学校校本教研活动案例

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育教学改革的重要目标。

物理学科作为自然科学的基础学科，其实验教学在培养学生科学探究能力、逻辑思维能力和创新精神等方面具有重要意义。

为了更好地落实核心素养，提高物理实验教学的有效性，我校开展了以“基于核心素养的物理实验教学探究”为主题的校本教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对物理实验教学重要性的认识，明确核心素养在实验教学中的体现。

2. 探索适合学生核心素养发展的实验教学设计方法，提高实验教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升物理实验教学水平。

三、活动内容1. 理论学习：核心素养与物理实验教学活动伊始，组织教师学习了《物理课程标准》中关于核心素养的相关内容，重点分析了物理实验教学在培养学生核心素养方面的作用。

通过学习，教师们对核心素养有了更深入的理解，为后续的实验教学设计提供了理论依据。

2. 案例分析：优秀实验教学案例分享邀请具有丰富实验教学经验的教师分享优秀实验教学案例，内容包括实验教学设计思路、实施过程、学生反馈等。

通过案例分析，教师们学习了如何将核心素养融入实验教学，提高了实验教学设计的水平。

3. 分组讨论：核心素养导向的实验教学设计将教师分成若干小组，针对某一具体物理实验，从核心素养的角度进行实验教学设计。

每个小组需提交实验设计方案，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验器材、预期效果等。

在讨论过程中，教师们积极思考，互相借鉴，共同提升实验教学设计能力。

4. 实践探究：核心素养导向的实验教学实施根据讨论结果，各小组分别实施实验教学，观察学生的实验过程和实验结果。

在实验过程中，教师关注学生的参与度、实验操作规范性、实验数据分析能力等，以此评估实验教学的实施效果。

5. 总结反思：核心素养导向的实验教学评价各小组对实验教学的实施效果进行总结反思，提出改进措施。

同时，组织教师进行集体评课，交流实验教学经验，共同探讨如何更好地将核心素养融入物理实验教学。

第1篇一、活动背景为了进一步提升我校教师的教育教学水平，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了校本教研活动。

本次活动以“核心素养导向下的课堂教学策略研究”为主题，旨在探讨如何将核心素养融入课堂教学，提高教学质量。

二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅三、活动主题及目标主题：核心素养导向下的课堂教学策略研究目标：1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在课堂教学中的重要性；2. 探讨核心素养导向下的课堂教学策略，提升课堂教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

四、活动流程1. 开场致辞由学校校长发表讲话，对本次教研活动的目的和意义进行阐述，并对教师提出期望。

2. 专家讲座邀请资深教育专家进行专题讲座，讲解核心素养的概念、内涵及其在课堂教学中的应用。

3. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，展示核心素养导向下的优秀课堂教学案例。

4. 互动研讨针对观摩的课堂教学案例，分组进行互动研讨，探讨核心素养在课堂教学中的具体实施策略。

5. 总结发言学校教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教研工作提出要求。

五、活动内容1. 开场致辞校长在致辞中强调，核心素养是新时代教育的重要理念，教师应深入理解核心素养的内涵，将其贯穿于课堂教学的各个环节。

校长还对教师提出了以下要求：（1）提高自身素质，不断学习，更新教育观念；（2）关注学生个体差异，尊重学生个性发展；（3）创新教学方法，提高课堂教学效果。

2. 专家讲座专家在讲座中从以下几个方面讲解了核心素养的概念、内涵及其在课堂教学中的应用：（1）核心素养的起源与发展；（2）核心素养的内涵与特征；（3）核心素养在课堂教学中的具体实施策略；（4）核心素养评价体系构建。

3. 课堂教学观摩本次观摩活动选取了语文、数学、英语三门学科的教学案例，分别由三位优秀教师进行展示。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课程改革已在全国范围内深入推进。

为了更好地适应新课程改革的要求，提高教师的教学水平和教学质量，我校开展了以“提高初中教学质量，促进教师专业发展”为主题的校本教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，促进教师对教育教学理论的理解，提高教师的教学实践能力，为学生的全面发展创造良好的教育环境。

二、活动目标1. 提高教师对教育教学理论的认识，使其更好地应用于教学实践。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

