二年级数学下册《除法竖式》教案设计

新人教版小学二年级下册数学《除法竖式》教学设计教案设计教学目标：1.让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2.知道除法竖式各部分名称。

3.培养学生研究数学的兴趣，以及认真书写的惯。

教学重点：学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

教学难点：正确列竖式计算表内除法。

教学准备：EN5课件小棒若干。

教学过程：一、导入教师：同学们，之前我们已经研究了许多有关除法的知识，谁愿意来分享一下你学到的除法知识？学生回答：除法平均分、除法算式各部分名称、余数要比除数小……）教师：太好了，大家已经掌握了很多除法知识。

今天我们将研究除法竖式的写法，你们愿意来研究吗？二、引入教师：请看下面的问题：如果有20个苹果，要平均分给4个人，每人能分到几个苹果？你们可以用哪些方法来解决这个问题？学生回答：可以用除法算式，也可以用手摆小棒来解决。

）教师：很好，除法算式和手摆小棒都是解决这个问题的方法。

那么，如果有21个苹果要平均分给4个人，你们该怎么办呢？三、讲解教师：这时，我们就需要研究有余数的除法竖式了。

请看下面的例子：21÷4=5 (1)教师用小黑板或PPT展示除法竖式的写法）教师：这里的“5”表示什么？“4”表示什么？“1”表示什么？学生回答：“5”表示每个人能分到5个苹果，“4”表示有4个人，“1”表示还剩下1个苹果。

）教师：非常好，你们已经掌握了有余数的除法竖式的写法。

下面我们再来看一个例子：26÷5=5 (1)教师用小黑板或PPT展示除法竖式的写法）教师：这里的“5”表示什么？“5”表示每个人能分到5个苹果，“5”表示有5个人，“1”表示还剩下1个苹果。

