生于忧患死于安乐(PPT)

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承接上文，引起下文。“所以……” 故天将降大任于是人也，必先苦
指示代词，这。
使动用法，使
其心志，劳其筋骨，饿其体肤…，…痛苦。
kòng 使……劳累。
使……饥饿。
空乏其身，行拂乱其所为，所以 使…动…心贫忍困性。，曾违阻益背挠其、所受不动乱能词。。，扰用 的来途（径通来过…那…样） 使他的心惊动， 同“增”增加。
六位，都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，成就了不平凡的 事业。说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有 所作为 。
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2、作者在全文中提出了一个什么观点，在文中起什么作用？主 要运用什么论证方法？
生于忧患，死于安乐，是全文的中心论点，也是本文主旨所在 。 运用举例论证和正反对比论证。
名：名轲，字子舆(yú ) 时：战国时期鲁国人 评：中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒 家代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成 为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称 ，与孔子合称为“孔孟”。
书：孟子及其弟子共同撰写《孟子》一书
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孟子 3
学习目标： 1、准确流畅的朗读课文。 2、积累文言词汇，理解重点词句的含义，能 正确翻译课文。 3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理。
困于心衡于虑而后作（ ） 出则无敌国外患者（ ） 空乏其身 （ ） 管夷吾举于士（ ） 苦其心志（ ）人恒过（ ）
2、翻译句子： 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行
拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
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课文讨论： 1、课文连举了几位古代名人的事例？你认为他们有什么共同 的特点？作者举例想说明什么？
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第一段 第二段 第三段 第四段
列举六位名人事例
（个别）
（一般）
担当重任必先经过一番磨练
（客观）
（主观）
身处逆境须努 (个人) 力奋发 (正面)
(国家) 国无忧患易
(反面)
灭亡
（中心论点）
生于忧患，死于安乐
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课堂擂台:
1、检测字词理解 ： 所以动心忍性（ ）（ ） 傅说举于版筑之间（ ） 故天将降大任于是人也 （ ） 舜发于畎亩之中（ ） 百里奚举于市（ ）（ ）
课前思考
美国阿拉斯加的一个自然保护区原是鹿与狼共存的 .为保护鹿不被狼吃掉,人们赶跑了所有的狼.不料,在“ 和平安宁”环境中的鹿悠哉游哉,不再狂奔快跑了,体质 明显下降,不久便有很多鹿病死.人们只得再把狼“请” 回来.不久,鹿又生机焕发充满活力了.同学们想想这是 为什么？
生于忧患 死于安乐
作者名片
故/天将降/大任于/是人也，必先/苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以/动心忍性，曾益 /其所不能。
人恒过， 然后/能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色 ，发于声，而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患 者，国恒亡。
然后/知生于忧患/而死于安乐也。
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fù yuè
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文章评价
• 1、本文的论点是什么？ • 答：孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格
坚韧、顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐 ”。 • 2、本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？ • 答：都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。 • 3、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？ • 答：所以动心忍性，曾益其所不能。 • 4、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？ • 答：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
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检查预习情况：
畎 亩（ ）
傅 说（ ）
胶 鬲（ ）
行 拂（ ）
拂 士（ ）
曾 益（ ）
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检查预习情况：
畎 亩 （quǎn）
傅 说 （yuè ）
胶 鬲 （gé）
行 拂 （fú ） 拂 士 （bì）
曾 益 （zēng ）
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初读课文：
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼 盐之中，管夷吾/举于/土，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/ 市。
常常 这样以后
衡于虑而后作；征于色，发于声，
奋起，指有所作为。
同而“后横喻”。，入梗则塞无，法不家顺拂士，bì出则无
被人了解
同“弼”，辅佐。 在里面，指国内。
敌国外患者，国恒亡，然后知生于
在外面， 指国外。
忧患，而死于安乐也。
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第2段译文：
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思 绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有 ）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然 后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚 持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个 国家就往往会导致灭亡。
这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存， 而安乐必将导致灭亡。
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文言现象归纳： 1、通假字：
（1）入则无法家拂士（
）
（2）曾益其所不能（
）
（3）困于心衡于虑而后作（ ）
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文言现象归纳： 1、通假字：
（1）入则无法家拂士（拂，通“弼”，辅佐）
（2）曾益其所不能（曾，通“增”，增加）
（3）困于心衡于虑而后作（衡，通“横”，梗塞，不顺
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/
起，被任用
田间、田地 gé
版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管
被举用，被 选拔
夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，
xī
狱官
百里奚/举于/市。
集市
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第1段译文之一：
舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水 匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾 从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居 海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了 相位。
）
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2、词类活用——使动用法：
必先苦其心志（ ）
劳其筋骨（
）
饿其体肤（
）Fra Baidu bibliotek
空乏其身（
）
动心忍性（
）
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2、词类活用——使动用法：
必先苦其心志（苦：使......痛苦） 劳其筋骨（劳:使......劳累） 饿其体肤（饿:使……受到饥饿之苦；） 空乏其身（空乏:使……经受贫困之苦） 动心忍性（动：使……惊动； 忍：使……坚 强）
使他的性情坚韧起来。 A
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第1段译文之二：
所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定 要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身 受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业， （通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚忍 起来，以不断增长才干。
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过错。这里用作动词，犯错误 人恒过，然后能改；困于心