触摸生命的美好，感受生命的成长生命是宝贵的，更是美好的。小学语文鲁教版第四单元的4篇课文就是围绕“生命”这个主题编排的。《触摸春天》是这组课文中的第一篇课文，课文讲了盲童女孩安静，每天都会在花丛中流连。在一个春暖花开的早晨，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然龙珠了一直都留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她手指尖扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开双手，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。谁都有热爱生活的权利，盲童安静用她独特的方式感受春天的气息，触摸春天的脉搏，用心去感受生命的美好，创造了一个属于自己的缤纷世界生命这个人类一直在思考的、永恒不变的主题，应该怎么教？人生是一门哲学。人类从诞生时开始，为了自身的生存和发展，时刻都需要同周围的现实世界打交道。为了获得生存所必需的衣食住行，就必须进行变革自然界的生产活动。在这个过程中，人们不仅要认识周围的自然界，也要逐渐地积累自己同自然界之间的关系的认识。世界观的形成过程，开始，人们只是对个别的具体事物有所认识，久而久之，这种认识逐渐丰富并连贯起来，形成了人类同周围世界的关系、世界各种事物之间的联系、人在这个世界上的地位和作用等等问题的看法。人生是什么？生命是什么？三年级的神话故事《普罗米修斯》为人类盗火，被锁在高加索山上，不但要经历日晒雨淋的痛苦，鹫鹰啄食他的肝脏，白天，他的肝脏被吃光了，晚上，肝脏又重新长起来。故事中，普罗米修斯承受的苦难没有尽头，塑造这样的神，对我们的人生又有什么启发？遭遇困苦，我们却依然能活下去，这是为什么？
因为挫折苦难是为遇见光明幸福做准备的，人总会有美好的明天。站到生命的高度乐观又达观地去看待生活中遇到的事情，就不会被生活中的烦事打败。不要把尊严寄托在别人身上，我们有克服困难的勇气，有自己生活的方式，更有自己生命的尊严。
新基础教育提出了生命自觉，是自己觉知、觉察、觉悟，是自我向上的精神。面对困难不退缩，面对困苦更不能放弃生命，这是对生命哲学的理解。
《触摸春天》这篇文本中，第四段：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
关于“灵性”和“奇迹”，是打开这篇课文学习的钥匙。在学习这篇课文之前，给同学们提供了课前阅读材料《妈妈，我是你的眼》里的主人公，陈燕和她的导盲犬珍妮的故事。她是它的妈妈，它是她的眼。通过阅读，同学们体会到陈燕用自己的努力，创造了奇迹。后来，陈燕参加中央电视台的《挑战不可能》，也许节目存在争议。但灵性是什么？是智慧，是聪明才智，是经过训练后具有的智能。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
盲女孩安静捉住蝴蝶，这与她整天在花香中流连，在花丛中穿梭有着极为重要的关系。也许，你理解了灵性这个词汇的含义，就会理解这个聪慧活泼的小女孩对春天、对大自然、对生活的热爱。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。生命的答案是什么？这篇文章中有，其他文章中也有，学生年龄小，可以用结合具体的人和事，与课文中所要表达的思想、情感、道理结合起来。联系自己读过的和身边发生的故事，体会生命的价值和意义。
在上完这节课之后，我写下了这样的教学笔记：
从没有像这次一样，下课即转身离开教室，迅速走进办公室，坐在办公桌前，打开电脑，翻开书，记录课堂上的瞬间。
《触摸春天》安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
课是小韩同学主持的，他问：读了这段话，你能提出什么问题？话音刚落，同学们齐刷刷举起来手，一名男生很干脆的说：“安静为什么能捉到蝴蝶呢？”其他同学点头附和，乍一看，这个问题提的似乎不大，课前我在备课时也没有预料到孩子们会问这样问题，但是从同学们的反映来看，这是他们感兴趣的问题，驻足讨论一会儿，他们才是学习的主体。
“安静不知道这朵花上停着一只蝴蝶，是她不经意间捉住了，因为后面课文里说‘蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。’竟然捉到了一只蝴蝶，安静很惊讶。”
“安静不知道这月季花上有蝴蝶？”全班同学都点头赞同刚才那位同学的发言，一直补充，如果有蝴蝶，安静的脸上不会充满了惊讶，还特意把“充满”读的重重的用以突出。
同学们的思维倒向了一边，我想听到课堂上不一样的声音，又重复了一次，“安静不知道这月季花上有蝴蝶？有没有不同的意见？”在我的追问下，终于有一个小女孩举手了，是柏慧！
“我觉得安静感觉到了这株月季花上是有蝴蝶的，安静这个盲女孩，以前可能这样拢过蝴蝶，可是没拢到过，这次安静捉住了，是第一次捉住，所以她的脸上充满了惊讶。”
“对，可能她以前拢过，但是没捉到，这次捉到了，所以说这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”是则宇。
“安静知不知道这株月季花上有一只蝴蝶呢？”
“知道的，安静这个盲女孩，也许像陈燕一样，她的听力特别好，也许她听到了蝴蝶停在花朵上轻轻地煽动翅膀的声音。”涵子给大家带来了新的思考方向。
“也许是蝴蝶落在月季花上，安静听到了这朵月季花上露珠滴落的声音。”是子轩。
“也许她闻到了蝴蝶跟花香不一样的味道，她整天在花香中流连，对花香很熟悉。”
“也许，她感知到了蝴蝶这个生命体。对安静来说，这是一次全新的经历，是用她的手掌，拢住了这只蝴蝶，用她的生命感受到了蝴蝶的生命。”我也说出了自己的想法。
“安静这位盲女孩，是看不到蝴蝶飞的，蝴蝶在她的手掌里煽动翅膀，她想象到了蝴蝶在春天的花丛里飞翔的画面。”是煜昕。
课前的研究、课前的铺垫、文外资源的阅读都没白费，教学的探究似乎在实践的土壤中生根发芽了，我看到了课堂上的生命力！
这样的课文，我引入大量的文外资源来补充学习，一篇可以学更长的时间，即使做完这些功课，关于生命，不管是孩子们，还是我，关于生命的思考仍然会有许多读不懂的问题，生命的价值和意义，是需要热爱生活的人细细咀嚼品味的。
