高中化学《氧气的性质和用途》公开课教案

2024年化学氧气的性质和用途教案3篇化学氧气的性质和用途教案1教学目标知识技能：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质能力培养：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。

科学思想：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。

科学品质：通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。

科学方法：通过实验探讨氧气的化学性质。

重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。

教学过程设计教师活动学生活动设计意图[引入]在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。

[提问]请你举例说明日常生活中用到氧气的地方[讲解]氧气与人类的生活有密切的联系，是人类和动物自下而上不可缺少的物质。

倾听回答：人和动物呼吸，急救病人。

倾听激发兴趣。

[提问]氧气具有哪些性质呢？[引言]化学上要系统的研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途，思考、猜想设疑创设情境。

初步了解研究物质的程序。

[提问]什么是物理性质？物理性质包括什么内容？回答：不经过化学变化表现出来的性质。

复习旧知识为学习新知识打好基础。

[展示]一瓶氧气[讨论提纲]1．说出氧气的色态2．氧气有气味吗？3．已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？4．在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶解性？[讲解]如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。

观察、讨论，一位学生回答（别的学生补充）1氧气是无色的气体2氧气是无味的（闻气味）3氧气比空气重4氧气不易溶解于水领悟培养学生的面容能力和语言表达能力。

学习闻气味的方法。

[板书]一、物理性质1．在通常状况下氧气是无色、无味气体。

2．比空气略重。

3．不易溶解于水。

4．氧气。

化学氧气的性质和用途教案2教学目的知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。

《氧气的性质和用途》教学设计教学设计：氧气的性质和用途一、教学目标：1.知识目标：了解氧气的性质、制取方法和主要用途；2.技能目标：掌握氧气的实验室制取方法；3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，增强学生的创新意识和动手能力。

二、教学重难点：1.教学重点：氧气的性质和用途；2.教学难点：氧气的制取方法。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一瓶装有氧气的图像或瓶子，向学生提问：“你们知道这是什么气体吗？它有什么特点？在我们的生活中有什么用途？”鼓励学生积极回答，引导他们进入学习氧气的永久。

2.概念解释（10分钟）教师向学生介绍氧气的概念：“氧气是一种无色、无臭的气体，由氧元素（O）组成。

它是地球大气中气体的主要组分，占约21%。

而在地球上最重要的有机物是有机物。

”3.氧气的制取（20分钟）教师向学生讲解氧气的制取方法。

通过两种实验室制取氧气的方法来加深学生对氧气的理解：实验1：过氧化钾制取氧气材料：过氧化钾、磁力搅拌器、烧杯、水槽、导管、橡胶塞、试管。

操作步骤：1）在烧杯中加入适量的过氧化钾；2）加热烧杯，将过氧化钾熔化，并用磁力搅拌器加热混合物；3）通过导管将产生的氧气收集到试管中；4）用火苗测试试管中氧气气体。

实验证明过氧化钾能够产生氧气，加深学生对氧气制取方法的理解。

实验2：氯酸钾制取氧气材料：氯酸钾、试管、酸铁石或酸性高锰酸钾。

操作步骤：1）在试管中加入适量的氯酸钾；2）加入少量的酸铁石或酸性高锰酸钾反应；3）观察试管中产生的气泡，用火苗测试产生的气体。

实验证明氯酸钾能够产生氧气，加深学生对氧气制取方法的认识。

4.氧气的用途（15分钟）教师向学生介绍氧气的用途，包括以下几个方面：1）医学应用：氧气是呼吸过程中不可缺少的元素，用于医疗救护、氧疗等。

2）工业应用：氧气广泛用于燃烧、切割、焊接等工业生产过程中。

3）生物化学应用：氧气是细胞呼吸过程中的氧化剂，参与新陈代谢等生物化学反应。

4）矿业应用：氧气可以在地下矿井中提供呼吸环境，保证矿工的生命安全。

《氧气的性质和用途》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。

2、学生能够掌握氧气的化学性质，包括氧气与碳、硫、磷、铁等物质的反应现象和化学方程式。

3、学生能够理解氧气的氧化性，以及氧化性在化学反应中的作用。

（二）过程与方法目标1、通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。

2、通过对氧气性质的学习，培养学生归纳总结的能力和逻辑推理能力。

（三）情感态度与价值观目标1、激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

2、让学生认识到氧气在生活和生产中的重要性，增强学生的环保意识和安全意识。

二、教学重难点（一）教学重点1、氧气的化学性质。

2、氧气与各种物质反应的实验现象和化学方程式。

（二）教学难点1、氧气的氧化性的理解。

2、对实验现象的准确描述和化学方程式的书写。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备实验仪器和药品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、木条、硫粉、木炭、红磷、细铁丝、澄清石灰水、氧气等。

