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成员之间可以定期或 不定期地就共同关心 或感兴趣的问题进行 沟通交流，共同完成 一定的学习或科研任 务。
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8.2 网络教育应用
8.2.1 网络教育应用的主要形式
网络支持的课堂教学 网络远程教学 网络学习（科研）共同体 家校沟通平台 网上教育行政管理 校园网
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第八章 网络教育应用
1
网络概述
2
网络教育应用
3
网络资源工具
4 网络教育应用中的问题
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8.1 网络概述
8.1.1 什么是互联网
互联网是一个使大大小小的计算机网络互相连通的全球 性网络，它遵从TCP/IP 协议，使遍布于世界各地的各种 类型的计算机之间能够方便地进行通信并实现信息和服 务的共享。
网上教育行政管理 极大地提高了学校 管理的效率。
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8.2 网络教育应用
8.2.1 网络教育应用的主要形式
网络支持的课堂教学 网络远程教学 网络学习（科研）共同体 家校沟通平台 网上教育行政管理 校园网
校园网的建设不仅 推动了学校的教学、 科研和管理，同时 也是学校对外交流 的一个窗口。
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8.4 网络教育应用中的问题
加强对学生网络行为的监督和引导
对于学生利用网络的行为，教师必须予以关注、加强指导， 同时还应该联合家长一起来监督学生的网络使用情况，以 保证学生以恰当的方式合理地利用互联网，防止他们访问 和浏览互联网上那些不适合其浏览的信息内容（无论他们 是有意要去浏览还是无意中碰到）。
8.2.1 网络教育应用的主要形式
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8.2 网络教育应用
8.2.1 网络教育应用的主要形式
网络支持的课堂教学
伯尼·道奇（Bernie Dodge）提出了一种名为“WebQuest ”的 方法，来将互联网与学校课程更好地结合在一起。WebQuest 是 一种探究性的学习活动，其中的全部或大部分信息资源都来自互 联网，因此，我们可以把WebQuest 称为网络探究学习。
访问并利用远方 的科学设备
功能三
访问并利用普通个 体不大拥有的专业 性极强的计算机程 序
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8.1 网络概述
资源共享
8.1.4 互联网的功能
功能四
访问并利用各种 共享软件
功能五
访问相关领域或 相关问题的专家 等
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8.2 网络教育应用
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博客的特点决定了它具有巨大的教育应用价值，主要 表现在以下几点：
1. 是进行个人表达和出版的有效工具 2. 是知识过滤和积累的有效工具 3. 是进行深度交流沟通的网络新方式 4. 是开展协作学习的有效工具 5. 是家校沟通的有效途径
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基于网络的家校沟 通平台使家长与学 校教师可以随时保 持联系，便于在第 一时间给孩子提供 必要的指导和帮助。
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王为杰 主编
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第八章 网络教育应用
学习目标
简要说明互联网和万维网的发展与形成过程
讨论并说明网络在课堂教学中应用的好处与可能的问题
列举各种常用的网络资源工具并说明它们的教育价值
简要说明网络教育应用的类型
了解在网络的教育应用中需要关注的主要问题，知道 应对这些问题的一些基本措施
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8.2 网络教育应用
8.2.2 网络教育应用的影响
网络教育应用的局限
1. 内容庞杂，良莠不齐 2. 个人隐私易受侵犯 3. 知识产权得不到应有的保护 4. 信息质量缺乏控制 5. 对技术支持的要求很高 6. 可能扩大地区教育差异
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2. 任务（task）
5. 评价（evaluation）
3. 过程（process）
6. 结论（conclusion）
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8.2 网络教育应用
8.2.1 网络教育应用的主要形式
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8.1 网络概述
8.1.1 什么是互联网
美国联邦网络委员会（FNC）在1995年把互联网定义 为：互联网是一个全球信息系统，它被一个具有全球唯 一性的地址空间逻辑地连接在一起，这个地址空间是建 立在互联网协议（IP ）或该协议的扩展或接替的基础上 的；它能够支持网络通信，只要这些通信使用的是传输 控制协议/ 互联网协议（TCP/ IP ）族或该协议族的扩 展或接替；它公开或私下地提供、使用或允许使用基于 此处所提及的通信和有关基础设施的高水平的服务。
8.1 网络概述
8.1.3 万维网的出现
万维网的优点：
使得人们可以在全球范围内快捷、方便、高效地检索和获取信息， 用户要做的全部事情只是把鼠标放到相应的图标或带有超文本标记 的语句上点击，它就会把储存于世界上某地计算机中的信息或数据 呈现在用户的面前。
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8.1 网络概述
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8.1 网络概述
8.1.2 互联网的早期发展
ARPA重点研究计 算机与通信系统
美国成立ARPA
1957
四台大型计算机连 成的计算机网络投 入使用
阿帕网诞生
1969
TCP/IP 协议在 ARPAnet 中被采 用
互联网正式 诞生
1983
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8.4 网络教育应用中的问题
加强对学生网络行为的监督和引导 制定网络使用规则 教会学生自我保护
•学校和教师既要引导和指导学生健康地使用互联网，同时 也要教育他们具有自我保护意识，教给他们一定的自我保 护技能。
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8.4 网络教育应用中的问题
加强对学生网络行为的监督和引导 制定网络使用规则 教会学生自我保护 培养学生的网络辨别能力
通过网络远程教学， 学习者既可以为满 足自己的兴趣爱好 而学习，也可以为 获取必要的证书或 学位而学习。
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8.1.3 万维网的出现
万维网的出现得益于以下几个方面：
蒂姆· 伯纳斯· 李设计了一种简单的地址系统—— 统一资源定位器
伯纳斯· 李把尼尔森创造出一种新的计算机语言— —HTML
一款名叫Mosaic 的网络浏览器的出现，促进了网 络应用的极大发展。
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8.2 网络教育应用
8.2.1 网络教育应用的主要形式
网络支持的课堂教学
在WebQuest 中，学生在教师的指导或引导下，遵循一系列步 骤，紧紧围绕要完成的学习任务去搜集各种对学习任务有用的信 息。一个完整的WebQuest 一般包括如下步骤：
1. 绪言（introduction） 4. 资源（resources）
•培养学生的网络辨别能力，就是要培养他们具有较强的批 判意识和批判能力。对互联网以及其他大众媒体上的信息 要具有质疑的意识，要意识到跟“网络陌生人”交谈的危 险而采取一定的自我保护措施。当然，培养学生的网络辨 别能力也是学生家长的责任。
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8.4 网络教育应用中的问题
加强对学生网络行为的监督和引导 制定网络使用规则
•为了保证学生安全有效、负责任地使用互联网，学校和教 师应该为学生的网络行为制定一定的使用规则。 •学生、家长和学校都应该在网络使用规则上签字并遵守其 规定。
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8.1.4 互联网的功能
通信和数据传输
功能一
即刻在全球范围 内实现电子邮件 及数据文件的交 流互换
功能二
接收电子出版物
功能三
与其他网络用户进 行实时在线互动
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8.1.4 互联网的功能
功能一
访问并利用储存 于远方的计算机 中的数据
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8.2.2 网络教育应用的影响
网络教育应用的积极影响
1. 促进教育观念的更新 2. 使学生的主动性得以充分发挥 3. 使人们全方位、多层次地认识事物 4. 提供丰富的学习资源 5. 提供方便的交流平台 6. 满足不同学习者各不相同的学习需求
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在网络教育应用中最常用的资源工具主要有：
电子邮件 新闻组 文件传输服务 远程登录服务 浏览服务 信息搜索服务
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