小学数学作业批改的方式及技巧修改版

6、选择性的批改
(1)选择典型的题目进行批改 (2)选择学生作业进行批改
（二）创新数学作业批改的评价方式，充分发挥评价的激励 功能。
1、改变 “√”“×”标识
(1)"√" "×"标示的弊端:批改单调、机械、无创意 (2)改变"√" "×"标示: a.例如,在方格中画轴对称图形
相信你会画的！
ｂ、（１）９２×３＝９５ 解：９２ × ３ 2×3=？相信 你会做的！ ９５ （３）５５×５５＝２９２５ 解：５５ ×５５ ２７５ ２７５ ２９２５ （５）７５×１５＝1125 解：７５ ×１５ 3７５ ７５ 11２５
知识构架图
小学数学作业的批改方式及技巧 数学作业的批改方式及技巧
作业批改在数学教 学中的重要地位
传统数学作业批改 的方式及弊端
数学作业批改的方 式及技巧
教 学
评 价
师 生 交 流
情 感 教 育
加重 教学 负担
周期 长,批 改不 及时
评价 片面 缺乏 激励 性
无法 体现 因材 施教
创新批 改方式, 多种方 式综合 利用 改变 “√” “×” 标识
充分发 充分发 挥评价 挥评价 激励功 激励功 能 能
拓宽解 题思路, 激活创 新思维
全 批 全 改
面 批 面 改
同 桌 互 改
小 组 研 究
自 我 批 改
选 择 性 批 改
改变百 分制衡 量的标 准
一 题 多 解
一 题 多 变
创新作业批改方式与技巧 树立孩子的自信心 让梦想高飞
培养学生从多种角度，不同的方向去分析、思考问题，克服思维
定势的不利因素，开拓思路 。
例： 甲、乙两站间的路程为360千米，一列慢车从甲站出发，每小时行驶 48千米；一列快车从乙站开出，每小时行驶72千米。 ①两车同时开出，相向而行，经过多少小时两车相遇？ 360÷（48＋72） 1 ②两车同时开出，相向而行，多少小时行驶了全程的 ？ 3 1 360 48 72 3 ③两车同时开出，相向而行，相遇后慢车到达乙站又用多少小时？ 72×［360÷（48＋72）］÷48 ④两车同时同向开出，慢车在前，多少小时后快车赶上慢车？ 360÷（72－48）
评语：你的解题步骤很规范，结果完全正确，但你能不能想到更加简便 的方法解题？
ｂ、（１）９２×３＝９５ 解：９２ × ３ 2×3=？相信 你会做的！ ９５ （３）５５×５５＝２９２５ 解：５５ ×５５ ２７５ ２７５ ２９２５ （５）７５×１５＝1125 解：７５ ×１５ 3７５ ７５ 11２５
（２）４１×２４＝８８４ 解：４１ ×２４ 我相信你会做竖式乘法！如 果不会就和同学、老师交流。 ８８４ （４）３２×１２＝３４４ 解：３２ ×１２ ３４ ３２ ３４４
2、面批面改
师生相互交流时: 指出作业错误的原因,增强学生 的自信心 对有争议的问题便于进行探究 和交流ห้องสมุดไป่ตู้培养学生的创新思维 了解学生、班级的情况
3、同桌互改
加深题目的印象，不犯同类错误 培养学生独立解决问题的能力
4、小组研究
培养学生参与意识和集体讨 论问题的能力
5、自我批改
（1）调动学生的自评意识,让学生在 自评中对新知再认识、再发展、再完善。 （2）学生先自行判断，打上等级， 以较小的符号作注释，教师是二度评判者 与点拨者。
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数学作业批改的方式及技巧
一、作业批改在数学教学过程中的重要地位
二、传统数学作业批改方式及其弊端
三、数学作业批改的方式及技巧
一、作业批改在数学教学过程中的重要地位
（1）数学教学评 价的重要方式。 （2）师生间 相互交流的重 要手段。 了解学 生对新 知的掌 握程度, 学习态 度及能 力 传递对 学生的 批评与 教育,建 议与鼓 励的信 息 （3）实现情 感教育的重要 途径。
（２）４１×２４＝８８４ 解：４１ ×２４ 我相信你会做竖式乘法！如 果不会就和同学、老师交流。 ８８４ （４）３２×１２＝３４４ 解：３２ ×１２ ３４ ３２ ３４４
c、列式计算。 例如：将一个数扩大 10 倍后，减去５，再除以５，最后加上 最大的一位数，得 22 这个数是多少？ ［（２２－９）×５＋５］÷10 ＝[13×10]÷10 ＝13 列式正确，先算什么你应该知道 的！
评语：老师期待着你下次的进步！
（三）拓宽解题思路，激活小学生的创新思维。
1、一题多解 从不同的角度启发诱导学生思考新的解题思路和解题方法。
选出最佳解题方案，从而训练思维的灵活性 。
如：计算：8+8+8+7 ①8×3+7=31 ②8×4-1=31 ③ 7×4+3=31
你的想法真多，很了不起！
2、一题多变
ｄ、３８＋３＝４0 ! ！粗心造成，以后小心。 ｅ、如：４×８×２５＝３２×２５＝８００ ? ？相信你会有更简单的方法！
ｆ、如：９＋９＋９＋９＋7＝４３ 新有：（９×５）－２＝４３ 优秀有创意
2、 改变百分制衡量的标准 用等级代替百分制
a.简便计算 １２５×１２×８＋１ ＝１５００×８＋１ ＝１２００１
评价过于片面性,缺乏激励性
作业的评价无法体现因材施教
三、数学作业批改的方式及技巧
（一）创新传统数学作业的批改方式，多种方式综合利用。
全批全改
小组研究 自我批改 选择性的批改
面批面改 同桌互改
1、全批全改
评价学生成绩，判断解题正误，比较学习差异 全批全改可定期进行 新授的知识要及时批改
巩固新 知,提 高解题 能力
课堂 教学 的延 续
关注学 生结果
更要 关注 学生 的情 感和 态度
二、传统数学作业的批改方式及其弊端
传统的数学作业批改方式主要 是教师全批全改，形式上主要表现 在“勾”与“叉”的提示，内容上 表现为非对即错的机械性 。
弊端
加重了教师的教学负担 作业周期长,批改不及时