5.1.1 美丽多样的生命 一、教学目标 知识目标：了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美。 能力目标：培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。 情感态度价值观目标：让学生直观、亲身感受到世界因各种生命的存在而变得丰富多彩和富有生机，激发他们对生命的热爱，树立尊重生命关爱生命的强烈意识。 二、教学重难点 重点：不同的生命相依而生，每种生命都有其存在的意义和价值 难点：人类生命的独特性 三、教学方法：自主、合作、探究式 四、教学过程 【导入新课】 【师】大家春节是怎么过的呀？ 【生】写作业、拜年、旅游 【师】过年了，许多在外的游子也都回家团圆，家里会热闹非凡；出去旅游，也能领略祖国河山的大好风光，见到各种风土人情，让我们感受到丰富多彩的生命世界。你是如何理解生命的？又是怎样对待各种生命的呢？本节课就让我们一起领略大自然的奇迹。 【新课教学】 一、美丽多样的生命 1、多彩的生命构成了缤纷的世界
【师】我们这个美丽的星球是无数生命的家园。地球上有哪些生命？ 【生】 千姿百态的动物世界出示图片 万紫千红的植物世界播放视频《世界上有生命的植物》 显微镜下的美丽生命——微生物出示图片 【师总】在草原上，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。 【师】你最喜爱的动植物是什么?请你用自己喜欢的词语描述它。 【生】 【师】不同的生命之间有什么联系呢？ 【生】 出示生态图 【师】植物长出的叶和果为昆虫提供了食物，昆虫成为鸟的食物源，有了鸟，才会有鹰和蛇，有了鹰和蛇，鼠类才不会成灾…当动物的粪便和尸体回归土壤后，土壤中的微生物会把它们分解成简单化合物，为植物提供养分，使其长出新的叶和果。 2、不同的生命相依而生，共同构成了地球生物链 生物链也可以理解为自然界中的食物链，由动物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的链条关系。它形成了大自然中"一物降一物"的现象，维系着物种间天然的数量平衡。植物、昆虫、鸟和其它生物靠生物链而联系在一起，相互依赖而共存亡。 材料：老鼠浑身是中医药《本草纲目》载：鼠肉性味甘、平，主治虚劳羸弱、
《世界因生命而精彩》教学设计 一、课标依据 1、初中《思想品德课程标准》中情感、态度、价值观中“热爱生命、亲近自然、保护环境”。 2、知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性，体会生命的可贵。 二、教材分析 《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。通过学习让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生热爱生命、热爱自然的情感，在此基础上探讨各种生命之间该如何协调相处，如何保护人类共有的地球家园。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。 三、学生分析 七年级学生对生命及大自然生物并不陌生，一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们比较缺乏对生命领域的探索和思考。他们大多数都是独生子女，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是本节课很重要的任务。 四、教学目标 [知识与技能]：与学生一起探讨缤纷世界中多彩的生命，并引申到各种生命之间该如何相处。使学生学会在生活中体验和感悟到生命的美好与可贵。 [过程与方法]：在情境式地互动教学中提高自身对生命的意义的认识；在探究式学习活动中，培养那个学生收集信息的能力，以及语言表达能力和分析问题的能力。 [情感、态度、价值观]：感悟生命的美好与可贵，激发学生对生命的热爱之情，担负起人类对大自然的保护责任，确立善待自然、善待他人，以及人与自然和谐相处为快乐的观念。 五、教学重点、难点 教学重点：体验生命的可贵多彩之处,了解生命的意义与价值。 教学难点：关爱生命的重要意义 六、教学方法 教法：情感教学启发式教学 学法：体验式学习合作式学习 七、教学过程及设计意图 （一）创设情景，导入新课 1、请学生欣赏视频短片“美丽的地球” 2、启发设问：同学们，视频中有无喜欢的场景或动物？ 3、教师总结，导入新课 [设计意图]通过用视频短片创设情景、启发设问，引导学生交流，让学生感受生命之美，激发学习热情，自然导入新课，为学习新知识打下基础。 （二）师生互动，学习新知 环节一：感知生命 活动：1.想一想：世界上的生命由哪些种类组成？（教师引导：生命世界是由动物、植物、微生物、人类构成的。）
珍惜生命的美好与灵动 生命的流水不断奔流 日色与星光 携带着生存的微笑 这是著名文豪泰戈尔的诗句，是赞美生命的，那么生命的美好究竟是什么？ 我是一名人民教师，活着就要思考，为什么老师苦口婆心，晓之以理，学生却置若罔闻，我行我素？老师声情并茂，娓娓道来，学生却无动于衷，哈欠连天？老师循循善诱，谆谆教诲，学生却陋习不改，越发懒散？ 每一位老师都希望自己的课堂越来越受学生喜欢，而不是越来越让学生讨厌。其刚开始，所有的孩子，对课堂的喜爱程度都是很高的，随着年龄的增长，他们在课堂上，或两眼无神，或神游太虚，或每隔几分钟就要进行一种非学习行为，摸头发，转笔，敲桌子，画画…… 与此相反的，我们希望他们是这样的一群孩子： 他们眼里闪烁着光芒
他们情绪高涨、振奋、手臂举得很高，跃跃欲试 他们非常专注地看着题目或老师，你甚至可以感到他们脑细胞在飞速地转动 他们沉思，他们专注 他们沉醉其中，而不知时间的流逝 即使一两次成绩不好，也不会影响他们对这门学科的热爱 无疑，他们是幸运的，是幸福的，是我们老师渴望看到的，如果哪天的课堂上出现了这样的景象，我会高兴的做梦呢！与这些孩子的“投入”和“入迷”相对比，大多数学生都只是在完成课堂任务，甚至抵触课堂，我们都很清楚这一点，只是认为这并不是一个特别重要的问题。 我也会经常对自己说：还不急，等我有时间了，等我的学生成绩再好一些了，等我过了这一段忙碌的时候，等我再接下届学生的时候……我一定会让我的课堂生动有趣，高效有益。可是，如果一味等待，就像在林中走路一样，再也回不去了。所以当自己有这种想法，有这种热情时，就从现在开始，让积极的学习情感在每个课堂中流动。 若想获得这样一种积极的学习情感，就要让他们体会到真正
