留学生汉语教学大纲

俄罗斯留学中文教学大纲俄罗斯留学中文教学大纲随着中国的崛起和中国与俄罗斯之间的交流日益增多，越来越多的俄罗斯人选择学习中文。

为了满足这一需求，俄罗斯教育部门制定了一套全面的中文教学大纲，旨在提供系统化的中文学习课程，帮助俄罗斯学生更好地掌握中文。

首先，中文教学大纲的核心目标是培养学生的语言交际能力。

大纲强调听、说、读、写四个方面的综合训练，注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

课程设置了大量的听说练习，通过模拟真实生活场景，让学生在实践中提高语言交际能力。

其次，中文教学大纲注重培养学生的文化意识。

中国是一个拥有悠久历史和丰富文化的国家，学习中文不仅仅是学习语言，更是学习一种文化。

因此，大纲中设置了一系列与中国文化相关的课程，如中国历史、中国传统节日、中国艺术等，通过学习这些内容，学生可以更好地理解中国文化，增强跨文化交流的能力。

另外，中文教学大纲还注重培养学生的学习策略和自主学习能力。

在大纲中，教师被要求引导学生学会使用各种学习资源，如课外阅读、网络学习等，提高学生的自主学习能力。

同时，大纲鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。

此外，中文教学大纲还特别关注俄罗斯学生的特点和需求。

俄罗斯语与中文有着不同的语法结构和表达方式，因此大纲中设置了一些专门针对俄罗斯学生的语言难点和问题的课程，如汉字学习、语法对比等。

通过这些课程，学生可以更好地理解和掌握中文。

最后，中文教学大纲还强调评估和测试的重要性。

大纲规定了一套完善的评估体系，包括课堂表现、作业、考试等多种形式，以全面评估学生的中文水平。

这样的评估体系可以帮助学生了解自己的学习进展，同时也为学校和教师提供了有效的教学反馈。

总的来说，俄罗斯留学中文教学大纲为俄罗斯学生提供了一套系统、全面的中文学习课程。

通过这套大纲，学生可以在语言交际能力、文化意识、学习策略和自主学习能力等方面得到全面的培养和提高。

希望这样的大纲能够为俄罗斯学生更好地学习中文提供指导和支持，促进中俄两国之间的友谊和交流。

高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲本大纲是为来华长期进修的留学生制定的，旨在明确对外汉语长期进修教学的性质和特点，规定其教学目标、等级结构、教学内容、教学原则，并对教学途径、教材编选以及测试进行指导。

各教学单位可按照本大纲的基本原则，根据各自的实际情况，制定具体实施办法。

一、教学性质与特点对外汉语长期进修教学，是对母语为非汉语的外国人和海外华人华侨进行的，半年以上、三年以下的，以提高汉语语言能力和汉语交际能力为主要目标的非学历教育，属于第二语言教学。

对外汉语长期进修教学具有如下特征：1、学习者学习目的多样，教学上应具有较强的针对性和适应性。

2、学习者入学水平参差不齐，组织教学时，分班宜细。

3、学习者学习期限不一，在教学上，宜将语言诸要素划分为螺旋式小循环递升的系统。

4、学习者的个体差异较大，在设课与选课上应具有较大的灵活性。

二、教学对象本大纲的教学对象是母语为非汉语的外国人和海外华人华侨，他们来华进行从半年到三年不等的汉语言文化进修。

初等阶段的学习者（包括零起点的初学者），入学前基本未掌握普通话语音或不会使用汉语拼音；未学过或基本未掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在0—2000词之间，复用式词汇量在0—1000词之间；听说读写能力较差或发展很不平衡。

中等阶段的学习者，入学前已基本掌握了普通话语音；已学过并初步掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在2000—4000词之间，复用式词汇量在1000—2000词之间；已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。

高等阶段的学习者，入学前已掌握了汉语的基本语法结构及一般的表达法；领会式词汇量在4000词以上，复用式词汇量在2000词以上；已具有中等的听说读写译的能力和用汉语进行一般交际的能力。

三、教学目标通过汉语长期进修教学，使学习者在原有基础上不同程度地进一步提高汉语交际能力，加深对中国的历史、文化和现状的了解。

对外汉语长期进修教学分为初等、中等、高等三个阶段。

对外汉语教学一、教学对象：可以识字的外国留学生二、培养目标：（1）.学习习惯1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。