3. 培养教师的教学反思能力，提高教师的专业素养。

4. 提升学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。

三、活动内容1. 教育教学理论学习（1）组织教师学习新课程改革的相关理论，如课程理念、课程目标、课程内容、教学方法等。

（2）邀请专家进行专题讲座，对教育教学理论进行深入解读。

（3）组织教师撰写学习心得，分享学习成果。

2. 教学观摩与研讨（1）开展课堂教学观摩活动，组织教师观看优秀教师的课堂教学视频，学习他们的教学方法和经验。

（2）组织教师进行课堂教学研讨，针对观摩课进行评课、议课，共同探讨教学中的问题。

（3）开展教学经验交流会，教师之间分享各自的教学心得和经验。

3. 教学反思与改进（1）组织教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。

（2）针对教学反思中发现的问题，制定改进措施，提高教学质量。

（3）开展教学案例征集活动，鼓励教师分享教学案例，促进教学经验的积累和传播。

4. 教学竞赛与展示（1）组织教师参加校内教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。

（2）开展教学成果展示活动，展示教师的教学成果，促进教师之间的交流与合作。

四、活动实施1. 成立校本教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。

2. 制定校本教研活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。

3. 邀请专家进行专题讲座，邀请优秀教师进行课堂教学观摩。

4. 组织教师撰写学习心得、教学反思，分享教学经验。

第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究四、活动参与人员：全体语文教师、教导主任、校长五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了校本教研活动的重要性，并对全体教师提出了期望。

校长讲话内容：尊敬的各位老师，大家好！今天，我们在这里举行校本教研活动，共同探讨基于核心素养的小学语文阅读教学策略。

这是提高教学质量、促进学生全面发展的重要举措。

在此，我代表学校对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢！核心素养是学生终身发展的关键，语文阅读教学是培养学生核心素养的重要途径。

希望通过今天的活动，大家能够相互学习、取长补短，共同提高小学语文阅读教学质量。

2. 主题讲座本次教研活动邀请了资深语文教师王老师为大家做主题讲座，讲座题目为《核心素养下的小学语文阅读教学策略》。

王老师从以下几个方面进行了详细讲解：（1）核心素养的内涵核心素养是指学生在学习过程中所形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

在小学语文阅读教学中，核心素养主要包括：语文素养、文化素养、道德素养、审美素养、创新素养。

（2）小学语文阅读教学现状分析目前，我国小学语文阅读教学存在以下问题：阅读教学目标不明确，重知识传授轻能力培养；阅读教学手段单一，缺乏创新；阅读教学评价体系不完善，难以全面评估学生阅读能力。

（3）核心素养下的小学语文阅读教学策略王老师针对以上问题，提出了以下教学策略：①明确阅读教学目标，注重培养学生核心素养；②创新阅读教学手段，激发学生阅读兴趣；③构建多元化的阅读评价体系，全面评估学生阅读能力。

3. 教学案例分享为了使老师们更好地理解和应用王老师提出的阅读教学策略，接下来，由三位语文教师分享了各自的教学案例。

（1）案例一：《小蝌蚪找妈妈》阅读教学教师：张老师张老师以《小蝌蚪找妈妈》为例，分享了如何通过情境创设、角色扮演等方式，激发学生阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，培养学生的阅读理解能力成为初中语文教学的重要目标。

然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的理解和实施存在偏差，导致学生阅读理解能力提升缓慢。

为解决这一问题，我校语文教研组开展了以“提高学生阅读理解能力”为主题的校本教研活动。

二、案例目标1. 提高教师对阅读教学的认识，明确阅读教学的目标和方法。

2. 改进阅读教学方法，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读理解能力。

3. 促进教师专业成长，形成具有我校特色的阅读教学体系。

三、案例实施1. 教研准备阶段（1）成立教研小组，明确组长和成员职责。

（2）收集相关阅读教学资料，包括优秀教学案例、阅读教学理论等。

（3）制定教研活动计划，包括活动主题、时间、地点、参与人员等。

2. 教研活动阶段（1）开展阅读教学专题讲座。

邀请专家为教师讲解阅读教学的理论和方法，提高教师对阅读教学的认识。

（2）观摩优秀阅读教学课例。

组织教师观看优秀阅读教学视频，分析优秀教师的阅读教学策略，为自身教学提供借鉴。

（3）分组研讨。

将教师分为若干小组，针对阅读教学中存在的问题进行研讨，提出改进措施。

（4）实践探索。

教师根据研讨结果，尝试改进阅读教学方法，开展教学实践。

3. 教研总结阶段（1）教师撰写教学反思。

对阅读教学实践进行总结，分析教学过程中的优点和不足，提出改进建议。

（2）分享教学经验。

组织教师交流阅读教学心得，分享成功经验，促进教师共同成长。

（3）形成校本教材。

根据教研成果，编写适合我校学生的阅读教材，为阅读教学提供有力支持。

四、案例效果1. 教师对阅读教学的认识得到提高，教学理念得到更新。

2. 学生阅读兴趣得到激发，阅读理解能力得到提升。

3. 形成了一套具有我校特色的阅读教学体系，为我校语文教学提供了有力保障。

五、案例反思1. 本案例以“提高学生阅读理解能力”为主题，关注学生核心素养的培养，符合新课程改革的要求。

2. 教研活动形式多样，既有理论讲解，又有实践探索，有助于教师将理论与实践相结合。

第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，我国初中化学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高化学教学质量，我校开展了校本教研活动，旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨化学教学中的问题，提高化学教师的专业素养和教学水平。