感悟生命的经典句子 [标签:栏目] ，感悟生命的经典句子 1、生命中终将会错过一些人，我们应该感谢那些错过的人，他们让我们明白了幸福的珍贵。不要相信该是自己的终该是自己的，不去争取不去把握的话，永远都不会有机会。缘分是什么，缘分就是给了你一次遇到的机会，幸福全靠去争取！ 2、生命的天空里，有风和日丽，亦有云遮雾障。不是每轮艳阳都暖人，不是每片乌云都下雨。既然决定不了命运的走向，那就踏实走过每一天；既然左右不了天空的变幻，那就悉心装扮自己的心空。请相信：珍惜了，能拥有；付出了，有回报；走过了，不后悔。 3、人生有三样东西是无法挽留的：生命、时间和爱。你想挽留，却渐行渐远。人生最痛苦的，并不是没有得到所爱的人，而是所爱的人一生没有得到幸福。离开的你，我等不回来；失去的爱，我找不回来；纵然一切已成过眼云烟，我依然守候在这里，直到看见你得到幸福，我再转身，微笑着，静静地走开。 4、安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。 5、为爱情一笑而过，为亲情牵绊许多，为友情浓酒几何，走不完的友谊桥，过不完的朋友路，谢不完的朋友助，感动不完的朋友人生共渡，珍惜友谊，多多联系。 6、如果你想快点成名，那么就得慢点睡觉；如果你想快点长智，那么就得慢点骄傲。如果你想慢点老化，那么你就得快点学习；如果你想慢点淘汰，那么就得快点迈步。 7、趁年青少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年青时应该努力，这样年青时才不致空虚。 8、能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。 9、向前跨一步，可能会发现一条意外的小路。生活如山路，向前跨一步，便可发现一条更好的路，使生活更充实，更有乐趣。 10、团结是战无不胜的力量，携手共进，解决难题，勇攀**，愿我们共同努
英语美文欣赏：生命中美丽 That the best classroom in the world is at the feet of an elderly person. 世界上最好的课堂在老人的脚下。 That when you're in love.it shows. 当你坠入爱河时，就会表露无遗。 That having a child fall asleep in your arms is one of the most peaceful feeling in the world. 让一个孩子在你的臂弯入睡，你会体会到世间最安宁的感觉。 That being kind is more important than being right. 善良比真理更重要。 That you should never say no to a gift from a child. 永远不要拒绝孩子送给你的礼物。 That i can always pray for someone when i don't have the strength to help him in some other way. 当无力给予他人帮助时，将永远为他祈祷。 That no matter how serious your life requires you to be,everyone needs a friend to act goofy with. 不论生活要求你要多严肃，每个人都需要一个能够一起嬉戏的朋友。 That sometimes all a person needs is a hand to hold and a heart to understand. 有时候，一个人想要的只是一只可握的手和一颗感知的心。 That money dosn't buy class. 金钱买不到风度。 That it's those small daily happenings that make life so spectacular. 每天的小小惊奇，让我们的生活如此多姿。 That under everyone's hard shell is someone who wants to be appreciated and loved. 人人都渴求欣赏和关爱。 That the Lord didn't do it all in one day. what makes me think i can? 上帝并非一天完成所有的事，我又怎么么可能呢？That when you plan to get even with someone, you are only letting that person continue to hurt you. 如果你想报复某人，只会继续受到此人对你的伤害。 That love ,not time,heals all wounds. 治愈一切创伤的并非时间，而是爱。 That the easiest way to grow as a person is to surround myself with people smarter than i am. 促进自己成长的最简单方法是与自己更优秀的人为伴。 That no one is perfect until you fall in love with them. 只有深爱一个人时才会认为他是完美的。 That a smile is an inexpensive way to improve your looks. 微笑是改善容貌的一种并不昂贵的方式。
