刘会金 新高考背景下学校选课走班策略

力学科学习效果；
案例分享
选课途径：学校局域网申请号
1.网络平台; 2.把讲台变成讲坛 3.回返原则：试听一周后确定是否选择此课
局域网选课
试听一周
学生学会 自己选择
适合留堂继续
不适合返回重选
案例分享
山东案例 学生选课走班教学实施参考方案
1、语文、数学、英语三科不参与选课。 2、将物理、化学、生物、政治、历史、地理六科，每三科 组成一个组合，供学生作为选考科目（计入高考总分的）进 行选择。共有物化生、物化政、物化地、物化史、物生政、 物生史、物生地、物政史、物政地、物史地、化生政、化生 史、化生地、化政史、化政地、化史地、生政史、生政地、 生史地、政史地20种组合。 3、学生从以上20种组合中选择了某一种后，就确定了三门 选考科目。 六科之外未被选到的三科便是学生的学考科目（只参加学业 水平考试）。
定4选2
定5选1
定4
定5
定4：
• 语数英+物（+史）
选2：
4选2 。
定5：
• 语数英+4选2
选1：
+物（+史）
选课走班过程中，由于大走班的难度较大，只有少部分大校才能够
完全做到，所以针对新方案，学生视角的选课可以从两个角度出发，比 喻其为“可变车道”。
选课操作时一定要关注高校的招生专业对4选2的界定（1？或2， 且2）。
选课策略
思考：生涯规划与选科选考问题
• 1、生涯规划：个人建议最好用生涯发展指导,注意中国特色、关注立 德树人价值引领。
• 难点是学科渗透、核心是选择问题。选择的关键是：前瞻性与大局观 。
• 2、选科选考依据 • （1）个人特质：它包括兴趣、潜能、性格和气质类型等诸多方面 • （2）高校专业要求 • （3）中学学科与高校专业主干课程的匹配度（案例湖南远大） • （4）中学学科学业学习状况：具体包括学科学习兴趣、学业学习能
选课策略
学校视角 常规策略
分析学生现状 确立目标专业
尊重学生选择 适当进行调整
选课策略
学校视角 潮汐策略
行政班教学的师资 超过教学班所需要的 师资，称其为
师资富余。
选课师资小于现有
行政班教学的师资 刚好满足教学班所需 要 的师资，称其为
匹配师资。
师资匹配
行政班教学的师资 不能满足教学班所需要 的师资，称其为
2
（任选4选2）
语文 数学 英语
+ 1 + （限选2选1）
历史 总分：750分
地理 线维性政模的治式思 生物
化学
新政简析
C（33 必选）+C（12 限选）+C（24 任选）=12（种）
新政简析
影响高中选课走班的生涯教育三个层面
职业认知
生涯 教育
填报志愿
专业选择
直接指向高考选课选考
生涯决策
影响高中选课走班的生涯教育三个层面
师资欠缺。
选课师资大于现有
建立区域间师资潮汐 通道进行校际调配源
潮汐 通道
从校、区、片三个方面开 展师资调配源的合理使用。
选课策略
学校视角 拉链策略
采用一校一策， 或者因校施策， 或者区域联动。
行政班教学的师资 不能满足教学班所需 要的师资，称其为
师资欠缺。
行政班教学的师资 超过教学班所需要的 师资，称其为
案例分享
案例分享
案例分享
案例分享
案例分享
案例分享
三、修订《选课走班指导手册》，学生正式选课 之前完成
案例分享
案例分享
案例分享
案例分享
案例分享
案例分享
案例分享
案例分享
案例分享
案例分享
案例分享
生涯决策
學生選擇科目的两个层面
职业生涯规划
（职业体验）
生涯 教育
学业生涯规划
（制定计划）
选课的基本依据
选课策略
学校视角 常规策略
01 开齐课程 02 开好课程
032 完善指导
•开齐课程
•1.对于学校而言，将高考选科的所有组合都设计到，对于6选3（20种），或者7 选3（35种）来说，现在的3+1+2方案要简单的多，才12 种，方便开齐课程。