二、案例描述本次校本教研活动以“探究实验在化学教学中的应用”为主题，旨在探讨如何将实验与化学教学相结合，提高学生的实验操作能力和科学素养。

1. 活动准备（1）确定主题：根据我校化学教学实际情况，确定本次教研活动主题为“探究实验在化学教学中的应用”。

（2）确定时间：将活动时间定于每周五下午，持续一个月。

（3）确定地点：在学校化学实验室进行。

（4）确定参与人员：邀请我校化学教师参加，共计10人。

2. 活动过程（1）分组讨论：将参与教师分成两组，每组5人。

每组选取一位组长，负责组织讨论和总结。

（2）案例分析：各组成员针对化学教学中实验应用的成功案例进行讨论，分析实验设计、操作方法、实验效果等方面。

（3）实验演示：各组成员根据讨论结果，选取一个实验案例进行演示，其他组成员观摩并提出改进意见。

（4）经验分享：各组分享本组在实验应用方面的成功经验，其他组成员学习借鉴。

（5）总结评价：活动结束后，各组组长对本组讨论和实验演示进行总结，并提出改进建议。

3. 活动成果（1）提高了教师对实验在化学教学中的认识，增强了实验意识。

（2）促进了教师之间的交流与合作，共同探讨实验设计、操作方法等问题。

（3）优化了实验教学方案，提高了实验教学质量。

（4）培养了学生的实验操作能力和科学素养。

三、案例反思1. 本次教研活动达到了预期目标，提高了化学教师的专业素养和教学水平。

2. 活动过程中，教师积极参与，讨论热烈，体现了良好的团队合作精神。

3. 案例分析、实验演示、经验分享等环节，有助于教师之间的交流与合作，提高了实验教学质量。

4. 活动过程中，发现部分教师对实验操作不够熟练，需要加强实验技能培训。

5. 活动结束后，部分教师提出建议，如增加实验器材、优化实验设计等，为我校化学教学提供了有益的参考。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。

为了更好地理解和应用新课标，提高教师的教学水平和学生的学习效果，我校于2023年10月26日开展了以“新课标背景下小学语文教学策略研究”为主题的校本教研活动。

本次活动旨在通过集体研讨、专家讲座、课例展示等形式，帮助教师深入理解新课标，探索适应新课标的教学策略。

二、活动时间与地点活动时间：2023年10月26日（星期四）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员1. 学校领导2. 小学语文教研组全体教师3. 特邀专家：张教授（知名教育学者）四、活动流程1. 开场致辞2. 专家讲座3. 课例展示4. 集体研讨5. 总结发言五、活动内容（一）开场致辞活动开始，由校长发表讲话，他强调了新课标实施的重要性，并对本次教研活动的目的和意义进行了阐述。

校长表示，希望通过本次教研活动，教师们能够更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。

（二）专家讲座特邀专家张教授以“新课标背景下小学语文教学策略研究”为题，进行了深入浅出的讲座。

张教授从以下几个方面进行了讲解：1. 新课标的基本理念2. 小学语文教学目标的调整3. 教学内容的改革与创新4. 教学方法的改进5. 教学评价的改革张教授的讲座内容丰富，案例生动，使教师们对新课标有了更深入的理解，为后续的教学实践提供了理论指导。

（三）课例展示为了使教师们更好地将新课标理念应用于教学实践，教研组选派了两位教师进行了课例展示。

第一位教师展示的是《草原》一课，她通过多媒体教学手段，将草原的美景呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣。

第二位教师展示的是《雪孩子》一课，她运用情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中感受故事情节，体会人物情感。

（四）集体研讨课例展示结束后，全体教师进行了集体研讨。

教师们围绕以下问题进行了深入交流：1. 如何将新课标理念贯穿于教学全过程？2. 如何根据学生的实际情况调整教学内容和方法？3. 如何有效评价学生的学习成果？研讨过程中，教师们各抒己见，分享了各自的教学经验，共同探讨新课标背景下的教学策略。