引导学生感悟文章的韵律美 每篇文章都是一个由多种要素组成的有生命的整体，是作者鲜活的思想情感和潜在意识的体现。在阅读中，对一篇文章的精妙之处仅仅是感知和品味是不够的，还要体会到文章的意味，感悟语言的韵律美，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，从而促进语言的内化、积累，提高学生的语言感悟力。下面就谈谈怎样引导学生感悟文章的韵律美。 一、激发兴趣，悟意蕴 教育心理学研究表明，学生的认知和情感是融合的、难以分割的，两者的关系是内在的、渗透的、互补的。一般来说，人的知识越丰富，认知结构越合理，情感会越充实，认知能力也越强。而文学和艺术是密切相关的，每一篇文章都是一首流动着的乐章，每个字符也就是一个跳动着的音符，包含感情的语言，鲜明的节奏感染力是巨大的，能达到诗文和音乐的和谐、统一。叶圣陶先生指出：“当范读的时候，要把文学中的精神理趣在声音里曲曲传达出来，让学生耳与心谋，得出深切的了解。”因而，教师在范读作品时，不仅要起正音，读出节奏和句读的作用，还需加进表情、眼神、手势等“佐料”以作渲染和配合。如，在阅读《最后一次讲演》时，教师的范读要充分体现这篇讲演愤激昂扬的语调、起伏强烈的感情色彩，不仅要有相应的语调顿挫，做出
发自内心的真情宣泄，而且要伴有必要的手势、表情和姿势。力求变课堂为讲坛，创设生动、逼真的情境，调动学生的情感，引导学生从课文的情感层面深入到闻一多的内在精神世界，以获得精神营养和思想启迪。19世纪德国著名教育家矛斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”我国著名的理学家朱熹也曾说过：“教人未见意趣，必不乐学。”可见，情感是兴趣产生的基础，兴趣是推动学生学习的直接动力，兴趣的主要职能是使学生把学习化作自己的需要。在教学过程中，激发学生的学习兴趣，就能使学生的主动性、积极性充分发挥出来。 在开始指导学生进行阅读时，教师可以自行挑一些篇幅短小、文质兼美的文章印发给每位学生，让学生在快速阅读后对文章有整体的感悟，初步体会到文章的意味，并告诉学生，在一篇文章里，有三种语句起着关键作用：一是与表达中心有关的句子，能够引起“我”的思考与共鸣；二是在记叙与描写过程中十分精彩的语句，有的是词语用得特别准确、精当，比如《爬山虎的脚》一文中“一脚一脚”的“脚”用得就比“步”准确，提醒学生在朗读时一定要注意语言的轻重、语调的抑扬、节奏的快慢等，有的是运用多种修辞方法，富有韵律美，给人以美的享受，比如《五彩池》中写水池形状的部分；三是文章的开头和结尾，比如《三棵银杏树》一文的结尾，让人读后觉得意味无穷。理解并牢记这类关键
感悟生命与死亡_750字 我喜欢读书，读书使我明白了许多道理。它是我的精神食粮，我如饥似渴地汲取书中丰富的知识，如同鸟儿期待长出丰满的羽翼，振翅高空。读书伴我成长，使我视野开阔，见识增长，使我在各方面都得到巨大的提升。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，读书，于我来说是一大乐事。 最近，我读了一本好书——《天蓝色的彼岸》，正是它给了我一次温暖的关于生命和死亡的启蒙，让我深刻理解了生命的意义。虽然我们这个年龄的孩子，距离死亡还很遥远，但很多同学都对死亡感到非常害怕，我也一样，对那无从探测的世界，充满一种莫名的恐惧。最初，我也认为，人死了就是死了，死了一切也就消失了。然而，读完天蓝色的彼岸这本书，哈里的经历告诉了我：死了并不一定是无尽的黑暗，谁都不知道自己死后该做什么，我们完完全全可以把自己的死后想像的比现在还好。死了，可以选择走向天蓝色的彼岸。书中描述了人和人最大的区别，其实在于他们对待死亡的态度，他们如何面对死亡的命题，决定了他们会如何选择对待生命的方式。死并一定是冷漠的、无助的，我们可以想像死是温暖的，也可以充满温情和友爱的，就看我们如何选择对待。如果有勇气坦然面对，那么死就不会让人感到恐惧。但我并非有让人们觉得生命不美好的意思，恰恰是因为天蓝色
彼岸，让我懂得我们应该更热爱生命，珍惜生命，更应该把生命中的每一天活得有滋有味，活得精彩非凡，把生活中的一点一滴都积累起来，把所有的酸甜苦辣、所有的欢乐悲伤、成功失败、骄傲失意……，都一一收藏，珍存。生活中无时无刻不充满惊喜和希望，我们大可不必因一点烦琐的小事而钻入死胡同，也许换个角度你就是大赢家。生命如此美好，蝼蚁尚且偷生，何况我们堂堂正正地活着的人有什么理由不好好珍惜呢？当我们活着的时候，要学会如何去爱和珍惜，享受季节轮回、繁花似锦，感受人世间所有的美好……；当我们要告别时，不再有遗憾，不再有怨恨，带着一颗安详的心灵走向天蓝色的彼岸。 读书，给了我许多人生理念的启示，让我受益匪浅。现在的我读懂了：生活，生活，就是生命中的每一刻你都可以活得神采飞扬! 我愿意在广袤的书海之中继续遨游，获取更多的力量源泉。
欣赏风景高三作文800字汇总 达.芬奇曾经说过：“欣赏，这就是为着一件事物本身而爱好它，不为旁的理由。”这里给大家分享一些以欣赏风景为话题的高中作文，希望对大家有所帮助。 以欣赏风景为话题的高中作文篇1 欣赏生命中的每一处风景 生命是一个黑洞，充满着迷惑、神奇，需要我们积极去探索，就会发现人生的真谛;生命是一幅白卷，需要我们精心的点缀，就会变得五彩缤纷;生命是一粒种子，需要我们热情去长期浇灌，就会长成参天大树。生命是如此美好，生命也是人生，人生价值怎么样，生命价值也就怎么样。 欣赏生命，需要一份平和的心态，需要淡雅的清丽，需要一份轻松的愉悦，需要快乐的心情。欣赏生命，需要一种坦荡，需要一种从容，一种不为外物的打扰。欣赏生命，是对生命的一种珍惜，一种尊重，真正领悟到生命真谛的人，会怀着一颗单纯而睿智的心，抚慰心灵，欣赏生命。生命本身就是奇迹，大自然的奇迹，宇宙间存在的奇迹。每一个人从诞生到成长，整个过程，生命的本身就值得我们去欣赏。也许，每一个人个体，就是一处风景，不同的风景。 在一个元宵节的下午，我正拿着一本小说有味的看着。突然，一只可爱的小鸟的腿卡在电线杆上了，它激烈的挣扎着，上面沾着血羽毛刷刷的掉下来几根。此刻，我毫不犹豫，就替小鸟搬来了“救兵”——妈妈，妈妈立刻放下手中的活，拿着一根细长的棒子，想把小鸟从电线杆里就出来，可怎么试，都不行。小鸟渐渐挣扎无力了，不动了，我和妈妈更着急了，可没有气馁，经过千辛万苦终于救
