学前教育心理学课后习题及答案

学前教育考试心理学答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的主要内容是（）。

A. 心理过程B. 心理状态C. 心理特征D. 心理活动答案：A2. 心理学的三大流派是（）。

A. 行为主义、认知主义、人本主义B. 精神分析、行为主义、认知主义C. 行为主义、认知主义、神经科学D. 精神分析、认知主义、神经科学答案：B3. 学前教育中，儿童心理发展的关键期是（）。

A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B4. 儿童认知发展阶段理论是由哪位心理学家提出的？（）A. 皮亚杰B. 弗洛伊德C. 埃里克森D. 班杜拉答案：A5. 学前教育中，儿童自我意识的发展主要体现在（）。

A. 语言能力B. 社会交往能力C. 情绪调节能力D. 自我评价能力答案：D6. 学前教育中，教师应如何促进儿童的心理健康？（）A. 增加学习负担B. 提供竞争环境C. 创造安全、支持性的环境D. 忽视儿童的情感需求答案：C7. 学前教育中，儿童社会性发展的主要任务是（）。

A. 学习知识B. 培养技能C. 建立同伴关系D. 形成自我概念答案：C8. 学前教育中，儿童道德发展的主要目标是（）。

A. 遵守规则B. 形成道德观念C. 学会自我控制D. 培养合作精神答案：B9. 学前教育中，儿童创造力的发展主要体现在（）。

A. 记忆能力B. 逻辑思维能力C. 想象力和创新能力D. 观察能力答案：C10. 学前教育中，儿童情绪调节能力的发展主要表现在（）。

A. 情绪表达B. 情绪识别C. 情绪理解D. 情绪调节答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前教育中，影响儿童心理发展的因素包括（）。

A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 社会文化因素答案：ABCD2. 学前教育中，儿童认知发展的特点包括（）。

A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 创造性思维答案：AB3. 学前教育中，儿童社会性发展的特点包括（）。

学前教育心理学课后习题及答案学前教育心理学课后习题及答案学前教育心理学主编李小融第一章学前教育心理学概述名词术语1、学前教育心理学：是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科，是学前教育专业的一门专业基础课，是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律的一门学科。

2、蒙台梭利：玛丽亚·蒙台梭利（187－1952），意大利幼儿教育学家，以所从事的医学心理学背景研究学前儿童发展与教育，并于1907年创办了“儿童之家”。

3、直接教学方案：1960S，贝雷特和英格曼依据行为主义的学习理论和原则，创建了贝-英学前教育学校，在此基础上又发展成了直接教学模式。

4、观察法：是学前教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解。

5、调查法：调查法与观察法不同，她不是直接观察被试者进行某种心理活动时的表现，而是通过其他有关资料，间接地了解被试者的心理活动。

6、实验法：学前教育实验法是依据一定的学前教育教学理论假说，在教育教学实践中进行的，运用必要的控制方法变革研究对象、探索教育学的因果规律的一种科学研究活动。

7、个案法：临床个案法是对教与学的个案做详尽的观察、评量与操纵的研究法。

问答1、谈谈学前教育心理学究竟是一门怎样的学科？答：学前教育心理学是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科，是学前教育专业的一门专业基础课，是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律的一门学科。

2、你是如何理解学前教育心理学的发展历程的？答：萌芽阶段：18世纪至20世纪40、50年代，该时期学前教育心理学尚成为一门独立的学科。

代表人物法国的卢梭、德国的福禄贝尔、意大利的蒙台梭利。

（二）20世纪60年代至80年代：学前教育在世界范围内受到普遍重视，获得了前所未有的高速发展，各种学前教育方案层出不穷。

（三）发展阶段：20世纪80年代至今：学前教育心理学由一个研究领域逐渐成为一门独立的学科。

学前教育心理学练习册答案学前教育心理学是研究学前儿童心理发展规律和特点的科学。

以下是一份学前教育心理学练习册的答案，供教师和学生参考。

一、选择题1. 学前儿童心理发展的一般规律是什么？A. 由简单到复杂B. 由具体到抽象C. 由被动到主动D. 所有选项都是答案：D2. 以下哪个阶段不属于皮亚杰的认知发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段E. 抽象思维阶段答案：E3. 学前儿童的道德发展主要受以下哪位心理学家的理论影响？A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 埃里克森D. 维果茨基答案：B二、填空题1. 学前儿童的自我意识逐渐增强，他们开始能够_________。

答案：区分自己与他人2. 学前儿童在_________阶段开始能够使用语言进行交流。

答案：前运算阶段3. 学前儿童的道德判断能力在_________阶段得到显著发展。

答案：具体运算阶段三、简答题1. 简述学前儿童心理发展的几个主要特点。

答案：学前儿童心理发展的主要特点包括认知能力的提升、语言能力的发展、社会性技能的增强、情感表达的丰富以及道德观念的形成。

2. 描述皮亚杰的认知发展理论中感觉运动阶段的特点。

答案：感觉运动阶段的儿童主要通过感官和运动来认识世界，他们通过触摸、抓握、移动等动作来探索环境，逐步建立起对物体恒常性的认识。

四、论述题1. 论述学前教育中如何促进学前儿童的社会性发展。

答案：促进学前儿童社会性发展的方法包括：创造丰富的社交环境，鼓励儿童与同伴交流互动；提供角色扮演的机会，让儿童体验不同的社会角色；通过游戏活动，培养儿童的合作精神和团队意识；引导儿童学习基本的社交礼仪和规则。