5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。

6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

10、培养自己通过多种渠道学习汉语和修改作文的习惯。

（2）.汉语拼音继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（3）.识字写字1、准确认读303／287个生字。

2、能够按笔顺正确默写206／181个生字。

能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。

4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。

（4）.口语交际1、能顺畅认识《三字经》的所有字，认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文听写的故事。

2、能用普通话说几句意思完整连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

6、养成先想后说的习惯。

（5）.阅读1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

能复述课文。

2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5、继续学习按要求温习课文。

能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

《综合汉语3》课程授课纲领课程代码： 700131037课程英文名称：Elementary Chinese compulsory Course 3课程总学时： 96讲课：64实践：32上机：0适用专业：汉语言文学专业纲领编写（校正）时间：2017.7一、纲领使用说明（一）课程的地位及授课目的综合汉语 3 是汉语言文学专业（留学生）二年级的必修课。

本课程以语言技术训练为主，并辅之以必要的语言知识、文化背景知识的讲解。

整个授课过程进行听、说、读、写的综合训练。

综合汉语 3 的授课目的是让学生经过一学期的学习，进一步扩大词汇量，并牢固、补充、扩展和深入基本的语法项目。

（二）知识、能力及技术方面的基本要求综合汉语 3 要渐渐提高学生阅读原著的能力，并能运用所学词语、结构和较为复杂的句式、语段，就某一方面的内容或话题进行较为正确、流利的口头表达和书面表达，从而不断提高学生运用汉语进行交际的能力。

