部编版八年级语文下册写作 学写游记课件ppt

例如《壶口瀑布》中以多种修辞手法，着力表现瀑布浊浪 奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心魄震撼。
3．确定中心，写景时要融入自己的感情，表现作者对 所描写的客观事物的态度。
写游记并不是把自己在游览中的见闻毫无目的地描绘 出来。如写其他文章一样，仍然有一个中心思想。为了集 中、鲜明地表现中心，不可将所见的景物不分主次详略地 完全描绘出来，而要精心地进行选材，抓住最能吸引读者 的景点、最富有特色的景物特征作重点描写。
在人民公园里，我看见了人工湖里水很清，看见了汉白玉砌 成的小桥，看到了鸽子，在人民公园里，我看见了人工湖里水很 清，看见了汉白玉砌成的小桥，看到了鸽子，还去盆景展览中心 参观了。
出公园的时候，我看见了很多花花绿绿的风车挂在树上，园 里的工作人员把盛开着鲜花的花盆摆成了字“欢迎您再来”，真 是别具匠心啊！
棉花糖白白的，真像一朵白云，使人一看就生爱慕之心，有许多小 朋友买了，我也买了吃，吃得棉花糖粘在了嘴上，我成了白胡子的 老人了，你们说可笑不可笑？我们问了一下旁边的人，说门票3元 一张，我和师傅2个人，一共6元钱，师傅只有5元零钱，剩下的是 整钱，我从兜里掏出2张五毛的，我们俩凑了6元钱，师傅让我去买 2张门票 。卖门票的阿姨个子不高，眼睛大大的，水灵灵的，她和 蔼可亲地问我：“你买几张门票啊？”我高兴地回答说：“我买2 张门票!”我把钱给了售票员，阿姨把2张淡粉色的门票递给了我， 我说：“谢谢。” 我们把门票给了工作人员，我们就进去游玩了。
点评：小作者抓住一个“游”字做文章，按移步 换景写法，把自己和家人一起游莲花湖的事记叙得有 条有理。行文中以自己的体验，把莲花湖的景物描写 得淋漓尽致，让人有一种身临其境的感觉。并在不经 意中向人们传达着一个信息：大自然是要靠大家来保 护的，美是供大家欣赏的，切不可据为己有。
中心岛的山顶是一棵棵翠绿的小树。这是鸟儿的天堂。它 们一会儿跳上这棵树，一会又飞到另一棵树上，一个个自由自 在，既调皮又可爱。真是燕子呢喃，杜鹃啼春，百鸟争鸣。就 连小虫子也不甘示弱，啾啾地附和着。它们是那么和谐，犹如 演奏着美妙的轻音乐。
久居城中的我偶赏其景，偶闻其声，真感这莲花湖是那么 生机盎然，那么景色迷人，那么魅力无限，让人流连忘返。
离开人工湖，我和师傅来到了游乐园。游人有的在玩“激 流勇进”，有的在玩“疯狂老鼠”，有的在玩“青蛙 跳”“碰碰车”。我和师傅坐了“海盗船”，“海盗船”越 摇越快，当“海盗船”摇得飞快时,我的心怦怦直跳，我和师 傅大叫：“停下来!快停下来啊！”“海盗船”真恐怖。（详）
我和师傅还去鸽子广场喂了鸽子、去“江河源”看了喷泉、 去盆景园欣赏了姿态各异的盆景。（略）
人民公园真是高原人民休闲娱乐的好地方啊！直到傍晚， 我和师傅才依依不舍地离开了公园。
(二)选择一处自己游览过的景点，自拟题目， 写一篇游记。不少于600字。
游览莲花湖
春回大地，万物复苏，阳光明媚，景色宜人，户外踏青， 美不自胜。趁着大好春光，我们一家便驱车前往莲花湖。
渐近莲花湖，远远地就看见粉红的云霞中那一块明镜。下 车进入景区，迎接我们的是一条林荫道，左右两边的大树在半 空中形成拱形，阳光透过嫩绿的叶子照下来，在地上洒下一片 片碎金。
走出竹林，我们便来到桃林。这时的桃林满是粉红的桃 花，一朵朵，一簇簇，一片片，让你看不够。有的含苞欲放 ，有的抿嘴微笑，有的一脸灿烂。几只黄色的蝴蝶在花间飞 来飞去，像一朵朵黄澄澄的小花在空中飞舞。漫步桃林，真 是满眼的粉色，满鼻的馨香，满心的清爽。
走出桃林便是一片嫩绿的草地，其间不乏几朵不知名的 小花，红的，粉的，黄的，紫的，煞是好看。本要上前摘几 朵，却被妈妈拉住了。我顿时明白：大自然是要靠大家来保 护的，美是供大家欣赏的，切不可据为己有。
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提示
1.选择一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到地写所能 看到的风景。
2.按照一定顺序具体介绍该处风景，不要泛泛而谈，要深 入风景细部，展开具体描绘。
3.描写风景时要加入一些个人感受。写出你的独特感受。
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(一)读《春游人民公园》给出修改建议，并进行修改。
春游人民公园 ——孙悟空
哈哈！我看到有卖烤红薯的，有卖爆米花的， 有卖棉花糖的，馋得我口水流了三千丈。我急忙 跟师傅要了钱，买了我最爱吃的爆米花和棉花糖。 爆米花是用玉米和奶油做的，香香的、甜甜的， 我一颗一颗地放在嘴里，感觉着爆米花的美好滋 味，我还给师傅吃了许多，师傅也赞不绝口地说： “这一家的爆米花真棒，简直是一绝！”
顺着林荫道我们来到了湖边，只见太阳似乎像一个天真可爱 的小孩子，在水面上漂来漂去，和着微波拍击湖岸的节奏，跳着 轻盈的水上芭蕾。荡舟湖上，更是惬意。蔚蓝的天空，深蓝的湖 水，墨绿的远山，翠绿的近岛，加上四周的田园、村居，就像坐 在影视厅看风景大片那样舒服，轻松愉悦之感油然而生。
踏上中心岛，迎面是一片翠绿的竹林。一根根修长的竹子直 刺蓝天。我压抑不住心中的喜悦穿梭在竹林中，摸摸这根，抱抱 那根，心想，要是我能像这竹子一样那该多好，要不了几年我也 就成了英俊的帅哥。
