电视编导基础教案第四讲
- 格式:doc
- 大小:74.50 KB
- 文档页数:5
《电视节目编导》教学大纲课程编号:04426课程名称:电视节目编导适用专业:播音与主持艺术专业总学时数:48学时理论学时16学时实验学时:32学时总学分:2学分选用教材:《电视制作原理与节目编辑》中国广播电视出版社2004年参考书目:《电视专题创作》高鑫著中国广播电视出版社 1997年《电视节目策划技巧》张联著中国广播电视出版社 2002年《电视栏目解析》石长顺著华中科技大学出版社《电视新闻节目理念、形态与实务》吕正标王嘉著中国广播电视出版社《电视生活服务类节目定位、形态与包装》冷智宏许玉琪著中国广播电视出版社《广播电视文艺编导》项仲平王国臣著浙江大学出版社《电视节目创作与编导》张静民著暨南大学出版社一、课程说明电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一,本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能,讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律,力求理论性与应用性并重,素质教育和能力训练兼顾,努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力,形成较先进的广播电视思维方式,引导学生关注当代广播电视节目的发展动态,使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用,树立正确的广播电视节目编导理念。
通过本课程的教学,使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。
本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。
本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。
二、学时分配章次标题理论学时实验学时备注第一章电视编导概论 2第二章电视编导与文案 2电视新闻节目编导 2第三章第四章电视社教类节目编导 2第五章谈话类电视节目编导 2第六章生活服务类电视节目编导 2第七章电视文艺娱乐节目编导 4三、教学内容及教学基本要求第一章电视编导概论教学目的:了解编导的含义,职业特征及素质要求及在具体电视节目制作中的任务主要内容(知识点)教学要求备注认识层次讲授程度特别要求第一节编导的含义了解介绍选讲第二节电视编导的职业特征及素质要求理解介绍选讲第三节电视编导的地位与作用掌握一般讲授重点第四节电视编导的具体任务理解介绍第二章电视编导与文案教学目的:了解广播电视节目前期创作涉及到的多项工作,从构思、立意、选材、到文案的撰写,以及诉诸于文字形成未来电视节目的内容框架、拍摄方法和结构技巧等内容。
电视编导课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解电视编导的基本概念、职责和作用;2. 学生能掌握电视节目制作的基本流程和各个环节;3. 学生能了解电视编导所需的专业技能和团队协作要求。
技能目标:1. 学生能运用所学知识,独立完成电视节目的策划和编导;2. 学生具备基本的电视节目制作技能,如拍摄、剪辑、配音等;3. 学生能够运用沟通技巧,与团队成员有效合作,共同完成任务。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对电视编导职业的兴趣和热情,提高职业认同感;2. 学生在学习过程中,增强团队协作意识,培养集体荣誉感;3. 学生通过实践活动,提升自身审美观、责任感和社会责任感。
课程性质:本课程旨在让学生掌握电视编导的基本知识和技能,培养具备创新精神和实践能力的电视编导人才。
学生特点:高中生具备一定的独立思考能力、创新意识和动手操作能力,对新鲜事物充满好奇。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,强调实践操作和团队协作,提高学生的综合素养。