你们可以手摆小棒来验证一下这个答案。

四、练教师：现在，我将给你们一些练题，请用除法竖式的方法来解决。

1.36÷4=？2.47÷6=？3.55÷8=？4.63÷9=？学生自行完成练题）五、总结教师：今天我们研究了有余数的除法竖式的写法，并且通过练掌握了这个方法。

小学数学《竖式除法》教案（精选3篇）小学数学《竖式除法》篇1详细介绍：教学目标1.使学生掌握乘、除法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义.2.使学生初步掌握乘、除法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘、除法.3.培养学生的计算能力.教学重点竖式的计算方法及各部分表示的意义.教学难点计算结果积、商的对位及除法每步的含义.教具、学具准备直尺、例7挂图、学生用直尺.教学步骤一、铺垫孕伏.1.表内乘、除法口算：7385204729873663246379643426562.指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么.二、探究新知.1.导入：加、减法可以用竖式计算，同样乘、除法也可以用竖式计算，今天我们就学习用竖式计算乘、除法.板书课题：乘、除法竖式2.教学例6.【演示竖式】（1）出示例6横式：59＝（2）教师启发：乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方，被乘数与乘数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面也用直尺画一横线，横线下写积，一定注意相同数位对齐，最后向横式报告计算结果.（3）学生在练习本上试做，教师巡视.学生可互相讨论.（4）指名学生到黑板上计算，然后订正.请学生口述书写及计算过程.①先写被乘数5；②再写乘数9，注意相同数位对齐；③在乘数左边空一个字的位置写乘号；④在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；⑤5乘以9的积是45，写在横线下面，注意把积的十位上的4写在十位的位置上，积的个位5要与9对齐；⑥在横式等号后面写上积45.（5）在教师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤，重点强调积的数位的写法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐.（6）学生修正做错的题.（7）反馈练习（101页做一做）：①独立完成；②集体订正：竖式中各部分名称，写积时注意什么？3.教学例7.【继续演示课件竖式】（1）出示例7挂图①引导学生观察挂图，理解题意：把8个苹果按每2个分一份，可以分成几份？②明确属于平均分的第二种分法，用除法计算.列式82＝（2）教学除法竖式的写法.教师讲解：除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样.哪不一样呢？①先写，表示是除法计算，被除数写在里，除数写在的左边，指导学生在练习本上照写.②8除以2商是4，把4对着被除数8写在的上面.同时注明4是商.教师讲明，每2个是一份，可以分成4份，共分掉了（24＝8）8个，就把24的积写在被除数8的下面，表示从原来的8里分掉8个，8－8＝0，说明正好分完，没有剩余，用0表示，竖式中这样写：在24＝8，即分掉的8下面用直尺画一条横线，用被除数8减去24的积8，等于0，写在横线下面，写时注意与被除数的个位对齐.指导学生在练习本上逐步写.板书：③引导学生总结写除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法.4.教学例8.【继续演示课件竖式】（1）出示例8：，这个算式表示直接让我们求商.（2）被除数是63，除数9，商应是几？（7），商应写在什么置？因为（7）是7个1，所以要把7写在被除数个位的上面.（3）下一步该怎样计算？把9和7的乘积写在被除数的下面.最后一步怎样算？用减法，63－63＝0，画横线，在横线下把0与被除数的个位对齐.得0表示正好分完，没有剩余.（4）反馈练习.（101页例8下面的做一做）教师指导做对重点步骤要强调.学生在课本上独立完成，教师巡视指导，后订正.教师要加强计算步骤及书写格式的指导，书写必须规范，培养良好的书写习惯.三、巩固发展.1.竖式计算并口述计算步骤及写法.强调积、商的对位.65＝84＝279＝2.把不对的改正过来.通过这一练习，使学生进一步掌握乘、除法竖式的计算步骤、方法、书写格式、特别防止积、商数位对错现象的发生.四、全课小结.1.让学生观看板书，总结今天学的新知识，再次强调重点、难点.2.教师纠正、补充性地进行小结.五、布置作业.1.用竖式计算下面各题.4563967892.食堂运来24袋米，平均分8天吃，每天吃几袋？（写出横式和竖式）六、板书设计.乘、除法竖式小学数学《竖式除法》教案篇2一、教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

篇一：除法竖式教案及反思除法竖式教学设计高静静教学内容：除法竖式（课本49页主题图及例1）教学目标：1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。

2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置，了解竖式中各部分的含义。

3、培养学生观察、概括能力，以及书写工整、细心检查的好习惯。

教学重点：掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置。

教学难点：了解竖式中各部分的含义。

教学方法：先学后教，自学探究。

教具准备：课件。

教学过程：一、课程导入师：今天我们来学习新的知识“除法竖式”（板书课题）师：我们一起来看这节课的学习目标。

出示学习目标：1、认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。

2、掌握除法竖式的计算方法。

学生齐读学习目标。

师：有没有信心完成这两个学习目标？二、新知探究1、出示主题图师：仔细观察这幅图，你能从图中得到哪些数学信息？生观察、汇报操场中学生在跳绳，4人一组；操场上学生在打篮球，5人一组；彩旗每4面一组；花盆每3盆一组。

师：在观察图的时候要按照一定的顺序去观察，比如按照从上到下得顺序或者是从左到右的顺序去观察。

看来数学问题在生活中还是随处可见的，你们观察到得这些信息我们以后研究，今天我们先来研究一下三（2）班同学遇到的问题。

2、出示例1师：学校体育节开幕式马上就要开始了，同学们忙着用鲜花布置会场呢！师：仔细观察这幅图，说一说三（2）班同学遇到了什么问题？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？（板书）师：如何让解决这个问题？同桌互相说算式。

汇报：15÷5=3（盆）师：为什么用除法计算？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆3组。

生：也就是让我们求15里面有几个5，所以要用除法计算。

师：怎么用竖式计算除法呢？请同学们齐读自学导航。

3、自主学习a)出示自学导航认真阅读课本50页下面的除法竖式：（1）指出除法竖式中的被除数、除数、商。

（2）商要对着被除数的什么位？为什么？（3）下面第二个15是几和几的乘积？表示什么意思？（4）最下面的0表示什么意思？师：认真的阅读课本，自己可以解决的自己解决，解决不了的可以和同桌商量着解决。