多媒体课件五、教学过程（一）导入新课【展示图片】展示一些与氧气相关的图片，如人类呼吸、动植物呼吸、燃烧现象等。

【提问】同学们，从这些图片中你们能想到什么？我们生活中离不开的一种气体是什么？【学生回答】氧气【引出课题】今天我们就来学习氧气的性质和用途。

（二）讲授新课1、氧气的物理性质【展示一瓶氧气】观察氧气的颜色、状态，并闻其气味。

【学生总结】氧气是无色、无味的气体。

【提问】氧气的密度比空气大还是小？溶解性如何？【实验演示】将一瓶氧气倒扣在水槽中，观察水面上升的情况。

【学生观察并总结】氧气不易溶于水，氧气的密度比空气略大。

2、氧气的化学性质（1）氧气与碳的反应【实验演示】将木炭在氧气中燃烧【实验步骤】用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红，然后插入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。

【实验现象】木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。

3.1 氧气的性质和用途一、教学目标1、知识与技能：①认识氧气的主要物理性质；知道氧气的用途。

②观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质,认识氧气的化学性质比较活泼。

③通过对已知反应共性的归纳总结，初步建立化合反应与氧化反应的概念。

并能对已学的典型反应进行分类。

2、过程与方法①通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。

②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。

加深对知识的理解。

体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

3、情感与价值观通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。

二、教学设计第一课时：教学过程：学生被激起探究欲望。

使学生熟悉探究程序，养成从实验到分析再到结论的习惯。

三、教学反思在本课题中，主要学习了氧气的一些物理性质,化学性质及用途，并通过分析反应过程知道了氧化反应和化合反应的特点。

在讲解氧气的性质时主要运用了实验的授课方式，使学生较直观地看到实验现象，也使课堂气氛更生动，有利于调动学生的兴趣。

通过本节课的教学，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,让学生在实践中探究学习,才能不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思维能力,想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展.，加深对知识的理解。

体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

通过观察现象比较、分析和归纳出结论。

这节课不可能使学生完全掌握方法，但起码初步入门。

为以后娴熟描述实验过程和现象并通过观察现象比较、科学地分析和归纳出结论奠定基础。

氧气的性质和用途教案教案标题：探索氧气的性质和用途教学目标：1. 了解氧气的性质和特点。

2. 探讨氧气在日常生活中的用途和重要性。

3. 培养学生的观察和实验设计能力。

教学准备：1. 幻灯片或展示板2. 实验材料：氧气气体、蜡烛、瓶子、水、火柴等3. 学生实验记录表格4. 教学视频或图片资源教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或展示板向学生展示一些与氧气相关的图片，例如火焰、呼吸等。

2. 引发学生的思考，提问他们对氧气的了解和认识。

知识讲解：1. 通过讲解和讨论，向学生介绍氧气的性质和特点，包括氧气是一种无色、无味、无臭的气体，它是空气中的一种成分，能够支持燃烧和维持生命等。

2. 通过实验演示，展示氧气对燃烧的影响，例如点燃一根蜡烛，然后将其放入一个装有氧气的瓶子中，观察火焰的变化。

实验探究：1. 将学生分成小组，每个小组设计一个实验来探究氧气的特性。

2. 学生可以选择不同的实验主题，例如氧气的溶解性、氧气的密度等。

他们需要列出实验步骤、材料和预期结果，并进行实验记录。

3. 学生进行实验并记录观察结果，然后与小组分享实验结果和结论。

讨论与总结：1. 学生通过小组讨论，分享实验结果，并总结氧气的性质和用途。

2. 教师引导学生思考氧气在日常生活中的重要性，例如呼吸、燃烧等方面。

3. 学生可以通过观看教学视频或图片资源，了解氧气在工业、医疗等领域的广泛应用。

评价与作业：1. 要求学生完成一份关于氧气的性质和用途的小结，包括他们在实验中的观察结果和对氧气的理解。

2. 鼓励学生进一步探索氧气在其他领域的应用，并撰写一篇短文或制作海报来展示他们的研究成果。

扩展活动：1. 邀请专业人士或相关行业的代表来学校进行讲座，介绍氧气的应用和相关领域的职业。

2. 组织学生参观相关的实验室或工厂，深入了解氧气的生产和应用过程。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习能力，适当调整教学内容和实验设计。