校本教研活动案例一、教研活动背景。

咱们学校的数学成绩在全区来说不算突出，而且学生们普遍觉得数学很枯燥。

为了改变这个现状，提高数学教学质量，让孩子们发现数学的乐趣，数学教研组决定开展一次特别的校本教研活动。

二、教研活动目标。

1. 找到让数学课堂更有趣的教学方法和策略。

2. 设计一些能够激发学生学习数学兴趣的教学活动。

3. 提高教师对趣味数学教学的认识和实践能力。

三、教研活动参与人员。

全体数学教师，还有特意邀请来的一位在趣味数学教学方面很有经验的外校老师——李老师。

四、教研活动过程。

# （一）开场吐槽大会（30分钟）活动一开始，可热闹了。

大家就像打开了话匣子一样，纷纷开始吐槽自己在数学教学中遇到的那些让人头疼的事儿。

张老师第一个发言：“我每次上课，看到学生们那无精打采的样子，就觉得自己像个独角戏演员。

我在台上讲得热火朝天，他们在台下昏昏欲睡，感觉数学对他们来说就像催眠曲。

”王老师也附和着说：“是啊，而且那些数学概念又抽象又难理解，我想尽办法解释，可学生们还是一脸懵，就像我在说外星语似的。

”这时候，大家都七嘴八舌地说起自己的苦恼，整个场面就像一锅煮沸的粥。

通过这个吐槽环节，大家把心里的苦水都倒出来了，也更加清楚地认识到问题的严重性。

# （二）趣味数学教学经验分享（60分钟）接下来，就是外校的李老师闪亮登场的时候了。

李老师一上来就给我们讲了一个超级有趣的数学故事。

他说：“从前有一个数字王国，里面的0和1总是吵架。

0说自己很重要，因为没有它，很多数字就变得没有意义了；1也不甘示弱，说自己是所有数字的基础，没有1，哪来的其他数字呢？其他数字在旁边听着，都觉得它们俩太逗了，于是大家一起商量，决定和平共处，共同构建美好的数字王国。

”然后，李老师就从这个故事引出了数学在生活中的重要性，以及如何用故事来吸引学生的注意力。

他还分享了很多他自己在课堂上用过的趣味教学方法，比如数学游戏竞赛。

他把学生分成小组，每个小组要在规定的时间内完成一些数学谜题，最快完成且正确率最高的小组获胜。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育对教师的专业素养提出了更高的要求。

为了提升教师的教学水平和科研能力，我校教研组积极开展校本教研活动，旨在通过集体备课、教学观摩、课题研究等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。

以下是一篇关于我校教研组校本教研活动的案例。

二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和运用能力。

2. 增强教师间的团队合作意识，促进教师共同成长。

3. 提升教师的教学设计和实施能力，优化课堂教学效果。

4. 培养教师的科研意识，提高教师的教育科研能力。

三、活动内容1. 集体备课- 主题：以“单元主题教学设计”为主题，针对某一单元的教学内容进行集体备课。

- 过程：首先，由教研组长组织教师对单元主题进行深入分析，明确教学目标、重难点。

然后，每位教师根据分析结果，结合自身教学风格，设计教学方案。

最后，全体教师进行集体讨论，对教学方案进行修改和完善。

- 成果：形成了一套科学、合理、可行的单元主题教学方案。

2. 教学观摩- 主题：以“课堂教学有效性”为主题，开展教学观摩活动。

- 过程：由一位教师进行公开课展示，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。

观摩结束后，全体教师进行评课，提出改进建议。

- 成果：教师们对课堂教学有了更深刻的认识，教学设计能力和课堂驾驭能力得到提升。

3. 课题研究- 主题：以“信息技术与学科教学整合”为主题，开展课题研究。

- 过程：首先，由教研组长组织教师进行课题申报和论证。

然后，教师们根据课题研究方向，分组进行研究和实践。

最后，各小组进行成果展示和交流。

- 成果：形成了多个关于信息技术与学科教学整合的案例和论文，为学校教育教学改革提供了有益借鉴。

4. 经验交流- 主题：以“教育教学经验分享”为主题，开展经验交流活动。

- 过程：邀请经验丰富的教师进行专题讲座，分享他们在教育教学中的成功经验和心得体会。

其他教师进行互动交流，共同探讨教育教学问题。

- 成果：教师们对教育教学有了更深入的理解，教育教学水平得到提升。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业发展越来越受到重视。

为了提高物理教师的教学水平，促进教师专业成长，我校开展了物理校本教研活动。

本次教研活动以“提高物理课堂教学效率”为主题，旨在通过研讨、交流、实践等方式，提高教师对物理学科教学的认识，提升课堂教学效果。

二、活动目标1. 提高教师对物理学科教学的认识，明确教学目标，把握教学内容。

2. 通过研讨、交流，使教师掌握有效的教学方法和策略，提高课堂教学效率。

3. 促进教师专业成长，形成具有特色的物理教学风格。

三、活动内容1. 教学观摩（1）组织教师观摩优秀物理教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。