（三）推行说明1.综合汉语 3 共计 96 学时，第三学期（二年级第二学期）进行。

2.在授课过程中要注意由易到难，次序渐进，全面提高学生听、说、读、写的综合能力。

3.教师在详尽的讲课过程中可以依照学生的实质情况酌情安排各部分的学时，课时分配表仅供参照。

4.本课程建议采用课堂讲解、对话、谈论以及实质运用能力观察等多种授课手法相结合的授课方法。

（四）对先修课的要求学习过两个学期汉语综合课的全部内容。

（五）对习题课、实验环节的要求习题的选择以教材为主，同时在讲解过程中加以扩大，实践环节可经过如期组织丰富多彩的汉语晚会、比赛，及各种社会实践活动来进行。

（六）课程核查方式1.核查方式：考试2.核查目标：在核查学生对综合汉语 3 基本知识的基础上，重点核查学生的词汇量、语法项目和学生运用汉语进行交际的能力。

3. 成绩组成：本课程的总成绩主要由三部分组成：平时成绩占10%，期中考试成绩占20%，期末考试成绩占 70%。

（七）参照书目《发展汉语》徐桂梅、牟云峰编，北京语言大学初版社，2005 年二、中文纲领综合汉语 3是汉语言文学专业（留学生）二年级的必修课。

中国概况》课程教学大纲
本课程是汉语言文学专业（留学生）本科三年级的必修课之一，旨在向留学生系统、全面地介绍中国政治、经济、文化、地理各方面知识。

通过研究，学生将获得大量关于中国各方面的知识，并增进对中国的了解，激发对中国文化的热爱，同时提高阅读和听力的能力。

本门课程总计32学时，教师应尽量
做到条理清晰、平实、自然、通俗易懂。

考虑到外国留学生的接受能力，教师可将学生不认识的字词注音，并完成每章后面列出的思考题。

本课程的教学对象是本科三年级的留学生，所以尽量使用汉语进行教学，充分利用现代化教学技术和手段辅助教学，提高教学效果。

本课程的总成绩主要由平时成绩占30%，期末考试成绩占70%组成。

参考书目为《中国概况》，___编著，___，2003年4月。

留学生汉语教学大纲留学生汉语教学大纲：为跨文化交流搭建桥梁随着中国的崛起和全球化的趋势，越来越多的外国留学生选择来中国学习汉语。

为了更好地满足留学生的学习需求，制定一份全面而科学的留学生汉语教学大纲变得尤为重要。

本文将探讨留学生汉语教学大纲的必要性、内容设置和实施策略。

一、留学生汉语教学大纲的必要性留学生汉语教学大纲的制定对于提高教学质量、促进跨文化交流具有重要意义。

首先，留学生汉语教学大纲可以统一教学标准，确保教学内容的全面性和连贯性。

其次，大纲可以帮助教师明确教学目标，合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。

最重要的是，大纲可以为留学生提供一个系统的学习框架，帮助他们有针对性地提高汉语水平，促进他们在中国的学习和生活。

二、留学生汉语教学大纲的内容设置留学生汉语教学大纲的内容设置应该根据留学生的学习需求和实际情况来确定。

主要包括以下几个方面：1. 语音与拼音：包括标准汉语的音节、声调、音变规则以及拼音系统的学习。

2. 词汇与语法：重点培养留学生的词汇量和语法运用能力，包括常用词汇、常用句型和基本语法知识。

3. 阅读与写作：通过阅读文章、写作练习等方式，提高留学生的阅读理解和写作能力。

4. 听力与口语：通过听力材料和口语练习，培养留学生的听力理解和口语表达能力。

5. 文化与社交：介绍中国的历史、文化、习俗等，帮助留学生更好地融入中国社会。

三、留学生汉语教学大纲的实施策略为了有效实施留学生汉语教学大纲，需要采取一系列策略和方法：1. 个性化教学：根据留学生的不同学习需求和水平，进行个性化的教学，注重培养他们的自主学习能力。

2. 多媒体教学：利用现代技术手段，如多媒体教室、在线学习平台等，丰富教学资源，提高教学效果。

3. 实践活动：组织留学生参加实践活动，如实地考察、文化交流等，增强他们的实际运用能力和跨文化交际能力。

4. 教师培训：加强对汉语教师的培训，提高他们的教学水平和跨文化交际能力。

四、留学生汉语教学大纲的评估与调整留学生汉语教学大纲的实施过程中，需要进行评估和调整，以确保教学效果的持续改进。

高级汉语综合课教学大纲一、高级汉语综合课的性质高级汉语综合课是汉语专业本科留学生在汉语学习高级阶段的基础必修课，是以阅读理解为基础、以重点词语、常用句式与语段语篇为基本内容、以准确而得体的口语和书面语表达为训练目标的语言技能课。

它不同于语言知识课，不是单纯的知识传授，而是以课文中的语言材料为依托，对学生进行听、说、读、写这四项技能的综合训练，在初中级汉语教学的基础上，进一步扩大词汇量，提高词语辨析与运用能力、快速阅读能力与语段、语篇的表达能力，使学生能够在较高层次上理解和欣赏汉语丰富多彩的语言现象。

作为综合课，初、中、高级三个阶段都是对学生进行听、说、读、写综合技能训练，做到听说读写全面要求，协调发展，但不同阶段侧重点有所不同，初级阶段侧重于听与说，或者适当的听说领先，中级阶段听说读写并重，高级阶段侧重于读与写，当然听与说也不能放松。

二、高级汉语综合课的教学目标1、知识目标词汇掌握词语表中的词语；能够辨析近义词间的异同，并恰当使用；掌握一定数量的成语。

语法以篇章语法为核心，掌握汉语篇章衔接方式与语用规则，能够准确得体地进行语段语篇表达。

语体准确而得体的口语和书面语表达。

2、技能目标听能听懂正常或稍快语速的具有一定深度的连贯讲解、课堂讨论、辩论与新闻广播。

读能阅读并理解报刊中的一般性文章及较有深度的文学作品，准确把握文章的基本内容与核心意义。

说能在不同场合进行一般性交际，能用准确、得体而尽可能丰富的语言描述事物或事件、表达思想、发表评论。

写能在1小时内完成约600字左右的文章，基本符合汉语的写作要求。

文章的内容与形式应是多方面的，既包括对具体事件或抽象事物的客观描写，也包括对主观思想、感情的表达，以及对问题的分析评论。

三、高级汉语综合课的教学重点高级汉语课的教学重点主要体现在以下几个方面：词汇教学、系统的语法教学、语段语篇教学与语用规则教学，而所有这些都是在课文的语言材料的基础上进行的，所以本课程的教学基础与关键是课文的阅读与理解。

《综合汉语2》课程教学大纲课程代码：700131034课程英文名称：ElementaryChineeCoure2课程总学时：128讲课：96实践：32上机：0适用专业：汉语言文学专业大纲编写（修订）时间：2022.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标综合汉语2是汉语言文学专业（留学生）一年级的一门综合语言技能训练课，是其他后续课程的基础，是必修课。

