XX大学教师课堂教学质量评价指标

6
提高层次
学生体验到成功的愉悦，获得了再发展的信心。
8
发展层次
师生均产生再探究的心理愿望。
10
教学秩序
稳定性
教学过程
基础层次
教师按时上下课，学生到课率高。
9
提高层次
教师能有效管理课堂秩序，学生课堂参与率高。
12
发展层次
师生配合默契，教学浑然一体，激发学生上课热情。
15
听课对象
讲授课程
评价总分
授课班级
5
教学能力
基础层次
合理把握教材内容，重点、难点突出。
3
提高层次
教学内容熟练，能旁征博引，具有较强的课堂驾御能力。
4
发展层次
教师知识渊博，利用科研辅助教学，教学艺术性强。
5
教学方法
基础层次
熟练运用各种教学方法，正确引导学生学习。
3
提高层次
教学注重因材施教，鼓励学生自主探究，发展学生自学能力。
4
发展层次
8
发展层次
师生、生生之间有行为的互动、情感的交流、思维的碰撞。
10
学生学习发展性
学习效果
基础层次
学生掌握了课堂中的内容。
6
提高层次
学生学会把旧的知识和技能迁移到新情境之中。
8
发展层次
学生的思维品质与探究能力得到提高。
10
教学协调
发展性
即时性
基础层次wk.baidu.com
学生注意力集中，能对教师课堂上的活动做出及时反映。
6
5
学生学习
发展性
学习态度
基础层次
学生理解、掌握、会用所学知识和技能。
6
提高层次
学生主动参与课堂教学，主动对学习进行评价和反思。
8
发展层次
学生感受学习与生活乐趣，体验创造的成功，具有探究欲望。
10
学习过程
基础层次
学生对所学内容感兴趣，有较强的求知欲。
6
提高层次
学生与老师有积极的信息交流。学生学会自主、探究和合作学习。
提高层次
学生自主、合作、探究、实践能力得到培养和体现。
8
发展层次
师生都感受到自我能力施展的快乐，体验到了成功的喜悦。
10
达成性
基础层次
学生接受问题的提出到解决的过程。
6
提高层次
学生主动发现问题，解决问题。
8
发展层次
师生平等交流，教学相长，学习兴趣不断增加。
10
发展性
基础层次
学生克服畏惧、自卑心理，对学习充满兴趣。
教师教学着力素质教育，培养学生解决问题的能力及创新能力。
5
教学效果
基础层次
教学任务完成，教学目标落实。
3
提高层次
学生学习主动、积极，学习兴趣增加。
4
发展层次
课堂师生交流充分、气氛活跃。
5
教学反思
基础层次
反思教学环节是否符合教学目标要求。
3
提高层次
反思教学过程是否符合学生认知特点。
4
发展层次
对教学中存在的问题做专门研究。
XX大学教师课堂教学质量评价指标
评价内容
教学层次
教学效果
分值
得分
备注
教师教学
发展性
教学目标
基础层次
教学思路清晰，教学计划安排合理，课堂教学目标明确。
3
提高层次
注重学生知识、能力等方面的培养，教学过程符合学生的认知特点。
4
发展层次
以学生知识、情感、态度和价值观等方面的发展为目的，教学目标科学、有创见。
等级标准
100≥优秀≥90，90>良好≥80，80>合格≥60，60>不合格
评价等级