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人教版九年级英语上册Unit1教学设计

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人教版九年级英语Unit1SectionA(1a1c)教学设计

人教版九年级英语Unit1SectionA(1a1c)教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握日常活动相关的动词短语，如get up, go to school等，以及运用一般现在时描述习惯性动作和日常作息。
难点：学生对于一般现在时态在具体语境中的运用，尤其是在表达时间状语从句时，容易混淆时态。
2.重点：提高学生的听力水平，使他们能够理解并获取与日常活动相关的信息。
2.学会表达日常作息时间，并能用英语描述自己及他人的一天生活。
3.了解并运用一般现在时描述习惯性动作和日常作息。
4.提高听力技能，能听懂并获取与日常活动相关的信息。
5.提高口语表达能力，能用英语流畅地谈论日常作息和活动。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。
a.教师呈现一个学生的日常作息时间表，引导学生用一般现在时描述这个学生的活动。
b.教师通过对比、分析，讲解一般现在时态的构成和用法。
c.学生跟随教师一起总结一般现在时的肯定句、否定句、疑问句结构。
3.教学目的：使学生掌握日常活动动词短语和一般现在时态，并能用于描述自己的日常作息。
4.教学方法：讲解法、示例法、板书法。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对日常活动动词短语和一般现在时态的掌握，特布置以下作业：
1.听力练习：完成课本练习册中与本节课相关的听力练习，提高学生对日常活动词汇的听力理解能力。
2.口语练习：与家长或朋友用英语进行对话，互相描述自己的日常作息，并录制视频，下节课与同学分享。
要求：尽量使用本节课所学的动词短语和一般现在时态，注意语法和发音。

人教版九年级英语全册教学设计：Unit1sectionA

人教版九年级英语全册教学设计：Unit1sectionA
3.阅读作业：阅读一篇关于青少年实现梦想的励志故事，并完成相关阅读理解题目。要求学生在阅读过程中关注文章细节，提高阅读理解能力。
4.词汇练习：完成一份本节课所学词汇的练习题，包括填空、选择、匹配等，巩固词汇记忆。
5.家庭作业：家长协助学生制定一份切实可行的学习计划，以实现他们在课堂上学到的梦想和目标。
3.任务型教学，注重实践：设计丰富多样的任务型活动，如小组讨论、角色扮演、采访等，让学生在实践中学习和运用目标词汇和句型。
4.适时引导，培养策略：在教学过程中，教师应关注学生的学习策略，适时给予指导和培养，提高学生的学习效率。
5.情感教育，提升价值观：结合教材内容，引导学生思考个人梦想与国家、社会的关系，培养学生的社会责任感和使命感。
2.讨论内容：小组成员分享各自的梦想和目标，并探讨如何实现这些梦想和目标。
3.教师指导：教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予鼓励和建议。
（四）课堂练习
1.听力练习：教师播放一段关于梦想和目标的听力材料，要求学生完成相关练习，如填空、选择等。
2.阅读练习：教师发放关于梦想和目标的阅读材料，要求学生快速阅读，并完成相应的阅读理解题。
2.九年级学生正处于青春期，个性鲜明，有较强的表现欲和自尊心，渴望得到他人的认可和鼓励。
3.学生在英语学习上存在一定程度的分化，部分学生对英语学习兴趣浓厚，成绩较好；另一部分学生则感到学习吃力，缺乏自信。
4.学生对梦想和目标的话题有一定的认知，但可能缺乏明确的人生规划和实现目标的途径。
5.在学习策略上，学生尚未完全形成适合自己的学习方法，需要教师引导和培养。
3.口语练习：教师设计一些口语练习题，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用目标词汇和句型。
（五）总结归纳