本课程的教学目标是通过一学期的教学，对学生进行初级汉语听、说、读、写综合技能的训练，并系统讲授汉语的语法知识，使学生掌握汉语普通话全部声、韵、调，初步掌握3000左右词汇和280个左右语法项目。

培养学生的言语交际能力，使其具有基本的运用汉语的能力，能满足基本的日常生活、学习和一定范围内的社交活动的需要。

（二）知识、能力及技能方面的基本要求综合汉语2教学大致分为语音、语法和语汇三个阶段。

语音阶段让学生掌握汉语的声母、韵母、音节、声调、轻声、儿化及变调、语调等主要的发音技能。

同时学会认读和书写一定数量的常用汉字，为能顺利进入第二阶段的语法学习打下较好的语音基础。

语法阶段通过实用的会话，以句子为基本的技能训练单位，进行语法结构、意义和语用功能的教学。

通过会话课文来学习汉语的基本语法，使学生在理解语法的基础上，掌握句子或语段，具备初步的会话能力。

语汇阶段是通过生动有趣的短文教学，巩固学生所学的基本语法知识，扩大词汇量，训练成段表达能力，通过大量的课堂练习，进一步提高语言表达能力和社会交际能力，要求是学习结束后，能达到《汉语水平等级标准和等级语法大纲》所规定的二级标准。

同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为升入高年级后的汉语学习和相关专业学习打下语言基础。

（三）实施说明1.综合汉语2共计128学时，一年级第二学期进行；2.在教学过程中要注意由易到难，循序渐进，先培养学生对汉语的学习兴趣，尤其是针对零起点的学生，由浅入深，培养学生听、说、读、写的综合能力；4.教师在具体授课过程中对与内容不相关的部分可自行安排讲授顺序；5.本课程建议采用课堂讲授、对话、讨论以及实际运用能力考察等多种教学手法相结合的多手段教学。

高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲本大纲是为来华长期进修的留学生制定的，旨在明确对外汉语长期进修教学的性质和特点，规定其教学目标、等级结构、教学内容、教学原则，并对教学途径、教材编选以及测试进行指导。

各教学单位可按照本大纲的基本原则，根据各自的实际情况，制定具体实施办法。

一、教学性质与特点对外汉语长期进修教学，是对母语为非汉语的外国人和海外华人华侨进行的，半年以上、三年以下的，以提高汉语语言能力和汉语交际能力为主要目标的非学历教育，属于第二语言教学。

对外汉语长期进修教学具有如下特征：1、学习者学习目的多样，教学上应具有较强的针对性和适应性。

2、学习者入学水平参差不齐，组织教学时，分班宜细。

3、学习者学习期限不一，在教学上，宜将语言诸要素划分为螺旋式小循环递升的系统。

4、学习者的个体差异较大，在设课与选课上应具有较大的灵活性。

二、教学对象本大纲的教学对象是母语为非汉语的外国人和海外华人华侨，他们来华进行从半年到三年不等的汉语言文化进修。

初等阶段的学习者（包括零起点的初学者），入学前基本未掌握普通话语音或不会使用汉语拼音；未学过或基本未掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在0—2000词之间，复用式词汇量在0—1000词之间；听说读写能力较差或发展很不平衡。

中等阶段的学习者，入学前已基本掌握了普通话语音；已学过并初步掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在2000—4000词之间，复用式词汇量在1000—2000词之间；已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。

高等阶段的学习者，入学前已掌握了汉语的基本语法结构及一般的表达法；领会式词汇量在4000词以上，复用式词汇量在2000词以上；已具有中等的听说读写译的能力和用汉语进行一般交际的能力。

三、教学目标通过汉语长期进修教学，使学习者在原有基础上不同程度地进一步提高汉语交际能力，加深对中国的历史、文化和现状的了解。

对外汉语长期进修教学分为初等、中等、高等三个阶段。

留学生汉语教学大纲一、课程简介留学生汉语课程是为了帮助留学生提高汉语水平，适应中国社会和文化而设计的。

本课程旨在通过系统的语法、词汇、听力、口语、阅读和写作训练，使学生能够全面掌握汉语语言知识，具备基本的听说读写能力，并能够在日常生活中运用汉语进行交流。

二、课程目标1、掌握汉语基本语法和常用词汇，能够进行基本的日常对话；2、培养良好的口语表达能力，能够流利地用汉语进行交流；3、提高阅读理解能力，能够阅读并理解日常生活中的各类文章；4、培养写作能力，能够用汉语书写简单的应用文；5、了解中国传统文化和现代社会生活，增强跨文化交流能力。