（2）教师结合自身教学实际，分析优秀教师的课堂教学特点，提出改进措施。

2. 教学研讨（1）围绕提高物理课堂教学效率这一主题，教师分组讨论，提出教学中的困惑和问题。

（2）各小组分享讨论成果，共同探讨解决问题的方法。

3. 教学实践（1）教师根据研讨成果，结合自身教学实际，进行教学设计。

（2）教师进行教学实践，并互相听课、评课，交流教学心得。

4. 教学反思（1）教师总结教学实践中的经验和教训，撰写教学反思。

（2）学校组织教师进行教学反思交流，共同提高。

四、活动实施1. 活动准备（1）确定活动主题，制定活动方案。

（2）邀请优秀物理教师进行教学观摩。

（3）组织教师分组，明确研讨方向。

2. 活动开展（1）教学观摩：教师观摩优秀物理教师的课堂教学，记录观摩心得。

（2）教学研讨：教师分组讨论，提出教学中的困惑和问题，分享讨论成果。

（3）教学实践：教师根据研讨成果进行教学设计，进行教学实践。

（4）教学反思：教师总结教学实践中的经验和教训，撰写教学反思。

3. 活动总结（1）学校组织教师进行教学反思交流，共同提高。

（2）评选优秀教学案例，进行推广。

（3）总结活动成果，为今后物理校本教研活动提供借鉴。

五、活动成果1. 教师对物理学科教学的认识有了新的提高，明确了教学目标，把握了教学内容。

栖霞区校本教研活动案例一、活动背景。

在栖霞区的教育大家庭里，各个学校都像一个个充满活力的小星球，校本教研活动就像是星球之间传递智慧能量的桥梁。

咱们区里的学校各有特色，学生也是性格各异、需求多样，所以校本教研活动就成了老师们聚在一起琢磨怎么把教育这门艺术玩出花儿来的好机会。

二、活动目标。

1. 提升教师的教学技能。

老师们就像游戏里升级打怪的玩家，要不断提升自己的技能等级，才能更好地带领学生们在知识的大地图里闯荡。

2. 探索适合本校学生的教学方法。

每个学校的学生都像是独特的小怪兽，得找到专门对付他们的攻略，让学习变得轻松又有趣。

3. 促进教师之间的交流与合作。

一个人的力量是有限的，老师们联合起来就像复仇者联盟一样，互相分享经验、出谋划策，共同面对教育中的挑战。

三、活动主体。

[具体学校名称]的全体教师，从刚入职充满热血的年轻教师，到经验丰富像是游戏里隐藏BOSS的老教师，大家齐聚一堂。

四、活动过程。

# （一）趣味开场：教育故事分享会（就像围坐在一起讲冒险故事一样）1. 老师们分成小组，每个小组都推选一名代表。

这代表就像是小组的“故事大王”。

2. 这些“故事大王”开始讲述自己在教学过程中遇到的那些奇葩事儿、感人瞬间或者是让人挠头的难题。

年轻的小李老师分享了他在给调皮的学生上课的时候，那些学生把他的粉笔藏起来，他是怎么机智应对的。

他就像一个在战场上突然被敌人缴了械，但又能空手夺白刃的勇士。

资深的王老师则讲述了一个成绩不好的学生突然开窍的故事，那感觉就像是在黑暗的洞穴里发现了闪闪发光的宝藏。

3. 在大家分享完故事后，整个会议室里充满了笑声和惊叹声，气氛一下子就像点燃的烟花一样热闹起来。

而且通过这些故事，老师们也更加了解彼此的教学经历，拉近了距离。

# （二）课堂模拟大作战（像角色扮演游戏一样刺激）1. 随机抽取两位老师，给他们一个教学主题，然后让他们在短时间内准备一个微型课堂。

抽到的是语文张老师和数学赵老师，主题是“如何在跨学科教学中引导学生思维转换”。

第1篇随着我国教育改革的不断深入，初中化学教学面临着前所未有的挑战。

为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学组开展了校本教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、课后反思等方式，提高教师对化学教学的理解和把握，提升课堂教学效率。

