写作指导：写人要抓住特点(教案)

教案：写人要抓住特点一、教学目标1. 了解人物描写的意义和特点；2. 学习如何抓住人物的特点，并在写作中进行巧妙运用；3. 培养学生独立思考和创新思维能力。

二、教学内容1. 课前热身活动：请学生在课前阅读一篇小说或文章，并提取出文中的一个人物特点；2. 教师引入：介绍人物描写的特点和意义；3. 教学重点：学习如何抓住人物的特点，并在写作中进行巧妙运用；4. 学生练习：请学生自行选择一个人物进行描写，并突出其特点；5. 教师点评：对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生进行改进。

三、教学过程1. 课前热身活动请学生在课前阅读一篇小说或文章，并提取出文中的一个人物特点。

2. 教师引入教师向学生介绍人物描写的特点和意义，并给出相关例子。

例如：（1）描写人物可以让读者更加深入地了解故事中的人物，使人物更加立体化、具体化，增强人物的形象感染力；（2）描写人物可以通过塑造人物的个性、细节和特点，更好地表达作者的情感和思想，并引起读者的共鸣和思考。

教师可以根据自己的经验和阅读经历，提供一些经典的人物描写作品，如《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中的贾宝玉等，引导学生探究其特点和意义。

3. 教学重点教师针对人物描写的重点和难点，进行讲解和解析。

具体包括以下几个方面。

（1）如何抓住人物的特点？人物描写的关键在于抓住人物的特点，这需要我们通过对人物的细节、言行、行为等方面进行观察和分析，找出其个性和特点，如以下几个方面。

特点1：外表的特点（包括人物的体貌特征、服装、发型）特点2：性格的特点（包括人物的行为、语言、思想、情感等方面）特点3：行为的特点（包括人物的行动、交往、处事等方面）特点4：人物的历史背景和社会背景。

（2）如何进行巧妙的运用？在描写人物时，需要巧妙地运用以下几个方面。

方法1：多角度、多层次的描写。

不要仅仅停留在人物的外貌特点或性格特点上，还要通过人物的行为、语言、思想、情感等多个方面，全面深入地描写人物。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解写人的目的和意义，明确写人要抓住人物的特点。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观。

二、教学内容：1. 写人的基本概念和重要性。

2. 抓住人物特点的写作方法。

3. 人物描写的基本技巧。

4. 优秀写人作文欣赏和分析。

5. 学生写作实践和指导。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，培养学生的写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达人物特点，提高写作水平。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人的基本概念、抓住人物特点的写作方法和人物描写的基本技巧。

2. 示范法：展示优秀写人作文，进行分析和解说。

3. 实践法：引导学生进行写作实践，给予针对性的指导和评价。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人的兴趣。

2. 讲解：讲解写人的基本概念和重要性，阐述抓住人物特点的写作方法。

3. 示范：展示优秀写人作文，进行分析和解说。

4. 练习：让学生进行写作实践，引导学生观察、思考和表达人物特点。

5. 讲评：给予学生针对性的指导和评价，组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。

六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典写人文学作品，如《红楼梦》、《儒林外史》等，体会作家如何抓住人物特点进行描写。

2. 组织学生进行人物采访活动，让学生亲身体验观察、思考和表达人物特点的过程。

3. 开展写人作文比赛，鼓励学生积极创作，提高写作水平。

七、教学评价：1. 学生写人作文的质量：评价学生在写作过程中是否能够抓住人物特点，表达清晰、生动。

3. 学生对写作技巧的掌握：评价学生是否能够运用所学的人物描写技巧，提高写作水平。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对写作实践的反馈意见，了解学生在写作过程中遇到的问题和困惑。