三、课程内容1、语音训练：通过模仿、跟读、练习等方式，学习正确的汉语发音和语调；2、语法和词汇：学习基本语法规则和常用词汇，包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词等；3、听力训练：通过听录音、看影视作品等方式，提高听力理解能力；4、口语练习：通过角色扮演、讨论、演讲等方式，提高口语表达能力；5、阅读理解：阅读各类文章，包括新闻报道、文学作品、科普文章等，提高阅读理解能力；6、写作训练：书写简单的应用文，如日记、书信、简历等，提高写作能力。

四、教学方法1、采用多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种手段，增强学生的视听体验；2、通过互动游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性；3、定期进行课堂展示和演讲，提高学生的口语表达能力和自信心；4、通过写作训练和修改点评，提高学生的写作能力和语言表达能力。

五、评估方式1、平时作业：包括听力理解、口语练习、阅读理解、写作训练等任务；2、期中考试：测试学生的汉语水平和综合能力；3、期末考试：全面评估学生的汉语水平和跨文化交流能力。

《高等学校外国留学生汉语教学大纲》与《中高级对外汉语教学等级大纲》的语法对比本文将对《高等学校外国留学生汉语教学大纲》和《中高级对外汉语教学等级大纲》进行语法对比。

这两份大纲都是对外汉语教学的重要参考材料，其中《高等学校外国留学生汉语教学大纲》针对的是外国留学生的汉语教学，而《中高级对外汉语教学等级大纲》则针对中高级水平的对外汉语教学。

教学对象：留学生教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握汉语基础语法、词汇和表达方式。

2. 能力目标：学生能够进行简单的日常交流，提高听、说、读、写能力。

3. 情感目标：激发学生对汉语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：1. 汉语基础语法、词汇的掌握。

2. 简单日常交流能力的培养。

教学难点：1. 汉语语法结构的理解与运用。

2. 日常交流中的表达方式。

教学准备：1. 教材、多媒体课件。

2. 互动游戏、图片、视频等辅助教学材料。

教学过程：一、导入1. 用简单的汉语问候学生，了解学生的基本情况。

2. 通过互动游戏，如“我说你做”，激发学生对汉语学习的兴趣。

二、新课导入1. 介绍本节课的学习内容，让学生对学习目标有清晰的认识。

2. 利用多媒体课件，展示本节课的语法、词汇和表达方式。

三、课堂讲解1. 讲解汉语基础语法、词汇，结合实例进行讲解。

2. 针对难点，采用讲解、示范、练习等方法，帮助学生理解和掌握。

四、课堂练习1. 学生分组进行练习，巩固所学知识。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

五、课堂互动1. 组织学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

2. 通过小组讨论，培养学生的合作精神。

六、课堂总结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。

七、布置作业1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课的内容。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。

3. 口语测试：通过口语测试，评估学生的日常交流能力。

教学反思：1. 优化教学手段，提高教学效果。

2. 关注学生的学习需求，调整教学内容和方法。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的综合素质。

留学生汉语教学大纲南京医科大学国际教育学院School of International Education Nanjing Medical University2005年12月汉语教学大纲（综合课）The Syllabus for Chinese language (comprehensive lesson)总则General通过一年的教学，帮助包括零基础的初级阶段学生掌握汉语普通话的语音，熟练使用汉语拼音，了解汉语的基本语法结构，掌握2500个以上的常用词和200个左右的语法点。