结束语：通过这份练习册，我们对学前教育心理学有了更深入的了解。

希望这些答案能够帮助教师和学生更好地掌握学前儿童心理发展的相关知识，为培养健康、快乐、全面发展的儿童打下坚实的基础。

《学前教育心理学》练习题答案一、名词解释1.实验法是研究者根据研究假设，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法。

2.内隐学习：是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习。

3.习惯化与去习惯化：是一种在婴儿时期经常出现的、二者有着密切联系的学习现象。

4.感觉统合：是指人脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析，综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。

5.创造性学习：是指旨在保护和培养个体创造性的学习方式，强调儿童学习的主体性和能动性，强调自我建构、自我发现在学习中的重要作用。

二、简答题1.简述幼儿教师的角色结构。

①教师是幼儿人格的塑造者②教师是幼儿的养护者③教师是幼儿的榜样④教师是沟通幼儿与社会的中介2.儿童学习策略的发展有哪些阶段？①第一阶段：儿童不能自发地产生策略，而且，即使别人交给他们某种策略，他们不能有效地使用。

②第二阶段：虽然儿童仍不能自发地产生某种策略，但却可以在他人的指导下学会某种策略，从而提高认知活动的反应水平。

③第三阶段：儿童可以自发地产生并有效地使用策略。

3.简述幼儿学习的途径。

①活动中的学习②关系中的学习③同伴游戏中的学习④冲突中的学习4.发展适宜性教育有哪些影响因素？儿童的特点第一，儿童的年龄第二，儿童的数量第三，班级中有特殊需要儿童的数量教师的特征第一，教师的观念第二教师对自身教育影响力的认识第三，教师的专业与教育培训幼儿园教学指导模式5.幼儿创造性有什么表现？①幼儿的创造性是一种了解和接触新事物的“心向”②幼儿的创造就是善于组织自己的“材料”③幼儿的创造性突出表现在想象力上④幼儿的创造性常常体现于游戏活动中三、论述题1.举例说明，通过自我表现材料培养幼儿创造性有哪些基本方法？第一，教师应选择适宜的表情材料，帮助幼儿认识和使用材料，避免材料成为创造的阻碍。

学前教育心理学试题及答案一、选择题1. 学前期是儿童心理发展的关键时期，以下哪个选项对学前期认知发展的描述是正确的？A. 学前期的儿童已经具备了成人的抽象思维能力B. 学前期的儿童开始发展社会认知能力C. 学前期的儿童主要通过体验式学习来获得知识D. 学前期的儿童对逻辑推理具有高度的理解能力答案：C2. 儿童的情绪发展对其社交能力和学习成就有着重要的影响，以下哪个情绪表达方式通常出现在学前儿童中？A. 冷漠B. 成熟C. 愤怒D. 冷静答案：C3. 学前教育中，教师的角色是起着重要作用的，以下哪个选项是教师在教育活动中的主要职责？A. 循规蹈矩，严格执行教育政策B. 提供指导和支持，引导儿童主动学习C. 监督儿童的行为，保证纪律的执行D. 提供丰富多样的学习资源，扩展儿童的知识面答案：B二、问答题1. 请简要介绍学前教育心理学的定义和研究对象。