通过课程学习,使学生能够达到以上所述的知识、技能和情感态度价值观目标,为未来从事电视编导相关工作奠定基础。
二、教学内容1. 电视编导基本概念:电视编导的定义、职责、作用;2. 电视节目制作流程:策划、筹备、拍摄、剪辑、播出等环节;3. 电视编导专业技能:编剧、导演、拍摄、剪辑、配音等;4. 电视节目类型及特点:新闻、综艺、纪录片、电视剧等;5. 团队协作与沟通技巧:团队构建、分工合作、沟通协调;6. 电视编导法律法规与职业道德:相关法律法规、职业道德规范。
教学大纲安排:第一周:电视编导基本概念及职责、作用;第二周:电视节目制作流程概述;第三周:编剧、导演专业技能学习;第四周:拍摄、剪辑、配音技能学习;第五周:电视节目类型及特点分析;第六周:团队协作与沟通技巧培养;第七周:电视编导法律法规与职业道德教育;第八周:综合实践与成果展示。
教学内容关联教材章节:1. 电视编导基本概念与职责——《电视编导基础》第一章;2. 电视节目制作流程——《电视节目制作》第二章;3. 电视编导专业技能——《电视编导技艺》第三章;4. 电视节目类型及特点——《电视节目类型与创作》第四章;5. 团队协作与沟通技巧——《团队协作与沟通》第五章;6. 电视编导法律法规与职业道德——《电视编导职业道德与法规》第六章。
教案2008~2009学年第一学期课程名称广播电视编导系(院、部) 新闻传播系教研室(实验室) 新闻业务教研室授课班级2006级1、2班主讲教师李超职称助教湖南科技学院教务处制二00八年九月教案(首页)第一讲绪论:编导与思维1、授课时间:9月1日、(第1周)2.授课类型:理论课3.授课题目:绪论:编导与思维4.教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次)要求学生掌握电视编导和思维的基本关系。
知道电视是建立在高科技平台基础上的艺术创作,了解电视是当代最有影响力的大众传播媒介,是重要的文化的承载体;掌握电视是二十世纪人类的伟大发明之一。
通过学习艺术基本理论增进学生掌握对于艺术的理解感知的能力,通过学习艺术的一般规律熟悉加强学生对于影视编导创作的理解和感受。
了解艺术是脚下的影视创作原则和过程。
使学生从宏观和微观两个视角作具体分析广播电视作品,在整体把握艺术规律的基础上,应研究其构成元素。
学习内容与形式是艺术作品的构成主要元素。
使学生从艺术感知的角度来分析艺术作品的层次结构,把这种一般的艺术规律拿到时间中去具体拍摄影视作品。
了解艺术语言、艺术形象和艺术意蕴的关系和概念。
5.教学重点及难点教学的重点是对于电视编导概念的掌握和理解,对于电视编导思维的输理和总结。
使学生真正懂得什么是艺术?怎样进行电视文学艺术创造?如何提升自己的艺术修养?如何让艺术的理念与我们终生相伴?6.教学基本内容纲要,采用的教学方法和教学手段,实施步骤:(一)教学方法与手段:课堂理论讲授法和课堂经典影片分析讨论。
绪论:编导与思维广播电视编导1、广播电视媒体从业者的称谓。
2、广播电视节目的制作活动、过程。
3、广播电视节目创作的思维方式。
电视艺术的思维方式思维,是一种重要的认识活动,它可以揭示事物的本质及其规律,运用恰当的思维可以能动地改造客观事物。
就艺术领域来说,不同艺术类别有不同的思维方式;不同的思维方式又可以促进不同艺术类别的发展。
绪论1、影视是一种技术工种,同时更是一种艺术创作,掌握技术是艺术创作的前提,而掌握技术的终极目的是为了实现艺术的表达。
(造型、文学、表演、综合;时空),(技术、技巧)2、影视是视听艺术。
(以少胜多、恐怖片、开机前的检查)3、由于影视创作实践性很强,在这门课的教授和学习中,都要体现其实践性特点。
(1)课堂教学,采用普通讲解结合观摩教学片的方法。
(2)实验教学,将以电视片制作和影片分析为主。
分析影片三原则:(模仿——疯狂的石头、高兴)A、看电影,主要看其艺术特色、叙事的方法,场面调度,看如何利用各中表现手段来烘托主题、营造气氛、表现特定的场面。
