北京大学教师教学工作管理办法

北京大学教师关键绩效指标内容
1.教学评价指标。

教学是高校的中心工作，它不仅是教师的首
要任务，还是高校教育质量的生命线。

教学评价指标主要包括教学过程和教学结果两个方面：一是教学过程评价指标，包括：(1)教学目标，即教学活动必须有明确的目标，教学活动必须明确要为实现教学目标服务。

(2)教学内容：根据教学目标确定的教学内容必须科学，讲授知识、概念、原理不能犯科学性错误。

(3)教学方法：教学过程中，要遵循学科知识的逻辑性，教学注重启发性，注意培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。

(4)教学态度：认真备课、积极热情、对学生有责任心、认真回答学生提出的问题等。

2.教学结果评价指标，包括：(1)教学工作量：课堂教授的总课时数。

(2)教学成果获奖，包括项目级别、获奖情况等。

(3)教学质量，指同事、学生、同行专家对课堂教学效果的评价。

(4)人才培养：指导本科生毕业设计的数量和指导研究生的数量。

(5)教材教学的贡献教学改革立项数。

3.社会服务评价指标。

除了教学和科研外，高校还承担着社会服务这一重要的职能。

其评价指标为：(1)参与院系层面的服务，院系的各项有助于学科、专业发展的活动。

(2)参与学校层面的服务，参与学校的各种管理及咨询委员会的数目和贡献。

4.师德的评价指标。

北京大学课程助教管理办法（试行）学生在读期间担任课程助教，是促进教学质量、培养和提升学生综合能力的重要途径。

为完善课程助教的管理运行机制，规范助教管理工作，进一步提升助教的工作水平和行为规范，特制定本办法。

一、基本原则助教相关工作以按需设岗、公开招聘、择优录用、职责明确、培训上岗、严格考核为基本原则。

按需设岗：任课教师根据课程工作的实际需求向院系提出岗位申请，由院系统筹和审核；公开招聘：具体助教人选由院系通过公开招聘的方式进行，做到信息公开；择优录用：院系应在学校对助教资质的基本要求下，设定助教的具体招聘标准，录用品学兼优的学生担任课程助教；职责明确：学校明确规定助教的职责权限，院系在此基础上应根据学科和课程特点，制定适合本院系特点的助教职责规范；培训上岗：助教在上岗前须经过学校、院系或任课教师的培训，培训合格后方可担任助教岗位；严格考核：学校和院系分别依托课程评估系统、助教评估系统、老教授调研组等对助教的表现进行考核评估，奖惩分明，激发助教工作的积极性，从而提高参与教学的助教水平。

二、资质要求助教应具备以下基本资质：1、已注册的全日制在校研究生，经导师或相关课题组同意后可申请助教岗位。

2、政治合格,具备良好的责任意识和服务精神，具有课程相关的理论知识和专业素养，学业成绩优良，具有较好的协调沟通能力；3、严格遵守学校和院系的管理制度完成任课教师的工作要求；4、按学校要求参加助教培训，学习相关管理规定，明确助教岗位职责，熟练掌握教学平台使用流程、方法和技术，努力提升参与教学实践工作的能力。

5、当前学期有考试不及格或严重违反校纪校规的研究生，以及上一学期曾担任研究生课程助教岗位但考核未通过者，原则上不能应聘研究生课程助教岗位；6、正在修习课程的研究生不能担任该课程的助教工作。

三、岗位设置助教岗位由院系根据研究生院在前一学年春季学期末下达的助教总岗位数和教学工作的实际需要设置：1、根据教学工作需要，工作量较大的课程、实验课可设置助教岗位。

北京大学体育课程教学管理办法（试行）（2010年7月修订）为了全面贯彻国家的教育方针，促进学生身心健康发展，根据国务院发布实施的《学校体育工作条例》（1990年2月20日国务院批准）、国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（教体艺[2002]13号）等文件精神，特制定本办法。

根据教育部、国家体育总局联合颁布的《学生体质健康标准（试行方案）》和《学生体质健康标准（试行方案）实施办法》（教体艺[2002]12号）的通知精神，我校自2003年9月开始进行学生体质健康测试工作，本科生在校4年必须完成4次测试，学生在有选修体育课的学期进行体质健康测试。

根据中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）的文件精神，“确保学生每天锻炼一小时”，“高等学校要加强体育课程管理，把课外体育活动纳入学校日常教学计划”，2006年我校党政联席会议决定恢复早操和课外锻炼制度，要求学生在有选修体育课的学期早操和课外锻炼必须达到一定次数，鼓励学生积极参加体育专项协会活动及校内外体育竞赛。