二年级下数学教案除法竖式_苏教版【教学内容】教科书第67页的内容。

【教学目标】1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式运算表内除法。

2．明白除法竖式各部分名称。

3．培养学生学习数学的爱好，以及认真书写的适应。

【教学重点、难点】学会除法竖式的写法，并能正确列竖式运算表内除法。

【教学预备】课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。

1．师：小孩们，今天数字“6”也来到了我们班。

课件演示：动画数字“6”，话外音：我是小小数字“6”，最喜爱和小朋友们玩数学游戏了，敢同意我的挑战吗？师：数学游戏啊，你们敢吗？课件演示：数字“6”走进了“加号屋”，6＋2 =数字“6”走进了“减号屋”，6－2 =数字“6”走进了“乘号屋”，6×2 =用竖式运算，在作业本上分组运算6＋2 ，6－2 ，6×2 。

展现，评判。

师：在用竖式运算加、减、乘法时要注意什么呢？（学生小结）2. 课件演示：6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。

（音乐：娃哈哈）出示儿歌：6个好朋友，快乐做游戏，平均分成2大组，每组能够分几个？师：那个问题用什么方法运算？如何样列式？板书：6÷2 = 36是什么数？表示什么呢？2呢？表示？3呢？表示？3. 师：加法、减法和乘法能够用竖式运算，除法也能够用竖式运算。

这节课我们就来学习除法竖式。

（板书课题）二、教学写除法竖式。

1．师：（指板书6÷2）6 ÷2 等于几你们都会罢了，用竖式如何样运算呢？课件演示： 6 ÷2 = 332）66这确实是除法竖式，专门惊奇吧！认真观看，同桌互相说说有什么不明白的地点。

学生质疑：①什么缘故会有2个“6“？②“0“是从哪里来的？③在竖式里，除号如何没有了？④竖式中的2横表示什么？2．教师讲解并板书。

①6除以2按读除法算式的顺序，在第二行先写被除数6，第一行要留着写其它数。

6除以，再写除数2。

二年级下册数学教案1.除法竖式计算苏教版教案：除法竖式计算一、教学内容1. 除法竖式的概念和组成部分；2. 除法竖式的写法和计算规则；3. 除法竖式计算的步骤和技巧；4. 除法竖式计算在实际问题中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握除法竖式计算的基本方法和技巧，能够独立完成除数是一位数的除法竖式计算，并能够解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点重点：除法竖式的写法和计算规则，除法竖式计算的步骤和技巧。

难点：除法竖式计算在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些实际问题，让学生观察并思考如何解决这些问题。

例如，展示一些物品，让学生计算出每个人可以分到多少个物品。

2. 例题讲解：教师通过讲解一些除法竖式的例子，让学生掌握除法竖式计算的方法和技巧。

例如，讲解如何计算24除以3的结果。

3. 随堂练习：教师给出一些除法竖式计算的练习题，让学生独立完成并核对答案。

例如，计算36除以4的结果。

4. 除法竖式计算的步骤和技巧：5. 实际问题解决：教师给出一些实际问题，让学生运用所学的除法竖式计算方法进行解决。

例如，计算一个班级有30名学生，每个人可以分到多少个苹果。

六、板书设计教师在黑板上设计除法竖式的板书，包括除数、被除数、商的位置，以及试商和调整商的过程。

七、作业设计1. 作业题目：（1）48除以6（2）54除以9（3）60除以102. 答案：（1）8（2）6（3）6八、课后反思及拓展延伸本节课通过除法竖式计算的学习，让学生掌握了一种基本的数学计算方法。