人教版九年级英语Unit1SectionA(1a2d)教学设计

人教版九年级英语Unit1SectionA(1a2d)教学设计
3.接着，我会让学生分享他们的偶像或榜样，并讨论：“What are your goals? How do you plan to achieve them?”
4.通过这个导入环节，学生能够对本节课的主题产生兴趣，同时为学习新知识做好情感上的准备。
（二）讲授新知
1.首先，我会呈现本节课的核心词汇和短语，如"proud", "achieve", "success", "dream", "set goals"等，并解释它们的意思，让学生跟读、模仿。
1.利用多媒体展示一组成功人士的照片，如马云、乔布斯等，并提问：“Do you know these people? What do they have in common?”
2.学生回答后，我总结：“Yes, they are all successful people. They have achieved their goals through hard work and perseverance. Today, we are going to learn about setting goals and achieving success.”
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
-设计填空、造句等练习，让学生在实际语境中运用词汇和语法。
-通过角色扮演等活动，让学生在实践中学会正确使用目标语言。
2.对于听力理解的训练，我计划：
-使用多样化的听力材料，如对话、短文、视频等，提高学生的听力兴趣。
-设计梯度性的听力任务，从简单到复杂，帮助学生逐步提高听力技巧。
5.课堂反馈：请学生针对本节课的教学内容、教学方法和课堂氛围等方面，撰写至少三条反馈意见，以便教师了解学生的学习需求，不断优化教学。

人教版英语九年级全册Unit1Howcanwebecomegoodlearners教学设计

人教版英语九年级全册Unit1Howcanwebecomegoodlearners教学设计
（2）设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、思维导图等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。
（3）开展学习策略分享活动，引导学生总结、分享自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的学习方法，相互借鉴，共同提高。
2.教学过程设想：
（1）导入：通过展示一组关于学习的图片，引导学生讨论学习的重要性，激发学生学习兴趣。
（2）新课内容呈现：呈现本节课的核心词汇和短语，结合课文，讲解三种时态的用法，让学生在语境中感知、理解。
（3）自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动设计：教师展示一组关于学习的图片，如学生在图书馆阅读、认真听课、做实验等，引导学生观察并思考这些图片的共同点。
2.提问：教师提问学生：“What do you think is the key to success in study?”（你认为学习成功的关键是什么？）
（2）通过小组合作、分享等活动，培养学生的合作意识，提高沟通与协作能力。
（3）结合课文内容，引导学生认识到学习的重要性，树立正确的价值观。
4.教学评价设想：
（1）形成性评价：关注学生在课堂活动中的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的积极性。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等形式，全面评价学生的学习成果。
（3）课堂活动：设计小组合作、讨论、分享等活动，让学生运用所学知识，提高听说读写能力。
（4）巩固练习：设计形式多样的练习题，巩固所学知识，如填空、选择、翻译等。
（5）总结与反馈：引导学生总结本节课所学内容，教师给予及时反馈，强化重点，解决难点。
3.针对情感态度和价值观的培养，采用以下教学策略：

Unit 1 单元教学设计 2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit 1 单元教学设计 2023-2024学年人教版九年级英语全册

“Unit 1 How can we become good learners?”单元教学设计【学习内容】内容组合：人教版新目标英语GO FOR IT 9 Unit 1。

统领主题：谈论如何学习统领要素：围绕“talk about how to learn”为主题的听、说、读、看、写能力的培养。

【学习目标】1.运用句型谈论一些常见的学习方法。

1.1学生能在情境中正确使用与学习有关的词汇：textbook, conversation, aloud, pronunciation, patient, sentence...1.2 能熟练运用一些描述学习方法的短语，如：work with friends, ask the teacher for help, make word cards, listen to tapes...1.3 能用句型询问对方的学习方法，如：How do you learn English? I learn English by watching English movies.1.4能对学习方法进行判断并给出合理的建议，如：--Does anyone learn English by watching videos? ——No. It’s too difficult to understand spoken English.1.5 能举一反三，讨论其他学科的学习方法，如：I usually learn Chinese by reading many books.1.6掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到真实语境中。