一、课程设置本科生体育课包括必修课、公共选修课及通选课。

1．必修课根据本科教学计划，学生在校期间必须修得4个体育课程学分，每个项目学习1学期，1学分。

必修课程分为规定项目和选择项目，各2学分。

规定项目有游泳、太极拳（男生）、健美操（女生）。

选择项目40余个，学生可任选2项。

2．公共选修课体育类公共选修课，1学分/门，学生可任选，不占体育必修课学分。

3．通选课面向本科生开设的特色体育文化通识教育课程，2学分/门，学生可按通选课要求选修，不占体育必修课学分。

二、课程内容1．必修课（1）规定项目3项：①男生特色教学项目：24式简化太极拳（包括体育理论和12分钟跑）。

②女生特色教学项目：全国大众健美操锻炼标准（包括体育理论和12分钟跑）。

③游泳：要求所有在校本科生必须通过游泳200米达标，如学生已具备达标能力，可不选游泳课，选修其他兴趣选择项目3项，其余不会游泳或不能达标的学生必须选修游泳课。

北京大学通识教育课程管理办法（试行）第一章总则第一条通识教育课程（以下简称通识课程）是我校“通识教育与专业教育相结合”教学体系的重要组成部分。

为进一步加强通识课程管理，提升课程教学水平，结合我校人才培养目标和通识课程建设经验，特制定本办法。

第二条北京大学通识教育以“立德树人”为根本，以学生的人格塑造与德性养成为主要目标。

通识课程是通识教育目标实现的重要载体之一。

通过通识课程学习，学生能够更加清晰地认识自我、认识家国天下、认识宇宙自然，养成文明意识与历史观念，培育人文精神与科学精神，提升思考批判、交流合作与开拓创新的能力。

通识课程中的核心课程（以下简称通识核心课）更加注重经典阅读、深度学习、问题探究和能力养成。

第三条通识课程重在启迪思想，让学生成为学习的主人，使学习成为养成创造性思维的过程。

通识课程应更多地采取“大班授课、小班讨论”教学模式，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，尽力避免单向灌输式的教学方法。

第四条通识课程分为以下四个系列:I.人类文明及其传统。

这类课程目的是使学生充分理解人类文明的丰富性和多样性，理解人类在思考永恒问题过程中形成的不同传统，从而拓展跨文化的全球视野，提升文明对话的意识和能力，并面向未来思考人类文明在全球化时代的发展方向。

II.现代社会及其问题。

这类课程目的是使学生能够从经济、政治、法律和社会等角度深入思考我们置身其中的现代社会，了解不同学科认识现代社会的方法，批判性地反思现代社会面临的问题，把握未来社会的发展走向，建构美好的未来社会。

III.艺术与人文。

这类课程的目的是使学生接受人文精神的熏陶，促进学生对古今中外人文艺术的感知，提升审美情趣、想象力和鉴赏力，始终保持对真善美的追求。

该系列课程属于美育教育课程，重在以美育人、以文化人，全面提升学生的艺术境界和人文情怀。

IV.数学、自然与技术。

这类课程目的是向学生打开自然世界，以科学思维和方法展现大自然内在的法则，使学生理解数学、自然科学、工程技术领域中某些问题的认识过程及未来发展方向，提供观察、思考、认识世界的科学方法，进一步理解科技飞速发展的当今世界。

北京大学研究生指导教师管理办法北京大学研究生指导教师管理办法校发[2015]57号总则第一条为了进一步加强研究生指导教师（以下简称“导师”）队伍建设，提高研究生培养质量，不断适应我国学位与研究生教育发展的需要，根据国务院学位委员会和教育部的相关文件精神，结合我校具体情况，制定本办法。

第二条导师是研究生培养的第一责任人，负有对研究生进行学科前沿引导、科研方法指导和学术规范教导的责任。

建设品德高尚、学养深厚、守正创新的导师队伍是保障和提高我校研究生教育质量和学术水平的关键。

各院系应将导师队伍建设放在重要位置。

第三条研究生指导教师必须符合导师遴选条件，履行导师职责，接受所在院系对导师资格的年度审核。

研究生指导教师职责第四条导师应认真了解学位与研究生教育的政策法规，执行国家、学校关于研究生培养工作的规章制度，确保研究生的培养质量。

首次确认资格的博士生导师应参加学校组织的导师培训活动。

第五条导师应坚持以立德树人、教书育人作为研究生培养工作的根本目标，并贯穿到研究生教育的整个过程，关注研究生未来的职业发展，在思想品德、学习科研、心理健康和综合素质等方面全面关心研究生的成长，帮助研究生树立严谨的治学态度和高尚的职业道德。

