人教版六年级下册语文第一单元第二课《匆匆》教学设计

六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选10篇）六年级语文下册《匆匆》教学设计篇1一、学习目标1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者的思想感情。

二、教学重点，难点1、体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文三、教学时间二课时第一课时一、谈话导入，揭题1、用“匆匆”说一句话2、作者所说的“匆匆”指什么？二、听录音或师范读课文三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。

）五、交流六、有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。

重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。

七、作业有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分第二课时一、重点研读第三节1、指名有感情地朗读2、读具体描写时间匆匆的语句3、让学生仿写4、交流，写的好的，让学生记录下来二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读三、激发兴趣，为问配画1、激发兴趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。

他的《荷塘月色》被拍成mtv，请大家欣赏。

2、放录象3、再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础4、小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。

要求有朗读，有画中景的描述。

如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。

高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。

春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。

生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。

生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是————5交流展示小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励四、交流惜时的句子五、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。

六年级语文下册《匆匆》教学设计（优秀6篇）（这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻巧婉转，教学中注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言，培养语感。

）3、赏读，以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。

（竞赛朗读鼓励学生进行个性解读，体现了由会读书到读好书的过程。

）四、拓展延伸，情感升华。

1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。

2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。

3、课外阅读建议（可从中任意选择）：继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”交流会；阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。

（语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源。

使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。

）课文《匆匆》教学设计篇四教材分析：《匆匆》是小学语文五年级上册的一篇课文。

本单元的主题是通过对课文具体内容的学习，感悟到作者想要告诉我们的道理。

这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

文章语言质朴有文采，表达感情通俗细致，运用各种修辞手法，写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。

设计理念：《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，阅读是学生个性化的行为。

因此我在设计本节课时特别注意引导学生自读自悟，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

同时，引导学生合作学习，鼓励学生讨论、交流，珍视学生个性的感受、理解和体验。

设计特色：本节课的教学流程既是学生情感朗读，感悟交流的过程，又是学生展开联想跟作者产生共鸣，感情升华的过程，体现了阅读教学是“以读为本，读中感受、理解、欣赏、评价”的特色。

课文匆匆教案优秀8篇《匆匆》课文教案篇一学习目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文。

2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

3、感受语言美，领悟表达方法。

4、背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：1、感悟语言美，体会作者的思想感情。

2、积累语言。

教学过程：一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。

那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。

师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。

学生边读边悟，同桌交流。

学生集体交流。

重点交流：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用。

）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比喻的好处。

）（教师适当点评、补充。

引导学生相互评价。

）三、指导朗读、背诵。

师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？指名背诵。

四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。

我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。

我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。

你能把他们写下来吗？假如你能仿写就更好了。

学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。

学生交流。

五、编座右铭，深化认识：学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。

六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时间的珍惜，培养学生珍惜时间、勤奋学习的品质。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，提高词汇运用能力。

3. 分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。

三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者对时间的珍惜之情。

2. 学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

四、教学准备：1. 课文文本《匆匆》。

2. 生字词卡片。

3. 相关资料（关于时间流逝的图片、视频等）。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示时间流逝的图片或视频，引导学生思考：你们看到了什么？有什么感受？（2）学生分享感受，教师总结导入课文《匆匆》。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生找出生字词，并跟读、记忆。

3. 合作探讨：①课文为什么用“匆匆”来形容时间？②作者是如何描述时间的流逝的？③作者对时间有什么感慨？（2）学生分享讨论成果，教师总结。

4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏课文中优美的语句。

（2）学生分享自己的感悟，教师总结。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜时间的重要性。

6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据自己的感悟，写一篇关于珍惜时间的作文。

六、教学拓展：1. 教师出示其他关于时间流逝的文学作品，如《匆匆那年》、《时间都去哪儿了》等，引导学生进行阅读，进一步培养学生的文学素养。

2. 学生分享阅读感悟，教师总结。

七、课堂练习：1. 教师出示练习题，要求学生运用本节课学习的生字词和修辞手法进行创作。

人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇PEP sixth grade volume 2 Chinese lesson 2 "hurry" teaching plan编订：JinTai College人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：匆匆样本(最新版)2、篇章2：匆匆样本最新版3、篇章3：匆匆范文(基础版)篇章1:匆匆样本(最新版)学习目标1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