在课后，学生可以进一步巩固所学知识，通过完成一些相关的练习题，提高自己的计算能力。

同时，学生也可以尝试解决一些更复杂的实际问题，将所学的除法竖式计算方法应用到实际生活中。

重点和难点解析关于除法竖式计算的基本概念和组成部分，我会在课堂上强调除法竖式是一种将除法运算过程可视化的方法。

二年级下册数学教案第一单元：有余数除法的竖式计算教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握有余数除法的竖式计算方法，能够正确进行计算，并理解余数与除数的关系。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的计算技能。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题、解决问题的欲望，增强学生的自信心和自主学习能力。

教学内容：1. 有余数除法的概念：在除法算式中，除数不能整除被除数，产生的剩余数称为余数。

2. 有余数除法的竖式计算方法：从被除数的高位开始除，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，如果哪一位上不够商1，要补“0”占位；每次除得的余数要小于除数。

3. 有余数除法的验算方法：用除数与商的乘积加上余数，看是否等于被除数。

教学重点与难点：1. 教学重点：有余数除法的竖式计算方法，验算方法。

2. 教学难点：理解余数与除数的关系，正确进行有余数除法的竖式计算。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、教学挂图。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

教学过程：1. 导入新课：通过复习整除除法的竖式计算，引导学生发现有余数除法的现象，引出本节课的教学内容。

2. 新课教学：讲解有余数除法的竖式计算方法，通过例题演示，让学生理解并掌握计算方法。

3. 练习巩固：布置一些有余数除法的竖式计算题目，让学生独立完成，教师巡回指导，纠正错误。

5. 作业布置：布置一些有余数除法的竖式计算题目，让学生回家完成。

板书设计：略作业设计：1. 基础练习：完成教材P23页的练习题。

2. 提高练习：完成教材P24页的练习题。

3. 挑战练习：完成教材P25页的挑战题。

课后反思：本节课的教学内容是有余数除法的竖式计算，通过讲解、演示、练习等教学活动，使学生掌握了有余数除法的竖式计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生发现有余数除法的现象，理解余数与除数的关系。

二年级下册数学教案：除法竖式（人教版）教学内容本节课将引导学生学习除法竖式的计算方法，理解除法的概念，掌握除法竖式的运算步骤。

通过具体实例，让学生体验除法在生活中的应用，培养他们的计算能力和问题解决能力。

教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 使学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确进行除法计算。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

教学难点1. 除法竖式的计算步骤和注意事项。

2. 理解除法算式中各部分的名称和含义。

教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、除法竖式示例、计算器。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的除法实例，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍除法的概念，讲解除法竖式的计算方法，通过示例让学生了解除法竖式的运算步骤。

3. 案例分析：分析一些具体的除法竖式计算案例，让学生了解除法竖式的计算技巧和注意事项。

4. 练习：让学生独立完成一些除法竖式计算练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论除法竖式的计算方法，分享计算技巧。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除法竖式计算的重点和难点。

7. 作业布置：布置一些除法竖式计算的练习题，让学生课后完成。

板书设计1. 板书除法竖式2. 板书内容：- 除法的概念- 除法竖式的计算方法- 除法竖式的运算步骤- 除法竖式的计算技巧和注意事项作业设计1. 完成练习册上的除法竖式计算题。

2. 结合生活实例，自己编写一道除法竖式计算题，并解答。

课后反思本节课通过生动的实例导入，激发了学生的学习兴趣。

在新课导入环节，详细讲解了除法竖式的计算方法，让学生掌握了除法竖式的运算步骤。

案例分析和小组讨论环节，让学生更加深入地理解了除法竖式的计算技巧和注意事项。

通过课后作业的布置，巩固了所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部分学生对除法竖式的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强指导。

二年级下册数学教案-5 《认识除法竖式》西师大版一、教学目标1. 让学生理解除法竖式的概念和意义，掌握除法竖式的计算方法。

2. 培养学生运用除法竖式解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 除法竖式的概念和意义。

2. 除法竖式的计算方法。

3. 运用除法竖式解决实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：除法竖式的计算方法。

2. 教学难点：除法竖式的计算过程中各部分之间的关系。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的乘法竖式，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新课（1）讲解除法竖式的概念和意义。