学前教育心理学是研究儿童学前期心理发展的学科，主要关注0-6岁儿童的认知、情感、社会和语言等方面的发展。

它旨在了解儿童学前期的发展特点，探索有效的教育方法和策略，促进儿童的全面成长。

2. 请简述儿童认知发展的几个阶段及其主要特点。

儿童的认知发展经历了传感期、感知期、触觉期和操作期等几个阶段。

在传感期，儿童主要通过感觉器官接收外界刺激，对世界进行初步的感知。

在感知期，儿童逐渐开始发展出对物体和空间的辨识与认知。

在触觉期，儿童通过动作和触觉经验来感知和理解环境。

在操作期，儿童开始展示出逻辑思维和抽象概念的能力。

3. 请简要描述儿童情绪发展的几个阶段及其特点。

儿童情绪发展经历了基本情绪、情绪稳定和情绪调节等几个阶段。

在基本情绪阶段，儿童主要表达快乐、愤怒、哭泣等基本情绪，情绪表达较为简单。

在情绪稳定阶段，儿童的情绪表达逐渐稳定，能够更好地控制自己的情绪。

在情绪调节阶段，儿童能够更好地理解和应对复杂的情绪，逐渐学会情绪调节和情绪表达的技巧。

三、解答题1. 请简述学前教育中师幼互动对幼儿发展的重要性。

学前心理学课后试题及答案一、选择题1. 学前儿童心理发展的一般规律是（）。

A. 由简单到复杂B. 由具体到抽象C. 由低级到高级D. 所有选项都是答案：D2. 学前儿童的自我意识发展主要表现在（）。

A. 认识自己的身体B. 认识自己的情感C. 认识自己的行为D. 认识自己的社会角色答案：D3. 学前儿童情绪发展的特点是（）。

A. 情绪表达逐渐丰富B. 情绪调节能力增强C. 情绪稳定性提高D. 所有选项都是答案：D二、填空题1. 学前儿童的语言发展包括_______、_______和_______。

答案：语音发展；词汇发展；语法发展2. 学前儿童的道德发展通常分为三个阶段：自我中心阶段、_______和_______。

答案：他律阶段；自律阶段三、简答题1. 简述学前儿童心理发展的主要特点。

答案：学前儿童心理发展的主要特点包括：认知能力逐渐增强，从具体思维向抽象思维过渡；语言能力迅速发展，能够使用语言进行基本的交流和表达；情感表达更加丰富，能够体验和表达多种情绪；社会性行为逐渐形成，开始学习与他人交往和合作。

2. 学前儿童如何通过游戏进行学习？答案：学前儿童通过游戏进行学习的方式包括：通过角色扮演游戏学习社会角色和规则；通过建构游戏发展空间智能和创造力；通过体育游戏提高身体协调性和运动能力；通过语言游戏增强语言理解和表达能力。

四、论述题1. 论述学前儿童自我意识发展的过程及其对教育的启示。

答案：学前儿童的自我意识发展是一个逐步深化的过程，从最初的自我认识，到自我评价，再到自我控制。

在这个过程中，儿童开始意识到自己是一个独立的个体，能够区分自己与他人，理解自己的情感和需求。

这对教育的启示是，教育者应当尊重儿童的个体差异，鼓励儿童表达自己的想法和情感，同时引导儿童学会自我控制和自我评价，培养儿童的自主性和责任感。

结束语：通过本试题的学习和练习，希望能够帮助学生更好地理解学前儿童心理学的基本概念和理论，掌握学前儿童心理发展的规律，以及如何将这些知识应用到实际的教育实践中，促进儿童的全面发展。

学前教育心理学答案第一套三、名词解释1.自我意识:是人类特有的意识，是作为主体的我对自己,以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。

1．儿童发展心理学：是一门研究儿童的心理随着时间的流逝(年龄的增长）在心理上和行为上发生的变化的学科2．性别同一：一个个体要适应社会,发展自我,学会认识自我的性别，并选择相应的性别角色行为是十分重要的。

根据身体结构和功能来确认自己是男性,或是女性，这就是性别同一或性别认同4．移情：是指儿童在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应,是理解和共享其他人的感情的能力。

5。

最近发展区：就是儿童实际的发展水平与潜在发展水平之间的差距；前者有儿童独立解决问题的能力而定,后者则是指在成人或更有能力的同伴的指导下能过拮据问题的能力所决定的四、简答题1．简述幼儿自我评价的特点。

幼儿的自我评价尚处在学习阶段(有人称其为"前自我评价”、大致有以下几个特点：(1）依从性和被动性。

(2)表面性和局部性。

（3）情绪性和不确定性。

（4）大部分幼儿对自我的评价往往偏高2．简述幼儿依恋发展的过程.依恋不是突然出现的。

根据一些心理学家的研究，依恋的发展可分为三个阶段.第一阶段（:出生到3 个月:）：对人无差别反应的阶殺。

第二阶段（3 到6 个月):对人有选择反应的阶段。

第三阶段（6 个月一 3 岁）积极寻求与专门照顾者接近。

3．促进儿童智力发展应从哪几方面着手？儿童智力发展的影响因素主要有遗传和环境两方面。

其中环境因素中又包括社会、家庭、文化、父母的教养、学校教育等会影响儿童的智力发展，并最终决定了儿童的智力水平。

遗传和环境对儿童智力发展的影响，不是简单的叠加,而是相互作用。

4．按社会性程度游戏可划分为哪几类？①无所用心的行为；②原始的社会性游戏；③旁观者行为；④独自游戏；⑤平行游戏；⑥联合游戏;⑦合作性游戏五、论述题1．请论述家庭中父母的教养方式及其对儿童个性发展的影响.答：根据控制和爱两个维度可以分为四种类型：权威型、专制型、娇宠型、冷漠型。

学前教育幼儿心理学试题及答案一、选择题1. 幼儿期是指儿童的哪个年龄段？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 以下哪项不是幼儿心理发展的特点？A. 好奇心强B. 模仿能力强C. 抽象思维能力弱D. 逻辑思维能力成熟答案：D3. 幼儿的自我意识开始发展的阶段是？A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄期答案：C4. 幼儿期的道德发展通常遵循哪个理论？A. 皮亚杰的道德发展阶段理论B. 埃里克森的心理社会发展阶段理论C. 弗洛伊德的心理分析理论D. 维果茨基的社会文化理论答案：A5. 幼儿期语言发展的主要任务是什么？A. 掌握基本词汇B. 学会使用复杂句型C. 形成完整的语言理解能力D. 学会书写答案：C二、简答题6. 简述幼儿期自我意识的发展过程。