2.运用调查数据形成调查报告。

2.1通过学习和对话练习，谈论学生们的学习方法，同时给予合理的建议，并制作成表格展示。

2.2学生通过网络、报刊、杂志等多种渠道收集消息，供课上小组活动使用。

3.在谈论学习方法的过程中感受语言，激发学生的学习兴趣。

3.1梳理文本内容与结构，找出中心思想。

人教版英语九年级全册Unit1SectionA1a2c教学设计

人教版英语九年级全册Unit1SectionA1a2c教学设计
-教师进行点评，总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予鼓励和反馈。
2.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成长期记忆。
-培养学生的自我反思能力，激发他们继续学习的动力。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对一般过去时态和目标词汇的掌握，以及听力技巧的提升，特布置以下作业：
1.语言实践作业：
-鼓励学生进行自我评估，设定个人学习目标，促进自主学习。
6.评价与反馈：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈；
-鼓励学生参与评价，培养其自我反思和同伴评价的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示一组成功人士的图片，如运动员、科学家、艺术家等，并配以他们各自的成就简介。
-如何引导学生通过合作学习，提高课堂参与度和互动性；
-如何运用有效的教学策略，帮助学生克服语言表达的障碍；
-如何设计多样化的课堂活动，以适应不同学生的学习风格和能力水平。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生积极向上的情感态度，学会真诚地祝贺和鼓励他人；
-增强学生的自我认知，使其认识到努力和付出对于个人成就的重要性；
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，使其在愉快的氛围中学习英语，提高综合语言运用能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们在之前的课程中学习了基本的语法知识、词汇和日常会话。然而，在运用英语进行深层次的表达和听力理解方面，学生之间仍存在较大差异。在本章节的学习中，大部分学生能理解一般过去时态的概念，但在实际运用中仍需加强。此外，他们对如何恰当地表达祝贺和鼓励他人的情感表达还较为生疏。

人教版英语九年级全册Unit1SectionB1(1a1e)教学设计

人教版英语九年级全册Unit1SectionB1(1a1e)教学设计
在情感态度方面，九年级学生逐渐形成了自己的价值观，对于社会问题具有独立见解。因此，在本章任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握环保主题的词汇、短语和表达方式，如"concern"、"solve"、"pollution"、"global warming"等，并能运用一般现在时和一般将来时进行句子表达。
人教版英语九年级全册Unit1SectionB1(1a1e)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本章节所学的词汇和短语，如"concern"、"solve"、"pollution"、"global warming"等，并能将这些词汇运用到日常交流中。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般将来时描述问题及其解决办法。
7.课后拓展：布置与环保主题相关的课后任务，如调查报告、手抄报等，让学生在课后继续关注环保问题，提高他们的实践能力。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，不断调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的思维能力、情感态度和价值观，帮助他们成为具有国际视野和社会责任感的新时代青年。
3.重点：激发学生的思维，引导他们关注环保问题，培养他们的责任感和价值观。
难点：如何将情感态度和价值观的教育融入到教学过程中，使学生能够内化为自己的行动指南。
（二）教学设想
1.创设情境：通过展示现实生活中的环保问题，如空气污染、全球变暖等，激发学生的学习兴趣，让他们感受到英语学习的实际意义。
2.任务型教学：设计小组合作任务，让学生在讨论、分享中学习，培养他们的合作精神和语言表达能力。

人教版九年级英语上册 Unit 1 教案设计

人教版九年级英语上册 Unit 1 教案设计
Step 4
Activity 3b.
Complete the sentences with what Wei Fen learned from watching movies.
Step 5
Free talk.
Ask Ss to talk about the question:
What is your secret to English learning?
Let Ss read the conversationbetween Jack and Annie and answer the questions.
Step11
Free talk.
1. Do you have good ways to learn English?
2. How can you improve your speaking, listening, reading and writing in English?
Step12
Language points: explain the key words and phrases in section A-1.
Step13
Let Ss do some exercises about the language points.
Step14
Brainstorm.
Show Ss some interestingfacts about Languages.
Listen and check the questions you hear.
Step7
Listenagain andmatch the answer to the question.
Step8
Pair works.

