新课程理念下小学数学教师教学的创新
一、教师创新行为所要的依据和应该要遵循的原则
新一代的教育教学要求我们教师教授内容上要改变，教学的方式也要相应的改变，传统的教学在方式不仅仅强调各种技能方面的训练，更加要重视其他表现方面如问题情境、计算方式、估算技能等方面：（一）数学表现形式有很多种，主要包括抽象性，数学的实际内容又是生活现实的。学生对数学的学习不仅仅是记住数学的事实，学生还应该形成数学应有的数学意识及数感。接近生活的学习为学生提供了具体的情境，学生在情境下下感受数学。（二）加强学生“数感”的培养。现阶段数感是学生主动、自学或自动运用数的态度和意识。（三）提倡学生解题策略的不同和计算方法的不同，解决问题方法运用不同的方法找答案，利用多种解题方法来得出正确结果，激励学生具体问题具体分析找到解决问题的方法，留出时间空间让学生自己去思考和自己去解决问题，加强生生间的合作、交流。
二、小学数教中还能体现创新，我认为可以在几个问题上体现
（一）首先理念可以创新一下
1、新课标要求学生为中心。教学中要改变教师的一言堂讲课、填鸭式的教学思想，促进学生在活动中发现数学问题。发挥学生的探究意识，完成课堂教学。如以往学习三角形的面积时，常常是教师多种方法演示，说明让学生得到感性上
的认识，并强调“完全一样”这个条件，推出三角形的面积公式，这种以老师为中心，学生被动接受，缺少自己的想法，思维受到限制，对学生的发展不利。所以在创新中，老师要树立学生为中心的观念。改变填鸭式教学方式。
2、由教学生转变为学生自主学。教学中，我们要重视学生的思维方面的训练，重视创造性思维的培养，教师要少用扼杀学生个性的那些“标准答案”或习惯用法。在现代数学课堂中，教师应鼓励学生提出假设，发表自己的见解，鼓励学生有不同见解，另找途径，探寻新方法。能自学的自学、新知识让学生去探索重点、难点，让学生去讨论，让学生自己思考。
（二）要创新课堂教学的内容
使学生对课堂教学的内容发生很大兴趣时，他们就会积极地去探索。数学教师的创新就要求课堂上突显一个“趣”字，让学生想要有趣的教学内容，我们的课堂教学的活动最好与学生生活实际相结合，在自己的身边发现数学，掌握并运用数学，感受到数学与生活的关系。我在教学“面积和面积单位”一课时，可以事先安排学生了解自己家房子面积，课上让学生汇报，引入新课。又比如学习“分数的初步认识”，为了使学生新奇，有动力在导入时设计情境，并用计算机演直观的演示出来2，课件里的画面是学生喜欢的的教学内容，学生在具体的生活事实中更有兴趣学习。在以前的小学数学教学中，教师很重视知识的教学，对知识
和学生的实际的联系不够重视。学生学习了理论知识内容，学生不会解决相关的生活问题，造成了学习和应用的脱节，体会不到数学的趣味和作用。
（三）教学方法我们也要多样化
教学方法的创新，是让学生乐于学习数学的条件。在数学活动中，方法手段的多种，可以多层面刺激学生，使其有兴趣学习。教具的搭配使用，是学生更乐于学习，从而学习更加有动力，乐学。
除了开展上述创新活动，老师利用新的教学手段时，还可以用下面几种策略来提高效果。
三、小学数教中的创新行为策略
（一）重视营设课堂教学的氛围
课堂上教师具有幽默感，学生学习的时候感到如沫春风，才会积极参与，师生相互促动，形成创新的课堂。实践证明数学教学中教师可以采用多方法，使学生参与课教学堂中。我们要做到以下：一是对学生爱护和对新思想保护。课堂上要及时发现亮点，加以爱护和保护，这些包括强烈的好奇心、求知的欲望、不同的思想。
（二）教师可以重组教材并灵活应用
教材作为学生学习的内容，学习的依据，在课堂教学中必须“忠实于教材”。其实，教材是学生学习的工具，教师课堂的方向，教师要尊重教材，在钻研教材的基础上，发掘教材中的创新原理，构建教学中创新的体系。如，学习“两位数除法笔算”一课时，可以对教材这样处理：先巩固，后联系，都不落下。这样为学生进行数综实践保证充足的时间。重新组合教材后：可以合理运用教材；对学
生的学习能力和生活方面的能力培养来重组教材；着力于多方法多空间多能力设计。使学生收获更多
（三）使学生的思维改变有专家在研究中发现：教学中多方法教授，可提高思维能力，运用多种方式、运用不同方法比较、运用联想，运用一题多填，使教学过程过程形象，可以发展多种能力，小学的几何中对学生操作、观察，运用的知识更加灵活，应用题中补充拼拆练习，括缩练习，自编自改，多解问答、应用实际的题等形式，都是创新思维的具体表现。老师和学生共同展开多种学习方法。使课堂上内容更丰富，学习效果更高，能够更好的着手于解决生活中问题，使改变思维为生产服务。
总之，教师的思维改变，创新，可以从教师自身出发，以思维创新进行课堂教学，培养学生学习的意识创新、思维创新、能力创新、方法创新。创新课堂教学会因不同对象、不同内容、不同目的而使课堂千变万化，并随着教师的素质提高而发展，有待于我们的老师去探索、实践和创新。
