PEP人教版六年级英语上册《Unit2-B-Read-and-write公开课教案》

Unit2 《Ways to go to school》教案第五课时(Part B Read and write)教学目的:1.通过本课的学习，使学生掌握四会词汇：Munich, Germany, Alaska,sled, fast, ferry, Westray, Scotland.2.在学生掌握句式的基础上熟练运用:Some kids go to school by sled. It’s fast.But in 2009, they went to school by plane because the ferry didn’t work. You must stop at a red light.Don’t go at a red light.教学重点词汇: Munich, Germany, Alaska, sled, fast, ferry, Westray, Scotland.掌握并能正确运用句式:Some kids go to school by sled. It’s fast.But in 2009, they went to school by plane because the ferry didn’t work. You must stop at a red light.Don’t go at a red light.教学难点: 能够听说对话并用:But in 2009, they went to school by plane because the ferry didn’t work. Don’t go at a red light.You must stop at a red light.教具准备: PPT教学过程:Step1 Let’s chant1.让学生学说chant.练习乘车方式:by car, by bus, by bike, by train, walk.Step2. Free talk1. Let’s talk(1).出示教学图片，让学生观察图上的交通工具，教会学生掌握四会词汇：on foot, by, bus, plane, taxi, ship, subway, train等。

六年级英语(上)第2单元第5课时Unit 2 Ways to go to schoolPart B Read and write一、【教材分析】教学目标知识目标1.能够读懂Read and write部分的四个小语篇，并完成Read the text and answer the questions和Choose some suggestions for kids on page 18.2. 能够在情境中简单表达上学方式。

3.能够在图片的帮助下了解不同地区的上学方式。

4. 能正确朗读英语中的连读。

能力目标1.能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同信息，并根据信息复述文章大意。

2.能够在讨论中知道不同地区有不同的上学交通方式，并以此激活已有背景知识和储备。

3.在小组合作学习中锻炼能力，并结合实际情景描述简单的安全海报设计。

4. 能够在教师帮助下找到英语连读朗读的一般规律，并能正确朗读。

情感目标在合作学习交流中逐步养成团结友爱、关心他人、互帮互助、与别人分享快乐的良好品质。

教学重点 1. 能够阅读Read and write中的语篇。

2. 能完成教材所提供的读写活动。

教学难点通过阅读训练能过在语篇中寻找关键词，并能进行细节进行推理。

教学方法情境教学法、任务型教学法二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身1. 欣赏歌曲<How do you get there?>并回答：How do you get there? 说出从歌曲中听出的交通方式。

2. Talk with your partner.How do you go to school? How many ways can you think of to go to school? Sum up the ways to school in the local area.Ⅱ.阅读前活动1. T: Can you come to school by plane?T: But some Ss go to school by plane. 课件呈现图片，让学生说说图上的学生上学用的交通工具。

人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit 2 Ways to go to school 教学设计B Read and write 教学设计【教材简析】本节课是Unit 2第五课时Read and write部分，包括读、写和语音三部分内容。

第一部分要求学生阅读图片和文段并回答两个问题；第二部分为有意义的以读促写活动，分为两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通安全建议的海报；第三部分为语音意识培养，要求通过示例掌握文段中的连读现象。

【教学目标】知识与技能目标：1.全体学生能够理解文本情境，理解并读懂文本；2.全体学生能够通过阅读问题训练，在语篇中找出关键词。

3.全体学生能够通过合作完成交通安全海报的设计。

4.大部分学生能复述文本大意。

过程与方法目标：1.学生通过头脑风暴活动激活已有的知识储备，为阅读打好基础。

2.学生通过读图、寻找关键词、细节推理等进行阅读方法训练。

3.通过语音示例理解英语中常见的连读现象，培养良好的预感。

4.通过海报制作活动，培养学生的合作交际能力。

情感态度与价值观目标：珍爱生命，注意交通安全。

【教学重难点】重点：1.读懂文本，了解不同地方的孩子必须因地制宜选择不同的交通方式。

2.为不同的交通方式提供对应的安全建议。

难点：1.新单词 Munich, Germany, Alaska, Papa Westray, Scotland 等。

2.根据文本内容进行细节的推理。

教具：CAIO【教学过程】I.Revision and introductionLet' s play a brain storm game. Please read as quickly as you can.【设计意图:复习学过的上学方式，激活已有的知识储备，为文本阅读做好铺垫。

】II.P resentation Pre-reading1.They are the different ways to go to school. And please look at thispicture .Who is he？ What is Robin doing? What' s the passage about?That' s our topic today. (板书课题)【设计意图：呈现情境配图，引出课题。

