保护水资源
一、选题背景：
水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。
人类目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和浅层地下水，这部分水储量很少，仅占全球淡水总储量的0.3%，相当于全球总水量的十万分之一。
但人类对保护淡水资源的认识不够，保护措施不力，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响，另外，大家的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。
为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，我决定开展这次综合实践活动。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1、学生通过调查、收集资料、讨论、总结汇报，了解水与人类的密切关系。
2、学生了解水污染的危害及主要原因。
3、学生知道废水再利用的几种途径。
（二）过程与方法：
1、学生通过对周边水资源的利用情况及污染情况进行简单的调查，并写成调查报告，进一步提升收集、分析、处理信息的能力。
2、学生获得自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（三）情感态度价值观：
1、感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。
2、积极提出保护水源，减少污染的建议。
3、体会“水的珍贵”，增强节水意识，并落实于行动中。
三、活动特点与形式：课题研究式
四、活动对象：小学三年级
五、活动时间：4课时
六、活动内容：
本次保护水资源主题实践活动共分为4阶段：
1、活动准备阶段
2、调查研究阶段
3、汇报交流阶段
4、宣传展示阶段。
七、活动方法：
老师：完成活动准备；
提供给学生查找资料的途径；
组织学生进行调查；
引导学生分析、处理信息；
总结活动。
学生：对周边水资源污染的情况进行简单的实地考察，分析数据，材料；
对家庭日常用水情况进行调查，并完成调查报告；成果展示；加强保
护水资源的宣传。
八、活动前期准备：
物资准备：地球仪、PPT、
材料准备：调查表、关于水资源的数据资料。
九、活动过程：
第一阶段：活动准备阶段（1课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能
学生掌握制定活动计划的能力，根据自己需要制定出详细可行的计划方案书。
（二）过程与方法
形成活动小组：同学们根据自己的兴趣选择研究一个或几个问题，自由组成活动小组，每个小组选一名学生任组长，组成了摄像小组、采访小组、网络小组和美工小组四个小组。
各小组同学针对自己的搜集任务分头展开调查研究。
（三）情感态度价值观
学生能在老师的指导下，初步感受到综合实践活动课程的操作性；
学生能够在活动中形成独立思维，联系生活实际解决问题的能力；
学生能在交流讨论中形成团队合作、分工、团结的交往能力。
二、教学重难点：
培养学生综合实践活动过程中的思维能力以及方案制定的步骤讲解。
三、教学过程：
（一）引入课题
师：水是生命之源，是人类生存的基本保证。
人类的生活和生产都离不开水。
可是，你们真的了解水吗？今天，咱们就来研究生活中的水吧。
（二）提出问题
师：水和我们的生活密切联系，同学们想知道关于水的哪些问题呢？可以讨论一下提出来。
学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。
面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题。
经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。
1、生命和水（植物的生长和水有什么关系？各种动物（包括人）与水有什么关系？生命为什么离不开水？）
2、生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学吗？我们能为节约用水做些什么呢？）
3、了解水的现状（都说地球是个“水球”，可我们为什么还缺水呢？都说现在水的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？水到哪儿去了呢？）
4、我帮妈妈来管水（请你来帮妈妈管理家里的用水，你有什么好的办法节约用水吗？）
（三）选择问题
确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？我让全班根据各自的爱好及特长，从四个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。
在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。
并根据自己小组的研究需要，去请教师或家长当自己研究问题的指导教师。
（四）小组分工
（五）教师小结
师：这节课上，我们一起确定了自己的研究课题，并且进行了小组分工，在以后的两周里，大家要积极采用各种方式，研究你们的课题，我相信每一位同学都会有不同的收获。
第二阶段调查研究（时间为4周，主要利用课外时间）
一、教学目标：
（一）知识与技能
学生通过调查、收集资料、讨论、总结汇报，了解水与人类的密切关系，对水资源的污染与利用现状有所了解。
（二）过程与方法
学生自主进行小组分工合作。
（三）情感态度价值观
在活动中感受到实践课程的操作性、实用性。
在合作中培养学生合作、创新精神。
二、教学过程：
（一）学生按照分组，利用课外时间自发组织活动，并且在活动中遇到不能自己解决的问题时，可以向老师咨询。
（二）所有小组都在组长的带领下，每次实践活动后要及时进行资料的整理。
（三）小组活动
1.摄像小组的学生正在组长的带领下，到当地各条支流进行拍摄的录像；
2.采访小组的学生正在向河两岸的住户了解水污染的原因；
3.网络小组的学生正在上网查阅资料；
4.美工小组的学生正在用他们手中的笔认真地画着、写着。
注：各小组按照活动计划，在组长的组织下开展调查研究活动。
学生在调查研究过程中注意自身安全，必要时，请教师或家长跟对活动进行必要的指导。
第三阶段汇报交流（1-2课时根据汇报实际时间决定）
一、教学目标：
（一）知识与技能
各小组学生根据汇报要求，撰写出调查报告。
（二）过程与方法
各小组在汇报过程中需要根据各自需要掌握的技能进行自主学习，必要时向老师或同学请教，咨询。
（三）情感态度价值观
学生能够获得进行自我观点阐述的能力与自信。
二、教学重难点：
学生在活动展示过程中遇到的生成性问题。
三、教学过程：
（一）学生们纷纷呈现自己的劳动成果，积极交流。
呈现是方式多样：手抄报、统计表、心得体会等。
展示内容：
第一小组：自己记录的资料、剪报、书籍等。
第二小组：调查报告（家庭用水情况汇报和学校用水情况汇报），并交流自己的
记得体会。
第三小组：搜集到的资料（包括照片等）。
第四小组：调查报告（家庭第一周和第二周用水情况汇报）、统计图（复式条形统计图），并交流自己的心得体会。
（二）教师做总结：水与生命、生活，水的现状，并且强调日常生活中节约用水的方法，保护好水资源。
第四阶段宣传展示（1课时）
了解水资源的宝贵，如何让每个人都参与到节约用水的活动中来，如何来进行宣传。
最后，经过老师和同学们的商议决定，首先要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传保护水资源和节约用水的重要性。
人人动手编写一份《爱护水资源》的手抄报，然后在教室里展出，通过学校的小星星电视台向同学们宣扬节约用水的小窍门，加深爱护水资源的责任心。
十、教学评估：附表四（指标、评语、等级量表的制定）
十一、活动反思：
附录：
附表一：家庭用水调查表
姓名年级班年月日
附表二：家庭一周用水调查表（第一周用水记录）
填表人：填表日期：
附表三：家庭一周用水调查表（第二周节约用水记录）
填表人：填表日期：
附表四：综合实践活动评价表1.课题研究型评价表
注：
在期末总评时，按一定的标准将各小项等级累加评出优秀、良好、及格、待及格四个等级，记入学生的《素质发展水平报告单》。
等级标准如下：优秀：达到８Ａ
良好：Ａ、Ｂ累加总数达到７个
及格：Ａ、Ｂ、Ｐ累加总数达到６个
待及格：Ａ、Ｂ、Ｐ累加总数达不到６个
同一学期内有两个及以上的主题单元活动的，只对其中一个单元主题活动进行分项评定，在此基础上，多一项单元主题奖励一个Ａ，最多奖３个Ａ，与分项评定的单元主题等级累加后，仍按上面的等级标准进行总评。
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