《谈读书》PPT新教材部编版1

1、我的一位老同学要去当官了，工作很忙，总 感觉没有时间读书。 2、我外甥女活泼好动，注意力分散总是静不下 心来。 3、我的某个学生向我抱怨说，读书有什么用， 书中的东西太抽象，没用。
作业：请同学们针对你选取的一句话， 引用文章中的句子给出建议，并选用 一两种论证方法展开论证，争取让对 方改变对读书的看法，心服口服。
3、 最后论述了读书与经验互补。
方法篇---论证思路
接着
然后
首先
其次
再次
最后（结构）
提出了 用（论证方法）阐述了
引用了
可省
论证了
总写了
源自文库
分析了
（论点）
列举了
（论题）
（问题、名言、故事等）
阐述了
总结了（内容）
归纳了 证明了 指出了
探“路”篇
研读第一部分，说说“读书的目的”。 读书有三种目的： 怡情、傅彩和长才
读书有法
陶渊明曾在《五柳先生传》中写道： “好读书，不求甚解；每有会意， 便欣然忘食。”
偶得篇
研读第二部分“读书的方法”，根据文 章介绍的内容，有哪些方法，对你以后的读 书有所启示。
①读书要思考。 ②对不同的书，要不同的方法。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合 起来。
运用篇
请你从文中选取的一句话，来劝说以下三个朋友
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积累、背诵有关读书的名言
读书是最美的姿态。 三更有梦书当枕。 一个城市可以不够大,可以不够富裕,但不可以没
有图书馆。 “如果有天堂,天堂应该是图书馆的模样。”
—— 博尔赫斯
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第一层：阐述读书的目的 从开头到“全凭观察得之”
第二层：阐述读书的方法 “读书时不可存心”— “始能无知而显其有知” 第三层：阐述读书的作用
“读史使人明智”— 结尾
探“路”篇
小组合作，研读第一部分“读书的目的”， 分析其论证思路。
这一部分
1、首先从正面论证了读书有三种目的： 怡情、傅彩和长才。
2、接着从反面指出了读书的三种偏向： 惰、矫、学究。
板书设计 谈读书 培根
读书的目的：怡情、傅彩、长才
读书的方法：三点
读书的作用：塑造性格、弥补缺陷
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竞赛篇 比一比，背诵文中你觉得好的句子。
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Ø假如有的同学听课懒 于作笔记，请你用培 根的话劝导他。 Ø假如有的同学上课不 愿意讨论和发言，请 你用培根的话劝导他。
谈读书
天真他妈的红，太阳真他妈的圆。
（英 ）培根
教学目标
1、理解积累文中的精辟句子，从而 指导自己对读书的认识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞 进行说理的方法。
3、认识读书的益处；养成良好的读 书习惯。
知人论世篇
培根（1561-1626） 毕业于剑桥大学，是英国著 名哲学家、作家，现代实验 科学的始祖。著有《随笔》 《新工具》《培根随笔集》 等。
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
怡情：使心情愉快。
诘难：为难。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
【高谈阔论】漫无边际地大发议论 【文采藻饰】修饰文词，使之富有文 采。 【寻章摘句】搜寻、摘取文章的片断 词句。指读书局限于文字的推求。
文采藻饰 味同嚼蜡 怡情 寻章摘句 吹毛求疵 诘难
5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
傅彩篇——赏析语言
品读课文，说说文章是如何进行说理的？
赏析方法三步“走” 一定性： 修辞、表现手法、论证方法、炼字、句式 二结合句意：分析论证了XX内容， 三说作用： 具体真切、具体有力、生动形象、突出对比
傅彩篇——赏析语言
示例： “从读史使人明智”到“皆成性格”的一段文 字，运用了排比说理，有力地论证了读书能弥 补人精神上的缺陷，使论证的道理显豁，读起 来十分富有气势，增强了说服力和感染力。
他的散文对英国乃至全世界 影响都很大。他的作品风格 平易流畅，笔法灵活，语言 警辟，启人深思。
正字篇
xiá jǔ jué jié nàn zhì ài yí 狡黠 咀 嚼 诘 难 滞 碍 怡情
gāo
jiáo
cī liú jué
睾肾 味同嚼蜡 吹毛求疵 蒸馏 要诀
积累篇
高谈阔论 大而无当 寻章摘句 孜孜不倦 味同嚼蜡 吹毛求疵
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
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成语联线
使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 形容写文章或说话枯燥无味。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步 搜寻、摘取文章的片断语词。指 书局限于文字的推求。
印象篇
要求： 听同学朗读课文，做好圈点批注。 用 [ ] 标出文中的美词、成语 用——标出你喜欢的美句
感知篇
再读课文： 小组合作， 培根就读书谈了哪些方面的内容 ?