人教版九年级英语全册Unit1SectionA3a3b教学设计

人教版九年级英语全册Unit1SectionA3a3b教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握一般现在时和现在进行时的用法，以及描述人物特征和正在进行的动作。此外，重点词汇和短语的掌握也是必不可少的。
难点：时态的正确运用，尤其是在口语表达中，以及如何将所学词汇和短语灵活运用于不同语境中。
2.重点：提高学生的听说能力，尤其是听力技巧的掌握，如抓住关键信息、理解主旨大意等。
3.与同学进行一次关于人物特征的访谈，记录访谈内容，并在课堂上进行分享。
要求：学生在访谈过程中，注意运用所学知识进行提问和回答，锻炼自己的听说能力。
4.收集身边人物的典型特点，如老师、同学、家人等，制作成一张性格特点海报。
要求：海报设计美观，内容充实。学生在制作过程中，可以发挥创意，将所学知识以生动形象的方式展示出来。
1.学生们对于描述人物特征和动作的语言表达已有一定了解，但部分学生在时态运用和词汇选择上仍需加强。
2.学生们在听说方面表现较好，但阅读和写作能力有待提高。本章节的学习将有助于他们在这两方面能力的提升。
3.学生们具有一定的合作意识，但小组活动中仍需引导和培养分工合作、有效沟通的能力。
4.在情感态度上，学生们对新鲜事物充满好奇，但部分学生对外国文化了解不足，需要通过本章节的学习拓宽视野。
3.通过导入环节，教师带领学生回顾已学的相关知识，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师为学生讲解一般现在时和现在进行时的用法，并通过示例进行说明。同时，引入表示频率的时间状语，如always, usually, often, sometimes, never等，让学生在实际语境中感受这些时态的运用。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升自己的学习能力：
1.通过小组合作，进行角色扮演和讨论，培养学生们的合作精神和沟通能力。

人教版英语九年级全册Unit1教学设计

人教版英语九年级全册Unit1教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生正确认识青少年时期的成长问题，学会与父母、同学沟通，形成良好的家庭、人际关系。
2.培养学生具备积极向上的心态，面对困难和压力时，能够保持自信，勇敢克服。
3.培养学生具备责任感，明确自己的目标和追求，为实现目标付出努力。
4.培养学生具备团队协作精神，学会在集体中发挥个人优势，共同完成任务。
3.听说作业：要求学生跟读听力材料，模仿发音，提高听力水平。同时，鼓励学生与同学进行口语交流，练习本节课所学对话。
a.跟读听力材料，模仿发音，提高听力理解能力。
b.与同学进行口语练习，熟练掌握本章话题相关的表达方式。
4.阅读作业：阅读相关文章，回答问题，提高阅读理解能力。同时，要求学生总结阅读策略，并在阅读过程中进行运用。
a.阅读文章，回答问题，提高阅读速度和理解能力。
b.总结阅读策略，并在阅读过程中进行实际运用。
5.写作作业：根据本节课的话题，要求学生撰写一篇短文，运用所学词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
a.撰写一篇关于青少年成长过程中面临的问题及应对方法的短文。
b.运用所学词汇和语法知识，使文章结构清晰、语言通顺。
4.阅读能力：学生在阅读理解方面有一定的基础，但部分学生对长篇文章的阅读存在困难。教师需引导学生掌握阅读策略，提高阅读效率。
5.写作能力：学生的写作水平总体偏低，对文章结构、句子连接等方面的掌握有待提高。教师应通过写作训练，帮助学生提高写作水平。
6.情感态度与价值观：九年级学生正处于青春期，面临着各种成长问题。本章节内容涉及青少年成长、家庭关系等方面，教师应引导学生正确看待这些问题，培养他们积极向上的情感态度。
2.掌握语法：学生能够理解并运用现在完成时、现在进行时、一般将来时等时态，以及情态动词、被动语态等语法知识。

人教版英语九年级全册Unit1Howcanwebecomegoodlearners课教学设计

人教版英语九年级全册Unit1Howcanwebecomegoodlearners课教学设计
教师可以组织团队活动，如小组竞赛、合作完成任务等，让学生在活动中学会尊重、理解、关爱他人。
6.总结反馈，巩固提高：在教学结束时，教师引导学生对所学内容进行总结，并及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课，如讲述一位优秀学习者通过不断努力，总结出适合自己的学习方法，最终取得优异成绩的故事。以此激发学生的学习兴趣，引导他们思考如何成为优秀学习者。
针对这种情况，本节课将从以下几个方面进行教学设计：首先，关注学生的兴趣点，结合生活实际，引入生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣。其次，注重学习策略的指导，引导学生总结适合自己的学习方法，提高学习效率。再次，关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。最后，注重情感教育，培养学生的合作精神，提高他们的人际交往能力。
2.自主探究，合作交流：引导学生自主学习，结合个人实际情况，总结出适合自己的学习方法。
在此环节，教师可以设计一系列任务，如：让学生分组讨论，分享各自的学习心得；开展头脑风暴，让学生列举出他们认为有助于提高英语学习效率的方法。
3.分层教学，关注个体差异：针对不同水平的学生，设计不同难度的练习和活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
提交成果：小组提交一份调查报告，包括调查方法、数据分析和改进建议。
（二）教学难点
1.帮助学生克服学习英语的心理障碍，树立自信心。
2.引导学生掌握有效的学习策略，提高学习效率。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到英语学习的实际意义，激发他们的学习兴趣。
例如，在导入环节，可以展示一位优秀学习者的一天，让学生观察并思考：这位学习者是如何安排时间、如何高效学习的。