二、案例目标1. 提高教师对化学教学的理解和把握，使教师能够更好地驾驭课堂教学。

2. 促进教师专业成长，提高教师的教学水平和教研能力。

3. 培养学生的化学素养，提高学生的化学学习成绩。

三、案例实施1. 集体备课（1）明确备课主题：本次集体备课的主题为“初中化学实验教学”。

（2）教师分组：将化学组教师分为若干小组，每组负责一个实验课题。

（3）备课内容：各组教师共同研讨实验原理、实验步骤、实验注意事项等内容。

（4）教案撰写：各小组根据研讨结果，撰写实验教案。

2. 教学观摩（1）观摩内容：观摩我校化学教师开展实验教学的过程。

（2）观摩方式：组织教师分组观摩，每组观摩一个实验课题。

（3）观摩要求：教师认真观察、记录实验过程，分析实验优点和不足。

3. 课后反思（1）反思内容：教师针对观摩到的实验教学，进行课后反思。

（2）反思方式：教师撰写反思报告，提出改进措施。

四、案例总结1. 集体备课效果显著通过集体备课，教师对化学实验教学有了更深入的理解，提高了教案撰写水平。

实验教学中，教师能够更好地把握实验原理、实验步骤和实验注意事项，提高了课堂教学效率。

2. 教师专业成长得到提升在观摩和反思过程中，教师们发现自身在教学中的不足，并积极寻求改进方法。

通过交流学习，教师们的教学水平和教研能力得到了显著提升。

3. 学生化学素养得到提高实验教学激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力和观察能力。

在实验教学中，学生积极参与，提高了化学学习成绩。

五、案例反思1. 集体备课应注重实效在集体备课过程中，要确保每位教师都能积极参与，充分发挥集体的智慧。

同时，要注重备课内容的实效性，确保教案质量。

一、背景随着新课程改革的深入推进，学校教育教学质量不断提高，教师的专业素养和教学能力也得到了显著提升。

为了更好地适应新课程改革的要求，我校数学教研组积极开展校本教研活动，通过集体备课、教学研讨、课例研究等方式，不断提高教师的教学水平和学生的数学素养。

本文将以一次具体的校本教研活动为例，介绍数学校本教研的典型案例。

二、案例描述1. 案例背景本次校本教研活动以“探究式学习在小学数学课堂中的应用”为主题，旨在通过探究式学习策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2. 案例实施（1）集体备课活动前期，数学教研组全体成员针对本次教研主题进行了集体备课。

首先，由备课组长提出本次教研活动的目标和要求，然后，组内成员结合自己的教学经验和教材内容，共同探讨探究式学习在小学数学课堂中的应用策略。

在集体备课过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，形成了以下共识：①创设情境，激发兴趣。

教师应从学生的生活实际出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

②引导探究，培养能力。

教师应引导学生主动参与探究过程，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。

③注重合作，共享成果。

教师应鼓励学生之间进行合作学习，共同完成探究任务，分享学习成果。

（2）教学研讨在集体备课的基础上，教研组安排了一位教师进行公开课展示，全体教师参与听课、评课。

公开课以“分数的意义”为例，教师运用探究式学习策略，引导学生通过小组合作、动手操作、观察比较等方式，理解分数的意义。

课后，教研组组织全体教师进行评课。

首先，由授课教师进行自评，反思自己在教学过程中的优点和不足。

然后，其他教师依次进行点评，肯定了授课教师的教学设计、课堂组织、学生互动等方面的优点，同时也提出了改进建议。

（3）课例研究针对本次教研活动，教研组选取了两个典型课例进行深入研究。

首先，教研组成员共同分析课例，找出其中的亮点和不足。

然后，针对不足之处，提出改进措施，并制定具体的实施计划。

校本教研案例一、教研背景。

我们学校的数学组一直想提高学生对数学的兴趣，因为传统的数学教学在我们学校有点沉闷，学生们一上数学课就像霜打的茄子。

于是，我们数学组决定开展一次特别的校本教研活动，来个大变身。

二、教研团队。

教研团队成员那可是各具特色。

有经验丰富的老张，他在数学教学领域摸爬滚打了二十多年，肚子里全是数学题和教学小窍门；还有年轻有活力的小李，她刚参加工作不久，满脑子新奇的想法，对新的教学技术特别感兴趣，像什么数学软件啦，在线教学工具啦；还有教学风格严谨的王姐，她带的班级数学成绩一直名列前茅，她的课堂就像精密的仪器一样，每个环节都严丝合缝。