2. 鼓励学生积极参与实验和讨论，培养他们的实践能力和团队合作精神。

(实验3-2)铁丝在氧气中燃烧(实验3-3)蜡烛在氧气中燃烧【实验】步骤1、做带火星的木条在氧气中燃烧的实验(引导学生观察带火星的木条在氧气中燃烧的情况)【归纳】检验氧气的方法:(板书)将带火星的木条伸入集气瓶内,若带火星的木条复燃,则该气体是氧气。

步骤2:指导学生完成三个探究实验,记录实验现象填写在教材P35的表中,并思考:木炭、硫、铁丝、蜡烛在空气中和氧气中能否燃烧?燃烧的现象有什么不同?说明了什么?活动3【讲授】实验现象和注意事项(1)木炭(黑色固体)在氧气中燃烧实验现象:①剧烈燃烧,发出白光;②放出热量;③生成一种能使澄清石灰水变浑浊的无色气体。

在空气中的燃烧情况:持续红热,无火焰,无烟。

(思考)为什么澄清的石灰水会变浑浊?这种气体是什么?(2)铁丝(银白色固体)在氧气中燃烧实验现象:①剧烈燃烧,火星四射;②放出热量;③生成一种黑色固体。

(思考)铁丝为什么要绕成螺旋状?(增大铁丝与氧气的接触面积)铁丝末端系上火柴杆的目的是什么?(预热、引燃铁丝)注意事项:集气瓶底铺少量细沙或装少量水,防止生成的固体物质溅落到瓶底,致使集气瓶炸裂。

铁丝在空中加热的情况,持续红热,离火变冷,不会燃烧。

(3)蜡烛(乳白色固体)在氧气中燃烧观察并记录实验现象:蜡烛在空气中燃烧:在空气中燃烧情况:产生黄色火焰,放热,稍有黑烟蜡烛在氧气中燃烧:①比在空气中燃烧得更旺,发出白光;②放出热量;③集气瓶内壁出现水雾,还有能使澄清石灰水变浑浊的气体产生。

(思考)在该实验中,为了准确观察其生成物,瓶中的氧气应满足什么条件?(干燥)活动4【练习】巩固新知1、木炭、铁丝、蜡烛在空气中和在氧气中燃烧的现象?反应前的物质是什么?反应后生成的物质是什么?2、写出这三个反应的文字表达式,并分析这三个反应的共同点和不同点,总结反应类型。

3、化合反应和氧化反应的区别和联系、化合反应的特征?4、学生上黑板写出不同与上述反应的文字表达式,并注明反应类型。

《氧气的性质与用途》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析1.本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应。

从介绍氧气的物理性质入手，通木炭、磷、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；2.氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。

在认识“物质”为主的教学过程中，更应注意突出实验环节，以丰富学生在认识过程中所需的感性材料，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思考能力，这也是本节的一个难点。

3.氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。

这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。

氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。

我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。

为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。

（二）学情分析1.本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

2.学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。

3.学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。

（三）教学环境多媒体教室的运用可以将文本内容与现实充分联系起来，使学生穿过课文走进生活，学以致用二、教学目标（一）知识与技能：1. 使学生了解氧气的物理性质；2. 使学生掌握氧气的化学性质（硫、碳、磷、铁、蜡烛在氧气中的燃烧。

）；3. 使学生了解氧气的用途；4. 使学生掌握氧化反应与化合反应。

（二）过程与方法：1.通过观看演示氧气性质的课件培养学生观察与分析，合作与交流的能力；2.通过对于氧化反应和化合反应的总结学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；3.用实验探究的方法研究氧气的化学性质。