(看什么电影)B、看纪录片,主要看其立意与事情发展的脉络结构,看如何表现真实,并用真实打动人。
C、看EFP节目(电子现场制作)orESP节目(电子演播室制作),你们主要要看其机位设置、导播方案。
第二章光学镜头及其应用一、镜头的分类:1、通常我们按镜头焦距的长短把镜头分为短焦镜头、标准镜头和长焦镜头(也叫远摄镜头)。
2、按镜头的视场角(像角),可以把镜头分为广角镜头、标准镜头和窄角镜头。
(画图说明三种视场角,强调按无限调焦,焦平面与象平面重合)视场角的大小由底片(或摄像管的有效靶面)大小和焦距的长短来决定(焦距约等于像距),由于底片大小固定,视场角与焦距建立起了一一对应的反比关系。
这种反比关系表现为焦距越长视场角越小,焦距越短视场角越大。
而由于这种一一对应关系,我们可以把长焦镜头叫窄角镜头,把广角镜头叫短焦镜头。
3、按135相机的对角线视角,标准镜头的焦距在50MM左右,还可用视场角度相应表现为46度48分。
长焦距镜头的焦距一般在85MM以上,还可用视场角度相应表现为30度以下。
短焦距镜头的焦距在35MM以下,还可用视场角度相应表现为60度以上。
4、2/3英寸CCD摄像机的标准镜头的焦距为25MM,水平视角为21.9度(垂直为16.5度)。
大于25MM为长焦距镜头,小于为广角镜头。
视听语言四课时的教学内容:教课方式:结合精剪视频片段理论知识:第一章影像第一节基本概念一、影像的基本单位——镜头(一)镜头的基本含义镜头一般有两层含义:一层是指作为组成画面的镜头;另一层是指作为硬件方面的镜头。
1.画面镜头指拍摄过程中摄像机由启动到关闭这段时间内连续拍摄的内容。
镜头是由画面和音响组成的一个信息单位,是视听语言的最基本的单位。
镜头的职能是提供信息。
单个的镜头并不能完全表达明观念、内涵,镜头与镜头连接后形成的逻辑关系才是视听语言用以表达含义和讲故事的重要手段。
2.物理镜头作为硬件方面的镜头,它是指摄像机的光学构件,它是内透镜组合而成的成像系统。
(二)镜头的类别从摄像机装备的镜头规格以及形成影像的效果看,我们一般把镜头划分为三种类别:广角镜头、标准镜头和长焦镜头。
1.广角镜头(Wide Angle Lens)指焦距小于25毫米,视角﹥60度的镜头。
可提供较宽广的视角,景深大,透视力强。
拍摄效果的特点是前景显大,后景物愈远愈小。
能显示广阔的空间和深度,适应拍摄远景、全景、大场面的活动,或是在狭小空间以及没有退步场合的拍摄。
广角镜头贴近主体拍摄时,可以得到夸张性效果。
缺点:被拍摄景物容易变形,如近距离拍摄人物时往往发生形象扭曲、变形和失真等情况。
2.标准镜头(Standard Lens)焦距为25毫米,视角在45度左右的镜头。
所摄景物成像比例和远视关系都接近人眼的视角影像,而且畸变最小,一般用来拍摄近景和中景。
是影像表现的主要手段和形式。
3.长焦镜头(Telephoto Lens)焦距大于25毫米,视角﹤40度的镜头。
物距可达几米甚至几十米不等。
观察范围小,其视角窄、景深小,所摄画面包括的景物范围也不够大,一般用来拍摄特写和局部影像。
可拍出远处景物的特写或不易接近的主体。
缺少空间感,但有很好的朦胧美,适合对细小景物的描写。
对人不容易接近的动物生态摄像时,效果尤佳。
(三)镜头的长与短在拍摄中,每一个镜头都有时间长短的差别,分别称之为长镜头和短镜头。
《电视编导》教案第一章:电视编导概论一、教学目标:1、让学生初步了解电视编导这一概念,掌握电视编导的含义2、能够区别电视编导与其他相近职业3、了解几种不同电视节目的创作流程及电视编导在其中的不同任务与作用4、了解电视编导的职业特征及素质要求二、教学重点:1、电视编导的含义2、不同的电视节目的不同创作流程3、电视编导在不同的电视节目中的不同作任务与其作用4、电视编导的素质要求三、教学难点:1、几种不同电视节目的创作流程2、电视编导在不同电视节目中的不同环节的任务。
四、教学内容:(包含重难点解决方法)第一节:电视编导的含义1、通过网上查找资料及相关视频大致介绍中国电视及电视编导的产生以及现况,让学生先有一个初步的了解。