《写人要抓住特点（第二课时）》教案附例文：成长路上那个人（待修改样文）①在我成长的路上，姥姥是我的引路人。

我爱我的姥姥，她的“热爱生活”的态度感染了我。

②我的姥姥七十出头，精神矍铄，从外表来看，她似乎与其他老太太没有什么不同，个子不高，双眼炯炯有神。

姥姥经常教育我：“要热爱生活，生活才能爱我们。

”③那年春节去姥姥家，我在门外边敲门边说：“姥姥，我来了。

”姥姥在门里说：“来了来了。

”门开了，我又看到了我的姥姥，姥姥穿着一件大红的新衣服。

我笑着对姥姥说：“姥姥，您又买新衣服了？别人都越长越老，您怎么越来越年轻。

您穿这衣服真心好看。

”我搂着姥姥。

④姥姥指着我的衣服说：“哎，你怎么穿着颜色这么暗的衣服啊！大过年的，你应该穿点鲜艳的啊，像我似的，爱生活，生活才能爱我们，外表先美起来，内心才会更美。

”姥姥拿出来一件为我新买的衣服，我换上新衣服，就和姥姥一同在镜子前秀起来。

⑤姥姥不光外表热情，内心更加热情。

⑥那天，午饭后，我读高一的表哥又坐在沙发上玩手机，我的姥姥看见了，非常严厉地对他说：“不能再玩手机了，对眼睛不好，也容易依赖手机。

”姥姥的严厉管教，改变了表哥，他终于放下了手机。

⑦一家人围到圆桌旁吃饭时，姥姥又开说了，“你们知道吗？老李他们家又添一大胖孙子，是二胎，一家人忙的不亦乐乎，但是6岁的大小子没人管，那几天在咱们家，可是把我累坏了。

”“政府提倡垃圾分类，但是1楼的老王头就是不自觉，各种垃圾混在一起，那天我好好地和他理论了一下，直到把他说服了。

垃圾放对地方就是宝贝。

”姥姥“手舞足蹈”地一边给我夹菜一边兴奋地与我们分享着她的这些“新闻”。

婆婆妈妈的姥姥，把自己的儿孙教育好了之后，又在忙碌着照顾着左邻右舍。

⑧我们眼中是不值一提的小事，但在姥姥心中，这可都是一等一的“大事”。

姥姥爱自己，更爱身边的每一个与她有联系的人，爱着这个她一直生活着的大北京。

⑨姥姥，是我成长路上的引路人。

成长路上那个人（修改后）在我成长的路上，姥姥是我的引路人。

写作·口语交际·综合性学习写人要抓住特点主备人仲宫镇中心中学范连镇【课标分析】1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

4．写作时考虑不同的目的和对象。

根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想象，丰富表达的内容。

正确使用常用的标点符号。

5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。

6．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

7．讲述见闻，内容具体、语言生动。

复述转述，完整准确、突出要点。

能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

8．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

【教学重点、难点】1.教材分析人物描写是记叙文写作的关键，中学语文要求培养学生对生活的观察和思考能对生活中发生的事情给予思考和感悟，能积累素材，学会体悟生活的真善美，要求学生能抓住身边的事，积极学习写作技巧，能写出文从字顺，生动感人的文章，把自己的发现分享给师生。

2.教学重点人物观察的角度、方法和技巧训练，特别是细节描写的修改和训练3.教学难点反复修改细节描写突出人物的特点【学情分析】学生对人物描写方法的知识都能掌握；但对于如何进行细致的观察和写作，如何运用动作、神态、心理等进行细节刻画，表现人物的特点还需要大力的培养。

1．学生基本能通过自主学习与小组合作，掌握描写方法及其特点；能通过当堂训练明白人物描写的技巧，特别是细节描写对于表现人物的作用。

统编版语文七年级上册写人要抓住特点教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点教案与反思第【1】篇〗教学目标1．学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。

2．初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。

3．学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。

教学重点体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。

但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口同腔”。

这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。

二、请同学们自主学习《写人要抓住特点》，交流阅读感受。

1．以貌传神，写出人物的特点。

外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。

外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。

外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。

2．用语言、动作、心理等展示人物个性。

(1)言为心声。

一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。

所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。

注意语言要符合人物的身份。

(2)动作描写能表现人物性格。

除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。

动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。

3．心理描写可直接展现人物的内心世界。

通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

《写人要抓住特点》教学方案1课时【教学目标】1.养成认真观察的习惯，要能抓住任何事物的特点。

2.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。

3.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。

【教学重点】1.通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。

2.能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。

【教学难点】能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。

【教学过程】一、新课导入同学们，如果要留住你少年时代的形象，你会选择用什么方式？如果我们班级要做一本《少年的你——迈入中学时代》的纪念册，你又会选择怎样的形式？相机用影像记录生活，未来的你可以从相片中看到你少年的模样；文字能更传神地描述一个人的精神气质。