答案：幼儿期自我意识的发展通常经历三个阶段：自我意识的萌芽期、自我意识的扩展期和自我意识的稳定期。

在萌芽期，幼儿开始意识到自己是一个独立的存在；在扩展期，幼儿开始探索自我与外界的关系；在稳定期，幼儿的自我意识逐渐成熟，能够更好地理解自己与他人。

7. 描述幼儿期社会性发展的特点。

答案：幼儿期社会性发展的特点包括对同伴的依赖性增加，开始形成友谊；社会角色认知能力增强，能够理解不同社会角色的期望和行为；道德认知发展，开始形成对行为对错的基本判断；以及合作与竞争意识的初步形成。

三、论述题8. 论述幼儿期心理发展的几个重要方面及其对教育的启示。

答案：幼儿期心理发展的重要方面包括认知发展、语言发展、社会性发展和情感发展。

认知发展强调了幼儿对世界的好奇心和探索欲，教育应当鼓励幼儿的探索行为，提供丰富的学习材料。

语言发展要求教育者为幼儿提供良好的语言环境，促进其语言能力的提升。

社会性发展提示教育者要重视幼儿的同伴交往，培养其合作与社交技能。

情感发展则要求教育者关注幼儿的情感需求，帮助他们建立积极的自我概念。

结束语：通过本试题，我们希望能够帮助教育工作者更好地理解幼儿期心理发展的特点和需求，以便在实际教育过程中提供更加适宜的教育支持和引导。

学前教育春季高考幼儿心理学习题集及答案第一章绪论第一节心理与心理学一、名词解释1.心理学：是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的学科门类。

2.心理过程：一个人生活在特定的环境之中接受环境的刺激，在大脑中产生一个反映现实的过程，这个过程叫做心理过程。

3.认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象和思维，其中核心是思维。

4.情感过程：人在认知过程中产生的各种内心体验，如喜怒哀惧等。

5.意志过程：人在活动过程中为实现目标而对自己行为的自觉组织和自我调节。

二、填空1.心理现象是每个人都具有的最普遍、最熟悉、最真切的现象，但也是最复杂、最深奥、最难以捉摸的现象。

2.心理学是研究心理现象及其发展规律的科学。

3.在心理学史上，一般把1879年冯特在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志。

4.心理学将心理现象分为心理过程和个性心理两大类。

5心理学将人的心理过程划分为认知过程、情感过程和意志过程三类。

6.感觉、知觉、记忆、想象和思维属于认知的过程。

7.人在认知过程中产生的各种内心体验是情感过程。

8.意志过程是人在活动中为实现目标而对自己行为的自觉组织和自我调节。

9.个体的遗传、社会、文化因素以及心理活动特点等相互作用，最终整合成一个人总的精神面貌，心理学称为个性。

三、选择1.心理学的研究对象是（D）。

A.心理过程和认知过程B.认知过程和情感过程C.认知和个性D.心理过程和个性心理2.人的认识过程、情感过程、意志过程统称为（B）。

A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性四、判断1.心理学是了解你在想什么的科学。

（N）2.人人都有心理,因此,人人都是心理学家。

（N）3.心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史。

（N）4.心理学是从华生开始独立的。

（N）5.发展心理学是研究社会发展规律的学科。

（N）6.心理现象分为心理过程和个性心理两大类。

（Y）7.在认知活动中情感具有调控作用。

（N，意志过程）8.心理活动表现在人们的物质活动中。

学前教育心理学课后习题及答案一、选择题1、儿童在学前阶段的认知发展主要表现为（）A 直觉行动思维B 具体形象思维C 抽象逻辑思维D 以上都是答案：B解释：学前儿童的认知发展主要处于具体形象思维阶段，他们依靠具体的形象和表象来思考和理解世界。

2、幼儿在游戏中经常表现出想象与现实混淆的情况，这说明幼儿的想象具有（）A 无意性B 有意性C 夸张性D 再造性答案：A解释：幼儿的想象常常是无意的，他们在游戏中可能会将想象的内容与现实混淆，这是由于他们的认知水平和思维发展特点所决定的。

3、以下哪种方法不利于培养幼儿的注意力（）A 提供多样化的活动B 长时间让幼儿看电视C 培养良好的作息习惯D 进行注意力训练游戏答案：B解释：长时间看电视会使幼儿处于被动接受信息的状态，不利于培养他们主动集中注意力的能力。

4、幼儿情绪情感发展的特点是（）A 易冲动B 不稳定C 外显D 以上都是答案：D解释：幼儿的情绪情感容易冲动，不稳定且表现较为外显，他们还难以很好地控制和调节自己的情绪。

