保护水资源
一、选题背景：
水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。人类目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和浅层地下水，这部分水储量很少，仅占全球淡水总储量的0.3%，相当于全球总水量的十万分之一。但人类对保护淡水资源的认识不够，保护措施不力，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响，另外，大家的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，我决定开展这次综合实践活动。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1、学生通过调查、收集资料、讨论、总结汇报，了解水与人类的密切关系。
2、学生了解水污染的危害及主要原因。
3、学生知道废水再利用的几种途径。
（二）过程与方法：
1、学生通过对周边水资源的利用情况及污染情况进行简单的调查，并写成调查报告，进一步提升收集、分析、处理信息的能力。
2、学生获得自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（三）情感态度价值观：
1、感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。
2、积极提出保护水源，减少污染的建议。
3、体会“水的珍贵”，增强节水意识，并落实于行动中。
三、活动特点与形式：课题研究式
四、活动对象：小学三年级
五、活动时间：4课时
六、活动内容：
本次保护水资源主题实践活动共分为4阶段：
1、活动准备阶段
2、调查研究阶段
3、汇报交流阶段
4、宣传展示阶段。
七、活动方法：
老师：完成活动准备；
提供给学生查找资料的途径；
组织学生进行调查；
引导学生分析、处理信息；
总结活动。
学生：对周边水资源污染的情况进行简单的实地考察，分析数据，材料；
对家庭日常用水情况进行调查，并完成调查报告；成果展示；加强保
护水资源的宣传。
八、活动前期准备：
物资准备：地球仪、PPT、
材料准备：调查表、关于水资源的数据资料。
九、活动过程：
第一阶段：活动准备阶段（1课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能
学生掌握制定活动计划的能力，根据自己需要制定出详细可行的计划方案书。（二）过程与方法
形成活动小组：同学们根据自己的兴趣选择研究一个或几个问题，自由组成活动小组，每个小组选一名学生任组长，组成了摄像小组、采访小组、网络小组和美工小组四个小组。各小组同学针对自己的搜集任务分头展开调查研究。
（三）情感态度价值观
学生能在老师的指导下，初步感受到综合实践活动课程的操作性；
学生能够在活动中形成独立思维，联系生活实际解决问题的能力；
学生能在交流讨论中形成团队合作、分工、团结的交往能力。
二、教学重难点：
培养学生综合实践活动过程中的思维能力以及方案制定的步骤讲解。
三、教学过程：
（一）引入课题
师：水是生命之源，是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可是，你们真的了解水吗？今天，咱们就来研究生活中的水吧。
（二）提出问题
师：水和我们的生活密切联系，同学们想知道关于水的哪些问题呢？可以讨论一下提出来。
学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。
面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题。经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。
1、生命和水（植物的生长和水有什么关系？各种动物（包括人）与水有什么关系？生命为什么离不开水？）
2、生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学吗？我们能为节约用水做些什么呢？）
3、了解水的现状（都说地球是个“水球”，可我们为什么还缺水呢？都说现在水的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？水到哪儿去了呢？）
4、我帮妈妈来管水（请你来帮妈妈管理家里的用水，你有什么好的办法节约用水吗？）
（三）选择问题
确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？我让全班根据各自的爱好及特长，从四个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。并根据自己小组的研究需要，去请教师或家长当自己研究问题的指导教师。
（四）小组分工
（五）教师小结
师：这节课上，我们一起确定了自己的研究课题，并且进行了小组分工，在以后的两周里，大家要积极采用各种方式，研究你们的课题，我相信每一位同学都会有不同的收获。
第二阶段调查研究（时间为4周，主要利用课外时间）
一、教学目标：
（一）知识与技能
学生通过调查、收集资料、讨论、总结汇报，了解水与人类的密切关系，对水资源的污染与利用现状有所了解。
（二）过程与方法
学生自主进行小组分工合作。
（三）情感态度价值观
在活动中感受到实践课程的操作性、实用性。
在合作中培养学生合作、创新精神。
二、教学过程：
（一）学生按照分组，利用课外时间自发组织活动，并且在活动中遇到不能自己解决的问题时，可以向老师咨询。
（二）所有小组都在组长的带领下，每次实践活动后要及时进行资料的整理。（三）小组活动
1.摄像小组的学生正在组长的带领下，到当地各条支流进行拍摄的录像；
2.采访小组的学生正在向河两岸的住户了解水污染的原因；
3.网络小组的学生正在上网查阅资料；
4.美工小组的学生正在用他们手中的笔认真地画着、写着。
