到的班主 任老师必须首先要做到，了解学生的日常 生活习性，深入学生的心灵世界，以心换 心，以情换情，有意识的树立起在学生心 目中的一名班主任老师的高大形象，使学 生“亲其师，信其道”，自觉地接受你的 教育。
四、具有良好的处理人际关系的 能力
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1.班主任与学生家长的关系