5、学前儿童自我评价的特点是（）A 依从性B 独立性C 客观性D 全面性答案：A解释：学前儿童的自我评价往往依赖于成人的评价，具有依从性。

二、填空题1、学前教育心理学的研究对象是_____。

答案：学前儿童的学习和教育过程中的心理现象及其发展规律2、幼儿的记忆以_____为主。

答案：无意记忆3、影响学前儿童心理发展的因素有遗传、环境、＿____和_____。

答案：教育、儿童自身的主观能动性4、幼儿的攻击性行为主要表现为_____和_____。

答案：身体攻击、言语攻击5、培养幼儿良好品德的方法有_____、＿____和_____。

答案：榜样示范、游戏活动、情感陶冶三、简答题1、简述学前儿童心理发展的年龄特征。

答：学前儿童在不同的年龄阶段具有不同的心理发展特征。

3-4 岁幼儿的行为具有强烈的情绪性，爱模仿，思维仍带有直觉行动性；4-5岁幼儿更加活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，自己组织游戏；5-6 岁幼儿好问、好学，抽象思维能力开始萌芽，个性初具雏形。

一、名词解释学前儿童发展心理学 :作为儿童心理学的重要组成部分，是研究0—6岁儿童的心理发展特点和规律的科学。

观察法:是指通过感官或借助一定的仪器设备有目的、有计划的对自然状态下发生的现象和行为进行系统地连续地考察记录分析，从而获取事实材料的研究方法。

作品分析法:是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法。

二、填空题1. 遗传是儿童心理发展的物质前提。

2.个性心理特征包括气质、能力、性格。

3.心理是人脑的机能。

三、选择题1.一个小黑点，有的孩子看后说像蚂蚁，而有的孩子则说像芝麻，但在成人看来那只是一个小黑点。

上述这段话说明( A )。

A.心理对客观事物的反映是带有主观色彩的。

B.心理对客观事物的反映是被动的。

C.小孩子对客观事物的反映是不准确的。

D.成人对客观事物的反映是准备的。

2.学前儿童心理学研究的是（B ）。

A．从出生到成熟时期心理的发生发展B．从初生到入学前心理发生发展规律C．0～3岁儿童心理的发生发展的规律D．6～18岁儿童心理的发展3.学前儿童心理学是（C ）。

A．学前教育学的分支B．儿童解剖生理学的进一步发展C．发展儿童心理学的一个组成部分D．普通心理学的基础4.运用观察法了解学前儿童就是（ A ）。

A．有目的、有计划的在生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动B．在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理C．通过儿童的家长去了解其心理活动D．通过和儿童的交谈研究其各种心理活动5. 以下说法正确的是（ D ）。

A．对学前儿童心理活动的观察记录只需记录行为本身B．对儿童活动的观察记录可以采用简略的、成人化的语言C．对儿童活动的观察记录不能采用除笔记外的其他任何辅助手段D．对儿童活动的观察记录不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果四、简答题:1. 简述学前心理学的研究对象。

(1)心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。

江苏自考《学前教育心理学》课后习题参考答案（皮连生学与教的心理学第五版）第一章一、填空7、心理学研究提出的缩小新手与专家教师之间差异的有效措施是：A、掌握教学常规与教学策略??,B、??对教学经验的反思?,C、??外部支持.。

8、波斯纳提出的教师成长公式为??经验+反思=成长。

9、师范生从新手到专家水平的教师需要经历如下发展水平?A、新手水平，B、高级新手水平，C、胜任水平，D、熟练水平，E、专家水平。

10、教学效能感的理论来源于班杜拉的自我效能概念。

11低成就感非人性化情绪衰竭情绪衰竭12情境认知理论二、选择题1、.A.D2 A.、3、4A.在教师D、5详细；B.他对学生无微不至的关怀，当发现有不理解的地方，能及时帮助学生；C.它的教案虽然写得不很详细，但它能预见学生可能出现的理解错误。

6为新教师配备指导教师；B.给新教师压担子、多教课；C.让新教师脱产进修，多学习，只有自评课。

7、如果要使心理学课程成为教师职业训练的重要课程，根据当代知识分类理论，高师心理学的改革：A.应加强趣味性，增加大学生心理内容；B.应注意理论联系实际，应用技能；D.改革心理学理论体系，增加理论的严密性。

8度；9程；1011B、一、填空1、个体发展包括A、??生理发展B、??人格发展，C、??社会性发展??，D、认识的发展等四个方面。

2、据加涅素质观，学生素质包括不受教育影响的先天的素质，素质和??不易受教育影响的自然发展中形成的素质。

3、学生习得的素质包括如下5个成分：A、智慧技能，B、认知策略，C、言语信息，D、态度，E、动作技能。

4、学生在发展中形成的素质主要指A能力??B人格特质。

5、少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具6等四个阶段。

7891、下列难以受教育影响的学生素质是：A、爱玩电子游戏机；B、做数学题时常看错D、写文章错别字很多。

2、个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期是：A、幼儿期；B D、青年初期。

第四章学习迁移与学前教育指导名词术语1．学习迁移：是指在一种情境中所获得的技能、知识、和理解或所形成的的态度对在另一种情境中获得的技能、知识和理解或形成的态度产生的影响。