人教PEP版英语六上Unit 2《Ways to go to school》（B read and wri）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 2 Ways to go to school》的B部分阅读和写作部分，主要让学生通过阅读一篇关于孩子们上学方式的短文，了解不同的上学方式，并能够运用所学知识进行简单的写作。

本节课的主要内容是通过对一篇关于孩子们上学方式的短文进行阅读，让学生掌握短文中的关键信息，并通过写作的方式，表达自己上学的方式和喜欢的上学方式。

二. 学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。

但是，他们在阅读理解和写作方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助，才能够更好地理解和运用所学知识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列与上学方式相关的词汇和句型，如“I go to school by bus.”、“She goes to school on foot.”等。

2.能力目标：学生能够通过阅读理解，获取短文中的关键信息，并能够运用所学知识进行简单的写作。

3.情感目标：通过学习，学生能够了解不同的上学方式，增强对学校生活的热爱。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一系列与上学方式相关的词汇和句型。

2.难点：学生能够通过阅读理解，获取短文中的关键信息，并能够运用所学知识进行简单的写作。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。

通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和运用所学知识。

同时，采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高阅读理解和写作能力。

此外，运用交际法，让学生在小组合作和互动交流中，提升英语交际能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论上学方式，激发学生兴趣。

2.阅读理解：学生独立阅读短文，回答问题。

教材图片：Unit2 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语六年级上册P18-P19单元主题：Ways to go to school课型：阅读课一、教材解析本课时是六年级上册Unit2的第五课时，包含B Read and write。

本课时分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段，回答问题；第二部分为有意义的以读促写活动，分为两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通建议的海报；第三部分为语音意识培养，要求通过示例掌握文段中的连读现象。

二、目标预设1. 学生通过头脑风暴活动汇总自己所知的各种上学方式，激活已有的背景知识和储备词汇。

2. 通过阅读问题训练，学生能在语篇中寻找关键词，并能进行细节推理；能根据示范的海报完成安全海报的设计。

3. 能根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。

三、重难点预设教学重点：理解短文并完成课后相应练习。

教学难点：地名比较难读；根据思维导图提示复述文段。

四、教学过程（一）阅读前(Pre-reading)1. 师生相互问候，练习课堂口语。

2. 播放热身歌曲How do you go to school? 学生跟唱，进行课堂热身。

3. 师生讨论各自来学校所采用的交通方式。

4. Brainstorm：学生进行头脑风暴，说一说自己所知道的上学的方式。

5. Listen and answer教师请学生猜猜看：How does Robin go to school?学生听Robin所说的话：I don’t go to school. I learn at home. 了解Robin并不去学校，他在家学习，引出本课内容。

（二）阅读中(While-reading)1. Read and answer教师呈现吴一凡的爷爷卧病在床的配图，提问：Who is he? He is Wu Yifan’s grandpa. He is ill. What does Robin want to do? He wants to read a magazine to him.2. Read and choose: What’s it about?A. Different ways to travelB. Different ways to go to school3. Read and answer学生快速阅读，找出文中总共提到几个地点及几种交通方式。

教学课件说明（B.Read and write）Read and write一、Pre-reading1.Free talk：让学生用句型A: How do you come to school? B: I usually/often/sometimes come … .进行句型操练，巩固复习前面所学内容。

2.Brain storm：让学生思考自己所知道的上学的出行方式，回顾所学的交通方式，并为学习本节课内容作铺垫。

二、学习新知1.快速阅读课本Read and write部分的文章，让学生总结文章大意，熟悉本课大致内容。

2.再次阅读，让学生找出文中各地学生的出行方式，考查学生对出行方式的熟练度。

3.阅读文章，让学生找出文中出现的地方或城市。

4.讲解文中的单词、词组等，让学生了解文中出现的各地学生是如何上学，并对出现的城市（慕尼黑，阿拉斯加州，江西，苏格兰帕帕维斯特雷岛）进行文字和图片的简要介绍，扩充学生的知识面。