3.熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

课前准备1.预习课文，自学生字词。

2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。

教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。

3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。

教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。

毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。

你们知道他是谁吗?2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。

六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。

（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

（3）学会欣赏美文，提高写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的价值观。

（2）培养学生自觉自律、勤奋好学的品质。

（3）培养学生关注社会、关爱他人的情怀。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

难点：分析课文结构，理解作者的表达手法，培养学生的审美情趣。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。

（2）板书课题《匆匆》，引导学生思考：为什么时间会匆匆而过？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，提醒学生注意语调、节奏。

3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注文章结构。

（2）分析课文，理解作者的表达手法。

5. 品析课文：（1）学生欣赏课文，感受文章的美。

（2）教师引导学生从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生分享学习收获，提出疑问。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，写一篇读后感。

3. 观察生活中的一件事，用课文中的表达手法进行描述。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习积极性，培养学生的综合素质。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考时间的重要性，激发学生的学习兴趣。

《匆匆》教学设计〔精选11篇〕《匆匆》教学设计〔精选11篇〕《匆匆》教学设计篇1一、导入同学们，还记得我们学的《长歌行》吗？引背全诗。

学了这首诗，你最大的感受是什么？〔珍惜时间，及早努力。

〕是啊，时间匆匆如流水，一去不复返啊！今天，我们朱自清先生是怎样表达他对时间的感慨的，愿意吗？通过预习，你能说说朱自清先生是怎样一个人吗？这样一位文学才华卓著、一生清正高尚的人老师也很敬重。

〔朱自清先生尤其是他的这一段话，给我很深的影响。

出示朱自清的一段话：我深感时日匆匆底可惜，自觉以前的错处与失败，全在只知远处，大处，却忽略了近处，小处，时时只是做预备的工夫，时时都不曾作正经的工夫，不免令人有缺乏之感。

他已经意识到了以前的时间匆匆溜走而无所作为，他决意今后要从小处，近处着手，要切实在实做些事，他认为每一刹那有每一刹那的意义和价值，应该珍惜这每一刹那，所以写下《匆匆》这篇文章。

〕板书课题：匆匆你能说一说“匆匆”是什么意思吗？组个词或说句话。

课文中的“匆匆”指的又是什么呢？〔时间〕。

在预习时你发现这篇课文的特点是什么？〔散文，语言美，含义深，有些地方读起来拗口〕那该怎么解决呢？〔多读，结合上下文和自己的生活实际，查资料理解。

〕二、初步感知１、我们来读读课文看作者是怎样描绘时间匆匆而逝，请同学们认真考虑，听了课文感受到了作者什么样的情感。

作者为我们提出了什么样的问题〔我们日子为什么一去不复返了呢？〕〔读完后，读的真好，你是怎样读的这么流利──多读。

看来用心去多读是学好任何文章的一个前提。

〕师：作者焦灼、无奈、可惜，还有一丝痛苦。

所以他不断地反反复复地追问──时间为什么一去不复返呢？请同学们看看课文，能不能发现这些追问在哪几个自然段中比拟突出？生：第一自然段和最后两个自然段。

三、精读第一自然段师：我们先来看看作者的第一次追问。

自由读第一自然段。

课件出示第一段；学生自由读第一自然段。

师：自己来读一读想想你喜欢这一段文字吗，喜欢它可以是因为一句另自己感受深入的句子也可以是文字的表现形式，还可以是一种感同身受的感动，但是一定要能说出原因。

《匆匆》教学设计_教案（五篇范文）第一篇：《匆匆》教学设计_教案2 匆匆教学目标1.通过学习本文,感受作者对时光流逝的怜惜之情,理解作者复杂的思想感情,唤起珍惜时间、要有所作为的思想意识。