2．共同要素说：一种学习之所以能促进另一种学习，是因为两种学习具有完全相同共同要素。

3．图示：是指围绕某一主题组织起来的知识的表征和储存方式。

4．产生式迁移：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。

两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。

5．心向与定式：心向与定式常常指同一现象，指先于一定活动而指向该活动的一种动力准备状态。

6．类比迁移：是指用熟悉的解决问题的办法去解决新问题的一种解决策略。

问答1.如何理解学习迁移？答：1）学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。

2) 任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。

3) 迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。

2. 如何理解学习迁移的概括化理论？答：1）知识总是具有使概括化成为可能的形式；2）两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生学习迁移的前提条件；3）产生迁移的关键是主体所获得的经验的类化；3. 影响学前儿童学习迁移有哪些主要因素？答：1）学习情境的相似性；2）学习材料的性质；3）学习活动的多样性；4）学习的熟练和理解程度；5）学习的心向与定式。

4. 如何在实践中应用学习迁移理论对学前儿童进行教育指导？答：1）合理安排教育教学与活动的内容；2）幼儿园和家庭内外练习配合，提供应用机会；3）提高学前儿童的概括化能力，强调理解；4）培养良好的心理准备状态。

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学前教育学心理学题库简介学前教育是指针对3-6岁儿童的教育，它对孩子的心理发展至关重要。

了解学前教育的心理学原理，可以有效指导教育工作者更好地促进儿童的全面发展。

本文档将介绍一些学前教育学心理学相关的题目与解答，帮助读者更好地了解和应用这些知识。

题目一：什么是学前儿童的自我意识发展？为什么自我意识对学前教育重要？答：学前儿童的自我意识发展是指儿童逐渐意识到自己是一个独立的个体，有自己的情感、想法和需要，并能够将这些表达出来。

自我意识对学前教育重要，因为它是儿童认识自己、理解他人和与他人互动的基础。

有了健康的自我意识，儿童能够更好地适应社会环境，建立积极的人际关系，促进自我成长和发展。

题目二：学前教育中如何促进儿童的认知发展？请列举至少三种方法。

答：学前教育中促进儿童认知发展的方法包括：1.提供有挑战性和启发性的玩具和游戏，可以激发儿童的好奇心和探索欲望，促进认知发展。

2.创造丰富多样的学习环境，包括色彩、声音、形状等多种感知刺激，能够帮助儿童建立更全面的认知模式。

3.鼓励儿童参与各类互动和合作活动，可以培养儿童的社会认知和沟通能力，促进认知发展。

题目三：学前教育中如何应对儿童的情绪问题？请提出至少两种方法。

答：在学前教育中，应对儿童的情绪问题需要有针对性的方法：1.建立积极的情绪氛围，例如通过鼓励和赞扬，让儿童感受到支持和认可，有助于他们更好地表达情感、处理情绪问题。

2.教授情绪管理技能，例如通过绘画、游戏等方式，教导儿童如何分析自己的情绪、表达情感，并提供适当的情绪调节方法，培养他们的情绪智力。

结语通过以上题目及解答的介绍，我们可以看到学前教育学心理学是极为重要的。

希望读者能够通过本文档的内容，更深入地了解学前教育学心理学的一些基本知识，从而在实际工作中更好地指导和促进儿童的全面发展。

第六章影响学前儿童学习的心理因素与教育指导名词术语1. 学习动机：是激起、维持已产生的学习行为，并使学习行为指向一定学习目标的一种内在过程或心理状态。

2. 自我效能感：指人们是否能够成功的从事某一成就行为的主管判断。

3. 信息加工：是对收集来的信息进行去伪存真、去粗取精、由表及里、由此及彼的加工过程。

4. 情绪智力：主要是指人在情绪、情感意志、耐受挫折等方面的品质。

5. 自我体验：是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现，即主我对客我所持有的一种态度。

6. 自我监控：是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。

问答1．如何理解学习动机理论中的成就动机理论？答：成就动机理论是指在人的成就需要上产生的，激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求活的成功的一种内在驱动力。

2.如何培养和激发学前儿童的学习动机？答：1）重视学前儿童自身兴趣和需求，培养学习动机；2）用趣味性的游戏教学活动方法，激发学前儿童的学习动机；3）保护和鼓励学前儿童的求知欲望，使之形成较稳固的学习动机；3.学前儿童的记忆有何特点？答：1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；2）机械记忆用的多，意义识记不断发展；3）形象记忆为主，逻辑记忆不断发展；4）记忆的精准性较差；5）记得快也忘得快，容易记也容易忘。