听、说、读、写方面的综合能力达到进入中国高等院校理、工、农、西医类本科学习的最低汉语能力标准。

具体而言，在听的能力上能基本理解语速为每分钟120字左右、不含或者少含生词和新语法现象的内容，能在具体语境中听懂日常生活的基本谈话。

在说的能力上能用汉语进行日常生活中基本的交际，能较准确地表述自己的意图。

在叙述具体事情时，语句的错误率在30%以下。

在读的能力上，借助工具书，阅读生词及新语法现象量在20%以内，字数在500以上的各类文章，阅读速度不低于每分钟100字。

在写的能力上，初步了解汉字构造，能以正确笔顺写出学过的生词。

能写出不低于300字，病句较少的短文。

The objective of this Chinese course is to help beginners grasp the pronunciation of Chinese, skillfully use Pinyin, understand the basic grammar and structure in Chinese, know more than 2,500 frequently used characters and roughly 200 grammar points. The students’overall ability in listening, speaking, reading and writing should reach the basic level of Chinese which enables them to pursue their study in China colleges whatever in natural science, engineering course, agriculture and medical science.To go into detail, students should, by and large, be able to understand material spoken at a speed of about 120 characters per minute which doesn’t involve or hardly involves unfamiliar words and newly-arising grammars. They are expected to follow, in specific situations, everyday conversations in Chinese. As for speaking ability, students should be able to carry out basic communications in Chinese in daily life and to express themselves clearly. Their errors in talking should be kept under 30% of all. For reading ability, students should be able to, with the help of reference books, read Chinese text of more than 500 characters, the content of which involves less than 20% unfamiliar words and newly-arising grammars. Their reading speed should attain at least 100 characters per minute. For writing ability, students should be able tounderstand the basic structure of Chinese characters, to write familiar characters in correct stroke order and to complete a short composition of no less than 300 characters with few mistakes.第一课你好Lesson 1 Hello教学目标与要求Objectives and Requirements掌握所学的声母和韵母发音，会拼合，会读四声，掌握上声变调。

对外汉语教案模板本科留学生第1篇：对外汉语留学生汉字读写教案第八课 leon 8一、教学对象留学生初级班二、教学重点与难点1、“多么”、“果然”、“其实”等词汇教学2、书信的格式及写作方法教学3、汉字偏旁的讲解三、教学内容：1、生（字）词：31个2、重点词语：多么，果然，其实，注意3、课文及书信四、教学目标通过本课教学，使学生基本掌握书信格式，学会书信的基本写作方法，了解并掌握两个偏旁的运用及理解识记新词汇五、教学方法1、课堂教学按照“生词——课文——重点语汇——拓展练习”的顺序，循序渐进。

2、运用直观手段，使用多媒体辅助教学。

3、课堂互动，讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练，充分展示学生的主体性。

六、教具图片，课件，书信，粉笔七、教学安排本课共3个课时，每课时45分钟第一课时：1、复习旧课（5分钟）；2、生词听写（5分钟）；3、偏旁讲解（10分钟）；4、生字（词）讲练（25分钟）第二课时：1、重点词语讲练（15分钟）；2、导入新课（5分钟）；3、课文讲练（25分钟）第三课时：1、组织导入（5分钟）；2、书信讲解（25）；3、课堂练习（10分钟）；4、作业布置（5分钟）八、教学步骤（一）旧课复习（5分钟）大家，下午好。

很高兴再次见到你们，大家还记得上节课我们布置了什么作业吗？学生：朗读和听写。

恩，很好，都没有忘记，那就先请两位同学来朗读一下上节课的内容。

（二）生词听写（5分钟）4个同学在黑板上听写，再让下面的同学找错误。

每个单词，老师领读一遍，再让学生个别发音。

进行两个轮回。

（三）偏旁讲解（10分钟）爪子旁和羽字底的名称及在造字中的作用，所学汉字偏旁归纳（四）生字讲练（25分钟）：认读生字，讲解结构，解释字义，带领学生集体朗诵，分组请学生认读（五）重点词语讲练（15分钟）多么（how）：用在陈述句或感叹句里,表示程度很高。

举个例子：当我们看到一个美丽的女孩时，会说什么？给出词语“山高”、“太阳暖和”、“玩快乐” 果然（really）：确实如此,表示事实与所说或所料相符。

高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲本大纲是为来华长期进修的留学生制定的，旨在明确对外汉语长期进修教学的性质和特点，规定其教学目标、等级结构、教学内容、教学原则，并对教学途径、教材编选以及测试进行指导。

各教学单位可按照本大纲的基本原则，根据各自的实际情况，制定具体实施办法。

一、教学性质与特点对外汉语长期进修教学，是对母语为非汉语的外国人和海外华人华侨进行的，半年以上、三年以下的，以提高汉语语言能力和汉语交际能力为主要目标的非学历教育，属于第二语言教学。