了出来。它的腿受伤了，妈妈也没有不耐烦的表情把它包扎好了，还给它食物吃，小鸟喳喳的叫着，似乎在感谢我和妈妈。我触摸到了它的身体，这是一条生命。我和妈妈救了大自然的一条生命，心情超好。生命值得我们欣赏，热爱生命的人才会欣赏，欣赏大自然中的生命，欣赏天空下的生命，学会欣赏大地上的生命，学会欣赏人类，学会欣赏生命中的每一处风景。 以欣赏风景为话题的高中作文篇2 看着这个题目，我陷入了深思，什么算得上最美的风景呢? 散步在校园，寻找着写作的灵感。猛的发现路边的茶花。 正值春天，一个美丽的季节，自然少不了美丽的风景，以及美丽的茶花，茶花正开得灿烂。远远望去，粉红的花在绿叶的衬托下显得十分可爱。茶树虽矮，但花开得很多，一棵树被好几朵花压着，那花，似乎想把树压扁似的。走前一看，花的形状一目了然，只见花瓣一片包一片，层层叠叠，像是在保护里面的儿子;有的花已经完全开放，一片一片散开来，有的红，有的白，有的粉，红的像火，白的像雪，粉的像霞。 我忍不住去碰它，可刚碰到绽开的花，花就“咚”的一声掉了下来。是我让一朵花的生命失去了吗?如果不是我，它是不是还能绽放多几天呢?它是不是能再让几人欣赏它美丽的容颜呢?我的内心突然充满了自责感。罢了，也许是我的疏忽让一朵有生命的花死亡，也许是花的生命已经到了生命的尽头，罢了，美好的东西都是短暂的，我们没法挽留它。 继续向教室的方向走去，哇!好大的一棵木棉树，沿着树干往上看，树脂没有多少树叶像冬天的树枝，但树上挂只一朵朵，一朵朵的木棉花，美极了，红色的木棉花装饰着光秃秃的树枝，更秋天的枫树一样，红红的叶子一样，帮我扫走
《生命常常是如此之美》课例 华师大松江实验中学凌姝珺语文 电话：67739901转819 信箱：haoyue110@https://www.doczj.com/doc/5b12078137.html, 一、教材分析： 课的设计灵感来自于教师读《天使路过》一文后的启示：“没有天堂，生活就是天堂。有许多人在天堂里睡着。我知道：我是一个醒了的天使。”所以，生命中的“美”是需要每个学生用一双天使的眼睛去发觉的。 《生命常常是如此之美》是乔叶散文集《天使路过》中的一篇文章。读乔叶的作品，有一种漫步在乔木的叶子遮蔽出的浓密绿荫下的舒心与安闲。女性作家特有的细腻娟秀的观察体味被乔叶发挥到了极致，那些常常被我们忽略的熟视无睹的的像尘土一样卑微的人与事却总能被乔叶捕捉到并她用极富张力的语言表达出来。《生命常常是如此之美》就是其中一篇文质兼美的散文，作者用很生活化的笔调给我们描述了三个具体的普通劳动者的生活，阐述了他们的生活以及他们生活中的美：卖菜妇人的热情善良，车夫的乐于助人，邮递员的工作勤谨以及“我”的感恩之心，都让我们感受到了人性的美丽。 二、学情分析： 相比之下，我们的学生经常会慨叹世风日下，抱怨生活中诸多的不如意。其实，原因并不在于物质条件的优劣,而是在于他们的心灵感受。我始终认为，语文课应该是充满了灵性与情感美的课堂，是引导学生去发现并感悟作品中蕴含的艺术美，自然美和人情美等的课堂，而且《语文课程标准》在总目标中提出：“注重感情体验”、“丰富自己的精神世界”，还对初中语文阅读教学提出了这样的要求：一是在通读课文的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。二是欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 三、教学目标： 1、知识与技能：整体感知，理清思路，探明主旨。 2、过程与方法：通过朗读、品读词句等方法，感悟作品中所蕴含的人情美。 3、情感、态度与价值观：体会作者丰富而细腻的感情，获得有益的人生启示。 这三个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。语文是工具性和人文性的统一，语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，所以，我把教学重难点放在品味语言上，让学生通过朗读、品读词句去发现平凡生命的“美”，通过发现美、品读美，欣赏美、寻找美和感悟美来体会“生命常常是如此之美”。 四、教学方法： 本文的教学在朗读、感悟、赏析、中进行。教学头绪力求简洁明了，始终抓住“美”这个关键词，引导学生在朗读体验中初步感受“美”，在赏析拓展感悟“美”，从而明确：因为有感恩之心，平凡之美才能直抵心灵，生活才浸透芬芳。
篇一：欣赏生命阅读答案 思考生命是从认识死亡开始的。最初见到死亡，我还是个没有经历过痛苦的天真的小女孩。一天，正在外祖父种满花草的院子里玩“扮家家酒”的游戏。我的小辫上插几朵蓝紫色喇叭花，在忙着给自己准备午餐——将泥土裹在葡萄叶子里做“饺子”。忽然，一阵惊天动地的哭声和悲怆的乐声传来，我愣了一下，飞快地跑出院子。一队长长的送葬队伍正缓缓从门前经过。小驴车嘎拉拉扎过石子路，车上停放着一口黑漆棺材，棺材顶部和四周堆放着素洁的花和用金银锡箔糊成的纸人纸马，还有一座精巧玲珑的纸房子和一架纺车。他们脚蹬白鞋，头戴孝帽，腰间系着宽宽的白带子，女人们用手帕蒙住脸，唱歌似的长一声短一声的哭泣。我没有像其他小孩子那样追着队伍又喊又跳，就那么呆呆地站在路边，头上还插着几朵蓝紫色的喇叭花。这事过去很久，我都不能够忘记，那乐声里所诉说的生命的秘密和悲凉，是那么深那么痛地开启了我幼小的心灵。以后我长大。在二十多年的生命里，先后亲眼目睹了外祖父、外祖母和母亲的死亡。他们三人是我最挚爱的亲人，母亲给了我生命，而外祖父、外祖母抚养了我。他们都曾在病痛中挣扎良久，然后默默离去，没有留下一句话。但他们今生所给予我的呵护和爱是那么久远地深植在我的生命中。十几年过去了，留在我心底的依然是一份抹不去的痛楚。 19岁时，在一场车祸中，我也经历了死亡，曾在生与死织成的暗夜里挣扎了七天七夜。当时医生告诉唯一守候在我身边的弟弟，说我随时可能死去。17岁的弟弟不知如何准备后事，他只是哭，只是不相信，不吃不睡一直守在我的床前。活过来以后才明白：死亡就是对这个世界毫无感知，没有爱没有恨没有快乐，当然也没有痛苦。由此也才彻悟：那爱那快乐，连同痛苦也都如此珍贵，因为它标志生命的存在。后来，我做了母亲，第一次在产院的育婴室门口看到那么多千姿百态的小生命。那些天使一样的婴儿，有的在安详地睡，有的挥舞粉嫩的小拳头大哭，好像在抗议没有经过他同意就把他带到这个世界上来。站在那里我禁不住泪水盈盈：这些生动可爱的小生命不同于死亡带给我的，他们在我的内心深处激起一种真正的圣洁美丽的感觉。我又开始问自己那个久已困扰的问题：生命是什么？然后我对自己说：生命，就是从出生走向死亡的过程，这一过程有不同的量和质。随着阅历和经历的增长，那种对于未知死亡的恐惧变得淡薄了，我已知道那是必然，死神同每一个人签约，没有人可以违约。但结尾一样，过程却可以截然不同。我想要说的是，我的生命会变得单纯明净。在学会奋斗的同时，我也得到了享受和欣赏生命的自然和美丽，而这些，多半与和利欲和物欲无关，没有利欲和物欲的参与，我也照样获得许多快乐。