4.如何培养学前儿童的情商？答：1）重视与学前儿童的情感交流；2）关注学前儿童的情绪变化；3）善良、仁爱的对待学前儿童；5.学前儿童道德发展有什么特点？答：1）学前儿童道德观念具有表面性、具体性、肤浅性的特点；2）学前儿童道德评价带有依赖性，缺乏独立性；3）学前儿童的道德情感是在日常生活和幼儿园教育教学活动中发展起来的；4）学前儿童的道德情感是狭隘和模糊的；5）学前儿童的道德情感是具体的道德情感；6）学前儿童的道德行为随着年龄的增长，言行脱节。

学前教育的心理学考试题及答案一、选择题1. 学前教育阶段，儿童心理发展的主要任务是什么？A. 语言能力的发展B. 社会性行为的形成C. 认知能力的提升D. 情绪调节能力的培养答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论中，2-7岁儿童处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B3. 以下哪项不是学前教育中促进儿童社会性发展的方法？A. 组织小组活动B. 鼓励儿童独立完成任务C. 促进儿童之间的交流与合作D. 通过角色扮演游戏学习社会角色答案：B二、简答题1. 简述学前教育中儿童自我意识的发展特点。

答案：学前教育中儿童的自我意识发展主要体现在以下几个方面：首先，儿童开始认识到自己是一个独立的个体，能够区分自我与他人；其次，儿童的自我评价能力逐渐增强，能够对自己的行为和能力做出初步的评价；再次，儿童的自我控制能力开始发展，能够根据规则和要求调整自己的行为；最后，儿童的自我概念逐渐丰富，开始形成对自己的认识和理解。

2. 描述学前教育中如何通过游戏活动促进儿童的创造力发展。

答案：在学前教育中，可以通过以下方式通过游戏活动促进儿童的创造力发展：首先，提供丰富多样的游戏材料，激发儿童的好奇心和探索欲望；其次，鼓励儿童自由发挥，进行创造性的想象和表达；再次，引导儿童在游戏中解决实际问题，培养其解决问题的能力；最后，为儿童创造合作游戏的机会，通过团队合作激发儿童的创新思维。

三、论述题1. 论述学前教育中如何平衡儿童自由探索与规则教育的关系。

答案：在学前教育中，平衡儿童自由探索与规则教育的关系至关重要。

首先，教师应创设一个安全、自由的环境，让儿童能够自由探索和表达自己的想法；其次，教师需要在儿童探索的过程中适时介入，引导儿童遵守基本的规则和秩序，如轮流使用玩具、尊重他人等；再次，教师应通过游戏和活动，让儿童在实践中学习规则，理解规则的意义；最后，教师应鼓励儿童在遵守规则的基础上进行创新和尝试，培养儿童的自主性和责任感。

学前教育心理学课后习题及答案咱们先来说说学前教育心理学这门学问哈，它就像是一把神奇的钥匙，能打开小朋友们内心那一个个充满好奇和想象的小世界。

比如说，有一次我在幼儿园里观察小朋友们做游戏。

有个小男孩叫明明，在搭积木的时候怎么都搭不好，急得小脸通红，都快哭出来了。

这时候老师走过去，没有直接帮他搭，而是轻声问他：“明明，你是不是想搭一个特别高特别漂亮的大楼呀？”明明点点头。

老师接着说：“那咱们先看看这些积木，想想怎么能让它们稳稳地站起来呢？”老师引导着明明去观察积木的形状和大小，不一会儿，明明自己就找到了办法，成功搭起了一座“高楼”，脸上洋溢着自豪的笑容。

这小小的场景，其实就包含了好多学前教育心理学的知识呢！咱们来看看课后的习题哈。

比如说有这样一道题：小朋友在幼儿园里不愿意和其他小伙伴分享玩具，作为老师应该怎么做？答案可不是简单地强迫孩子分享哦！老师应该先理解孩子对自己玩具的占有欲，然后通过讲故事或者做游戏的方式，让孩子慢慢明白分享的快乐。

再比如这道：如何培养小朋友的注意力？这可不能靠生硬的要求。

可以通过有趣的游戏，像找不同、拼图，让小朋友在玩中不知不觉地提高注意力。

还有这道：怎样发现小朋友的兴趣爱好？那得靠老师细心观察呀！看看小朋友在自由活动时间里最喜欢做什么，是画画、唱歌还是搭积木。

有一道题是这样的：小朋友在幼儿园哭闹不愿意上学，老师该怎么处理？答案是先安抚孩子的情绪，抱抱他，给他擦擦眼泪，然后耐心询问原因，是因为舍不得爸爸妈妈，还是在幼儿园里遇到了不开心的事。

咱们再来看这道：如何帮助小朋友克服胆小怕生的问题？老师可以多组织一些小组活动，让小朋友们互相熟悉，鼓励胆小的孩子勇敢地表达自己。

还有一道有意思的题：小朋友在画画的时候总是用同一种颜色，老师应该怎么引导？老师可以拿一些色彩鲜艳的图片给孩子看，讲讲不同颜色代表的不同心情和感觉，激发孩子对色彩的兴趣。