对外汉语长期进修教学具有如下特征：1、学习者学习目的多样，教学上应具有较强的针对性和适应性。

2、学习者入学水平参差不齐，组织教学时，分班宜细。

3、学习者学习期限不一，在教学上，宜将语言诸要素划分为螺旋式小循环递升的系统。

4、学习者的个体差异较大，在设课与选课上应具有较大的灵活性。

二、教学对象本大纲的教学对象是母语为非汉语的外国人和海外华人华侨，他们来华进行从半年到三年不等的汉语言文化进修。

初等阶段的学习者（包括零起点的初学者），入学前基本未掌握普通话语音或不会使用汉语拼音；未学过或基本未掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在0—2000词之间，复用式词汇量在0—1000词之间；听说读写能力较差或发展很不平衡。

中等阶段的学习者，入学前已基本掌握了普通话语音；已学过并初步掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在2000—4000词之间，复用式词汇量在1000—2000词之间；已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。

高等阶段的学习者，入学前已掌握了汉语的基本语法结构及一般的表达法；领会式词汇量在4000词以上，复用式词汇量在2000词以上；已具有中等的听说读写译的能力和用汉语进行一般交际的能力。

三、教学目标通过汉语长期进修教学，使学习者在原有基础上不同程度地进一步提高汉语交际能力，加深对中国的历史、文化和现状的了解。

对外汉语长期进修教学分为初等、中等、高等三个阶段。

《对外汉语》课程教学大纲执笔人：陈超审订人：开课系部：公共基础部编写日期： 2012.08.30 课程中文名称：对外汉语课程英文名称：课程编码：课程类别：公共基础课适用专业：留学生总学时： 48 ；理论课学时：实践学时：先修课程：基本教材：博雅汉语（初级起步篇Ⅰ）、李晓琪主编、北大出版社、2004年第一版参考书：【1】《现代汉语》，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社2005年3月第一版。

【2】《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言文化大学出版社,2006年7月第一版。

国文化概论》，张岱年等，北京师范大学出版社2005年3月第一版。

《中3】【一、课程的性质、目的和任务母语为非汉语、以不同学习目的学习汉语的各国学生。

基本没有学过汉语，零起点的学生。

初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识，具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要，学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准。

同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下语言基础。

初级汉语教学目的还包括适当地介绍和讲授中国国情和中国文化知识，减少语言学习中的文化障碍。

通过初级汉语的学习，学生能够具备自学汉语的能力。

二、课程的基本要求．（一）总体要求１、语言知识方面：１.１语音：学习并掌握汉语声母、韵母、声调、变调、轻声（必轻声词）、儿化韵（必儿化韵词，如：玩儿、画儿、这儿、哪儿等）词重音、句重音、语调、语气、语流音变。

朗读和说话的语音语调基本正确。

１.２词汇：学习《对外汉语初级阶段词汇大纲》（本大纲附件）规定的一级词和二级词２８００左右，要求能正确读出，掌握其基本义项和常用义项及用法，掌握率为９０％以上。

１.３汉字：学习汉字等级大纲规定的甲级字和乙级字１６００个，讲授汉字笔顺、笔画、部件和书写规则，分析常见汉字的基本组成要素。

《高等学校外国留学生汉语教学大纲》与《中高级对外汉语教学等级大纲》的语法对比杨玲北京大学 对外汉语教育学院 100089lingyang050812@摘要：对外汉语教学语法大纲是对外汉语教学实践的纲领性文件，其重要性不言而喻。

本文选取《高等学校外国留学生汉语教学大纲》（长期进修）中的《语法项目表》和《中高级对外汉语教学等级大纲》中的《中高级教学语法等级大纲》部分，从两个角度来进行语法项目的对比：一是语法项目的选择以及编排的次序；二是从语义、语用及语体角度来看语法点的编排。

本文希望通过这两个方面来分析两个大纲语法部分的优缺点，并且尝试提出一些建议，希望能够为今后对外汉语教学语法大纲的修订和汉语教材的编写提供一些参考。

关键词：对外汉语；大纲；语法对比一 引言对外汉语教学的两个基本问题是“教什么”和“怎么教”,而对外汉语教学大纲无疑在很大程度上决定了“教什么”。

正如陈策（2000）指出，“教学大纲在对外汉语教学中具有多方面的重要作用。

它要管辖同一等级中的各门课程, 是编写教科书和教师进行教学的主要依据, 也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。

”对于语法教学大纲来说,“教什么”就是指大纲对于语法层级的界定和语法项目的选取和编排方式的选择。

本文截取《高等学校外国留学生汉语教学大纲》（长期进修）中的《语法项目表》和《中高级对外汉语教学等级大纲》（词汇・语法）中的《中高级教学语法等级大纲》来进行语法方面的对比。