《氧气的性质和用途》的第二课时教学设计《氧气的性质和用途》的第二课时教学设计知识目标：1、举例说明氧气的用途并能说明用途与性质的关系2、进一步认识氧气的化学性质（能和哪些物质反应，记住产物、现象）3、复述氧化反应和化合反应的概念并会判断化合反应。

技能目标：1、理论联系实际的能力2、利用所学知识解决问题的能力3、分析、表达自己观点的能力情感目标：通过所学知识与生活经验的联系认识到学习化学的重要性教学重点：氧气的化学性质教学方法：讲述、谈话法教学过程：教师活动学生活动设计意图[提问]1、请同学说明氧气的'主要物理性质。

2、请说出氧气的化学性质。

3、说出氧气与碳、硫、磷、铁反应的现象。

板书：一、物理性质：无色无味气体，不易溶于水。

二、化学性质：1、碳+氧气——二氧化碳2、硫+氧气——二氧化硫3、磷+氧气——五氧化二磷4、铁+氧气——四氧化三铁学生回答：1、炭在氧气中燃烧现象：发出白光，放出大量的热，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊2、硫在氧气中燃烧现象：发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体。

3、磷在氧气中燃烧现象：发出白光，产生大量白烟。

4、铁在氧气中燃烧现象：剧烈燃烧，火星四射。

巩固已学知识[提问]根据生活常识，你知道氧气还能与哪些物质反应吗？[小结]氧气能跟许多物质反应，如将铜丝放在火焰上灼烧会变黑，水煤气点燃产生火焰，木材及一些塑料也能在空气中燃烧，这些都说明了氧气是一种化学性质很活泼的物质。

学生讨论，回答：培养学生联系生活的能力板书：5、铜+氧气——氧化铜6、甲烷+氧气——水+二氧化碳7、一氧化碳+氧气——二氧化碳[提问]根据氧气的性质，我们可知氧气有哪些用途吗？学生回答：氧气主要用途：供动植物呼吸，支持燃烧，是人类和各种动植物生存不可缺少的物质板书：三、氧气用途：呼吸，支持燃烧，电割、电焊等。

请同学们看书P然后思考问题：氧气的化学性质中哪些是化合反应？哪些是氧化反应？学生回答：1、2、3、4、5、7是化合反应1-7全是氧化反应提高知识的应用能力板书：化合反应：由两种或两种以上物质反应生成一种物质的化学反应。

