“学生自主管理”课题研究计划
四年二班苏艳玲
一、课题的提出
在教师和社会各界人士的眼中，一提起当班主任，就有“累”
字涌上心头：没有自由，没有轻松愉快的日子，身心完全被禁锢住，班主任像“救火队员”一样疲于奔命。与任课教师相比，少了一份
轻松与自在，每天被烦琐的事情牵绊着，缺乏幸福感。我们说幸福
的老师方能造就有幸福感的学生，老师缺乏了幸福感，导致学生的
幸福感也严重缺失：缺乏进取心，缺乏创造力，被动学习，苦不堪言。在如此严峻的形势之下，我倡导班级的自主管理，就是要把班
主任从繁琐的班级事务中解脱出来，打造一支有战斗力的的管理团队，让所有人都参与到管理中，个个都成为班干部，让学生分担老
师平时忙碌的的烦琐事务，让班主任不再孤单前行，把幸福感，轻
松感，自由感还给班主任和学生。因而，我依据学校德育工作计划，制定“学生自主管理”课题研究计划
二、学生基本情况分析
我班有62人，其中男生33人，女生29人，他们活泼可爱，有很强
的可塑性。学生在自我管理中，通常处于被动状态，甚至是“老虎
不在家，猴子称霸王”的状态,课间时追逐打闹，不能进行正当游戏。小学生还处于学习阶段，缺乏一定的社会经验和知识储备，心理还
未发育成熟，在班级事务的统筹规划等方面还需要我们进行必要的
指导。
三、课题研究的目标
1.力求通过本课题的研究，把握促进学生自主管理的切实方法，
并寻找培养其他良好习惯的途径。
2.通过研究促使班主任老师转变教育观念，在班级管理中充分发
挥学生自我管理的作用，形成一整套有质量的班级管理制度，把班
主任老师从繁重的班级工作中解放出来。
3.培养中学生在班级管理和学习管理中的自主参与意识、组织
管理能力，从而不断完善和发展其自身的素质。
4、鼓励更多的学生参与到学校活动当中、发挥自己的爱好和特长，让每一个学生都有用武之地。
四、实施措施
（一）设立岗位，实行岗位责任制责任。依据班上的实际情况，
根据学校的管理规程，首先确立现实的便于管理的岗位；然后再展
开竞岗，竞岗的同学明确自己的岗位责任，展示自己的管理策略。
有管理班上大大小小事物的值周班主任，以两个人为一组，轮流管理；有环境卫生督查员，人员以一周为周期进行轮换，展开管理竞赛，与学校的系统管理紧紧挂钩。做到人人都是班干部，人人都有
事做，让所有人参与班级管理，就能理解他人的难处，就能自觉
替他人着想，思想问题解决了，班级面貌就会焕然一新。
(二)发挥班主任言行的示范性
小学的班集体的管理方式多种多样，严格地执行各种规章制度可以
约束学生的行为，但班主任的榜样示范作用可以在更短的时间内，
以更高的效率内化学生行为习惯。“教不严，师之惰”这句名言至
今对教育第一线的工作者仍有警示作用。如果你希望每一位学生都
能把班级事务作为自己责无旁贷的义务和责任，那么班主任必须用
自己尽心尽责的专业精神和爱班如家的人格魅力征服、感染学生。
空洞的说教和强制的手段在短时间内可以压制一个混乱的班级，但“身教大于言传”，班主任和任课老师的一举一动直接关系着学生
对班集体的关心程度。几乎所有的班主任都会为学生迟到的问题头
疼不已，很多人制定了种种规章制度和惩罚措施，如罚站、请家长、罚扫地等，企图杜绝这一现象，但收效甚微。相反，一些班集体并
没有制定严厉的惩罚制度，学生的迟到现象几乎没有，这是为什么呢？仔细观察后发现，这些班级的老师基本上都以身作则，即使到
校很早也不会在办公室逗留，尽量提早进班，与学生一起劳动、早读，给孩子树立了“早起三光，迟起三慌”的榜样。因此“绝对不
要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。”一个责任心强的老师必然引导出一批有使命
感的学生，一个民主博爱的老师必然熏陶出一批主持正义的学生，
因此在每一天的班级生活中，尤其在小学班级体中，班主任要时刻
规范自己的言行举止，注意自己的一言一行，或许一个小小的疏忽
就会是你成为学生心目中的坏榜样，成为他们坏习惯的“始作俑者”。
（三）以小组为单位，开展丰富多彩的实践活动，增强组内凝聚力，提高自主管理能力。每周以小组为单位，利用课外时间，搞一次室
内或室外活动。要求是组内所有成员参加，我班分成了六个组，活
动由组内自由安排，但必须要具有针对性，能解决组内问题，如果
组内的团结性不够，就开展轻松的体育活动：踢毽子比赛，跳绳比赛，板羽球比赛等；活动还必须具有先进性，必须有益于身心，必
须要与学校的发展紧紧相连。活动还必须具有竞争性，激发学生的
创造力。每个学期以小组为单位，举办手抄报比赛，诗歌朗诵会，
让学生在活动找到成就感，发现自己的长处，更好地认识自己，努
力发展自己。通过这些集体活动，来提高班级的凝聚力和战斗力。
（四）培养学生的主人翁意识。每周星期一的第一节课，是雷打不
动的班会时间。班会的议题和主持人是小组自己定的，每个小组负
责一周。议题，开班会的程序，所要解决的问题，一周的工作回顾，都在班会中得到体现。班会与班级荣誉同呼吸共命运。通过班会让
所有同学把班级当成自己的家，以主人的姿态来看待班上的一切，
就彻底摈弃了“事不关己，高高挂起”的不良倾向。
（五）开设班级论坛和班级沙龙。在我的班级里，学生的言论是很
自由的，我的班级里开设有“你说我说大家说”的自由论坛，针对
班级里出现的现象，展开讨论；班主任就班上出现的问题提出建设
性的指导意见，老师和学生之间平等对话，展开心与心的交流。营
造自由的气氛，倡导合作的精神，班级管理就会上一个台阶。
（六）定期开展班干部培训。我利用每周下午的最后一节课对班干
部进行培训，先让优秀的组长谈一谈自己在管理组员时的经验，然
后让其他组长说一说：“自己在管理时还有那些困惑？”最后教师
随机教给组长一些管理上的方法。这样来提高班级干部的管理能力。
五、实施步骤
第一步：准备阶段2014.9
1、确定班级奋斗目标：做最好的自己，创最佳的集体。
2、确定班纪班规：凡是不利于自己健康成长的事不做；凡是有利
于增添班级荣誉的事争做。
3、确定成长合作小组的合作宗旨：互相管理，互相监督，共同提高，全面发展
第二步：实施阶段 2014.10-2014.12
1、组建班、团（队）干部队伍：班委会由班长（1人）、副班长（2人）、学习委员（1人）、生活委员（1人）、劳动委员（1人）纪律委员（1人）、文艺委员（1人）、体育委员（1人）组成