行走班；
选课策略
学生视角 可变车道
行政班管理， 一个班级一张课 表，到走班制 管理，一个人
一张课表
分析模拟选 课结果，做好
选课走班 预测
加强学生生涯 规划指导，了解职业 发展趋势，并在高校 选考科目指引要求公
布后认真研究
选课策略
钱育鹏的选课课程表
浙江省2017年高考回味
选课策略
徐乐涵的选课课程表
全球职业规划师（GCDF） 国际生涯教练（BCC） 北京师大在职教育学博士 东北师大青少年发展中心兼职研究员 正高级中学数学高级教师 广东省生涯教育专业委员会副秘书长
2019年5月10日*华南师大附中 QQ：249240539
新高考背景下学校选课走班策略
高考录取的主要影响因素
教育政策变革 （新高考）
学校地理环境 （富源事件）
高考 录取
专业填报匹配 （科学） 学校课程设置 （科学）
志愿填报指导 学校招生计划
（技术）
（研究）
新高考背景下学校选课走班策略
目录
新政简析
Байду номын сангаас
生涯决策
选课策略
新政简析
C（33 必选）+C（12 限选）+C（24 任选）=12（种）
3
（必选）
全部采用 卷面分
物理
全部采用 等级赋分
师资富余。
統籌校內外資源 選課“模擬” “看菜”吃飯 接近“實戰”
选课策略
学校视角 估計實行‘中走班’或‘小走班’的可能性更大。
走班模式
小走班
无无大为心走之之班失失
即是基本上沒 有行政班，學 生按照科目選 擇，實行導師 制；
中走班
即是“套餐制
即是有行政 班，部分學 科相對固定， 其他學科進
”，大部分科 目固定，只有 個別學科實行 走班制。
高中
生涯
职业认知
教育
专业选择
三个
层面
尊重学 科特长
匹配兴 趣特点
关线性注的未思 来维发模式展
生涯决策
生涯决策基本工具之一：六边形理论
合作 友善 慷慨 助人 仁慈 负责 社会型（S）
生涯决策
“D决策与行动”是选课的基本
选课是学校和学生共同面对新高考的 第一步，因为实行3+1+2之后，改变 了过去3+6选3的不足，需要学生自 己从认识自己开始，认识自己的特长 ，为自己未来的职业生涯做第一次有 准备的科学的选择。 在此，我们要告诉学生去培養自己的 决策能力，了解職業类别、探索需要 选择的專業及大學的适切度，做好选 课的准备，更重要的是确立自己的专 业自信，其实就是“学习生涯规划”的 具体实施。 （用测评辅助，或编题目测试。）
浙江省2017年高考回味
选课策略
学生视角：可变车道－模拟
高中学生选考科目自我分析测试表
导向学科 专业倾向
高校要求
学科兴趣
学科能力
可持续发展
备注
物理 化学 生物 历史 地理 政治
选课策略
学生视角： 可变车道－了解职业趋势
选课策略
学生视角： 可变车道－了解职业趋势
选课策略
学生视角： 可变车道－了解职业趋势
人社部最新公布的13种新职业： 人工智能工程技术人员、物联网工程技术人员、 物联网安装调试员、大数据工程技术人员、 云计算工程技术人员、数字化管理师、 建筑信息模型技术员、电子竞技员、 电子竞技运营师、无人机驾驶员、农业经理人、 工业机器人系统操作员、工业机器人系统运维员。
选课策略 操作模式
学生策略：可变车道
•开好课程
•2.在新高考方案的12种选课方案都安排好了，要选择最能发挥教师特长的学科 团队，使得选课组合下的每一个教学团队都是最棒的。方便开齐的前提下开好课 程是重点。
•完善指导
•3.对于不同学校的不同状况，学校要能够预测在选课过程中学生可能会遇到的问 题，提前作好准备，指导科学有效，及时到位。规模不同的学校策略有所差异。