2.学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法。

分析文中含义深刻的句段,进一步加深对文章思想内涵的感悟。

3.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。

教学重点/难点1.有感情地朗读课文,了解课文内容,理解作者复杂的思想感情,感悟文章深刻的思想内涵。

2.学习作者的表达方法,抓住文章的重点句段,感受朱自清散文的语言之美,提高阅读能力和欣赏水平。

教学过程一激发兴趣,导入新课同学们,今天,我们学习一篇如诗一样的散文《匆匆》。

它的作者是朱自清,写的是关于时间的一篇文章。

那么,你们谁来说一说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句?(学生自由说。

)板书:匆匆朱自清二细读课文，深入探究1.了解作者及当时的社会背景。

(播放录音)朱自清(1898~1948),字佩弦,江苏扬州人。

中国现代著名散文家、诗人。

他的作品很有特色,尤其是他的散文,以语言洗练、文笔秀丽而著称,读后能引人无限的遐思,是中国现代散文的典范。

他的文不仅仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,成就极高。

著名的文章有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

时代背景:这篇文章是作者20世纪20年代的作品。

那个时候,中国正处于半殖民地半封建社会,国家贫穷落后,受人侵略欺辱,新民主主义革命又没有取得成功。

作者作为那个时代的年轻人,看到日子在匆匆流逝,想要有所作为,但又苦于找不到出路。

文章反映出旧时代的年轻人虽有觉醒,但又为前途不明而感到彷徨、苦闷的复杂心情。

2.播放本课朗读录音。

(让学生初步了解课文内容,利用工具书自主清除阅读障碍。

)3.初读课文,感知内容。

(让学生边读边思考这篇文章写的是什么内容,指名回答,老师小结,培养学生整体理解、感知的能力。

)(1)作者在文中向我们提出了一个什么问题呢?学生甲:我们的日子为什么一去不复返呢?板书:一去不返(2)这篇文章写的是什么内容呢?学生乙:作者用细腻而独特的笔触,把看不见、摸不着的时间形象生动地描绘出来,抒发了作者对时光匆匆流逝的惋惜之情,表达出作者无奈的愁绪和对自己人生的反思。

人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计（5篇范例）第一篇：人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计教材分析：《匆匆》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册课文，作者朱自清先生对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。

文章向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。

学习目标：1、知识与能力目标：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，在朗读中体味语言的美，学习拟人、排比、叠词等语言表达方式，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者的思想感情。

教学准备：学生按常规要求做好预习，此外课前完成两份作业,为课前学习铺垫情感：1、认真读课文，找出每一个段落中你最喜欢的语句，反复读上几遍，并抓住重点词，结合表达方式来写感受，体会作者的感情。

2、利用周末做一份手抄报，内容要求：朱自清资料；珍惜时间的成语、名言、古诗名句、故事等。

3、买或借《朱自清散文选》，用心阅读。

教学流程：一、谈话启发，唤醒已有的生命体验师板书：“勿”，读什么？什么意思？板书：“匆”，读什么？“匆匆”什么意思？生活中你有没有匆匆过？（生畅谈）课文里说什么“匆匆”？同学们，你认为时间是什么？根据你的生活体验，用一个打比方来说说。

师过渡语：同学们对时间也有自己独特的感受，很好！散文大家朱自清先生在他24岁时写下《匆匆》这篇文章，他对时间又有一番怎样的感悟呢？让我们打开课本，走进匆匆，感受岁月的脚步。

二、自由阅读，开启阅读体验的航程1、同学们，接下来咱们干嘛？——检查朗读。

对，平时读书机会较少的同学，今天能不能主动给自己一个机会，站起来读书？2、提出要求：读书的同学要做到：字字响亮，句句流利，尽量有感情；倾听的同学做到：字字入目，句句入心，每听完一个自然段，请及时提出你在预习中还不理解的地方或者抛出一个能引发同学们深入思考的问题。

六年级语文下册《匆匆》教案（优秀4篇）指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。

六年级语文下册《匆匆》教案1教学目标：1、自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

4、学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。

教学重点：读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

教学难点：学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。

教具准备：PPT课件教学课时：2课时教学过程：第一课时：一、名言导入，学习新课。

1、古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？【出示课件2】莫等闲，白了少年头，空悲切！花有重开日，人无再少年。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