二 大纲概况《高等学校外国留学生汉语教学大纲》（长期进修）（以下简称《高等》）是为来华长期进修的留学生制定的教学等级大纲。

该大纲分为两大部分：大纲文本和附表。

大纲文本共八章，阐述了整个大纲的基本原则，从宏观方面规定了教学目标、等级结构、教学内容等各部分的标准，起着总体的指导作用。

附表共四个，即《词汇表》、《汉字表》、《语法项目表》以及《功能项目表》。

其中附表3《语法项目表》包括四部分：初级阶段语法项目（一）、初级阶段语法项目（二）、中等阶段语法项目、高等阶段语法项目。

高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）（附件）——补语一、初等语法项目（一）：在结构成分部分状态补语洗得很干净听得不太清楚程度补语好极了好多了结果补语说完听见记住听清楚买到学会放好放在桌子上送到门口寄给朋友翻译成英语趋向补语坐下拿出走上来跑进去可能补语听得/不清楚拿得/不出数量补语等了三个小时来过三次大三岁二、初等阶段语法项目（二）：在结构成分部分1、复杂的状态补语他累得饭也不想吃了2、程度补语我热死了他简直高兴坏了衣服都湿透了3、结果补语他已经把这个月的工资花光了我没见着他，他不在这儿机场什么时候能建成？4、趋向补语把这些书拿开5、趋向补语和宾语的位置他买了一本书回来他买回一本书来。

他买回来一本书他走出房间去了。

6、趋向补语的引申用法刮风了，把窗户关上吧这房间能坐下十几个人。

你说出了我们的心里话。

听了这话，大家都笑了起来。

说起来容易做起来难。

他只读了一半就停了下来。

只要坚持下去，一定能克服困难。

你赶快把材料整理出来。

7、数量补语踢他一脚看她一眼8、可能补语……得/不了（liao）三、中等阶段语法项目结构成分1、状态补语玩了个痛快笑个不停说个没完2、程度补语差得远心里急得慌热得要命/要死高兴得不行3、趋向补语的引申用法三号运动员赶上了五号他终于住上了新居算上他一共十个他爱上你了今天睡过头了消息很快传开了同学们议论开了一说起这事，我就生气一定要把成绩搞上去赶快把情况反映上去团结起来把两岸对接起来我想起来了把这些话记下来从古代流传下来的故事他明白过来了他昏过去了我看出来了，照片上的小孩就是你要把这两种性质的问题区别开来4、可能补语……＋得/不得四、高等阶段语法项目表（无补语项目）。

国际文化交流学院教学大纲
执笔人：饶春审核人：
1、课程基本信息：
课程名称：古代汉语
面向的学生/专业： 2014级留学生汉语班
课程编码：
课程类别：专业课/必修课
总学时：48学时
总学分：2 学分
选用教材：《古代汉语》，徐宗才，李文编著，北京语言大学出版社，2011 参考书籍：
先行课程：无
教学方法与考核：
教学方法：教师讲授与学生讨论相结合，启发法、提问法、解释法、讨论法等考核方法：考试
2、课程的性质、目的与任务
性质是：古代汉语是中文专业开设的一门专业必修课程。

目的和任务是：以马克思主义理论为指导，坚持实用性和理论性并重原则，系统地讲授古代汉语的基础理论和基本知识，加强基本语言技能的训练，培养学生热爱祖国文化语言的思想情感，培养、提高学生阅读古代文献的能力，为学生将来
从事语文教学工作和语言文字工作打下基础。

3、教学基本要求
古代汉语课程的教学基本要求是：通过教学，使学生深入了解古汉语的基本现象、基本规律；掌握相关基础知识和技能；培养学生阅读古文献的能力和讲授中学文言作品的能力；培养批判继承古代文化遗产的意识以及能力。

4. 教学内容
教学内容包括通论，文选和常用词。

通论知识涉及古汉语文字、词汇和语法；古汉语文选涉及寓言故事、神话故事、《为学》、《爱莲说》等。

这是学生接触古汉语知识的初始阶段，教学进度宜慢，讲解宜细，对典范的名篇更要精讲详讲、细嚼慢咽，做到字词句“三落实”，形音义“三落实”。

使学生在中学获得的古汉语知识得到深化强化，同时也为以后更为深入系统的学习打下坚实的基础。