对新课程改革感悟(1)

浅谈对新课程改革的感悟
摘要：在课改新形势下，教师转变陈旧的教学模式，要变学生被动学习为主动学习，充分发挥学生的主观能动性，实现课堂教学的良好效果，亲历教学第一线，感触颇深。

教师要为学生创设宽松和谐的学习环境，创建个性化课堂教学，注重对学生的评价等，才能激发学生学习兴趣，提高学习效果。

关键词：新课改和谐氛围课堂教学
近日，我有幸参加了新课程改革研讨会，亲历教学第一线，被这些优质课所触动，开放式的教学，浓厚的课堂气氛，独特的创意，新颖的点拨方式，新的教学理念，使我颇受启发。

主要收获可以概括为以下几点：
一、创设和谐宽松的课堂气氛
创设和谐宽松的课堂气氛，使学生”乐于学”。

可以说这是课堂教学成功的前提。

教师登上讲台，慈祥的面孔笑容可掬，亲切的话语拉近了师生间（陌生）的距离，使学生感到轻松、愉快。

所以，我们教师要做到这一点，应具有较强的亲和力，课堂上学生感到亲切，师生关系协调，打破主次地位界限，平等交流，激发学生高涨的学习热情，使学生愿意听，乐意学。

要想学生对课堂感兴趣，首先要消除学生心中对课堂上的种种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习氛围。

教师应该保持良好的自身情绪，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪”传染”给学生；幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，让学生和教师走得
更近，这样学生才能更喜欢自己的课堂。

我在教学中努力为学生创造一个全新的学习环境，努力让每个学生的个性与潜能都能得到最大限度的发展，努力使每个学生都能感受到成功的喜悦。

二、创建个性化课堂教学
1、合理使用教材，做到不因循守旧，坚持开放性，不拘于课本，而是挖掘教材，对学生不是”教教材”，而是用”教材教”。

同时注重各科知识的整合。

眼下，新课程的推行也遇到这种旧的思想观念的抵触，课堂标准几乎是固定的，不能用发展的眼光去看待课堂教学，对课堂教学的个性化认识不够，或者说是不接受，甚至是大加责罚。

2、新课程为教师专业自主提供了良好的环境，教师不再仅仅是课程的实施者、执行者，还是课程的开发者，是教学的研究者。

尤其是新课程注重学生创新能力的培养，特别需要教师进行创新教学，不要太多的模仿，而是提倡高度个性化的、多资多彩的教学，非常重要的前提条件是教师能够做到专业自主，能够自主地解决问题。

教师在教育过程中需要有很大的自主性，不应该受拘束与模仿他人或跟从他人，教师应该有机会在工作中发挥自己的主见，作出自己的决定，表现自己的教学风格等，在新课程标准的引导下，教师还可以决定自己在每堂课上所讲的内容、授课的方法或顺序等。

教师是专业工作者，教师的职业生涯充满了创造性，应当高度尊重在教育实践中的主动性、创造性。

3、对待学生，注重多角度激发他们的主动性，引导他们多角度
思考，发挥他们不同的特长，鼓励他们勇敢地尝试。

教学有法，学无定法。

不同的教法就决定了相应的学法。

学生开放性学习的效果，取决于教师手段的变化。

我在教学中注重了学生发散思维的形成。

尝试发现法、探究法、运用变式教学，能激发学生学习的兴趣和创造热情。

有时让学生阅读教材，培养学生的自学能力；又是引导学生观察培养学生的观察能力；有时让学生讨论发表自己的见解，培养学生质疑习惯。

有时让学生独立思考探究问题，培养学生探究习惯。

可以让学生一题多解来培养学生的求异思维，达到举一反三、触类旁通的目的。

这样教师通过”教”达到”不教”的目的，学生实现了由”学会”到”会学”的转变。

三、尊重学生，注重对学生的评价
我们在教学过程中，与其花费很多时间和精力去苛刻学生，不如用一点心力去发现其优点，及时鼓励表扬学生，坚定学生思考问题、回答问题的信心和勇气，让学生大胆地说话，即使学生回答不上来也要给学生鼓励，避免伤害其自尊心和压抑学生学习兴趣。

”找到一个孩子的优点，就是找到一个孩子的生长点”，对学生进行激励性的评价，是每一个学生都有一种获取成功的喜悦感，学生才能信心倍增。

特别是对后进生，不妨多予以积极评价，寻找其闪光点，调动他们的积极性。

对活跃学生思维起着至关重要的作用。

四、注重教学过程，增加学生的亲身体验
在课堂上，教师不但要关注学生的学习结果，更要注重课堂教学过程，发展学生思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。

为学
生提供宽裕的自主学习、自主实践的空间和时间，设计有一定思维度的课堂问题，让学生去自主比较、感悟、体验。

让学生通过动口、动手、动脑、动眼活动发展智力、培养能力。

教师要为学生的学习创造条件，学生在学习过程中经历知识形成和发展的过程，让学生做学习的探索者、发现者。

教学过程中，教师要努力为学生学习创设自主探索的时间和空间，让学生参与到每个教学环节中去，教师不要急于把方法抛给学生，而是要带领学生参与到每一个教学活动中观察，类比、联想，使学生置身其中，真正理解新旧知识间的内在联系，才能充分发展学生思维，提高能力。

总之，教师每上一节课，都要按照新课标的要求去进行，要以饱满的激情充分调动学生参与教学，参与知识的形成，发生与发展过程中去。

通过过程教学，使学生掌握系统的学习方法，发展学生思维，培养学生的逻辑思维能力以及分析问题，解决问题的能力。

激发学生学习数学的兴趣，最终达到全面提高学生的整体素质。

五、教学设计力求新颖
所用教具及其他教学手段大都是老师自制和精心设计的，有极强的感染力，能充分调动学生激昂的兴趣。

总之，从教学理念、教学内容、教学手段、教学方法、学习方法等各方面都要体现课改精神，注重三维目标的教育。

作为教师，要善于思考，学习先进教师经验，不断提高自身素质。