人教版九年级英语上册Unit1教学设计

人教版九年级英语上册Unit1教学设计

人教版九年级英语上册Unit1教学设计人教版九年级英语上册教学设计Unit 1 How can we bee good learners ?单元计划单元学习目标：1．能写出本单元的常用词汇和重点短语2．能正确运用how来询问做事方式，运用by +doing的结构表达做事方式，3 能描述学习英语的方法，解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题．单元重难点：1）能正确运用how来询问做事方式，运用by +doing的结构表达做事方式，2）能描述学习英语的方法，解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题．1．重点词汇和短语大声地_______ 发音__________ 认识到；了解到_________ 迅速地_______责任；义务_________ 影响_________ 除非_________ 使感动；使印象深刻_________ 范错；出错__________ 以后；随后___________ 没关系___________ 害怕去做__________ 嘲笑___________ 做笔记_____________ 查阅；查找___________ 处理；应付__________ 将。

视为_____________生某人的气_______________ （指时间）过去____________ 尽力做。

___________ 中断；突然中止____________编造；组成_____________结束做某事_____________首先__________________2.重点句型翻译1)你是怎么备考的？我和我的朋友一起学习。

2)你参加过学习小组吗？是的，我有。

通过这种方式我学到了很多东西。

我没有同伴一起练习英语。

也许你应该加入一个英语俱乐部。

4)大声朗读来练习发音怎么样？你为什么不加入一个英语俱乐部？你为什么不加入英语俱乐部来练习英语呢？在老师的帮助下尽力学习是我们的职责。

学习设想:以第一节课和第四节课为重点，第二节课和第三节课以学生练习为主，讲课精当、精练。

人教版九年级英语教案

人教版九年级英语教案

九年级全一册英语学案及教学设计unit 1 How do you study for a test？一、教学目标 1、语言目标1）询问别人的学习方法 2）学习讨论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣 2、知识目标 1）How do you study for a test？I study by ving . 2) the way to do sth the way of doing sth have trouble doing sth 的用法 3、能力目标 1）通过讨论找到适合自己的学习方法，找出自己在英语学习中的困难 2）学会给出关于学习方法的建议二、重点知识1、重点单词flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face 基本要求：会读、会写、会用。

2、重点短语make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth the way to do sth have trouble doing sth end up spoken English practice doing sth too much look up make vocabulary lists try one`s best to do sth 基本要求：会读、会写、会用。

3、重点语法 1）How 引起的特殊疑问句及其回答 2）the way to do sth the way of doing sthhave trouble doing sth 的用法基本要求：理解其含义，学以致用。

九年级英语人教版全一册Unit1

九年级英语人教版全一册Unit1
1.学生对英语学习充满热情，但学习方法不当，容易导致学习效果不佳，影响学习兴趣。
2.部分学生对一般现在时和现在进行时的运用不够熟练，需要通过实例和练习加强巩固。
3.学生在阅读过程中，对文章结构和关键信息的把握能力有待提高，需要教师引导和训练。
4.学生在合作学习过程中，沟通协作能力尚需加强，教师应关注学生个体差异，给予适当的指导和支持。
难点：如何让学生认识到自我反思和同伴评价的重要性，并将其转化为持续改进学习的动力。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入与学生生活密切相关的学习场景，激发学生的学习兴趣，引导学生关注学习方法的重要性。
2.分层教学：针对学生的差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提升。
3.互动式教学：采用小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高语言运用能力。
2.学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“How can we become good learners?”。
3.教师播放一段关于优秀学习者习惯的视频，让学生初步了解学习方法的重要性。
4.学生跟随视频内容，复述优秀学习者的习惯，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
1.教师呈现本节课的核心词汇和短语，如"attitude", "efficient", "memorize", "take notes", "summarize"等，引导学生学习和掌握。
4.自主学习：鼓励学生课前预习，课中积极参与，课后总结反思，培养自主学习能力。
5.案例分析：选取典型案例，引导学生分析学习方法在实际学习中的应用，提高学生对学习策略的认识。
6.激励评价：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。