我喜欢贝多芬的《命运交响曲》，也同样喜欢《梁祝》小提琴协奏曲中那份美丽的忧伤。喜欢骑单车从高坡上飞快地滑下，让清爽的风柔柔掠过面颊将我黑发向后高高扬起。尤其喜欢在窗外无声无息飘落细雨的时候，那细致晶莹的雨帘给我一种可以遮蔽的宁静和安全感，只开一盏台灯，让金黄的光晕暖暖地罩着我。再放下白色纱窗帘，拥被读一本好书，那一时刻真觉得做神仙的快乐也不过如此。喜欢和爱人分饮一小杯红葡萄酒，喜欢把细长的手指插进他浓密的黑发，感受他的温柔和爱意，喜欢和他在寒冷的冬夜里静静相对，在卧室的书桌前，他读外文我读诗。夜深了，我会起身为自己也为爱人加衣，再端来一碟巧克力夹心饼，一杯清香的热茶。彼此相视一笑，那瞬间的美丽便是永恒了。我并不在意世俗的名利和女人的虚荣，我只是把握实实在在的生活。让我告诉你：拥有并懂得珍惜，这就是快乐美丽的人生了。 1．给下列加横线字注音。锡箔（）挚爱（）淡薄（）掠过（） 2．“随着阅历和经历的增长，那种对于未知死亡的恐惧变得淡薄了”是何意？3．作者认为人生命有不同的量和质。其中的“量”和“质”分别指的是什么？ 4．作者认为享受和欣赏生命，没有利欲和物欲的参与，也照样获得许多快乐。对于这个问题，谈谈你的看法。5．在一般人的眼中，痛苦是一种让人难以忍受的情感体验，但作者在死亡线上挣扎过来后，为什么认为“痛苦也是如此珍贵”？ 6．你怎样理解文题“欣赏生命”。 7．《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔在谈到生命的意义时说：“每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不为碌碌无为而羞耻。”你认为当代青
教学案例 ——让学生懂得欣赏人体美 美术课本中《运动》一课，选了法国雕塑家罗丹的 《思想者》和米隆的《掷铁饼者》，这两件雕塑都是裸体，当我让学生打开课本，分析欣赏这两件雕塑作品时，有些 男同学发出了怪异的叫声，大部分同学眼神是躲躲闪闪、 不知所措的样子，有的看书、有的看一下书马上把目光移 开看着我，有一位女同学大声说：“丑死了”，我连忙接 过话题，我们人类的身体丑吗？面对学生的各种反映，我 很无奈，也很被动，但很快就镇定下来了，这是不能回避 的问题，假如我回避或保持沉默，就等于默认了学生的无知，我想，用什么方法来引导学生使其用健康的审美情趣 来欣赏人体美呢？我对学生说：“你们觉得人体丑吗？” 学生没回答，只是神秘的笑着，我在黑板上快速画出了简 化了的男体和女体，我给学生讲：人体是最美的，男体是 一种力量美，女体要欣赏她的曲线美。人是万物之灵，人 的智和思想、能力和学养、精神和审美是无与伦比的。 人体是最美的，男体的外形是倒置的大三角形，有力 的四肢和发达肌肉，呈现出一种阳刚之美。女体臀部以上 象个优美的小提琴，精巧圆润的四肢、丰满的乳房，柔和
美丽的曲线，呈现出一种阴柔之美，人类历经了长时间的 进化，大脑和身体日趋完美，艺术家用绘画和雕塑来表现 人体，是对美和生命力的讴歌，我们观赏人体艺术，是一 种美的享受，会使我们热爱和尊重人类的文化艺术和活生 生的生命个体！这时我观察学生的表情、他（她）们的眼 神不再疑惑、羞怯、全神贯注地在听课，此时我把事先制 作好的幻灯片雕塑杰作《大卫》和《维纳斯》让学生欣赏，接下来，又给学生讲了关于人体绘画的基础知识，人体头 部的“三停五眼”和人体比例中的“立七、坐五、蹲三半”，最后又引导学生回到课本的范画、欣赏雕塑名作 《思想者》和《掷铁饼者》，这两件雕塑作品，一静一动，充分体现了男体的特征和在运动中的优美造型，这时我再 观察学生，他们没有发出怪声，面部表情自然，我长长舒 了一口气，内心感到一丝欣慰，我知道：美的种子播下了，还需要浇灌，这毕竟是个良好的开端。 通过这次美术欣赏，同学们懂得了人体是美的，学会 欣赏人体美，也是作为一个人应该具备的一种审美素养， 本次教学给了我一个启示，孩子们的内心是纯净美好的， 只要我们引导得法，让学生具备健康高雅的审美情趣，使 其身心健康发展就不是一句空话！
《美好的生命》教案设计 一、导入 同学们，这节我们共同来上一节生命安全课，——美好的生命，请大家饱含深情地大声齐读课题：美好的生命，再深情一点：美好的生命 二、新课 （一）认识生命 1、谜语导入：古希腊有一则关于“斯芬克斯之谜”的神话故事：传说中有一个名叫斯芬克斯的女妖——狮身人面、长有双翼。她坐在忒拜城附近的悬崖上，用谜语难人：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？腿最多的时候，正是他走路最慢、体力最弱的时候。”谁猜不中就要被她吃掉。忒拜人猜不出这个谜语，常受其害。俄狄浦斯在经忒拜城时与斯芬克斯相遇，他猜中的这个谜语：你们知道是什么吗？（人） 播放视频1 对，就是我们。人的一生就是一段长长的旅程，尽管会遭遇到很多风雨，但就在这一过程却是如此的美好：这就是我们出生时候的样子，在妈妈肚子里呆了九个月的我们在医生阿姨的帮助下，我们啼哭着来到这个世上。瞧，这是在剪掉我们与妈妈连接的脐带。 2、生命历程 世界上每分钟就有250个婴儿降生，看，就是在这样的医院里，我们降临人世。看这个家伙就是我们出生时的模样……看到这里，老师的眼睛有些湿润，爸爸妈妈把你们从这么小哺育到现在这么大，这其中一定付出多少的艰辛。看了这两分钟的视频，你心中产生了怎样的感受？ 3、生谈感受： （二）感怀生命 是呀，我们的成长离不开太多亲人的关怀，无数平常的日子都给了我们太多的温暖，成长的每一天享受着生命的乐趣，播放视频：《生命历程》 1、看了这段视频，我想起了自己美好的童年，你们呢，是不是也让你们感受到平常生活的生动与有趣，想对这美好的生命说点什么吗？ 2、生谈感受（相机板书：美好的生命） 3、那么就让我们一起大声地赞美它吧：美好的生命 （三）关爱生命 1、生命如歌，应是一首嘹亮的歌，生命如花，应是一朵绚烂之花。可是有时，我们却痛心地看到这样的悲剧正在上演。 2、课件出示三个案例：是什么让这些如花的生命凋落，是什么样的理由，竟让他们用最决绝的方式选择告别：