三、教研过程。

# （一）头脑风暴。

我们找了个下午，聚在学校的小会议室里，桌上摆满了零食（这可是为了激发灵感的秘密武器）。

小李先开炮：“我觉得我们可以把数学和游戏结合起来，现在的孩子都爱玩游戏，要是能把数学知识做成游戏，肯定超级酷。

”老张磕了磕手中的瓜子说：“这主意不错，不过游戏得能真正学到数学知识，不能光玩。

我觉得数学史也可以加进去，让孩子们知道数学可不是凭空来的。

”王姐推了推眼镜说：“我们还得考虑教学目标，不能玩得太嗨，把正事儿忘了。

”大家你一言我一语，各种想法在会议室里乱飞，就像一场思想的狂欢派对。

# （二）初步方案。

经过激烈的讨论，我们初步确定了一个方案。

以“数学寻宝之旅”为主题，设计一个贯穿整学期的数学教学活动。

把每个章节的知识点设置成宝藏，学生们要通过完成各种数学任务，像解数学谜题、进行数学竞赛等方式来寻找宝藏。

而且在这个过程中，会穿插数学史的小故事，就像在寻宝路上发现的神秘小纸条一样。

# （三）实践与调整。

方案确定了，就该试试水了。

老张在他的班级先开始试点。

第一堂课上，他像个神秘的寻宝导师一样走进教室：“同学们，今天我们开启一段神奇的数学寻宝之旅。

”学生们的眼睛一下子就亮了。

可是问题也来了，有些谜题设置得太难，学生们半天解不出来，一个个愁眉苦脸。

第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅活动主题：基于核心素养的课堂教学设计与实施主持人：李老师参与人员：全体语文教师、部分数学教师活动流程：一、活动导入（一）主持人简要介绍本次教研活动的目的和意义，强调校本教研活动对提高教师教学水平、促进学生全面发展的重要性。

（二）播放一段关于核心素养的短视频，引发教师对核心素养的思考和讨论。

二、案例分享（一）李老师分享了一节基于核心素养的语文课《桂林山水》的教学设计。

李老师从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了详细阐述，并结合教学实际，分析了如何将核心素养融入课堂教学。

（二）数学教师王老师分享了一节基于核心素养的数学课《分数的加减法》的教学设计。

王老师从核心素养的角度出发，强调了学生在学习过程中对数学概念的理解、运用和创新能力的培养。

三、讨论与交流（一）全体教师针对案例分享中的教学设计进行了热烈讨论，提出了自己的观点和建议。

（二）针对核心素养在课堂教学中的具体体现，教师们展开了深入交流，分享了各自在教学实践中的一些经验和做法。

四、专家点评（一）学校教学顾问张老师对本次活动进行了点评，肯定了教师们在核心素养教学方面的努力和成果，同时也指出了存在的问题和不足。

（二）张老师强调了教师在教学过程中要关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力，并提出了相应的改进建议。

五、总结与展望（一）主持人对本次活动进行了总结，强调核心素养是新时代教育改革的重要内容，教师要不断提高自身素质，积极投身于核心素养教学实践。

（二）主持人对下一阶段的校本教研活动进行了展望，提出了具体的工作计划和目标。

活动记录：一、活动内容本次教研活动主要围绕核心素养的课堂教学设计与实施展开。

通过案例分享、讨论与交流、专家点评等环节，教师们对核心素养教学有了更深入的认识，并分享了各自在教学实践中的经验和做法。

二、活动效果（一）教师们对核心素养有了更全面、深入的理解，认识到核心素养是新时代教育改革的重要内容。

校本教研—提升教育教学质量的源泉石岔民族小学何志清新课程的实施,犹如教坛中的百花开放，百家争鸣。

使教师与学生的活动发生了革命性变化，使课堂结构革故鼎新，又不乏新意盎然。

我校在推进新课程课改革的同时，结合学校实际，放眼未来，立足校本教研，促进教师专业成长,从而使学校的教育教学质量有了“质”的飞跃。

案例一：校本教研 --—青年教师成长的摇篮2014年的秋季，对于我校来说，那是教育史上的大变革。

9名老教师离岗，7名特岗青年教师出现在校园,她们年轻、美丽、有朝气、有理想，更不乏知识，所以,有人称她们是校园里的七朵奇葩，也有人说，他们是我们校园里靓丽的风景。

不管怎么评论，总之，对于学校来说，确实有点校是人非之感。

对于青年教师，热情满腔、胸有勃勃，但她们刚刚步入工作，走上三尺讲坛，面对数十双眼睛，讲什么、怎么讲，让学生做什么、如何做，成为她们最大的困惑.开学初的周末例会上，青年教师反映的问题最多的也是这方面。