氧气的性质和用途教学设计氧气（O2）是一种常见的元素，它在生态系统中起着重要的作用，并具有广泛的用途。

本文将通过一项教学设计，向学生介绍氧气的性质和用途，以帮助他们更好地了解这个重要的化学物质。

一、实验介绍在教学设计的第一部分，可以通过一个简单的实验，展示氧气的部分性质。

实验材料包括氧气气瓶、点燃的蜡烛、玻璃干燥管和火柴。

实验步骤：1. 将玻璃干燥管的一端插入氧气气瓶中。

2. 将燃烧的蜡烛放在一个稳定的平台上。

3. 用火柴点燃蜡烛。

4. 将点燃的蜡烛缓慢放入玻璃干燥管。

实验现象：在实验过程中，当蜡烛进入玻璃干燥管后，火焰突然变亮，燃烧更为剧烈，并伴随着明亮的火花。

实验解释：这个实验展示了氧气的一个显著性质，即它是一种促进燃烧的气体。

当蜡烛进入含有氧气的环境时，氧气强烈促进了蜡烛燃烧的过程，使火焰变得更明亮和强烈。

二、氧气的性质在第二部分，我们将深入探讨氧气的性质。

学生可以通过小组合作活动，进行下列实验和讨论。

1. 氧气的燃烧性质实验步骤：1) 将一些细木条放入一个试管中。

2) 保持试管倾斜，用火柴点燃木条。

3) 在燃烧的同时，将试管靠近点燃的木条。

实验现象：当试管靠近点燃的木条时，燃烧更加剧烈，并且产生明亮的火焰。

实验解释：这个实验再次突出了氧气对燃烧的促进作用。

氧气与燃料反应，产生更强烈的火焰。

2. 氧气的制取实验步骤：1) 在一个锥形瓶中加入过氧化氢溶液。

2) 添加少量洗涤液，并用橡皮塞密封锥形瓶。

3) 将瓶口放入水槽中。

4) 慢慢向瓶中滴加氢氧化钠溶液。

实验现象：氧气气泡从锥形瓶底部释放，并上升到瓶口。

当气泡达到瓶口时，它们会流出瓶子，并冒出水面。

实验解释：过氧化氢分解时产生氧气气体。

洗涤液的作用是增加氧气气泡的稳定性，使其能够从底部释放，并在上升过程中不被水吸收。

通过这个实验，学生可以观察到氧气的制取过程。

三、氧气的用途在第三部分，我们将介绍氧气的一些常见用途，包括医疗、工业和生态系统。

化学教案：氧气的性质与运用一、氧气的性质氧气是地球上最常见的元素之一，它具有许多重要的性质和运用。

本文将从物理和化学方面分析氧气的性质，并探讨其在生活、工业和科学研究中的应用。

1.1 物理性质氧气（O₂）是无色、无味、无臭的气体，密度为1.429g/L。

它可以溶解在水中，每升水可溶解约30毫升。

低温下，氧分子会形成蓝色晶体，称为液态或固态氧。

此外，在高压下，氧成为淡蓝色液体。

1.2 化学性质氧气是一种强烈的斯托克斯剂（助燃剂），能使物质更容易燃烧。

它本身并不可燃，但能维持和促进引起火灾或自由基的反应。

与许多元素和化合物反应时，氧会与其他物质发生共价键结合。

二、氧气在日常生活中的运用氧气广泛应用于日常生活中，以下列举了几个相关领域的应用。

2.1 呼吸氧气是人类正常呼吸所需要的重要成分。

在医疗领域，氧气常被用于治疗疾病或帮助呼吸困难的患者。

此外，在高海拔地区和航空航天领域，氧气供应系统也是必不可少的。

2.2 燃料与能源产生氧气是许多化学反应中燃烧和爆炸所需的氧化剂。

例如，在家庭中使用的一次性打火机中，内部含有压缩的液态丙酮和足够的氧气。

当按下按钮点火时，液体与空气混合并通过红色小管道喷出，遇到火花即可引起剧烈燃烧。

2.3 食品保鲜食品创新技术中广泛应用了氧气。

例如，在商业运输过程中，经常使用含有较低浓度氧气（如5-10%）和较高浓度二氧化碳（如20-60%）的MAP包装（Modified Atmosphere Packaging），以防止食品腐败或保持新鲜度。

2.4 氧气制备和供应工业中的氧气产生系统通过将空气中的氮气与氧分离，以获得高浓度的氧。

这种制备方法常被用于在钢铁、化工、石油和医药等行业中提供纯净的氧气。

此外，在潜水、高原登山和深海探险等活动中，也需要使用专门设计的供氧设备。

三、氧气在工业生产中的运用3.1 原料及反应剂氧作为重要原料和反应剂广泛应用于化工、冶金和能源行业。

例如，在硝酸生产过程中，需使用纯净的质量紊乱O₂作为还原剂，同时生成N₂O₅；而在炼铁过程中，则需要向高温冶炼炉供应大量的O₂以达到合成铁与杂质甚至其他元素形成相对不稳定物质从而减少固体碳含量。

氧气的性质和用途教案一、教学目标：1.知识目标：了解氧气的性质和用途，了解氧气对人类和自然界的重要性。

2.能力目标：能够描述氧气的性质和用途，能够解释氧气对人类和自然界的作用。

二、教学重点和难点：1.教学重点：氧气的性质和用途。

2.教学难点：氧气在人类和自然界中的作用。

三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师通过问学生一个问题来导入本节课的内容：“你知道氧气是什么吗？它有什么特点？我们在日常生活中有哪些用到氧气的地方？”学生回答完毕后，老师告诉学生本节课的内容是学习氧气的性质和用途。

Step 2：讲授氧气的性质（15分钟）1.氧气的特点：无色、无味、无臭的气体，密度比空气略大。

2.氧气的制备：通过分解含氧化合物，如过氧化钾、过氧化氢、硝酸钠等。

3.氧气的稳定性：氧气是一种相对稳定的物质，不易发生化学反应。

Step 3：氧气的用途（20分钟）1.氧气在生活中的应用：用于医疗、气象、焊接等方面。

【延伸阅读】：氧气在医疗中的应用氧气在医疗领域有着广泛的应用，主要有以下几个方面：（1）呼吸困难时的应急救治：氧气可以通过面罩、鼻管等装置给与患者供氧，缓解患者的呼吸困难。