---高尔基时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。

——席勒2、朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。

3、板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。

4、引导学生结合课前资料介绍朱自清。

【出示课件3】师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。

他的散文是中国现代散文的典范。

《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。

二、初读课文，扫清障碍。

1、教师播放范读音频。

【出示课件4】2、生自读课文：鼓励学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。

3、检查生字词的读音和含义。

《匆匆》教案6篇《匆匆》教学设计篇一１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。

１、教师教法：谈话法，导读法。

２、学生学法：自主学习法合作交流法。

１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。

２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

课件。

一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。

面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。

（板书：匆匆）齐读课题。

３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。

２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。

那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。

三、自主合作１、出示合作要求：⑴ 确定本节课的合作学习小组组长。

⑵ 组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。

）⑶ 组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。

２、学习要求：⑴ 课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？⑵ 在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。

⑶ 从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句，向同学们说说你的理解和感受。

六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握一些重点词语和句型的用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生通过课文内容进行思考和表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的感悟能力，懂得珍惜时间。

（2）培养学生对语文学科的兴趣和爱好。

二、教学重点：1. 生字词的掌握。

2. 课文中重点句型的理解和运用。

3. 对课文大意的理解。

三、教学难点：1. 生字词的准确理解和运用。

2. 课文中所表达的情感和哲理的理解。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。

2. 采用案例分析法，通过具体的课文内容进行分析。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对生字词的掌握情况。

（2）通过提问方式，引导学生思考本节课的学习内容。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）让学生结合课文内容，自主学习生字词和重点句型。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的用法和意义。

（2）讲解课文中的重点句型，并进行示例练习。

4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论课文中的重点问题和难点问题。

（2）让学生通过讨论，得出结论，并进行展示。

5. 课堂练习：（1）让学生进行生字词的书写练习。

（2）让学生进行课文内容的填空练习。

6. 课堂小结：（2）对学生的学习情况进行评价，并提出改进意见。

7. 课后作业：（1）让学生回家后，复习本节课的学习内容，巩固生字词。

（2）让学生结合课文内容，进行思考和表达，提高语文素养。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，了解学生的学习积极性。

2. 生字词掌握情况：通过课堂练习和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。

3. 课文理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文大意的理解程度。

《匆匆》教案《匆匆》教案「篇一」教学目的：1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、有感情地朗读课文，背诵课文重点难点关键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理步骤：一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。

2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。

2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？三、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？《匆匆》教案「篇二」一、导入1、今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗？2、教师随课件介绍：这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。

这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。

慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。

看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。

3、照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？4、那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？5、是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、花样年华啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

6、板书课题。

谁按自己的理解读一读。

六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中使用的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。

（3）培养学生的写作能力，学会从生活中寻找灵感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中使用的修辞手法，体会其表达效果。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。

（2）课文中隐含意义的理解。

（3）课文中所表达的情感的把握。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文图片，引导学生关注课文内容。

（2）教师简要介绍课文作者及背景。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中使用的修辞手法。

（2）各组选代表进行汇报，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生自主学习和合作学习的情况，进行讲解。

（2）讲解课文中的生僻词语和隐含意义。

（3）分析课文中使用的修辞手法，引导学生体会其表达效果。

5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学内容。

（2）教师布置针对课文内容的练习题目，学生进行练习。

四、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇读后感。

2. 搜集有关珍惜时间的名言警句，进行积累。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生对课文内容的理解和分析能力。

4. 学生写读后感的情况。

5. 学生搜集和积累名言警句的情况。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容。

六年级下册语文《匆匆》教案精选3篇六年级下册语文《匆匆》教案精选3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面小编为大家带来六年级下册语文《匆匆》教案，希望对您有所帮助！六年级下册语文《匆匆》教案（精选篇1）【教学目标】1、学会本课7个生字，认识7个生字。

理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵课文第三自然段。

3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。

4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

【教学重点】1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

【教学准备】幻灯片、音乐【课时安排】3课时【相关资料】朱自清朱自清（1898－1948），原名自华，字佩弦。

中国现代诗人、散文家、学者、民主战士。

江苏扬州人，原籍浙江绍兴。

学生时代即创作新诗。

1920年毕业于北京大学哲学系。

1931年至1932年，曾到英国留学。

回国后先后在江苏、浙江的几所中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。

抗日战争结束后，积极支持反对国民党__统治的学生运动。

1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。

他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新优雅，语言质朴而有风采。

《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等篇，均以诗意盎然著称于世。

有诗集《雪朝》（于人合著）、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。

六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《匆匆》的主要内容和主题思想。

3. 培养学生的想象力和审美能力，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

1.2 教学内容1. 课文《匆匆》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 探讨课文的主题思想和人生哲理。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《匆匆》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 探讨课文的主题思想和人生哲理。

