《生物入侵者》集体备课教案
教学目标：
1.了解本文说明的主要内容。
2.理清本文的说明顺序和说明方法。
3.提高环保意识。
教学重难点：
理清本文的说明顺序和说明方法。
一、导入新课
孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽灭绝，为什么？请走进《生物入侵者》。
二、请一学生朗读第一自然段，其他同学思考问题：
什么是“生物入侵者”？
1、学生自读思考后，教师提问：什么是“生物入侵者”？学生找到第一自然段里的句子，读一读，强调句子里的“非自然途径”和“移民”两个词语。
师追问：作者直接提出这个概念的吗？
明确：不是的。
而是通过普通人和生物学家和生态学家见到一两只从未见过的甲虫是的态度对比，自然引出“生物入侵者”的。
那为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”？
普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题。
可能会考虑哪些问题呢？如：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等。
三、探讨文章。
1、接着作者围绕“生物入侵者”介绍了哪些问题？学生默读课文其他段落。
请仔细阅读，圈点勾画。
找出文中关键语句，思考作者说明的过程。
提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息，快速准确的掌握文章主要内容。
所以说，圈点勾画是学习语文的重要途径之一。
2、请学生梳理要点，教师板书。
3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。
（不少于5个要点）
生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。
生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。
那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。
目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。
世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
4、理清本文的说明顺序。
这是一篇事理说明文。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。
基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
这是一种逻辑顺序，它符合人们思维发展的顺序，写作有关科学知识的文章是通常会采用这种符合思维顺序的方法作为行文思路，这就使逻辑顺序与时间顺序、空间顺序共同成为说明文的三大说明顺序。
四、品味文章语言。
1、叶圣陶说：说明文以说明白了为成功。
所以要想把事物事理说明白，不仅要有合理的说明顺序，还要借助语言这个有效的交流工具。
准确严密是说明文语言的基本要求。
品味文章语言特点也是我们阅读文章的一项基本能力。
请看大屏幕上的这两句话：
（1）从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
关岛本地的许多鸟类被棕树蛇赶尽杀绝，剩下的鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
分析：比较后，“从二战至今”是限制时间，突出时间短，11和9等以及“仅存”等字从数量上突出棕树蛇的危害之大。
（2）当时这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意。
当时这些混杂在仓底货物中的斑贝并没有引起当地人的注意。
分析：把斑贝比喻成“偷渡者”，形象生动地说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
（补充强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。
作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。
）
2、从课文中找出类似的使说明文准确简明，生动易懂词语和句子，并作简要分析。
明确：例如：“赶尽杀绝、啸聚山林、占领”等。
3、交流。
五、说一说（现场采访）
假如某环保局召开记者招待会，记者现场采访环保局长。
1、假如你是记者，请你关于“生物入侵”设计好你采访的问题；
2、假如你是环保局长，你将如何应对记者的提问。
五、课堂小结
《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。
文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。
六、布置作业
利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。