比如说，老师可以拿着一幅彩虹的图片，对孩子说：“宝贝你看，彩虹有这么多漂亮的颜色，红的像苹果，黄的像香蕉，蓝的像大海。

1. (单选题) 研究教与学发展规律的一门学科称为( )。

(本题3.5分)A、教育心理学B、发展心理学C、社会心理学D、生理心理学学生答案：A标准答案：A解析：得分：3.52. (单选题) 对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。

(本题3.5分)A、桑代克B、托尔曼C、苛勒D、巴甫洛夫学生答案：C标准答案：C解析：得分：3.53. (单选题) 儿童不能从他人的角度来考虑问题,只能从自己的角度观察和考虑问题,并深信自己的观点和他人的想法一致。

这种思维的特点是( )。

(本题3.5分)A、自我中心性B、直观形象性C、知觉的集中性D、不可逆性学生答案：A标准答案：A解析：得分：3.54. (单选题) 下列选项中哪个不属于学生学习的特点?( )(本题3.5分)A、以间接经验的掌握为主线B、有较强的计划性、目的性、组织性C、具有一定程度的被动性D、完全是主动的学生答案：D标准答案：D解析：得分：3.55. (单选题) 班杜拉的观察学习过程不包括( )。

(本题3.5分)A、反思过程B、保持过程C、复制过程D、动机过程学生答案：C标准答案：C解析：得分：3.56. (单选题) 一个孩子出现打人行为,因此父母规定他一个月不准吃最喜欢的零食,这种做法属于( )。

(本题3.5分)A、正强化B、消退C、惩罚D、负强化学生答案：C标准答案：C解析：得分：3.57. (单选题) 上初中以来,刘俊觉得好像不认识自己了。

“我到底是谁?我将来做什么呢?”这类问题常常困扰着他。

根据埃里克森的社会心理发展理论,刘俊的心理发展处于( )发展阶段。

(本题3.5分)A、亲密对孤独B、勤奋对自卑C、同一性对角色混乱D、信任与不信任学生答案：C标准答案：C解析：得分：3.58. (单选题) 在弗洛伊德看来,“自我”遵循的是( )。

(本题3.5分)A、快乐原则B、现实原则C、完美原则D、主体原则学生答案：B标准答案：B解析：得分：3.59. (单选题) 研究表明,亲生父母社会经济地位低的儿童,一旦被社会经济地位高的养父母收养,与生活在原来家庭环境中相比,IQ分数会明显地增加,这说明了( )。

学前教育心理学课后习题及答案一、选择题1、幼儿在看到别人摔倒时会哈哈大笑，这体现了幼儿的（）A 道德感B 理智感C 美感D 幽默感答案：B解析：幼儿看到别人摔倒哈哈大笑，并非出于道德判断，也不是对美的感受或幽默，而是出于对新奇事物的好奇和探究，这体现了理智感。

2、幼儿在 2-3 岁时经常说“我要”“我的”，这反映了幼儿（）A 自我意识的发展B 自私的表现C 语言能力的提高D 独立性的增强答案：A解析：幼儿说“我要”“我的”，是其自我意识开始发展的表现，他们开始意识到自己的存在和需求。

3、以下哪种方法不利于培养幼儿的注意力（）A 提供丰富多样的刺激B 让幼儿长时间做同一件事C 培养幼儿的兴趣D 创设安静的环境答案：B解析：让幼儿长时间做同一件事容易导致其疲劳和注意力分散，其他选项如提供丰富多样的刺激、培养兴趣、创设安静环境都有助于培养幼儿注意力。

4、幼儿在游戏中经常模仿成人的行为，这是（）的表现。

A 观察学习B 操作学习C 语言学习D 认知学习答案：A解析：幼儿通过观察成人的行为并进行模仿，属于观察学习。

5、当幼儿做错事时，老师应该（）A 严厉批评B 耐心引导C 忽视不管D 惩罚答案：B解析：严厉批评可能会伤害幼儿的自尊心，忽视不管不能起到教育作用，惩罚要适度且合理，耐心引导更有助于幼儿认识错误并改正。

二、填空题1、学前教育心理学的研究对象是_____。

答案：学前儿童的学习与教育。

2、幼儿的记忆以_____为主。

答案：无意记忆。

3、幼儿情绪情感发展的特点包括_____、＿____、＿____。

答案：易冲动、不稳定、外露性。

4、培养幼儿创造力的方法有_____、＿____、＿____。

答案：提供丰富的材料、鼓励自由表达、不轻易否定。

5、影响幼儿社会性发展的因素包括_____、＿____、＿____。

答案：家庭、幼儿园、社会环境。

三、简答题1、简述幼儿思维发展的特点。

答：幼儿思维具有具体形象性，他们往往依靠事物的具体形象来思考；思维具有自我中心性，难以从别人的角度看问题；思维具有不可逆性，不能反向思考；思维具有泛灵论倾向，认为万物都有生命和意识。