单元主题Unit 1 Welcome to our school.第一周第1课时课题Lesson 1 主备教师
教学内容分析本课是人教版（精通）小学英语五年级下册Unit 1 Welcome to our school. Lesson 1. 本单元的主要内容是围绕学校的各个功能教室及其用途来进行日
常交际。
根据本班的教学实际情况，教师创造性使用了教材，调整了教学顺序，先讲Lesson 2,再讲学习Lesson1. 因此本课为本单元的第2课时，本课通过设置foreign visitors来校参观，Li Yan and Gao Wei作为带领客人参观小向导，向客人介绍学校的图书馆和会议室的真实情景，引出学生的目标语言：Welcome to our school. We often borrow books from the library.通过学习，再从对话的整体上让学生能感知，模仿，学习和体验，最终引导学生在生活情景中运用目标语言进行交际，并培养学生从了解学校到热爱学校的积极情绪。
学情分析经过一个漫长的假期之后，学生依然沉浸在与同学重逢的喜悦之中，因此本课内容可通过认识新同学的方式顺利展开。
由于五年级同学已经有过两年的英语基础，因此采用旧的内容引出新知是本课学习的主要策略。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略文化意识、情感态度) 语言知识：能够听，说，读，写library, meeting room, borrow books, have a meeting 能够听说认读句型: Welcome to our school.
We often borrow books from the library.
语言技能：能在真实情景运用句型介绍自己的学校，进一步巩固表达欢迎某人到学校参观的语言。
情感态度：培养学生主动用语言交流的能力，引导学生积极与他人合作，教育学生礼貌待人，公共场所保持安静。
学习策略：在快乐中学习英语，在游戏中完成教学目标，激发对英语学习的积极性和趣味性。
教学重难点能够理解对话内容。
能够运用以下句子在适当的情境中进行简单交流 Do you often come to the library? Yes, we often borrow books from the library.
教学方充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学
法及手
段
生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）教学环节师生活动设计意图时间
Step 1 Warm up
Step 2 Presentati on
Step 3 Practice 1. Brain storming. Revise words
about school.
e.g book, pen, ruler, class…
2. Sing a song . Welcome to our
school.
1. Introduce your friends
to the class:
-- This is my friend…
-- Nice to meet you.
2. Show a picture of the library
of our school:
-- Let me show you around. This
is our library.
-- Do you often come to the
library?
-- Yes, we often borrow books
from the library.
-- This way, please. This is our
meeting room.
-- Do you often have meetings
here?
-- Yes.We’ll have a meeting in
it this afternoon.
通过师问生答引入新知，生问师答
理解新知，最后过渡到生生问答，
巩固新知。
Students practice the
dialogue in groups.
1. Show the picture of Lesson 1.
Talk about it.
2. Answer the following
questions:
Do they often come to the
library?
What do they do in the library?
Students listen to the tape and
repeat.
3. Practise reading the passage
通过两首歌曲进
行复习并对本课起到
必要的铺垫作用，同
时引领学生快速进入
英语学习氛围。
倡导合作学习的模式，
让全体同学都参与其
中，特别是让学困生能
够参与其中。
1）回归教材，系统学
习教材内容。
2）面向全体，合作学
习，并及时得到同学和
老师的帮助。
3）检查学生对教材内
容掌握情况。
让学生体验真实语言
5 min
8 min
12 min
Step 4 Language use
Step 5 Assessment in groups.
4. Act out the dialogues in
pairs.
Talk about your schools,
introduce your school to the
visitors, and show them around.
Act out the dialogue in groups.
Give the students proper
assessment.
Make a short summary. Praise the
winner groups and encourage the
other groups.
运用的过程，并在运用
过程中创新展示，获得
成就感。
通过不断的鼓励表扬，
激发学生学习的热情
与成就感，小组加分机
制对学生每天的学习
都有激励作用。
10 min
3 min
作业布置1. Practice the dialogue of Lesson 1.
2. Preview Lesson2.
板书设计Unit 1 Welcome to our school.
Lesson 1
I’ll show you around our school.
This way, please.
Do you often…? Yes. We often…
课后反思1、亮点：
2、不足：
3、改进：
组长：主任：校长：检查日期：
单元主题Unit 1 Welcome to our school.第一周第2课时课题Lesson 2 主备教师
教学内容分析本课是人教版（精通）小学英语五年级下册Unit 1 Welcome to our school. Lesson 2. 本单元的主要内容是围绕学校的各个功能教室及其用途来进行日
常交际。
根据本班的教学实际情况，教师创造性使用了教材，调整了教学顺序，先讲Lesson 2, 因此本课为本单元的第1课时，本课通过介绍如何带领客人参观学校，向客人介绍学校的图书馆和会议室的相关表达方式，引出学
生的目标语言：Welcome to our school. We often borrow books from the library.通过学习，再从对话的整体上让学生能感知，模仿，学习和体验，
最终引导学生在生活情景中运用目标语言进行交际，并培养学生从了解学校到热爱学校的积极情绪。
学情分析大部分学生都能够听懂教师的指令，也能看懂教师肢体语言，并做出相应的反应。
学生能用英语表达自己的思想，但学生缺乏用英语组织语言能力。
用英语思维的能力。
需要教师不断地引领；用英语表达学过的简单的句子，需要输入大量的英语语言。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略文化意识、情感态度) 语言知识：能够听，说，读，写library, meeting room, borrow books, have a meeting 能够听说认读句型: Welcome to our school.
We often borrow books from the library.