三、巩固练习1.Read and match：通过学习文章，考查学生是否掌握学生的出行方式。

2.归纳文中出现的新词。

3.根据课文内容，填写出行方式。

四、拓展学习通过文中的介绍，拓展一些其它地区（云南）学生的出行方式。

五、巩固练习1.通过图片展示和词组展示，让学生根据图片和自己的了解，对图片上呈现的地区学生的出现方式进行说明。

2.Discuss in group：通过图片，让学生总结图片情境下需要注意的交通规则（You should/We must…、Don’t…）。

3.通过学习其他地区学生的出行方式（步行、轮渡、雪橇、索道等），呼吁学生珍惜我们的学习时间和校园生活。

六、Homework课外作业的布置。

让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。

PEP小学英语六年级上册重点单词和句型练习一、重点单词Unit 1:by ( ) foot( ) bike( ) bus( ) train( ) how( )go to school（） traffic（）traffic light（）traffic rule（）stop（）wait（） get to（）Unit 2library( ) post office( ) hospital( ) cinema( ) turn( ) bookstore( ) where( ) please( )next to( ) right ( ) left( ) straight( )then ( )Unit 3next week( ) this morning( ) this afternoon( )this evening ( ) comic book( ) post card( )newspaper( ) buy( )Unit 4hobby( ) ride a bike--riding a bike( ) dive--diving( )play the violin—playing the violin( ) make kites—making kites( ) collect stamps—collecting stamps( ) live –lives( ) teach--teaches( ) go--goes( ) watch--watches( ) read--reads( ) does doesn’t=does notUnit 5singer( ) writer( ) actor( ) actress( ) artist( ) TV reporter( ) engineer( ) accountant( ) policeman( ) salesperson( ) cleaner( ) where（） work（）Unit 6rain( ) cloud ( ) sun( ) stream( ) come from( ) seed( ) soil( ) sprout ( ) plant( )should ( ) then( )Unit 1: ▁▁(经，乘) ▁▁(脚) ▁▁(自行车) ▁▁(公共汽车) ▁▁(火车)▁▁(怎样) ▁▁▁▁（上学）▁▁▁▁（交通）▁▁▁▁▁▁（交通灯）▁▁▁▁▁▁（交通规则）▁▁（停，停车站）▁▁（等待）▁▁▁▁（到达）Unit 2 ▁▁▁▁(图书馆) ▁▁▁▁(邮局) ▁▁▁▁(医院) ▁▁▁▁(电影院)▁▁(转弯) ▁▁▁▁(书店) ▁▁▁(在哪里，到哪里) ▁▁▁(请)▁▁▁(与…相邻) ▁▁▁ (右边) ▁▁(左边) ▁▁▁(成直线地) ▁▁▁(然后)Unit 3 ▁▁▁▁▁(下周) ▁▁▁▁▁(今天上午) ▁▁▁▁▁(今天下午)▁▁▁▁ (今天晚上) ▁▁▁▁(漫画书) ▁▁▁▁(明信片) ▁▁▁▁ (报纸) ▁▁▁(购买)Unit 4▁▁▁(爱好) ▁▁▁▁▁--▁▁▁▁▁▁(骑自行车) ▁▁▁--▁▁▁(跳水) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(拉小提琴) ▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(制作风筝) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁(集邮) ▁▁▁–▁▁▁(居住)▁▁▁▁--▁▁▁▁(教) ▁▁--▁▁▁(去) ▁▁▁--▁▁▁(看)▁▁--▁▁▁(读，看) does doesn’t=▁▁▁▁Unit 5▁▁▁▁(歌唱家，歌手) ▁▁▁▁(作家) ▁▁▁▁(男演员) ▁▁▁▁(女演员) ▁▁▁▁(画家) ▁▁▁▁(电视台记者) ▁▁▁▁(工程师) ▁▁▁(会计) ▁▁▁▁(男警察) ▁▁▁▁▁▁(销售员) ▁▁▁（工作）▁▁▁▁(清洁工) ▁▁▁▁（在哪里，到哪里）Unit 6▁▁▁(雨) ▁▁▁ (云) ▁▁▁(太阳) ▁▁▁▁(河，溪) ▁▁▁▁(来自，从…来) ▁▁▁(种子) ▁▁▁(土壤) ▁▁▁ (苗，芽) ▁▁▁(植物，种植) ▁▁▁(应该) ▁▁▁▁(然后)二、单词分类1）交通方式：by bus, by train, by subway, by ship, by plane, by car, on foot2）文具书籍：dictionary, newspaper, comic book, post card3）职业：singer, writer, TV reporter, actor, actress, engineer, accountant, salesperson, policeman, policewoman，artist, cleaner4）V-ing形式：riding a bike, collecting stamps, diving, making kites, playing the violin5）第三人称单数形式：lives，teaches, watches, goes, does, doesn’t6）公共场所：library，post office, cinema, hospital, science museum, bookstore7）方位：east, west, south, north, turn left, turn right, go straight8）交通灯; red light, yellow light, green light9）自然：sun, cloud, rain, vapour, stream六年级上册四会句子1.你是怎样去上学的？▁▁▁▁▁▁▁▁2.通常我走路去上学。

人教PEP六年级上册英语《 Unit 2 Part B Read and write 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 2 Part B Read and write>》是一篇关于日常生活中的活动安排和地点的阅读材料。

本节课的主要内容是让学生学会阅读并理解有关日常活动安排和地点的短文，提高学生的阅读理解能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力，并帮助学生掌握一些新的词汇和表达方式。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一周内的日常活动，并能够正确运用所学的词汇描述地点。