2、根据课本介绍电视编导的含义及工作性质.(1)、电视编导是电视节目的创作者(2)、电视编导工作是贯穿节目创作始终的工作(3)、电视编导工作是综合性较强的工作3、介绍纪实类电视节目编导与电视导演在几个方面的工作,将两者做做比较,说明两者的区别4、根据课本解说电视编导与电视编辑的区别:电视编辑通常是指电视节目后期制作;电视编导是指电视节目最主要最核心的创作工作及从事这项工作的人5、电视编导与电视记者的区别:电视记者是一个新闻采访者,一般不能带有个人感情的倾向性;而电视编导要使用不同的表现方法和手段把创作者的思想、观点、情感、主观倾向或隐或现的表现出来。
第二节:电视节目创作流程及其编导的任务与作用1、纪实类电视节目的创作流程及各流程编导任务(先播放一个纪实类电视节目,以此例介绍其创作流程及编导任务):(1)、前期创作 (2)、中期拍摄(3)、后期制作2、直播或录播节目的创作流程及其编导任务(先播放一个此类节目,以此例介绍分析其创作流程及编导任务):(1)、准备阶段(2)、直播或录播阶段(3)、录播的后期编辑阶段3、电视编导的作用:(1)、电视节目的影响力(2)、电视节目的创作者和把关人(3)、创作团队的领导者(4)、制片人第三节:电视编导的职业特征及素质要求1、电视编导的职业特征:(从电视编导在各电视节目中的工作和电视节目的特性方向出发,解释这些职业特征)(1)、脑力劳动的创造性(2)、视听手段使用的综合性(3)、传媒与艺术的复合性2、电视编导的素质要求:(1)、思想素质:社会责任感;政策水平;大局意识;职业敏感(2)、文化素质:知识水平;文化修养;艺术感悟力、鉴赏力(3)、专业素质:业务素质;品德修养(人格修养和职业道德)(4)、人文素质:具备较高的审美观和学识修养,同时还要具有正确的价值观和人生观(5)、职业素养:人际交流、沟通能力和组织协调能力;心理、生理承受能力;经营能力(6)、编导意识:受众意识;创新意识;策划意识;随机意识五、小结:通过本章学习,让学生对电视编导这一职业有个初步的了解,清楚电视编导在不同节目中的不同任务,能够区分电视编导与其他相近职业,并了解其素质要求,提高学生素养,使学生日后成为一个合格的电视编导者。
电视节目制作与编导总教案一、教案概述电视节目制作与编导是电视行业的重要环节,本教案旨在通过系统的学习和实践,使学生掌握电视节目的基本制作流程、编导技巧和相关理论知识。
通过对电视节目制作与编导的学习,培养学生具备一定的电视节目策划、制作和执导能力,为将来从事电视行业奠定基础。
二、教学目标1. 了解电视节目的基本类型和制作流程。
2. 掌握电视节目编导的基本技巧和方法。
3. 熟悉电视节目策划、制作和执导的相关理论知识。
4. 培养学生具备一定的创新能力和团队协作精神。
三、教学内容1. 电视节目的基本类型及特点2. 电视节目制作流程及环节3. 电视节目编导的基本技巧4. 电视节目策划与执导5. 电视节目制作与编导案例分析四、教学方法1. 讲授:讲解电视节目的基本类型、制作流程、编导技巧等相关理论知识。
2. 实践:分组进行电视节目策划、制作和执导的实践操作,培养学生的动手能力。
3. 案例分析:分析典型电视节目制作与编导的案例,提高学生的实战能力。
4. 讨论:组织学生针对电视节目制作与编导相关话题进行讨论,培养学生的创新思维和团队协作精神。
五、教学安排1. 课时:共计32课时,每课时45分钟。
2. 教学进度:第1-4课时:电视节目的基本类型及特点第5-8课时:电视节目制作流程及环节第9-12课时:电视节目编导的基本技巧第13-16课时:电视节目策划与执导第17-20课时:电视节目制作与编导案例分析第21-24课时:实践操作与作品展示第25-28课时:讨论与总结第29-32课时:考试与评价六、教案内容6. 电视节目摄影与照明教学目标:1. 理解电视摄影的基本原则和技巧。
2. 掌握电视节目照明设备及其应用。
3. 学会如何通过摄影和照明创造电视画面的视觉效果。
教学内容:1. 电视摄影的原则与技巧。
2. 电视节目照明的设备与设置。
3. 摄影与照明在电视节目中的应用案例。
教学方法:1. 讲授:讲解摄影与照明的基本原理和应用。