关爱残疾人，感受生命的美好 在蔚蓝的天空下，大雁排成一字形向北飞去，百灵鸟在放声歌唱。金色的阳光，洒浇在屋顶上，洒落在人们的肩膀上和脊背上。一股热乎乎的暖流在身体间流淌，多么舒坦，多么惬意。 就在我们欣赏优美风景的时候，我们可以发现，自己是健全人。我们可以用眼睛欣赏，我们可以用耳朵聆听，我们可以用嘴巴谈论，我们可以用身体感受。可以说，我们的生活充满阳光，而那些残疾人呢？他们都会有各部分的残疾，他们该怎么办？我陷入沉思…… 有一个女婴诞生在亚拉巴州北部的一个叫塔斯堪比亚的城镇，她就是海伦·凯勒。她听力很好，口齿灵敏，是一名聪慧的孩子。然而在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的听力、视力，接着她又丧失了语言表达能力，使她仿佛置身于黑牢里无法摆脱。由于他的世界是黑暗的，没有光明，她的脾气越来越暴躁。直到莎莉文老师的到来，让她点燃了对生活的希望。是莎莉文老师的循循善诱和悉心关爱，让她开始懂得万物的多彩，开始懂得生命的美好。从此以后，她对自己的生命充满了希望，在莎莉文老师的关爱下，她学会了读书、骑马、游泳、划船等等所有正常人的生活，几年后她还以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。后来，她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项，成为19世纪美国的盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家，不但对社会作出了卓绝的贡献，更成为无数人尊重和学习的楷模。 然而，也有很多残疾人没有得到我们的关爱，他们在生活中到处
遭受各种各样的鄙视和讥笑。失明的人被叫做“瞎子”，失聪的人被叫做“聋子”，甚至还有人说“哑巴”是因为上辈子嘴太毒而遭到的报应……久而久之，他们变得孤僻、内向、敏感，甚至会对人类产生敌意和威胁。 生理上的残疾是天生的，谁也无力改变，但做为健全的我们，若在他们残缺的躯体上再加以不解和嘲笑，那么他们本该健全的心理也将变得残疾。上天给了我们一副健全的体魄，我们不能因此而得意忘形，在面对残疾人的时候我们应该学会感恩，我们应该多给予残疾人一些帮助，多给予他们一些关爱，让他们和我们健全人一样共同感受生命的美好！ 瓯北镇中八（五）班 蔡鸥
《欣赏生命》阅读附答案 阅读： 欣赏生命 思考生命是从认识死亡开始的。 最初见到死亡，我还是个没有经历过痛苦的天真的小女孩。 一天，正在外祖父种满花草的院子里玩“扮家家酒”的游戏。我的小辫上插几朵蓝紫色喇叭花，在忙着给自己准备午餐——将泥土裹在葡萄叶子里做“饺子”。 忽然，一阵惊天动地的哭声和悲怆的乐声传来，我愣了一下，飞快地跑出院子。一队长长的送葬队伍正缓缓从门前经过。小驴车嘎拉拉扎过石子路，车上停放着一口黑漆棺材，棺材顶部和四周堆放着素洁的花和用金银锡箔糊成的纸人纸马，还有一座精巧玲珑的纸房子和一架纺车。他们脚蹬白鞋，头戴孝帽，腰间系着宽宽的白带子，女人们用手帕蒙住脸，唱歌似的长一声短一声的哭泣。 我没有像其他小孩子那样追着队伍又喊又跳，就那么呆呆地站在路边，头上还插着几朵蓝紫色的喇叭花。这事过去很久，我都不能够忘记，那乐声里所诉说的生命的秘密和悲凉，是那么深那么痛地开启了我幼小的心灵。 以后我长大。在二十多年的生命里，先后亲眼目睹了外祖父、外祖母和母亲的死亡。他们三人是我最挚爱的亲人，母亲给了我生命，而外祖父、外祖母抚养了我。 他们都曾在病痛中挣扎良久，然后默默离去，没有留下一句话。但他们今生所给予我的呵护和爱是那么久远地深植在我的生命中。十几年过去了，留在我心底的依然是一份抹不去的痛楚。 19岁时，在一场车祸中，我也经历了死亡，曾在生与死织成的暗夜里挣扎了七天七夜。当时医生告诉唯一守候在我身边的弟弟，说我随时可能死去。17岁的弟弟不知如何准备后事，他只是哭，只是不相信，不吃不睡一直守在我的床前。 活过来以后才明白：死亡就是对这个世界毫无感知，没有爱没有恨没有快乐，当然也没有痛苦。由此也才彻悟：那爱那快乐，连同痛苦也都如此珍贵，因为它标志生命的存在。 后来，我做了母亲，第一次在产院的育婴室门口看到那么多千姿百态的小生命。那些天使一样的婴儿，有的在安详地睡，有的挥舞粉嫩的小拳头大哭，好像在抗议没有经过他同意就把他带到这个世界上来。 站在那里我禁不住泪水盈盈：这些生动可爱的小生命不同于死亡带给我的，他们在我的内心深处激起一种真正的圣洁美丽的感觉。我又开始问自己那个久已困扰的问题：生命是什么？然后我对自己说：生命，就是从出生走向死亡的过程，这一过程有不同的量和质。随着阅历和经历的增长，那种对于未知死亡的恐惧变得淡薄了，我已知道那是必然，死神同每一个人签约，没有人可以违约。但结尾一样，过程却可以截然不同。我想要说的是，我的生命会变得单纯明净。在学会奋斗的同时，我也得到了享受和欣赏生命的自然和美丽，而这些，多半与和利欲和物欲无关，没有利欲和物欲的参与，我也照样获得许多快乐。 我喜欢贝多芬的《命运交响曲》，也同样喜欢《梁祝》小提琴协奏曲中那份美丽的忧伤。喜欢骑单车从高坡上飞快地滑下，让清爽的风柔柔掠过面颊将我黑
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/5b12078137.html, 如何引导学生欣赏音乐中的美 作者：孙海英 来源：《小学教学参考(综合)》2017年第02期 [摘要]音乐课堂中，教师引导学生欣赏、评价与追求音乐的同时，使学生发现音乐的美，从而让学生喜欢音乐，学会正确认识和欣赏音乐的美。 [关键词]音乐教学；认识；音乐美；感受；创造；追求 [中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0069-01 音乐旨在通过优美的旋律陶冶人的情操，让人感受到音乐的美。在小学音乐教学中，教师要利用音乐的优美旋律，引导学生学会欣赏音乐中的美，正确认识音乐中的美，从而陶冶学生的情操，培养学生的音乐素养。 一、引导学生在音乐中感受美 音乐美的表现形式有很多，如歌曲、舞蹈、器乐、表演等。音乐的美与人的感受是密不可分的，因为感受依附于音乐，感受的品质取决于音乐的品质，且源于音乐风格。因此，为了提高学生的综合素质和审美能力，小学音乐教师应充分发挥欣赏教学和歌唱教学的作用，根据学生的年龄特点，给学生创造听、看、唱、练的条件，使学生正确地认识音乐的美。 首先，教师要教会学生在唱游活动中感受美。音乐作为中小学的重要课程，旨在用音乐的优美旋律去引导学生体验美、发现美和欣赏美，培养学生欣赏音乐的兴趣，使学生逐步养成良好的欣赏音乐的习惯；初步发展学生的音乐听辨能力，培养学生学习音乐的注意力、记忆力、想象力、理解力和鉴赏力；激发学生喜爱民族音乐、接触多元文化的欲望，拓宽学生的音乐文化视野，培养学生的民族精神与爱国情怀。同时，健康向上的歌曲可以激发学生奋发向上，如在抗日战争中，《黄河大合唱》能激励人们为保卫黄河、保卫我们的民族和国家而浴血奋斗，最终取得抗日战争的胜利。因此，教师要用健康向上的歌曲、优美的音乐进行教学，激发学生上进的精神，陶冶学生的情操。 其次，教师要教会学生如何在音乐活动中欣赏美。音乐的美，需要我们去亲身体验才能感受到。因此，教师要让学生体验到音乐的美，就必须引导学生参与到音乐活动中。例如，在学校和班级开展娱乐活动时，教师要发动学生积极参与，让学生通过自己的表现来体验音乐的节奏，感受音乐的美好意境。此外，课堂上，教师可以组织学生开展唱、跳、表演等活动，让学生通过各种角色的表演去感受音乐的美。 二、引导学生在音乐中创造美
