小学品德与社会课程标准试题
一、填空题：（每空 1 分，共 45 分）
1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（）为基础，以（）为核心、促进（）的综合课程。
2、小学品德与社会课程标准的性质（）（）（）。
3、小学品德与社会课程标准的设计思路是（），（），（），()。
4、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（）
（）（）。
5、品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以
（）目标，以（）为基础，注重学生在（）的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，
提高（）能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
6、《品德与社会》课以儿童的（）为基础。家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域：（）、（）、（）等是存在于这些领域中的几个重要
因素。儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。
7、品德与社会课程目标的三个方面是：（）、（）、（）。
8、《品德与社会》课程旨在促进学生（发展，为学生（）、（
为具有（）、（
）形成和（））、（），成）、良好的行为习惯和（）
的社会主义合格公民奠定基础。
9、品德与社会课程评价方式采用（）（）的评价，老师可根据具体情况，选用或综合运用（）（）（）与（）等方式进行评价。
10、品德与社会课程评价方法有（）（）
（）（）（）。
二、判断题（共10 分，每小题 2 分）
1、品德课程的评价是教师和儿童共同合作进行有意义的建构过程，儿
童是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家
长以及其它有关人员的参与。（）
2、“品德与生活”课程的评价应全部量化。（）
3、课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调遇教育
于活动之中。（）
4、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基
础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。（）
5、品德与社会评价的根本目的在于对学生品德与社会性发展水平做出
终结性的评价，利用评价结果对儿童进行比较与分等。（）
三、简答题：（共24 分）
1、小学品德与社会课程基本理念是什么？（ 6 分）
2、小学品德与社会课程标准的性质是什么？（ 6 分）
3、品德与社会的教学建议包括哪五个方面？（10 分）
4、品德课程在实施过程中存在的误区有哪些？（8 分）
一1 、学生生活、螺旋上升、学生社会性发展
2、综合性、实践性、开放性
3、一条主线、点面结合、综合交叉、学生良好品德形成
4、情感态度价值观、能力与方法、知识
5、满足学生的身心需要、社会关系、主动学习
6、道德判断和行为选择、社会环境、社会生活、社会活动、学生社会生活
7、情感、态度、价值观、能力、知识
8、个性品质、社会性、认识社会、参与社会、适应社会、爱心、责任心、良
好品德
9、多主体、开放性、学生相互评价、学生自我评价、教师评价家长、社会参与评
价
10、教师观察记录、描述性评价、学生互评、作品评价、个案分
析二、判断题 1、√ 2 、× 3 、√ 4 、√ 5 、×
三、简答 1、答：（ 1）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。
（ 2）学生的生活及其社会化需求是课程的基础。
（ 3）提高德育的时效性社课程的追求。
2、答：（ 1）综合性（ 2）实践性（ 3）开放性
3、答：（一）全面把握课程目标（二）丰富学生的生活经验
（三）引导学生自主学习（四）充实教学内容
（五）拓展教学空间
4、答：（一）老师把品德课上成讲授课、吞图说话课、手工课、表演课、自
由游戏课等。
（二）高度结构化的教学，教师活动表现为既定程序的再现及教师忙于催促、转化、统领。
（三）过于关注教材，而忽略了对《课程标准》的学习。
（四）缺乏及时总结与反思。