人教版九年级英语全册Unit1SectionA(1a1c)教学设计

人教版九年级英语全册Unit1SectionA(1a1c)教学设计
5.培养学生的跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景下的行为习惯和价值观念。
二、学情分析
九年级学生正处于青春期，他们的认知能力、情感态度和价值观都在逐步形成。在本章节的学习中，学生们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识。然而，他们在实际运用中仍存在以下问题：
1.词汇量有限，对于一些描述青少年成长、家庭关系等方面的词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ掌握不足，影响表达和交流；
-终结性评价：通过期中、期末考试，评价学生的综合语言运用能力。
7.教学延伸：
-文化拓展：引入与青少年成长相关的文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力；
-情感教育：结合教学内容，引导学生正确处理人际关系，培养积极向上的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将利用学生们的日常生活经验，引发他们对青少年话题的思考。首先，我会向学生展示一组描绘青少年生活的图片，如青少年在学习、娱乐、家庭中的场景，并提问：“What do you think about teenagers' life?”让学生们分享他们对青少年生活的看法。接着，我会引导学生们讨论以下问题：
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会以课本Unit1 Section A（1a-1c）的内容为主线，逐步向学生介绍本节课的核心词汇和语法。
1.词汇学习：通过图片、实物和情境，向学生展示并解释以下词汇：teenager, influence, communicate, generation, identity, independence, freedom, advice, argue, achieve等。同时，让学生们在小组内用这些词汇进行造句练习，巩固记忆。
2.掌握一般现在时的用法，特别是在描述个人习惯、兴趣和日常活动时的运用；

人教版英语九年级全册Unit1SectionB(1a1e)教学设计

人教版英语九年级全册Unit1SectionB(1a1e)教学设计
-口语练习：模拟真实场景，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
3.注重分层教学，关注个体差异。
-针对不同水平的学生，设计不同难度的练习，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-对于基础薄弱的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习困难。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
-使用PPT展示词汇、句型和语法要点，便于学生直观地理解和记忆。
-录制一段自我介绍或家庭成员介绍的短视频，分享到班级群，互相学习、交流。
3.听力作业：
-收听英语广播、观看英语视频，关注与个人及家庭情况相关的表达，提高听力水平。
-挑选一段关于个人及家庭情况的听力材料，进行听写练习，锻炼信息获取能力。
4.课外阅读：
-阅读一篇关于个人及家庭情况的英文文章，了解不同文化背景下的表述方式。
1.通过小组合作，进行关于个人及家庭情况的对话练习，提高口语表达能力。
2.通过听力练习，提高获取信息的能力，并学会在真实语境中运用目标句型。
3.通过阅读文本，提取关键信息，了解不同文化背景下个人及家庭情况的表述方式。
4.通过写作练习，巩固所学的词汇和句型，提高书面表达能力。
5.通过自主探究，发现并总结一般现在时的用法，形成语法意识。
3.听力：提高学生在真实语境中获取信息的能力，特别是关于个人及家庭情况的信息。
4.口语：培养学生流利、准确地运用所学词汇和句型进行自我介绍和家庭成员描述的能力。
5.写作：学会书写一篇关于自己或家庭成员的短文，注意文章结构的合理安排和信息的完整性。
（二）教学设想
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
3.教师针对练习中的共性问题进行讲解，帮助学生查漏补缺。