通过讲解，让学生明确除法竖式是用来表示除法运算的一种方法，它将除数、被除数、商和余数等要素有机地结合在一起，便于进行计算。

（2）学习除法竖式的计算方法。

首先，让学生观察除法竖式的特点，发现除数、被除数、商和余数等要素的位置关系。

然后，引导学生根据乘法竖式的计算方法，尝试计算除法竖式。

最后，总结除法竖式的计算方法，并进行板书。

（3）练习除法竖式的计算。

设计不同类型的除法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

3. 巩固提高（1）设计一些与生活密切相关的除法题目，让学生运用除法竖式解决实际问题。

（2）组织学生进行小组合作，共同完成一些复杂的除法题目，培养学生的合作交流能力。

4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对除法竖式的理解。

5. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生学习数学的热情。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，体现教学思路。

可以采用以下板书设计：二年级下册数学教案-5 《认识除法竖式》西师大版1. 除法竖式的概念和意义2. 除法竖式的计算方法3. 运用除法竖式解决实际问题通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握除法竖式的相关知识，为今后的数学学习打下坚实基础。

二年级下册数学教案第六章用竖式计算有余数的除法人教版教案：二年级下册数学第六章：用竖式计算有余数的除法一、教学内容1. 掌握除数是一位数的除法竖式计算方法。

2. 学会在计算过程中处理余数。

3. 能够正确填写竖式计算的结果。

二、教学目标1. 使学生能够理解除法竖式计算的原理和方法。

2. 培养学生独立完成除法竖式计算的能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生正确处理余数，并将其写在竖式的相应位置。

2. 教学重点：除法竖式计算的步骤和注意事项。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有13个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？还剩几个苹果？”2. 例题讲解：我会用PPT展示一个除法竖式的例子，例如：32 ÷ 4 = 8。

我会讲解每一步的计算方法，并强调注意事项，如如何处理余数等。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生提供一些类似的练习题，让他们独立完成，并及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相交换练习题，并进行讨论。

这样可以培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计板书设计主要包括除法竖式的计算步骤和注意事项，以及一些关键的词汇，如“除数”、“被除数”、“商”、“余数”等。

七、作业设计a. 25 ÷ 5 =b. 48 ÷ 6 =c. 37 ÷ 7 =a. 在除法竖式计算中，什么是除数？b. 在除法竖式计算中，什么是被除数？c. 在除法竖式计算中，什么是商？d. 在除法竖式计算中，什么是余数？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次课程的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。

同时，我还会考虑如何拓展学生的知识，例如，可以让学生尝试解决一些更复杂的除法问题，或者引导他们思考除法在实际生活中的应用。

二年级数学下册竖式除法教案5篇内容分析：《买鲜花》是二年级下册第二单元第二节的内容，本节课是通过创设“买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过具体的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。

在此基础上，教师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”这个问题可以让学生分别用两种不同的方法进行解答，让学生通过交流发现在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。

学情分析：学生已经熟练掌握了表内乘除法，也能熟练地进行加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用知识的迁移来学习，不会有太大困难。

但学生的知识底缊不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。

教学目标：1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

教学重点：能正确地计算有关除加、除减的两步式题。

教学难点：在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。

教学准备：教学课件、做奖品用的各式花朵。

教学方法：用引导法、交流法、观察法。

利用课件、图片，创建设了4个教学活动，引导学生通过观察，分析，学会用准确的语言描述除加、除减的运算顺序。

用激励的语言、及时的评价，使学生自始至终保持愉快的心情参与到整个课堂的学习，课后练习分层进行，使大部分学生都能掌握本节课的内容。

教学过程：一、创设情境，揭示问题师：同学们，三八妇女节，快到了，你准备给妈妈送点什么礼物?(学生说一说)小红准备买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧!1、出示主题图2、谁来说说，在花店里，你看到什么?[设计意图：这个问题，主要是让学生了解图片信息。