写作 学写游记
1．了解游记的特点和写作的基本要求。 2．把握游记的写作技巧，反复实践，提高写作能力。
同学们，古人说得好：读万卷书，行万里路。近年来，随 着人们生活水平的提高，大家外出旅游的机会多了，城市的繁 华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，总是令我们流连忘返。
如果能把这些美丽的风景变成文字，写成游记，遗 忘的时候随手翻一翻，犹如故地重游，那是多么有意义 的事啊！今天我们就来学习如何写游记。
没有按照一定的顺序进行描写，游踪不明晰。
没融入自己情感。
春游人民公园 ——孙悟空
昨天，阳光暖融融的。我和师傅兴致勃勃地来到 了人民公园游玩。
一进公园，首先映入眼帘的是一大片五颜六色的 郁金香，生机盎然，亭亭玉立，在春风得吹拂下翩翩 起舞，如同一只只鲜活的蝴蝶。我情不自禁地喊道： “哇！郁金香真美啊！”公园里迎春花、碧桃花、丁 香花竞相开放、争奇斗艳，花香沁人心脾。（详）
二种是定点观察。如《小石潭记》第二段，作者驻足细看， 刻画了潭水的清澈和游鱼的欢乐。如站在公园某一角，对公园进 行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对 塔下景物进行观察。
2．抓住景物的特点，生动逼真，历历如绘，产生强烈的 感染力。
优秀的游记作品要真实地传达作者的所见、所闻、所感、 所想。不仅要写出景物的形貌、色彩、声音、气势和变化，将 千姿百态的山光水色、花鸟草虫以及大自然的变化等描摹得栩 栩如生，还要把作者在游历过程中所感受到的美传达给读者， 使读者产生强烈的感染力，在阅读的过程中产生身临其境并心 向往之的感觉。
写作过程中，要注意把行踪的进展转换跟文章段落层次 的安排有机地结合起来，或一点一层，或一景一段，使行 文井然有序，层次分明。
观察景物的方法 一种是移步换景法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处 地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如《小石 潭记》，第一段作者移步换景，使读者如同循着作者的足迹，慢 慢步入小石潭的山水胜景之中。
顺着石子铺成的小路，我们来到人工湖边。一座银 白色的小桥横跨在人工湖的湖面，湖水真清啊，清得可 以看见湖底的水草，湖水真绿啊，绿得仿佛是一块碧玉。 湖水中有许多可爱的鱼，有的鱼扭来扭去，没头没脑地 找东西吃，有的在嬉戏，有的跃出水面像是在给我们表 演杂技，逗得我们哈哈大笑。湖心小岛上垂柳依依，树 下是一片草地，许多不知名的花朵点缀着草地。站在小 岛上，可以看到湖面上游船悠闲自得划来划去。（详）
游记：通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中 的人与事进行描绘来达到记事、抒情、说理等目的的一种 文体。
游记类型：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感 情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景 型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。
1．清楚地交代游踪，带领读者跟着你“游山玩水”， 领略和感受美好的大自然。
进行描写。
Leabharlann Baidu
多种修辞 视听结合 动静结合 烘托渲染
引用神话传说、历史名俗等 把握 情景交融
（如能使用最好）。
情感 缘景入情
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全篇布局
开头可交代时间、地点、人物、心情、 游览地以及对此地的初步印象。
中间详写景物特征。笔法细腻，景物 鲜明，情景交融，给人美的感受
结尾应用议论或抒情的方式写下自己 的感受，有头有尾，给人完整印象
4．游记应当寓情于景，创造出情景交融、令人遐想的意 境来。
一般来说，谈感受能使文章的思想得到升华，可以更好地 发挥游记的宣传和教育作用。在谈感受的时候要注意两条： 一是水到渠成，感想源于游览的具体内容，是作者的肺腑之 言。二是画龙点睛，恰到好处地表现主题。
5．一篇好的游记，往往还具有知识性。 游记散文不要纯粹写这个地方有哪些事物，还可以牵涉 到这个地方的历史掌故、神话传说、前人诗文、名人逸事、 天文地理等方面的东西。巧妙地根据文章中心表达的需要选 择插入的内容。这样读者不仅能够从中了解景物的美妙和作 者的情怀，还能从中获得相关的知识。
例如《在长江源头各拉丹冬》中谈到长江考察热及中 外勇士的探险，增强了文章的可读性和文化气息。这就需 要游览时用心搜集相关材料，在写作时恰如其分地运用。
知识梳理
顺序
时间顺序 空间顺序
确定观 认真观察和记忆游览景物 景方法
定点观景 移步换景
抓重点景物进行详写从景物的大小、 步骤 颜色、形态等外表特征及周边景物 写法
游乐园最好玩了，里面热闹非凡，游人有的在玩激流勇进， 有的在玩疯狂老鼠，有的在勇探“十八层地狱”，有的在玩青蛙 跳、碰碰车。我和师傅坐了海盗船慢慢摇了起来,海盗船很恐怖。
本次作 文遗憾 之处
详略不当，没抓住重点景物进行细致描绘， 却详细写了吃棉花糖和买票的经过。
对景物的描绘不够细腻丰富，不会运用多种 写法进行多角度描绘。