2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章，掌握文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与日常英语交流的欲望。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一周内的日常活动，并能够正确运用所学的词汇描述地点。

2.难点：学生能够通过阅读理解文章，掌握文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，帮助学生更好地理解和记忆。

3.采用提问引导法，引导学生主动思考和回答问题，培养学生的阅读理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过提问引导学生回顾上一节课所学的日常活动词汇，为新课的学习做好铺垫。

2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，引导学生关注文章的主旨和细节信息。

3.词汇学习：通过图片、例句等方式，教授新词汇，帮助学生理解和记忆。

4.口语表达：学生分组进行角色扮演，运用所学的词汇和表达方式，进行日常活动的交流。

5.听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高学生的听力理解能力。

Unit 2 Read and write公开课教案教学年级：六年级课题名称：PEP Book 7 Unit 2 Read and write课型：策略性英语阅读课教材版本、学科：《PEP小学英语人教版》Book 7主题概述：<PEP Book 7 Unit 2 Read and write>是PEP小学英语六年级上册第二单元的第四课时。

该单元的话题是交通方式，分为6个课时，其核心内容是在引导学生准确运用现在进行时进行各种交通方式英语表述的基础上，结合学生个人的实际，表达自己上学的交通方式，并正确运用情态动词must描述在道路上要遵守的交通规则。

在Read and write部分，课本针对交通方式进行了拓展阅读，介绍了除了中国以外，其余来自世界三个地方学生上学的交通方式。

在英语阅读中，学生往往阅读动力不足，缺乏有效的阅读策略和技巧的指导，导致学生丧失阅读兴趣，被动消极地应付阅读，导致阅读能力和思维品质没有得到锻炼。

结合学生的阅读现状，我一方面在阅读过程中指导学生学会有效提问，使用正确的阅读策略，帮助学生提升思维品质，提高阅读能力和效率；另一方面我针对学生的认知特点和水平，我充分挖掘课程资源，将单元进行整合，把不同的交通方式和要注意的安全问题进行整合，让学生在阅读过程中既能收获新的知识，也能对本单元的重点内容巩固运用。

通过阅读策略和单元的有机整合和运用来培养学生有效提问的能力，提高学生的思维品质的主要原则进行教学设计，即：以How to read more effectively? 为主线贯穿课堂—阅读题目—提出问题—找出有效提问—带着有效提问的问题进行阅读—提取文本答案或预测答案。

学生在阅读题目时获取有限信息，然后通过有关what, when, where, how, why, who等基本事实的有效提问阅读文本，在阅读过程中通过提取或者预测问题答案把握文章主要脉络。

在此过程中，教师在充分发挥自己的主导作用的同时，把学习的主动权交给学生，给学生时间和空间自主参与、自主体验，一步步引导学生自我构建知识网络，突出语言教学的交际性原则和实践性原则。

PEP小学英语六年级上册人教版Unit 2 Ways to go to schoolB Read and write)(第五课时教学设计内容分析：（人教版）第七册的第二单元第五课时的》本课时是《小学英语PEP询问别人的出行方ways to go to school教学内容，这个单元主要围绕式展开话题。

六年级学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和表达常本课时内容主要是通过阅读了解世界各地其它见的去某地的动词词组。

学生上学的交通工具，在本单元前几课时关于交通工具的表达方式，学生已有所掌握，因此本节课通过任务型教学，让学生在感知、实践、参与、合作中完成任务和目标，体验成功的喜悦。

并在此基础之上让学生了解不同文化节的差异，同时知道遵守交通规则的重要性。

一、教学目标：（1）知识目标：①能够正确听、说、朗读Some kids go to school by sled. You must…Don't…等句型②能够正确听、说、认读单词和短语，如：went,sled,ferry,learn,Alaska,Munich,Papa Westray,fast等）能力目标：2（．能够在情境中运用句型“You must…. / Don't ….”提出安全出行的建议，并按照范例绘制交通规则的海报。

（3）情感态度目标：①通过了解一些地方孩子们上学所用危险的交通工具，教育学生珍惜现在的优越学习条件②提高学生的交通安全意识，珍惜生命。

（4）学习策略目标：①能够在学习过程中提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。

②能够从阅读中进一步提高提取信息的能力、按意群阅读的能力和推理判断的能力。

（5）文化意识目标：了解不同地区由于地理环境影响，孩子们所采用的不同上学方式。

二、教学重点：1、够正确理解短文，进行细节推理，并按照范例绘制交通规则的海报。

2、用带有must,don`t的句子给朋友们写建议。

三、教学难点：能够在情境中运用句型“You must…. / Don't ….”提出安全出行的建议，并按照范例绘制交通规则的海报。