培养学生观察能力和口头表达能力，培养学生提出有价值的问题的能力。

二年级下册数学教案除法竖式教学设计人教版教案设计一、教学内容本节课为人教版二年级下册数学教材第56页例1及第57页的练习。

主要教学除法竖式的计算方法，通过具体实例让学生理解除法竖式的步骤和规则。

二、教学目标1. 让学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确计算三位数除以一位数的除法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生对除法的认识。

三、教学难点与重点重点：除法竖式的计算方法及步骤。

难点：理解除法竖式中各部分的关系，以及如何正确进行试商和调整。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用实物或图片，创设一个具体的情景，如分水果、分配物品等，引导学生发现除法的问题，引出除法竖式的计算方法。

2. 讲解除法竖式（10分钟）通过PPT展示除法竖式的步骤和规则，讲解每一步的计算方法，让学生明白除法竖式的运算过程。

3. 例题讲解（10分钟）以教材第56页的例1为例，讲解除法竖式的计算方法，引导学生逐步完成计算，并解释每一步的原理。

4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第57页的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固除法竖式的计算方法。

六、板书设计除法竖式计算步骤：1. 写竖式：被除数、除数、商、余数2. 试商：找出一个数，使得这个数乘以除数小于或等于被除数3. 写商：将试商的数写在商的位置4. 减法：用被除数减去试商乘以除数，得到新的被除数5. 重复步骤24，直到新的被除数小于除数6. 写出最终的商和余数七、作业设计1. 完成教材第57页的练习题。

题目：1. 246 ÷ 3 =2. 512 ÷ 4 =3. 720 ÷ 6 =答案：1. 82 余 02. 128 余 03. 120 余 02. 自己创作一道除法竖式的题目，并计算出答案。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过具体实例，让学生掌握了除法竖式的计算方法。

《除法竖式》名师教案一、学习目标（一）学习内容教科书第62、63页例3以及“做一做”第1、2题。

例3通过让学生动手分小棒，并引导学生通过类推初步理解有余数除法的竖式计算过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，引导学生动手、动脑、动口，调动各种感官参与学习活动，经历概念的形成过程，使学生比较深刻地领会有余数除法的竖式写法。

“做一做”第1、2题主要引导学生总结除法竖式的书写步骤，重点总结商的对应及商和除数乘积的写法。

（二）核心能力除法竖式计算属于“数与代数”领域的“数的运算”部分的内容，学生经历用竖式计算有余数除法的过程，结合具体情境培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识。

（三）学习目标1．经历用竖式计算有余数除法的过程，初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

2．通过观察、对比，感受没有余数除法的书写过程，应用意识得到发展。

（四）学习重点除法竖式的正确书写。

（五）学习难点理解除法竖式中各部分所表示的意义。

（六）配套资源实施资源：《除法竖式计算》名师教学课件二、学习设计（一）课堂设计1．操作交流13根小棒，每4根分一组，结果怎样？（1）呈现题目，明确题意师：读一读，说一说你知道了什么？“13根小棒”指的是什么？“每4根分一组”什么意思？结果怎样呢？动手分一分，试一试。

（2）交流想法，解决问题师：结果怎样呢？师：横式怎么写？【设计意图：上课伊始，直接从旧知入手，让学生通过摆小棒复习有余数的除法，唤醒对有余数除法的认知。

】2．探究竖式（1）尝试书写，交流想法师：刚刚我们经历了摆一摆或圈一圈、并列除法算式的办法解决了这个问题。

你们知道吗，除法也可以写成竖式呢，你知道除法竖式怎么写吗？你先试着写一写。

（2）理解书写，建立联系师：这是我搜集同学们的作品。

咱们一起看一看（展示几位具有代表性的同学的竖式）师：你觉得谁的竖式更有道理，大家各抒己见来议一议。

师：我们一起来看一看除法竖式中的每部分代表操作图中哪一部分。

数学二年级下册第一单元《除法竖式》教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第一单元中的《分苹果》全部内容，《搭一搭（一）》和《搭一搭（二）》算法的内容，主要是用竖式计算除法，并运用竖式计算有余数的除法。