这本纪念册会让这个集体和集体中的那个少年的你，永远地留在我们的记忆里。

现在我们就来学习如何抓住特征刻画人物。

设计意图：将写作活动放置在特定的情境中，明确写作目的与写作对象。

二、技法指导技法回顾1.提出问题阅读教材《写人要抓住特点》的内容，回顾本单元所学《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，总结写好一个人物，我们可以从哪些方面入手？提示：①可以采用勾画法，将教材上提示的方法技巧勾画出来。

②结合教材的举例，回顾《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，体会写作方法。

2.技法小结学生结合所学内容回顾分享，教师点拨（1）细心观察，抓住人物的特点。

出示与漫画对应的人物照片，说说漫画突出了人物的哪些特点。

明确：鲁迅：浓发、浓眉、浓须（“一”字须），神情严肃，让人联想到“横眉冷对千夫指”这一诗句。

爱因斯坦：爆炸式的乱发（白发），白须，大鼻子，布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼神，都用凌乱的线条描绘。

小结漫画创作对写作的启示：漫画抓住并放大了人物特征，所以就特别传神。

我们写作时首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点，并将特征放大突出。

（2）抓住独特之处进行肖像描写。

描写一语本来是从绘画上来的。

写作的人把文字作为色彩，使用着绘画的手法，记叙他所选定的事物，使它逼真，使它传神。

七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案开篇词：全球范围内，不存在两片完全相同的树叶，正如人世间也找不到两个完全相同的人。

每个人都是独一无二的，其个性特征千差万别：有的内敛深沉，有的热情奔放；有的豪放不羁，有的温柔细腻；有的风趣幽默，有的朴实无华……在描绘人物时，我们需细致入微地观察，严谨认真地比较，紧紧抓住那些独一无二的个性特征，方能使笔下的人物形象栩栩如生，跃然纸上。

学习目标1. 熟练掌握人物肖像、语言、动作及心理描写的关键要点。

2. 精通运用捕捉人物特点来塑造人物形象的写作技巧。

3. 培养学生深入观察并生动描绘人物独特个性的能力。

教学过程一、文题展示请撰写一篇描绘人物的佳作，题目自拟，确保主旨鲜明且引人入胜。

文章内容需详尽具体，通过细腻的笔触刻画出人物鲜明的个性特征，让读者能够深刻感受到其独特魅力。

在构思与行文过程中，请保持思路清晰，逻辑严谨，确保每一句话都服务于整体主题。

请确保文章篇幅不少于600字，以充分展现您的写作才华与对人物深刻的理解。

二、写作导航记叙文不仅需记录事件，亦常需刻画人物形象。

世间之人，个性迥异：或内向温婉，或泼辣直率；或粗犷豪放，或细腻温婉；或幽默风趣，或朴实无华……描绘人物，需细心观察，认真比对，捕捉其独特个性，使之跃然纸上，成为活生生的“他”自己。

可自外貌、言语、举止、心理等多维度切入，挖掘人物在装扮、体态、言谈、行为、品质等方面的独特之处，聚焦于最具特色的细节进行描摹，以鲜活人物形象。

1、肖像刻画：细致描绘人物的容貌、神情、服饰、体态，以展现其内在性格，抒发作者情感，加深读者印象。

须细心观察，捕捉独特之处，精选特征放大，适度运用夸张手法以增强效果。

避免泛泛而谈，尤应重视眼神的描绘，因“眼睛乃心灵之窗”，对表现人物个性至关重要，不同年龄、经历、心理之眼神各异。

2、语言塑造：语言风格因人物之年龄、性别、性格、经历、职业而异。

描写时应准确把握语言特色，避免千人一面。

写作写人要抓住特点教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作中抓住人物特点的方法。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

3. 提高学生写作水平，使写作更具个性和生动性。

二、教学内容1. 讨论和分析写作中抓住人物特点的重要性。

2. 学习并实践通过观察、描述、对比等方法抓住人物特点。

3. 探讨如何在写作中表现人物的内心世界和个性特点。

三、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文片段，引导学生关注其中的生动人物形象，激发学生学习兴趣。