课程名称：生命教育
感受生命之美 如今体制化的生活之下，学生们忙忙碌碌地为学业机械化的生活，职工们为了挣钱养家机械化的工作、生活。生活就像一个厚重的石磨，人们，就像不停歇机械拉磨运转的机器。生命生而奇迹，却亦悲惨，却亦唯美。 感受生命之美，超越。人天性上的未完成、不完善和不确定，形成了人自身的无限的开放性和适应性，人永远处于生成之中。人的生命活动是对其他生命“生存”活动的超越。其他生命的生存是纯粹“自然而然”的活动，人的生活是“超越自然”的有意识的创造性活动。超越“对象”的“表象”，人能够创造出自己所需要的观念中的“对象”；超越“映象”的“想象”，人可以不用想象某种真实的东西而能够真实地想；超越“表象”的“思想”，人可以使“表象”围绕思想的概念旋转并用思想的概念去创造自己所憧憬的“对象”；超越“现实”的“理想”，理想使人类永保自我超越的活力，追求更加美好的未来。人，是不断进取的，不断超越的。万物之灵，进步、超越即是生命之美。 感受生命之美，价值的实现。人的生命价值与其他价值的本质区别在于：第一，人的生命是一个不同于自然物的主体，有居于主体地位的人格身份——意味着一切价值都指向他，以他为目的和归宿。第二，人生命的价值与物的价值的显现机制不同。物直接以自身的属性向主体显现价值人作为主体，作为社会和人类中的一员，为他人和社会提供价值，创造价值。人之为人所具有的不同于物的可贵之处是人的生命自身的价值，即人的生命的绝对价值。个人能为社会、为他人提供什么好处。人的生命的社会价值，即人的生命的相对价值。感受生命之美，这里更多所说的价值，便是相对价值，也就是社会价值。追溯到以前中国传统的三不朽：太上有立德，其次有立功，其次有立言。对死后不朽之名的追求，可以激励个体生命释放出无比巨大的能量，拼搏奋进，建功立业；置个人身后名誉于不顾的人，则难免流于酒囊饭袋、行尸走肉，甚或沦为恶棍暴徒、独夫民贼。三不朽，顾名思义虽久不废。在古人的眼中，社会价
生命之美作文700字 几世轮回，几度春秋才孕育出一个个弱小却又伟大的生命体。拥有生命就已经是一种幸福，这就好比买彩票中头奖。看那奋力冲破岩石仍在暴风雨中傲然挺立的小草、看那在近乎干涸的水洼中奋力挣扎的小鱼、看那在地震废墟咬牙坚持的学生……他们显得那么柔弱，却又是如此坚强，他们演绎着生命的不易与光彩。 生命是上帝赐予我们所有生物最美好的礼物。有了生命，小草如茵，为大地铺上一层软绵绵的被子；有了生命，鲜花为大自然增芳添彩；有了生命，人类创造了一个个伟大的奇迹。生命就是一切美的源泉。 生命应倍加珍惜。 海伦·凯勒说过：“把活着的每一天看做生命的最后一天。”这便是在告诫我们要珍惜有限的生命，把自己奉献给社会，做有意义的事。而绝不是虚度年华，追求物质享乐，更不会是轻易放弃自己的生命。张海迪在被病魔缠身的状况下，仍是一直坚持学习，并未曾放弃，最终取得成绩，她诠释了生命的美好并不在于是否残缺，关键在于意志与坚持。 至今仍记得这样一个小故事：海潮退后，有不少小鱼被遗留在浅海滩上，它们的生命奄奄一息，可一个小男孩却弯着腰把它拾起并奋力把它们抛向海水里。有人问他这样做有什么意义，这样也救不了多少鱼，他回答能救一个算一个。小鱼的生命只有一次，小男孩每一个抛的动作就等于一个生命的重生。不论他救了多少鱼，有一点可以肯定：他懂得欣赏生命之美，珍惜生命之贵。我们常说救人一命胜造七级浮屠，那小男孩救了那么多鱼又胜造多少级浮屠呢？这恐怕无从提及罢，我只能在心中为他的精神建一座万层塔了！ 如今这万千世界的一切美丽都可以归功于伟大的生命。生命能创造物质美、精神美，美丽的风景、美丽感人的故事、美丽的艺术品……无一不证实了这点。 生命之美就在我们的左右，我们应当珍惜。 “做有意义的事就是好好活，好好活就是做有意义的事。”学会欣赏生命之美，创造生命之美，这才是我们人生真正最大的幸福。
心理健康教育优质课教案——生命——美丽的旅程 《生命，美丽的旅程》说课稿 青岛开发区珠江路小学刘晓红 尊敬的各位评委、老师大家好！今天我说课的题目是《生命，美丽的旅程》。 一、本课教学理念 当班主任这么多年来，我发现现在的孩子，对自己的存在很漠然，也就是对自己的生命看得很淡薄，甚至不少孩子连自己是怎么来的都不知道。班级上个别孩子经常暴力伤害别人，有时也自我伤害，他们很轻视自己生命，那必然就伴随着对他人生命的轻视。他们对自己的身体缺乏尊重和珍惜，就必然漠视他人的痛苦。他们不会体会他人的疾苦，所表现出来的自然就是冷漠。因此，我们的教育要让每一个学生懂得生命对于每个人只有一次，它是人生最宝贵的。我们要教育学生认识生命，引导学生欣赏生命，期许学生尊重生命，鼓励学生爱惜生命。要让他们懂得父母养育之恩，热爱父母……要让青少年的生命有质量，生活得开开心心，拥有积极的人生态度，才能创造人生的辉煌。基于这一理念，我确定了《生命，美丽的旅程〉〉这一主题，
这既是对学生成长过程中现实问题的引导，也是为他们社会性成长奠定基础。 二、教材理解 生命教育是一门新课程，无论对于老师还是学生来说都是新鲜而又陌生的。生命教育这个看似熟悉而又浅显的名词，每个人是否真正的理解并且做到珍爱生命，这正是我们面临的问题，也是我们本册书要解决的问题。本节课是全册教材的第一课，统领全册内容，本节课 起到一个引领的作用。基于我对教材的理解，我设置了如下的教学目标： 三、教学目标 1、让学生知道什么是生命教育，明确生命教育课堂是什么样的，同时喜欢上生命教育课。 2、帮助学生了解浅显的生命科学知识，使学生了解自己的出生过程。