在本课主要解决整数除法的竖式除法算法及算理的问题，明白整数除法与余数除法是一样的计算方法。

2.学习目标（1）学科性目标①借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切练习。

②认识除法竖式，掌握其书写形式，理解除法竖式各部分的意思，并掌握有余数除法的竖式计算。

（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。

（3）创新性目标学习除法竖式，帮助学生感受数学计算的简洁美，培养学生的数学素养。

【学习重点】借助竖式计算除法，帮助学生感受竖式计算的快速与简洁性。

3.学习过程我们根据学时课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：图2：小学数学学时课教学流程图（1）前测引入，明确方向①师生谈话引入：通过单元课的学习，大家对《除法》这一单元的内容有了初步的认识，接下来我们一起走进学时课的学习。

②前测引入计算下面各题：8÷4= 64÷8= 81÷9= 48÷6=（）×6<41 4×（）<26 5×（）<39③明确方向师：怎样用竖式计算除法，竖式中的数字与除法横式有什么关系？本节课就需要以上问题。

【评析】联系已经知识经验，帮助学生唤醒已有经验，激发学生用竖式解决除法问题的兴趣和探究欲望，为学习新知做好准备。

（2）运用四学，探究新知探究1：回顾除法意义和计算。

出示主题图，让学生提出与除法相关的问题。

学生提出除法问题。

问题一：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？问题二：有18个苹果，平均分给2个人，可以分给几个小朋友？全班一起解决问题一：①首学，自主计算，多种方法②互学，交流结果，分享方法③群学，展示成果，分享方法生1：可以用列举法，1个盘子，放6个；2个盘子，放12个；3个盘子，放18个。

二年级下册数学教案1.1 有余数除法（除法竖式计算）丨苏教版教案：二年级下册数学教案1.1 有余数除法（除法竖式计算）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册的数学教材，主要涵盖第1.1章节的有余数除法，即除法竖式计算。

具体内容包括：1. 理解有余数的除法概念。

2. 掌握除法竖式计算的步骤。

3. 学会解决实际问题，运用除法竖式计算。

二、教学目标1. 学生能够理解有余数的除法概念，理解除法竖式计算的步骤。

2. 学生能够运用除法竖式计算解决实际问题。

3. 学生能够培养逻辑思维能力，提高解决数学问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法概念，掌握除法竖式计算的步骤。

2. 教学重点：运用除法竖式计算解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、除法计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实际问题，例如分糖果。

如果有15颗糖果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几颗糖果？2. 讲解有余数的除法概念：通过糖果的例子，引导学生理解有余数的除法。

15除以3等于5，余数为0。

如果余数不为0，就称为有余数的除法。

3. 除法竖式计算步骤讲解：a. 写除法竖式，被除数放在除号上面，除数放在除号下面。

b. 从左到右，找出一个最大的数，这个数要小于或等于除数，并且要小于或等于被除数的当前位数值。

c. 将这个数写在竖式的上方，作为商的当前位数值。

d. 用除数乘以这个数，得到一个数，将这个数写在竖式的下方，并从被除数的当前位数值中减去这个数。

e. 将差值下移，作为下一次计算的被除数。

f. 重复步骤b到e，直到所有的被除数位都处理完毕。

4. 例题讲解：以28除以5为例，进行除法竖式计算的讲解。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些除法竖式计算的练习题，如32除以4、45除以9等。

6. 解决实际问题：让学生运用除法竖式计算解决一些实际问题，如分水果、分配物品等。

人教版数学二年级下册第3课时《除法竖式》教学设计一. 教材分析《除法竖式》是小学数学人教版二年级下册的一个重要内容。

本节课的主要目的是让学生掌握除法竖式的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引出除法竖式的概念，并逐步引导学生理解和掌握除法竖式的计算步骤。

教材内容丰富，既有巩固基础知识的部分，也有拓展提高的部分，适合进行分层教学。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，例如加减法和乘法运算。

但是，对于除法竖式的计算，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握除法竖式的计算方法。

此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素，教师需要通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确地进行除法竖式的计算。