2. 讲解：讲解抓住人物特点的方法和技巧，强调观察、描述、对比的重要性。

3. 实践：分组进行观察练习，让学生选择一个熟悉的人进行描述，并尝试抓住其特点。

4. 讨论：分享练习成果，讨论如何在写作中表现人物的内心世界和个性特点。

5. 总结：强调学生在写作中要注重抓住人物特点，使写作更具个性和生动性。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论和实践环节。

2. 学生练习成果：评估学生在观察练习中抓住人物特点的能力。

3. 学生写作作业：通过课后写作作业，检查学生对抓住人物特点的掌握程度。

五、课后作业1. 结合课堂学习和实践，修改并完善自己的写作作业，注重抓住人物特点。

2. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的人物形象，思考作者如何抓住人物特点。

六、教学案例分析1. 案例选取：选取一篇学生作文，其中人物描写较为平淡，缺乏特点。

2. 分析讨论：引导学生分析案例中的人物描写，找出不足之处。

3. 修改建议：提出修改意见，指导学生如何抓住人物特点进行描写。

4. 学生练习：让学生根据修改建议，对案例进行修改，提高人物描写的鲜明度。

七、写作技巧拓展1. 技巧介绍：介绍如何在写作中运用对比、衬托等手法强化人物特点。

2. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写，展示如何运用写作技巧。

3. 学生练习：让学生尝试运用所学技巧，对人物进行描写。

4. 互动点评：学生互相展示练习成果，讨论如何在写作中更好地展现人物特点。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的技巧，能够抓住人物的特点进行写作。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对人物形象的认识和把握。

3. 提升学生的写作兴趣和写作能力，培养学生的创新思维。

二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2. 抓住人物特点的写作技巧：突出人物个性、表现人物内心世界、描绘人物关系等。

3. 优秀人物描写案例分析：欣赏经典文学作品中的人物描写片段，学习借鉴其写作方法。

三、教学过程1. 导入：通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引发学生对人物描写的兴趣。

2. 讲解：介绍人物描写的基本方法和抓住人物特点的写作技巧。

3. 实践：学生进行人物描写练习，教师给予指导和反馈。

4. 讨论：学生相互交流写作心得，分享学习收获。

四、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。

2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

3. 学生在讨论中的表现，以及对他人作品的评价和反馈。

五、教学资源1. 经典文学作品的人物描写片段。

2. 人物描写练习素材：人物照片、人物简介等。

3. 写作指导书籍和文章。

六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一个经典文学作品，分析其中的人物描写，讨论如何抓住人物特点。

2. 课堂展示：各小组汇报分析结果，分享学习心得。

七、教学拓展1. 布置课后作业：要求学生选取一个熟悉的人物，运用所学的人物描写方法，写一篇人物描写练习作品。

2. 举办写作比赛：鼓励学生积极参与，提高写作能力。

3. 推荐阅读：为学生提供相关的人物描写优秀作品，拓宽阅读视野。

八、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

2. 注重培养学生的观察力和体验生活能力，提高人物描写的准确性。

3. 鼓励学生多练习，多修改，提高写作质量。

九、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。

2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

3. 学生在课堂展示和写作比赛中的表现。

初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“写人要抓住特点”的写作方法。

2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。

二、教学内容：1. 引导学生通过观察和思考，发现人物的独特特点。

2. 教授如何运用语言、动作、神态等描写手法，抓住人物的特点进行写作。

3. 提供实例和练习，让学生通过实际操作，掌握写作技巧。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，什么是人物的“特点”，并激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解“写人要抓住特点”的写作方法，引导学生理解并掌握。

3. 示范：教师示范写作，展示如何抓住人物特点进行描写。

4. 练习：学生进行写作练习，尝试抓住人物特点进行描写。

5. 反馈：教师对学生的写作进行评价和指导，提供改进意见。

四、教学评价：1. 通过学生的写作练习，评价学生对“写人要抓住特点”的掌握程度。

2. 观察学生的写作过程，评价学生的思考、表达和创作能力。

3. 收集学生的反馈意见，了解学生的学习兴趣和写作习惯的培养情况。

五、教学资源：1. 实例：提供一些人物描写文段，供学生参考和分析。

2. 练习册：提供一些写作练习题，供学生进行练习。

3. 教学课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。

六、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，能够运用到实际写作中。

2. 教学难点：如何引导学生观察和思考，发现人物的独特特点，并运用合适的描写手法进行表达。

七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过提问的方式，发现和思考人物的特点。

2. 运用实例分析法，让学生通过分析具体的人物描写文段，理解并掌握写作方法。

3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学写作技巧。

八、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式，引导学生思考什么是人物的“特点”，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解抓住人物特点的写作方法，引导学生理解并掌握。

