论文案例培训心得体会
乌市第八十三小学李姗姗
9月28日由王献新老师主讲的关于如何撰写论文、案例进行了一天的培训，从中我也学到了很多，王老师提到：案例是教育智慧的生成支援，教师发展的最有效的形式，在做中学的校验时间，这也可以帮助我们青年教师缩短成长周期，它具有典型性、普遍性和选择性。
案例是包含疑难问题的实际情境的描述，意料之外也是情理之中，以说理为目的，以叙述为主，讲故事说明道理，从中也举了很多例子来说明，根据作者的课堂实录，进行反思、分析每个环节设计的细节是否妥当，这就是说明治理和新是思维，要学会发展学生思维能力的落脚点，概念是思维的基本形式，掌握概念是思维的基本前提和基本内容。思维之所以能揭示事物的本质和内在关系，就主要来自抽象和概括的过程。
做教师无论教龄长短，失败往往更具有研究价值，在岗成才。学生自己积极参与思维活动，经概括抽象的形成认识。知识有真有伪，不是从经验里发生出来的知识，老师需要把生活经验引入课堂，为了所有的孩子，才有可能落在实处。案例是以归纳总结为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都论证一个观点。从写作思路上看，论文是为理论找事例，案例通过事件找理论，通过故事说明道理。由此可以看出，写教育案例就是教师写自己的工作和生活故事。选材选好了，接下来就要提炼主题，主题就是作品表现的中心思想，是内容的核心。教育案例
必须要有一个主题，案例主题是案例所要反映的核心理念的观点。案例主题像一条主线把案例故事串起来，这个主题当给人启示，能引人深思，显示出鲜明教学特色。
王老师还提到：论文的形式不必拘于规范严谨的套路，完全可以采用草根化的形式来反映，如教育故事、案例反思、随笔杂谈、小课题研究、问题讨论、教育叙事，教育教学日记，把这些校验视为主质工作，提升自己感性经验至理性认识的必由之路，将经验提升为智慧的有效途径，有了这种提炼，才能实现从匠人至学者，育人（教育）无小事——点石成金。
总之，今后我要注意观察和思考自己的日常教育、教学工作，从中发现研究的问题，因为课堂是教师最好的实验室。每个人的课堂都是不同的，每个学生都是鲜活的，在每一次的教学活动中一定会产生这样或那样值得我们记录的瞬间。当我们真正用自己独特的眼光去发现他们的闪光点，并将其思考出新时，那么我们的反思就有了价值，而我们自己也正是在这一次次的反思中不断迈进，终会走向成功者之路。