2.过程与方法：通过实际操作和练习，让学生经历除法竖式的计算过程，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习除法竖式的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：除法竖式的计算方法。

2.难点：理解除法竖式中各部分之间的关系，能够灵活运用除法竖式解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，引出除法竖式的概念，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：通过实物演示和动画演示，让学生直观地理解除法竖式的计算过程。

3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固除法竖式的计算方法。

4.分层教学法：针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和方法，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

六. 教学准备1.教具：除法竖式的教具、实物模型、动画演示等。

2.学具：学生的练习本、铅笔、橡皮等。

3.教学素材：除法竖式的计算题、实际问题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的情境，引出除法竖式的概念。

人教版数学文二年级下册《除法竖式》教学设计【教学内容】人教版义务教育教科书《数学》二年级下册第62页例3及相关内容。

【教材分析】本节课内容是表内除法的延伸和扩展。

也是，多位数除以1位数的起点。

除法竖式经历了数千年的发展与抽象概括，才能成为今天的形势，它是高于小学生的生活实践和经验的。

因此要让小学生短时间接受，也是比较困难的。

【学情分析】本节课是在学生已经学过一位数（两位数除以）一位数的简单口算的基础上进一步探讨的。

通过对前面两个例题学习，学生已经认识了余数，知道余数比除数小的道理。

【教学目标】1.知识与技能：通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数所表示的含义。

2.过程与方法：通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互联系，感受有余数除法的多种表征方式。

3.情感态度价值观：在学习知识的过程中，使学生感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，培养学生的知识迁移能力。

【教学重点】除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。

【教学难点】除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式与众不同的道理。

【教学准备】课件、展示台、助学单、红色水彩笔、小棒等。

【教具准备】课件、展示台、磁铁小棒，田字格、助学单、3支红色彩笔、遥控笔【教学过程】一、复习旧知，引入课题1.出示题目，明确题意师：羊村村长和喜羊羊听说咱班的孩子很聪明，村长出了一道题目想考考你们，敢挑战吗？请看大屏幕（课件出示情景、文字及配音，如下图）师：谁来说一说这道题目告诉了我们哪些信息？（课件同步圈画重点）师：结果会怎么样呢？聪明的孩子们，你们来解答一下吧！请孩子们拿出小棒分一分，根据你自己分的过程和结果，完成《助学单》的第一题（如下题）。

2.学生自主解决问题教师巡视指导（注意指导不会动笔的孩子，并指导学生怎样表述）。

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1．通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。

2．通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互联系，感受有余数的除法的多种表征方式。

3．在学习知识的过程中，使学生感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，培养学生的知识迁移能力。

教学重点：除法竖式的`书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。

教学难点：除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。

教学过程一、复习旧知1．出示题目，明确题意教师（出示题目）：13根小棒，每4根分一组，结果怎么样？教师：请你们读一读，并在小组内说说你们都知道了什么。

学生独立审读题目后交流审题结果。

教师：13根小棒指的是什么每4根分一组是什么意思教师：结果会怎么样呢解决这个问题，你有什么方法2．学生自主解决问题3．汇报交流预设1：列式计算。

13÷4＝3（组）……1（根）教师：13、4、3、1分别表示什么13÷4＝3……1表示什么预设2：摆（圈）小棒。

教师：仔细观察，这位同学先做了什么（先拿出13根小棒。

）教师：接下来他又做了什么（有4根就圈一个圈，有4根就圈一个圈。

）教师：圈了多少个圈是多少根小棒还剩多少根（圈了3个圈，一共圈了12根小棒，还剩1根小棒。

）教师：谁能完整地说一说这个同学分小棒的过程？让学生体会：13根小棒，每4根分一组，可以分3组，还剩1根。

教师：摆（圈）的过程和算式的书写过程哪里相同哪里不同它们都分别表示什么意思（设计意图：沟通符号表征、图形表征、语言表征三者之间的关系，体会同一件事可以有不同的表征形式，但含义是相同的。