人教版九年级英语全册Unit1单元教学设计

人教版九年级英语全册Unit1单元教学设计
1.树立正确的目标意识，明确个人目标的重要性，激发实现目标的动力。
2.培养自信心，相信通过努力可以实现自己的目标。
3.学会尊重他人，倾听他人的意见和建议，善于与他人合作。
4.理解成功人士背后的努力和付出，培养坚持不懈、克服困难的精神。
5.增强社会责任感，关注社会问题，为实现国家富强、民族振兴贡献自己的力量。
3.教师选取部分学生的作业进行展示和讲评，指出优点和不足，引导学生相互学习。
4.针对学生的共性问题，教师进行集中讲解，确保学生掌握所学知识。
5.学生进行小组合作，完成一篇关于个人目标的短文，提高写作能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、语法、阅读和写作等方面的知识。
6.提高听说能力，能够参与小组讨论，分享个人目标，并倾听他人的意见。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方式培养英语能力：
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等形式，探究个人目标的重要性和实现方法。
2.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.教师引导学生关注他人目标，学会尊重和倾听，同时鼓励学生提出建议和意见。
5.教师总结讨论成果，强调设定目标的重要性，激发学生实现目标的动力。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一系列课堂练习，包括词汇填空、语法改错、阅读理解等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.教师通过例句展示，让学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，并引导学生进行口头练习。
3.教师带领学生学习课文，通过略读、寻读等策略，获取文章大意，并关注文章中的重点句子和表达方式。
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人教版九年级英语上册教学设计Unit 1 How can we become good learners ?单元计划单元学习目标：1．能写出本单元的常用词汇和重点短语2．能正确运用how来询问做事方式，运用by +doing的结构表达做事方式，3 能描述学习英语的方法，解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题．单元重难点：1）能正确运用how来询问做事方式，运用by +doing的结构表达做事方式，2）能描述学习英语的方法，解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题．1．重点词汇和短语大声地_______ 发音__________ 认识到；了解到_________ 迅速地_______责任；义务_________ 影响_________ 除非_________ 使感动；使印象深刻_________ 范错；出错__________ 以后；随后___________ 没关系___________ 害怕去做__________ 嘲笑___________ 做笔记_____________ 查阅；查找___________ 处理；应付__________ 将。

视为_____________生某人的气_______________ （指时间）过去____________ 尽力做。

___________ 中断；突然中止____________编造；组成_____________结束做某事_____________首先__________________2.重点句型翻译1）你是怎样准备考试的？我和朋友们一起学习。

2）你曾经参加过学习小组吗？是的，参加过。

通过这种方式我学了许多。

3）我没有同伴可以练习英语。

或许，你应该参加一个英语俱乐部。

4）大声朗读来练习发音怎么样？你为什么不参加一个英语俱乐部呢？5）为什么你不参加英语俱乐部来练习你的英语呢？6）在老师的帮助下尽最大努力去学习是我们的职责。

学习设想：重点讲第一课时和第四课时，第二、三课时以学生练习为主，精讲精练。

因是开学第一周，学生未完全进入状态，本单元打算多用一课时，好让学生有一个过渡和适应。

学法指导：录音机辅助学习，还有讨论法、练习法、问答法等。

课时安排：本单元共用5课时Period 1 Section A 1a , 1b, 1c, 2a，2b & 2cPeriod 2 Section A 3a,3b,3c & 4Period 3 Section B 1a,1b,2a,2b,2c & 3aPeriod 4 Section B 3b,4 & SelfcheckPeriod 5 Exercises（第1课时）Unit 1 How can we become good learners ?Section A（1a-2c）学习目标1．通过交流和表达，进一步掌握学习英语的技巧与方法。

2．掌握下列知识点：■重点词汇：f1ashcard，vocabulary，pronunciation，a1oud■重点短语：①study for ②make flashcard ③make vocabulary lists④ask the teacher for help ⑤read aloud ⑥study with a group ■重点句型：①How do you study for a test? ②What abou tlistening to tapes?■语法：by+v-ing的用法预习导学预习单词，完成下列各词。

1．抽认卡 2．词汇 3．Aloud（近义词）4．发音（名词） 5．ever（反义词）6．1isten（现在分词）7．study（过去分词） 8．（如何）do you study for a test?合作研讨一、重点单词与短语1．pronunciation n．发音；发音法，其动词形式 pronounce2．Aloud adv．出声地；大声地例如：read aloud大声朗读【辨析】aloud／loud／loudlyaloud出声地；大声地。