针对这一特点,教务处立即组织有经验的教师，召开研讨会商磋解决问题策略。

根据大家的意见，教务主任决定，把立足校本教研作为突破口,又根据学校实际，制定出切实可行的教研工作安排：即“一帮一带一示范”教研活动模式。

一帮即要求教龄在十年以上的教师担任辅导老师，这样7名新上岗的青年教师与老教师之间建立了一一对应的帮带关系。

教务处跟踪帮带落实情况,并将此项工作纳入教师教学工作考核系列。

一送即学校要求骨干教师每人送上一节示范课，组织青年教师学习课堂的结构、环节、重点、难点，以及师生互动交流等内容。

一示范即教务处组织教师看课。

主要鉴定帮带效果。

结果第一轮活动结束,我们发现，马克霞、马宏梅、朱转红等几名青年教师表现不错,学校立即给予充分肯定，同时对帮扶的教师也进行了表扬。

接着，我们开始了第二轮“学校教坛新秀"评选活动。

教务处组织成立了评课领导小组，对包括2名转岗在内的9名青年教师的课进行了客观、公正、公平、公开的评价。

第1篇一、活动主题主题：基于核心素养的课堂教学设计与实施二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，理解核心素养在课堂教学中的重要性。

2. 培养教师设计符合核心素养要求的课堂教学活动的能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升课堂教学水平。

三、活动时间1. 理论学习：2课时2. 实践操作：2课时3. 交流分享：1课时四、活动对象小学语文教师五、活动准备1. 教师提前收集相关教学案例和理论资料。

2. 教师准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

3. 教师准备课堂实践活动所需的材料。

六、活动过程第一课时：理论学习一、导入1. 教师简要介绍核心素养的概念及其在当前教育改革中的地位。

2. 引导教师思考：核心素养在课堂教学中的体现有哪些？二、核心内容1. 讲解核心素养的内涵，包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

2. 分析核心素养在课堂教学中的具体体现，如培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力等。

3. 介绍核心素养导向下的课堂教学设计原则，如目标导向、问题导向、情境导向等。

三、案例分析1. 教师展示几个核心素养导向的课堂教学案例，引导教师分析案例中教师如何设计教学活动，实现核心素养的培养。

2. 教师引导学生讨论：如何将核心素养融入自己的课堂教学设计中？四、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调核心素养在课堂教学中的重要性。

2. 教师引导教师反思：在今后的教学中，如何更好地培养学生的核心素养？第二课时：实践操作一、导入1. 回顾上节课的核心内容，引导教师思考：如何将核心素养融入自己的课堂教学设计中？二、实践操作1. 教师分组，每组选择一个具体的教学内容，进行核心素养导向的课堂教学设计。

2. 教师在规定时间内完成教学设计，包括教学目标、教学过程、教学评价等。

3. 教师展示自己的教学设计，其他教师进行点评和讨论。

三、交流分享1. 教师分组进行交流，分享自己的教学设计思路和心得体会。

2. 教师代表发言，分享自己在设计过程中的亮点和不足。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学音乐教育越来越受到重视。

音乐教育不仅是培养学生审美情趣和艺术修养的重要途径，也是促进学生全面发展的重要手段。

为了提高小学音乐教学质量，我校开展了校本教研活动，旨在通过集体备课、教学观摩、教学反思等形式，提升教师的专业素养和教学能力。

本案例以小学音乐《小毛驴》教学为例，探讨如何通过校本教研提高音乐教学质量。

二、案例描述1. 教学内容《小毛驴》是一首具有浓郁民族特色的儿童歌曲，歌词简单易懂，旋律欢快活泼，易于学生演唱。

歌曲通过描绘小毛驴的形象，展现了农村生活的美好，具有很高的教育价值。

2. 教学目标（1）知识与技能：能够演唱歌曲《小毛驴》，了解歌曲的节奏和旋律特点。

（2）过程与方法：通过欣赏、模仿、创编等形式，培养学生的音乐素养和创造力。

（3）情感态度与价值观：激发学生对农村生活的热爱，培养学生的民族自豪感。

3. 教学过程（1）导入教师通过播放《小毛驴》歌曲，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

（2）歌曲分析教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律、歌词等，让学生了解歌曲的特点。

（3）演唱练习教师带领学生进行歌曲演唱练习，纠正学生的音准和节奏。

（4）创编活动教师引导学生进行歌曲创编活动，如改变歌曲的节奏、旋律等，培养学生的创造力。

（5）总结与反思教师引导学生总结歌曲学习过程中的收获，并对教学过程进行反思。

三、校本教研活动1. 集体备课教研组组织教师进行集体备课，共同探讨教学目标、教学方法和教学手段，确保教学内容的科学性和合理性。

2. 教学观摩教研组组织教师进行教学观摩活动，相互学习、借鉴优秀的教学经验，提高自身的教学水平。

3. 教学反思教师针对教学过程中的问题进行反思，找出教学中的不足，为今后的教学提供改进方向。

四、案例反思1. 教学目标达成情况通过本次教学，学生能够熟练演唱歌曲《小毛驴》，了解歌曲的节奏和旋律特点，达到了教学目标。

2. 教学方法运用情况在教学中，教师采用了欣赏、模仿、创编等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

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