3. 示范：教师展示如何抓住人物特点进行写作的示例文段。

写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的方法。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力。

二、教学内容：1. 讲解抓住人物特点的重要性。

2. 教授观察人物的方法。

3. 指导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。

三、教学重点与难点：重点：抓住人物特点的方法。

难点：如何将人物特点生动、形象地表达出来。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解抓住人物特点的重要性及方法。

2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。

3. 讨论法：学生分组讨论，分享观察人物的心得。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考为什么要抓住人物特点。

2. 新课导入：讲解抓住人物特点的方法，如观察外貌、性格、言行举止等。

3. 实例分析：教师展示优秀作文，分析其中抓住人物特点的技巧。

4. 课堂练习：学生分组观察教室里的同学，尝试抓住他们的特点并简要描述。

5. 写作指导：教师引导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。

6. 学生练习：学生动手写作，尝试抓住人物特点。

7. 分享与讨论：学生互相展示作品，讨论交流写作心得。

8. 总结与反思：教师点评学生作品，总结抓住人物特点的方法和技巧。

9. 布置作业：让学生课后继续观察身边的人，抓住他们的特点，并进行写作练习。

六、教学评价：1. 课堂练习：观察并及时记录同学的特点，考察学生对抓住人物特点的理解和应用能力。

2. 课后作业：通过观察家人或朋友，写作捕捉他们的特点，评估学生在实际写作中运用抓住人物特点的方法的情况。

3. 小组讨论：在小组内分享写作心得，观察同学们在互动中的表现，评价他们的沟通能力和团队合作精神。

七、教学拓展：1. 开展“人物特点”摄影活动，让学生用镜头捕捉身边人的独特之处，培养学生的观察力和创造力。

2. 组织“人物特点”演讲比赛，鼓励学生站上舞台，用语言描述他们观察到的人物特点，提高学生的表达能力和自信心。

八、教学资源：1. 优秀作文示例：收集各类文学作品中抓住人物特点的片段，用于分析和讨论。

写作写人要抓住特点教案一、教学目标1. 让学生理解写作中抓住人物特点的重要性。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。

3. 引导学生通过细节描写展现人物特点，使作品更具生动性和感染力。

二、教学内容1. 人物特点的概念与作用2. 观察与思考：如何发现和提炼人物特点3. 细节描写：展现人物特点的方法与技巧4. 创作实践：以小组为单位，编写具有鲜明特点的人物形象三、教学过程1. 导入：通过展示一组鲜明特点的人物形象，引发学生对写作中抓住人物特点的思考。