常与read，cail等动词连用loud高声地；大声地；喧闹地。

常用于talk，speak等动词之后；loudly高声地；喧闹地。

一般可以和10ud互换，但含有“吵闹”的意思。

3．Ask sb ．for…向某人请求例如：ask the teacher for help向老师请求帮助（拓展） ask sb．to do sth．请求某人干某事ask sb．not to do sth．请求某人不要干某事4．too... to...太……而不能……【拓展】too．．．to...可以与so...that（如此……以至于……）或Enough to do...（足够……以至于……）转换。

【跟踪训练】The problem is so difficult that I can’t work it out。

（同义句转换）The problem is difficult work out．5．a lot表示程度，作状语，意为“很；非常”【拓展】a lot of＝lots of许多；很多。

修饰可数名词复数与不可数名词。

二、重点句型与语法■句型What about reading a1oud to practice pronunciation?通过大声朗读来练习发音怎么样?【精解】What/How about．．．?用来征求意见或询问有关情况，意为“……怎么样”，about后跟名词、代词或动名词。

【拓展】提建议的其他表达方式有：（1）Let’s do... （2）Shall we do．．．?（3）Why don't you．．．/Why not do...? （4）Would you mind doing．．．?（5）You should．．．（6）You’d better（not）do．．．•■语法“by+υing"短语“by+υing"短语的含义是“通过……；凭借……”，其中by为介词，后面常接动名词短语，表示通过做某事而得到某种结果；在句中常用作方式状语，表示的方法、手段等比较抽象。

例如：The old woman makes a living by collecting and selling wastes．那个老妇人以收废品和卖废品谋生o当堂检测Ⅰ. 用所给单词的适当形式填空1.We study by （work）with a group．2.It is agreat way （1earn）a 1anguage．3.What about （read）a1oud （practice）pronunciationand intonation?Ⅱ．根据汉语提示完成句子4．Have you ever （和朋友一起练习对话）friends?5．I study English （通过制作）f1ashcards．6．（怎么样）1istening to tapes?7．这个问题太难了，我理解不了。

It's hard me this question． 8．朗读能提高你的口语。

can your spoken English．课后练习1.根据句意及首字母提示完成单词1.I can’t get the p of the word right．2.Reading a in the morning is a good way to 1earn English well．3．He 1earns English by making v 1ists。

4．Do you 1earn English by w English-1anguage videos?5．I often listen to tapes to i my listening skills。

板书设计：Unit 1 How can we become good learners ?课后反思：（第2课时）Section A （3a-4）学习目标1．掌握学好英语更多的方法。

2．掌握下列知识点：■重点词汇: memorize，differently，frustrate，frustrating，quickkly■重点短语：①the best ways to 1earn more English ②for example③have fun ④not at all ⑤do a survey ⑥end up ⑦get excited about■重点句型：①She said that memorizing the words 0f pop songs also helped a little．②He’s been learning English for six years and really loves it.■语法：动名词作主语、宾语预习导学Ⅰ.预习单词，完成下列各词的变化。

1．different （adv.）（n.） 2．frustrate ／（adj．） 3．memorize （n．） 4 quick （adv．）5．help （adj．） 6．success （adj．） (adv.) Ⅱ.根据Section A，3a内容回答下列问题。

7．How many students are there talking about their ways to study English? 8．What did Lillian Li think the best way to 1earn new words was?9．How 10ng has Wei Ming been 1earning English?合作研讨一、重点单词与短语1．Frustrate v．使失望；使沮丧；使厌烦【拓展】frustrated表示“感到沮丧的”，常指“人”而言，在句中常作表语。

frustrating表示“令人失望的；令人沮丧的”，常用来修饰物或事。

【跟踪训练】（1）她的话使我们失望。

Her words us．（2）—Why are you so ? —I am watching an basketball match.A. excited；excitingB. exciting；excitedC. exciting；excitingD. excited；excited2．end up doing sth.终止做某事【拓展】end up doing sth．相当于finish doing sth．，表示结束做某事，事情已完成。

但要注意与stop doing sth．的区别，stop doing sth.指停止做某事，另外，end up with sth．以……结束。