（2）医学气体麻醉：氧气是很多麻醉剂的携带介质，通过混合氧气和麻醉剂来实现全身麻醉。

（3）促进伤口愈合：氧气具有促进细胞代谢和组织修复的作用，在一些伤口愈合较慢的情况下可以使用氧气疗法。

2.氧气在工业中的应用：用作氧化剂、燃烧支持剂、氧焊等。

【延伸阅读】：氧气在环境中的作用氧气在自然界中具有重要作用，主要有以下几个方面：（1）维持生物体生命活动：氧气是生物呼吸过程中的必需气体，参与细胞的呼吸作用，为生命提供能量。

（2）促进物质的氧化反应：氧气是一种很好的氧化剂，在许多物质的氧化反应中起着重要的作用。

（3）维持大气的稳定：氧气参与了大气的组成，维持了大气的稳定，使地球居住的环境得以维持。

Step 4：展示实验（15分钟）通过展示实验来加深学生对氧气性质和用途的理解。

氧气的性质与用途(第一课时)【教学目标】1、知识与技能（1）使学生了解氧气的物理性质；（2）使学生掌握氧气的化学性质；（3）培养学生观察和描述实验现象的能力2、过程与方法。

（1）通过化学实验使学生学习通过实验来研究物质的性质及其变化的科学方法。

（2）体会实验中的观察、比较、分析和归纳的学习方法。

3、情感态度价值观培养学生养成细致的观察习惯和严谨的学习风气。

【教学重难点】重点：氧气化学性质的掌握难点：观察和分析实验的综合能力教学方法：讲授法、实验演示法教学准备：多媒体课件1、仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、玻璃片2、药品：硫磺、铁丝、蜡烛、氧气3、其他：火柴、小木条【教学过程】第一课时一、导入：【情景引入】同学们喜欢看魔术表演吗？（学生：喜欢）今天老师也给大家表演一个小魔术。

