北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计doc资料

北师大版二年级数学下册《回收废电池》

教学设计

回收废电池

——三位数笔算加法

教学内容：北师大版小学数学第四册《回收废电池（三位数笔算加法）》

教学目标：1. 通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2. 结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生逐步养成估算意识。 3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。4．结合具体情境对学生进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强学生的环保意识。

本节课教学的重点、难点。重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。

1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。

4．结合学生熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对学生进行保护环境，热爱大自然的教育。

教学重难点：

探索三位数加法的计算方法以及怎样提高计算的正确率。

教具准备：

媒体课件，纸盒（1个），问题纸条（4个问题），尺子（2个），口算卡片，学生练习题单等。

教学过程：

1．复习题。

（1）开火车口算

170+600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90

（2）竖式计算【指2名学生板演竖式】：25＋13 36＋47

①和××算得一样的举手。只订正对错。

②在计算时我们要注意些什么？【另一名学生口述计算时要注意：相同数位对齐，从个位加起；哪一位相加满10，就要向前一位进1。】

看来孩子们的加法掌握得非常好，今天，我们继续探索有关加法的知识。2．师：孩子们，你们知道这是什么？（电池）生活中，我们哪些地方要用它？（遥控器，电动赛车）用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢？（扔了，回收）请看屏幕。[媒体给出图片]

【按键，出字，配音】废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。

现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处理以后，可以大大地减少对环境的污染。

看了这些资料，你有什么想法吗？（要回收。）废电池的危害太大了！我们要——“回收废电池”【师贴课题】，当个环保小卫士。刚才说要“回收”的孩子，真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”！

3．看，同学们已经行动起来了！【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表，从表中，你得到了哪些数学信息？（一班回收112节，二班回收87节，三班回收129节）你能用这些信息，提出用加法解决的数学问题吗？（能）××，你来说。（一班和二班共回收多少节？）××。（一班和三班共回收多少节？）××，你说说。（二班和三班共回收多少节？）还有吗？××。（三个班共回收多少节？）【生答，师按例题顺序贴问题】

今天，我们只解决第一问和第二问。

4．①先看第一个问题“一班和二班共回收多少节？”

谁来列式？××（112＋87）你们同意吗？（同意）

要把回收来的废电池集中处理，送到回收废电池的地方，为了方便清点数量，每200节装1盒。【师出示教具：盒子】一个这样的盒子就能装200节电池,不计算，先估一估,一班和二班回收的电池用一个盒子装，能不能装下？（能）××，先说一说你是怎样估的？（A.第一个加数112它很接近100，第二个加数87它很接近100，我们估计出“112＋87”大约等于100＋100＝200。）

刚才通过估计，同学们都认为能装下，怎么才能证明你的估计是正确的？（计算）

请你选择一种方法试着算一算，你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！

算完以后，同桌商量一下：想想怎样把你的方法介绍给大家。

刚才老师看到很多小朋友都在用计数器，谁来拨一拨？（A.计数器：我是这样拨的，请小朋友和我一起拨：先拨112，百位拨1，十位拨1，个位拨2，再拨

87，个位拨7，十位拨8，最后算出来是199。）老师把你的计算贴出来。【贴计数器图片】

刚才同学们都估计能装下，通过竖式计算我们发现，估算的结果200（刚才同学们估算的结果）与准确的结果199很——（接近）。确实能装下。

口算【投影，生说，师板书】：12＋87＝99 100＋99＝199 怎么想的？问学生，他是怎样算的？师引：把三位数分成整百数和两位数，先算两位数加两位数，再加整百数。点明算法，让其它学生也清楚思路。

竖式计算【投影，生说，师板书】：怎么算的？你说，我帮你写在黑板上。先写第一个加数112，再写第二个加数87。个位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下来）。所以，“112＋87”得“199”。

孩子们，你们用三种不同的方法，解决了这道题。看看你更喜欢哪种方法。指生说。自己就解决了新问题。你认为哪种方法好？为什么？计数器？（慢）口算？（数字大易出错）竖式比较好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出错。）

②调皮的废电池跑来了，它要考考你们的竖式，做对1题就回收到1节，就可以得到一颗环保小星。孩子们看看你能得到几颗环保小星？齐做2个竖式：162＋234＝396 718+120=838

两题全对——两节全回收到的举手？奖励自己2颗“环保小星”。

孩子们我们刚才做了几个加法竖式，来一起看看，这是我们原来学过的几位数加法？现在这道题的加数是几位数？象这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。【揭示课题】原来我们要注意什么？（相同数位要对齐，从个位加起。）现在我们也要注意什么？（还是相同数位要对齐，从个位加