语言技能：能在真实情景运用句型介绍自己的学校，进一步巩固表达欢迎某人到学校参观的语言。
情感态度：培养学生主动用语言交流的能力，引导学生积极与他人合作，教育学生礼貌待人，公共场所保持安静。
学习策略：在快乐中学习英语，在游戏中完成教学目标，激发对英语学习的积极性和趣味性。
教学重难点Welcome to our school!
We often borrow books from the library.
教学方法及手段
充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）教学环节师生活动设计意图时间
Step 1 Warm up
Step 2 Presentati on
Step 3 Practice
Step 4 Language use 1. Act out the dialogue of
Lesson1 in groups.
2. Brain storming. Revise words
about school.
e pictures to learn the new
words and phrases school,
classroom, library,
borrow books, meeting room, have
a meeting
2. Practise the new words and
phrases in the sentences:
We often …… in the …
(We often have meeting in the
meeting room.)
3. Ask and answer in pairs.
Learn the new sentence：
-- We often … in the…
Students practice in pairs with
pictures.
Make up sentences according to
the pictures.
1. Play a guessing game.
Students practice in groups.
1.Books open.
Students listen to the tape and
repeat.
2. Students use pictures to make
up new dialogue in groups. Using
the phrases learnt.
3. Act out the dialogue in
groups.
通过进行复习对
话对本课起到必要的
铺垫作用，同时引领学
生快速进入英语学习
氛围。
倡导合作学习的模式，
让全体同学都参与其
中，特别是让学困生能
够参与其中。
运用puzzle形式，既
激发学生课堂兴趣，又
能快速激活旧知，复习
已学单词，为引出新词
做铺垫。
师生互动，生生互动，
小组比拼多种形式练
习，加强对新词的记忆
和掌握。
5 min
8 min
12 min
10 min
Step 5 Assessment
Step 6 Homework 4. Practice the words and
sentences of four skills.
Present the dialogue in groups.
The teacher gives them proper
assessment.
Make a short summary. Praise the
winner groups and encourage the
other groups.
请同学们画出自己理想的校园，并
标出school, classroom. library,
meeting room并用所学的句型描述
注意纠正指导学生的
语调。
鼓励学生大胆表现自
我,用学生的动作呈现
并操练本课重点短语
及句型。
3 min
作业布置1. Copy the words and sentences of four skills.
2. Preview Lesson
3.
板书设计
Lesson 2
Welcome to our school!
We often borrow books from the library. borrow books, meeting room, have a meeting
课后反思1、亮点：
2、不足：
3、改进：
单元主题Unit 1 Welcome to our school.第一周第3课时课题Lesson 3 主备教师
教学内容分析本课为人教版小学英文（精通）五年级下册第三课。
教师利用录音，动画，情
景展示，角色表演等方法激励学生感知，模仿，学习和体验，最终引导学生在
生活情景中运用相关句型进行交际，并培养学生热情待客，热爱学校，关注课程的好习惯。
学情分析结合第前几课所学习的内容，本课将情景设定为放学后三位同学间的Free talk，将学习内容扩充到要求学生掌握对居住地的问答上。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略文化意识、情感态度) 语言知识：1）能够听说读认读动词短语：English lessons, language lab, science lessons, science lab
2) 能够听读写句型How many … lessons do you have in a week?
We have… We all like it.
语言技能：能够在真实语境中描述学生在学校各个课程中的英文表达及活动地点。
情感态度：1）培养学生了解学校，热爱学校的积极情感；
2）教育学生礼貌待人,公共场所要保持安静，保持卫生，不影响他人。
学习策略：1）积极与其他同学合作，共同完成教学目标。
2）在图片、动作与词语之间建立联系，培养良好的思维习惯。
3）运用所学的语言表达方法介绍自己的学校和课程。
文化意识：热爱艺术，注意发展学生的个性。
教学重难点能够理解对话内容。
能够运用以下句子在适当的情境中进行简单交流 How many E nglish classes do you have a week? We often have English lessons in it.
教学方
法及手段
充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）教学环节师生活动设计意图时间
Step 1 Warm up
Step 2 Presentati 1. Brain storming. Revise words
about school.
e.g book, pen, ruler, class…
2. Sing a song . Welcome to our
school.
1. Show a picture of science lab
互相问候
调动气氛，带学
生快速进入英语氛围，
复习旧知，为下一环节
的活动做好铺垫
5 min
on
Step 3 Practice
Step 4 Languageus e
Step 5 of our school:
-- Let me show you around. This
way, please. This is our science
lab.
-- How many science lessons do
you have a week?
-- We have two.
2. Learn the new sentences:
-- This is our language lab. We
often have English lessons in
it.
--How many English classes do
you have a week?
-- We have three.
通过师问生答引入新知，生问师答
理解新知，最后过渡到生生问答，
巩固新知。
Students practice the
dialogue in groups.
1. Show the picture of Lesson 3.
Talk about it.
2. Answer the following
questions:
How many English classes do you
have a week?
What do you do in English
classes?
3. Practise reading the passage
in groups.
4. Act out the dialogues in
pairs.
Talk about your schools,
introduce your school to the
guests, and show them around.
Act out the dialogue in groups.
Give the students proper
assessment.
Make a short summary. Praise the
通过不断的鼓励表扬，
激发学生学习的热情
与成就感，小组加分机
制对学生每天的学习
都有激励作用。
渗透本课情感目标，快
速激活旧知，复习已学
的句型，为引出知做铺
垫
让学生体验真实语言
运用的过程，并在运用
过程中创新展示，获得
成就感。
复习已学过的重点句
型，操练本课重点句型
在题目中巩固新知，让
学生有更多的操练途
8 min
12 min
10 min。