教师演示，学生观看。

提问：大家知道这是为什么吗？学生回答：集气瓶中盛放的是氧气。

过渡：今天，我们就来学习第三章维持生命之气------氧气。

（板书）。

师：化学研究的对象是物质，要研究物质的哪些方面呢？（学生回答）今天我们先来探究氧气的性质和用途。

（板书）二、讲授新课（一）、氧气的物理性质1、出示一瓶氧气大家观察一下它的颜色，它有什么气味呢？我们来闻一闻它的气味。

它的密度有多大，是否能溶于水呢？接下来大家带着这两个问题阅读教材68页氧气的物理性质的资料，提取出氧气的物理性质。

2、总结氧气的物理性质。

（二）、氧气的检验1、这儿有一瓶氧气，怎样用简单的方法证明它是氧气呢？有什么现象呢，能得出什么结论？2、总结检验方法。

（三）、氧气的化学性质化学性质是通过化学变化表现出来的，现在我们通过化学实验来探究氧气的化学性质，首先来看木炭与氧气的反应。

课件出示表格。

1、铁丝在空气、氧气中的燃烧实验探究（1）观察铁丝在空气中能不能燃烧？（2）思考:铁丝在氧气中会有什么现象呢，大家拭目以待。

（3）提问：大家发现这瓶氧气与前面几瓶氧气有什么不同？这些水有什么作用呢？演示实验，学生认真观察实验现象并描述。

氧气的性质和用途教案一．教学目标：（一）知识与技能目标：1.认识氧气能与许多物质发生化学反应。

氧气的化学性质比较活泼。

2.认识什么是化学变化，了解化学反应的基本特征。

认识化合反应、氧化反应。

3.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

（二）过程与方法目标：1.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

2.通过实验，掌握一定的实验技能与方法。

学习对实验现象的描述方式与方法。

（三）情感态度与价值观目标：1. 知道化学反应在生产和生活中有重要用途。

2.知道氧气在生活中的应用，懂得保护环境，减轻大气污染。

二．重点、难点、疑点：重点：氧气的化学性质及化学反应的概念。

难点：物理变化与化学变化的关系，氧化反应、氧化剂、氧化性以及化合反应的理解。

疑点：通过对比物质在空气中和氧气中燃烧的不同现象，引导学生分析这是为什么。

同样都是与氧气发生反应，但由于氧气的含量不同，反应的剧烈程度不同。

三．教学过程：1、复习旧识：（复旧迎新）上一节课，我们学习了空气，那么我们现在复习一下上节课的内容：1）纯净物由一种物质组成；混合物有两种或多种物质组成。

那么，请问同学们，空气是混合物，氧气、氮气等是纯净物。

2）同学们，空气的组成是什么？以及他们主要组分的含量是多少？空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质组成的。

空气的主要成分按体积计算，大约是：氧气21%、氮气78%、稀有气体等1%。

2、新课：那么，这节课我们就来认识氧气。

人们曾把氧气叫左“养气”，这充分说明了氧气的重要性。

氧气是人类生存的必需物质。

在日常生活中，氧气提供人类呼吸，除此之外，同学们还知道氧气还有什么性质呢？现在就让我们学习氧气的性质。

一、氧气的物理性质：问：同学们还记得在第一单元里学习的，什么是物理性质？物理性质通常包括什么？答：物质不需要经过化学变化就表现出来的性质，叫做物理性质。

物理性质通常包括：色态味熔沸点，硬度密度溶解性。

1.通常，氧气是无色、无味的气体。

化学教案－0．氧气的性质和用途新授物质课一、教学目标1.知识目标1.1了解氧气的物理性质和化学性质。

1.2掌握氧气的实验室制法和收集方法。

1.3了解氧气的用途及其在生产生活中的应用。

2.能力目标2.1培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.2培养学生合作交流、分享成果的能力。

3.情感目标3.1激发学生对化学科学的兴趣和好奇心。

3.2培养学生热爱生活、关注环保的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1氧气的物理性质和化学性质。

1.2氧气的实验室制法和收集方法。

1.3氧气的用途。

2.教学难点2.1氧气化学性质的理解和应用。

2.2氧气实验室制法的原理和操作。

三、教学过程1.导入新课1.1通过视频或图片展示氧气在生产、生活中的应用，引发学生对氧气的关注。

1.2提问：同学们，你们知道氧气有哪些性质和用途吗？引导学生回顾已学过的知识。

2.学习氧气的物理性质2.1请学生观察氧气实物，描述其颜色、状态、气味等。

3.学习氧气的化学性质3.2教师讲解氧气具有氧化性，能支持燃烧，与许多物质发生化学反应。

4.学习氧气的实验室制法4.1介绍实验室制取氧气的方法：过氧化氢分解法、高锰酸钾分解法。

4.2学生分组实验，观察氧气的现象，掌握实验室制取氧气的操作步骤。

5.学习氧气的收集方法5.1讲解氧气的收集方法：排水法、排气法。

5.2学生分组实验，掌握氧气的收集方法。

6.学习氧气的用途6.1通过图片和实例，介绍氧气在医疗、工业、环保等领域的应用。

6.2学生讨论：氧气在生产、生活中的重要性。

7.巩固拓展7.1学生完成课堂练习，巩固所学知识。

7.2教师点评练习，解答学生疑问。

8.2学生分享学习心得，表达对氧气的认识。

四、课后作业1.复习氧气的物理性质、化学性质、实验室制法、收集方法和用途。

2.完成课后练习。

五、教学反思本节课通过观察、实验、讨论等多种教学手段，引导学生了解氧气的性质和用途。

在教学过程中，注意培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

氧气的性质和用途教学设计教学设计：氧气的性质和用途一、教学目标：1.了解氧气的性质，包括物理性质和化学性质。

2.掌握氧气的制取方法和一些常见的用途。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学内容：1.氧气的物理性质介绍2.氧气的化学性质介绍3.氧气的制取方法介绍4.氧气的常见用途介绍5.实验操作：制取氧气并验证其性质三、教学过程：1.导入（5分钟）通过问题导入氧气的话题：“你知道人体呼吸时需要什么吗？”2.氧气的物理性质介绍（10分钟）教师通过PPT或板书的形式，介绍氧气的物理性质，包括颜色、味道、密度、溶解性等，并进行相关实验演示。