2. 讲解：介绍人物特点的概念与作用，讲解如何观察、思考和表达人物特点。

3. 示范：以教师为例，展示如何通过细节描写展现人物特点。

4. 练习：学生分组讨论，分析小组内成员的性格特点，尝试用文字描绘出来。

5. 创作：学生根据小组讨论的结果，编写具有鲜明特点的人物形象，并进行分享与评价。

四、教学评价1. 学生对人物特点的理解程度。

2. 学生在创作过程中对人物特点的把握与应用。

3. 学生作品的生动性、感染力与创新性。

五、教学资源1. 人物特点的相关理论知识。

2. 写作素材：各类人物形象示例。

3. 小组合作工具：纸张、笔、分组名牌等。

六、教学活动设计活动一：人物特点讨论1. 学生分组，每组选择一个历史或文学中的人物进行研究。

2. 小组讨论人物的外貌、性格、行为、语言等特点。

3. 每组分享他们的发现，并解释这些特点如何影响人物的行动和故事发展。

活动二：特点提炼练习1. 教师提供一组人物描述，要求学生提炼出每个人的主要特点。

2. 学生练习将特点转化为具体的描写，如动作、对话或内心独白。

3. 学生展示他们的作品，并讨论如何通过这些描写让人物更加立体。

七、写作技巧指导技巧一：观察与描述1. 教师展示如何通过观察来发现人物的外貌特点。

2. 学生练习观察周围的同学或老师，并尝试用文字描述他们的特点。

技巧二：内心世界揭示1. 教师讲解如何通过人物的内心独白来展示其性格特点。

写作指导写人要抓住特点教学目的：了解写人的大体方式和技能，能用多种方式描述人物，表现人物的性格特点。

教学时间：2课时教学进程：一、导入：记叙文常常要写人，人物形形色色，写作时如何才能避免“千人一面”，把人物写活，写成他自己呢？请大家结合所学课文，彼此交流，谈谈有何经验和技能。

二、方式指导1、以描述绘人，表现人物的特点。

要认真观察，仔细比较，抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点，加以细致描画，突出人物的性格特点，让读者如见其人，如闻其声。

（1）外貌描述即对人物的面貌、身材、衣着、表情等外貌特征进行描述。

①出示一组人物肖像，用一两句话进行描画。

不能面面俱到，描画人物最富特征的部份。

如：鲁迅（坚毅不屈）：他的面孔黄里带白，瘦得教人担忧，恍如大病新愈的人，可是精神很好，没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精力充沛地直竖着。

胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。

贝多芬：他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，恍如有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描画出坚忍超级的生的意志。

②外貌描述常犯的毛病主要有：描述多余；描述太多、太细；描述千人一面。

◆外貌描述多余：咱们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道，到底哪条是通向最顶峰的路呢？正在咱们不知往哪走的时候，从山上下来了一名老大爷，拉着一名小姑娘。

老大爷两鬓如霜，古铜色的布满皱纹的脸像核桃似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光。

那小姑娘，红扑扑的脸就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫子向上翘着，怯生生的躲在老大爷的身后，两只乌亮的眼睛，滴溜溜的转。

咱们向老大爷探问，他用手一指，说：“喏，右边那条。

”咱们谢过老大爷，兴高采烈的动身了。

点评：文章重点写游山的通过和途中见闻，半路探问路只是超级次要的情节，这里的人物不是主要描述对象，也与主题无关，因此，这里对老大爷和小姑娘的描述没有必要。

写作写人要抓住特点教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的写作方法。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

3. 提高学生写作兴趣，提升写作水平。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生学会抓住人物特点的写作方法。

2. 教学难点：如何培养学生观察和思考能力，以及运用恰当的语言表达人物特点。

三、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、作文素材。

2. 学生准备：笔记本、文具。

四、教学过程1. 导入：教师通过展示一组人物图片，引导学生观察并说出这些人物的特点。

2. 新课导入：讲解抓住人物特点的写作方法，如外貌、动作、语言、心理等方面。

3. 实例分析：分析优秀作文中如何抓住人物特点进行写作。

4. 实践练习：学生分组讨论，每组选择一个人物，分析并写出该人物的特点。

5. 小组交流：各组分享自己写的人物特点，互相评价、学习。

6. 总结提升：教师点评，引导学生注意观察生活，抓住人物特点进行写作。

五、课后作业1. 完成一篇以“我的家人”为主题的作文，抓住人物特点进行写作。

2. 观察周围的同学或老师，选定一个人物，分析并写下该人物的特点。

教学反思：本节课通过引导学生观察人物图片，让学生了解并掌握抓住人物特点的写作方法。

在实践练习环节，学生分组讨论，积极参与，互相学习。

但在课后作业的布置上，可以更加丰富多样，让学生有更多的选择空间。

在今后的教学中，要注意培养学生的观察能力和思考能力，提高他们的写作水平。

六、教学拓展1. 邀请一位擅长绘画的老师，让学生尝试通过绘画的方式表达人物特点。

2. 组织一次实地观察活动，让学生选取一个场景，观察并写下该场景中的人物特点。

七、教学评价1. 课后收集学生的作文，对作文中抓住人物特点的情况进行评价。

2. 在课堂上让学生分享自己的写作心得，互相评价、学习。

八、教学反馈1. 学生反馈：大多数学生表示通过本节课的学习，掌握了抓住人物特点的写作方法，写作水平有所提高。

2. 教师反馈：学生在写作中能较好地抓住人物特点，但部分学生在观察和思考方面仍需加强。