2.2 教学难点1. 理解课文中的比喻和象征手法。

2. 深入探讨课文所表达的人生哲理。

第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 导入新课，介绍课文《匆匆》的作者和背景。

2. 阅读课文，理解课文的主要内容和情节。

3. 分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

4. 总结讨论，探讨课文的主题思想和人生哲理。

5. 布置作业，要求学生进行课后思考和创作。

3.2 教学方法1. 讲授法：介绍课文背景和作者，讲解课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

3. 创作法：布置课后作业，要求学生进行创作和思考。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生朗读和表达能力的评估。

2. 学生对课文内容和主题思想的理解程度。

3. 学生对修辞手法和表达技巧的掌握情况。

4.2 教学反馈1. 学生作业和创作的评估和反馈。

2. 学生在课堂上的参与度和表现。

3. 学生对课文和相关文学作品的兴趣和欣赏能力。

第五章：教学资源与材料5.1 教学资源1. 课文《匆匆》的文本。

2. 作者介绍和相关背景资料。

3. 参考书籍和学术资料。

5.2 教学材料1. 课文《匆匆》的复印件或电子文档。

2. 笔记本和笔，用于学生记录和创作。

3. 投影仪和幻灯片，用于展示和讲解课文内容。

第六章：教学活动与实践6.1 教学活动1. 组织学生进行课文的朗读和表演，提高学生的朗读和表达能力。

《匆匆》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《匆匆》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《匆匆》教案1《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。

整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。

一、通读全文，整体感知1、谈话激情，导入课文2、通读课文，整体感知首先让学生们自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生们认真、全面地读课文，让学生们先进行充分的读书活动，读后开始发言。

（“通读全文，整体感知”，引导学生们进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生们的读书情况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生们深层次赏读课文的兴趣。

）二、品读、赏析、读中悟情1、教师：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。

文章中有很多语句值得我们品析和深思。

2、请同学们认真研读课文，找出含义深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的理解和感受。

3、学生们读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。

（这是一个开放性的话题，话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课文，既突破重点和难点，又进行语言文字的训练。

但这一话题有一定难度，教师应加以引导点拨。

）教师从以下几方面引导：（1）、品读叠词和短句的妙用。

如叠词的应用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“轻轻悄悄”、“伶伶俐俐”，这些词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情。

六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选9篇）六年级语文下册《匆匆》教学设计篇1教学目标：1.会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3.理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学重点：感受时光的匆匆与稍纵即逝。

教学难点：理解文中难懂的词句。

教学过程：一、创设情境，导入课文1.倾听时钟的“嘀嗒”声，感受时间在飞逝。

2.教师在时钟的“嘀嗒”声中朗诵《长歌行》(青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大徒伤悲。

)3.板书课题。

二、初读课文，整体感知1.教师配乐范读课文。

学生思考：作者在这篇文章中想告诉我们什么?2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。

3.检查生字词的读音和含义。

(1)注意“涔、潸”的读音。

(2)引导学生理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。

4.指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。

三、品读课文，体会感情默读课文，边读边想哪些地方值得我们细细地读，细细地品，细细地思考，用笔画一画，一个词、一句话、一个段落都可以。

(一)从词语入手感受时光匆匆。

1.找出“逃去如飞”、“一去不复返”等形容时间匆匆而去的词语，说说你感受到什么?2.把这些词语放回句子中再读课文，感受作者的情绪。

(二)从句段入手感受时光匆匆。

作者反复追问：“日子为什么一去不复返呢?”看看课文，找出这些“追问”在哪几个自然段中。

(第1自然段和第4、5自然段。

) 板块A：感受对时光流逝的追问。

(精读第1自然段。

)1.自由读第1自然段，说说你的感受。

理解要点：①以比喻的方式提出问题，用对比的手法写出了时间一去不复返的特点。

②四个问句表达了作者面对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。