3.氧气的化学性质介绍（15分钟）教师通过PPT或板书的形式，介绍氧气的化学性质，包括燃烧性、氧化性等，并进行相关实验演示。

4.氧气的制取方法介绍（10分钟）介绍氧气的几种制取方法，如分解过氧化氢、电解水、空气中分离等，并针对每种方法进行简要解释。

5.氧气的常见用途介绍（10分钟）介绍氧气在医疗、钢铁冶金、化工生产等领域的常见用途，并讲解其用途的原理和优势。

6.实验操作：制取氧气并验证其性质（30分钟）6.1分组实验将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生合作进行氧气制取实验。

6.2实验材料准备每组准备一些过氧化氢（双氧水）、活性炭、漏斗、烧杯、几个试管、酒精灯、硫酸亚铁等实验材料。

6.3实验步骤a.将过氧化氢倒入烧杯中，再加入少量活性炭研磨。

b.将烧杯置于水槽中，通过竖放的试管将产生的氧气导入到另一个试管中。

c.用一根带有微量硫酸亚铁的木条放入含氧气的试管中，观察木条变黑的现象。

d.将试管中的氧气导入到燃烧一烧杯中，观察是否会支持燃烧。

7.实验结果讨论（10分钟）让学生观察实验现象，并结合所学的氧气性质进行实验结果的分析和讨论。

8.总结与展示（10分钟）学生对氧气的性质及用途进行总结，并展示实验结果和自己的观点。

四、教学资源准备：1.PPT或黑板、白板、彩色粉笔等教学工具。

第二节氧气的性质和用途(第二课时)教学目的：知识：使学生了解氧气的用途；使学生初步理解化合反应；使学生了解氧化反应。

能力：逐步培养学生的分析、归纳知识的能力，使学生在对已知反应的共性的归纳、总结中，初步建立化合反应及氧化反应的概念。

思想教育：使学生初步理解物质的性质决定物质的用途。

重点难点：化合反应和氧化反应的概念的建立。

教学方法：实验、总结。

教学用具仪器：集气瓶、燃烧匙。

药品：蜡烛、石灰水、氧气。

其它：火柴。

教学过程氧气二氧化碳氧气二氧化硫氧气五氧化二磷氧气四氧化三铁氧气附1：课堂练习一1．下列反应中属于化合反应的有（）（A）氨气+水+二氧化碳→碳酸氢铵（B）水氢气+氧气（C）锌+硫酸→硫酸锌+氢气（D）镁+氧气氧化镁2．下列反应中不属于化合反应的有（）（A）铁+氧气四氧化三铁（B）碳酸钠+水+二氧化碳→碳酸氢钠（C）乙块+氧气水+二氧化碳（D）氨气+水+氯化氢→氯化铵3．“化全反应就是两种物质反应生成一种物质的反应”。

这句话对吗？为什么？附2：课堂练习二4．下列反应属于氧化反应的有（）（A）水+二氧化碳→碳酸（B）氧化汞汞+氧气（C）甲烷+氧气水+二氧化碳（D）碳+氧气二氧化碳5．列下反应中既为化合反应又为氧化反应的是（）（A）铁+氧气四氧化三铁（B）氨气+水+氯化氢→氯化铵（C）磷+氧气五氧化二磷（D）氯酸钾氯化钾+氧气6．下列反应中既为化合反应又为氧化反应的是（）（A）水氢气+氧气（B）镁+氧气氧化镁（C）水+二氧化碳→碳酸（D）酒精+氧气水+二氧化碳7．下列说法是否正确？为什么？（1）一个反应属于化合反应，它一定同时又属于氧化反应。

（2）糖溶于水得到糖水，这是一个化合反应。

附3：课堂练习答案1．A、D2．C 3．不对，化合反应只要求生成物为一种，而反应只不止一种既可，不定非两种不可。

4．C、D 5．A、C 6．B 7．（1）不正确，因为化合反应强调生成物是有一种，而不管反应物是否有氧参加；而氧化反应只强调是物质与氧的反应，而不管生成物进几中，这是两种从不同角度定义的反应，不可混为一谈。