第六条导师应根据学校和所在院系研究生教育工作的安排，参与研究生招生工作，做好研究生选拔的相关工作。

第七条导师应根据《北京大学教师教学工作管理办法》的要求，认真承担课程教学工作，并积极参与教材编写，及时将本学科的最新研究成果融入教学内容之中。

第八条导师应参与制定或修订本学科研究生培养方案，并根据其基本要求和研究生的实际情况，与研究生商定个人培养计划，对其提出学习和科研要1. 热爱研究生教育事业，熟悉国家有关学位与研究生教育的政策法规。

具有高尚的学术道德，严谨的治学态度，能严格遵守学术规范，认真履行导师职责。

2．是我校聘用教学科研岗位的正式教师，并具有博士学位。

3．在我校具有博士学位授予权专业内，学术造诣较深，并有系统的前沿性研究和突出的研究成果。

北京市老师的规章制度第一章总则第一条为规范北京市老师的行为，保障教育质量，加强师德建设，制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于北京市各级各类学校的教师，包括教师基本行为规范、教师评价、奖惩办法等内容。

第三条北京市教师应始终以教育教学为中心，尊重学生，关爱学生，努力提高专业水平，模范履行教书育人的使命。

第二章基本行为规范第四条北京市教师应具备以下基本行为规范：（一）爱岗敬业，热爱教育事业，不得怠于职守，不得迟到早退。

（二）积极参加教育培训，提高专业水平，不断学习进步。

（三）遵守教育规章制度，不得违反国家法律法规，不得从事与教育教学无关的活动。

（四）严格遵守教学秩序，不得教育学生有害行为，保障教育教学质量。

（五）尊重学生，关心学生，不得体罚学生，不得侮辱学生。

第五条北京市教师应遵守以下师德准则：（一）爱岗敬业，恪守教育职责，为人师表。

（二）廉洁自律，不得收受学生及家长礼品，不得从事违法违纪活动。

（三）团结同事，合作共事，提升团队凝聚力。

（四）尊重学生、尊重家长，保持良好师生关系。

（五）关心学生，关心社会，热心公益活动。

第三章教师评价第六条北京市将定期对各级各类学校的教师进行评价，评价内容包括教学水平、教育教学成果等。

第七条教师评价将以学校教学质量为核心，评价结果将作为教师职称晋升、奖惩等方面的重要依据。

第八条教师评价将坚持公平公正原则，采取多种评价方式，包括实地观摩、学生评价、同事评价等。

第九条教师评价结果将向教师本人进行通报，并作为教师奖惩的依据。

第四章奖惩办法第十条对表现优秀的教师，北京市将给予一定的奖励，包括奖金、荣誉称号等。

第十一条对违反规章制度的教师，北京市将给予一定的处罚，包括警告、降职、调动等。

第十二条教师奖惩将公示于校内，对表现突出的教师将作为榜样传播，对违规的教师将进行批评教育。

第五章附则第十三条本规章制度经北京市教育局审定后自行公布施行。

第十四条本规章制度若有需要修改的地方，将经北京市教育局审批后进行修改生效。

北京大学教师聘任和职务晋升(暂行)规定（校发[2004]21号）为改进和加强北京大学教师聘任和职务晋升工作，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》和国家人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》的精神，结合高等教育的特点和北京大学的实际情况，制订本规定。

第一章教师聘任和职务晋升的原则1.指导思想坚持人才资源是第一资源的原则，建立总量控制、按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘用、分级流动、岗位管理的教师聘任和职务晋升制度，不断提高教师的教学科研水平和综合素质，增强教师队伍的竞争力，以适应创建世界一流大学的要求。

北京大学教师实行全员聘任制。

单位自主用人，个人自主择业。

学校与受聘教师在平等自愿、协商一致的基础上签订聘任合同，确定聘用关系，明确双方权利和义务，并保障双方的合法权益。

2.岗位分类和职责学校实行岗位管理制度。

教师岗位分为教学科研岗位、专任教学岗位和专任科研岗位，实行分类管理。

教学科研岗位教师承担教学和科研双重任务；专任教学岗位教师、专任科研岗位教师的任务分别以教学、科研为主。

教师原则上必须承担学校分派的社会服务工作。

3.职务级别教学科研岗位和专任教学岗位教师职务分为助教、讲师、副教授和教授；专任科研岗位教师职务分为助理研究员、副研究员和研究员。

4.总量控制学校对教学科研岗位教师、专任教学岗位教师和专任科研岗位教师的基本编制，按照各单位的工作需要进行总量控制。

各院系可以根据科研工作需要和科研经费预算设置专任科研岗位，按《北京大学专任科研岗位教师管理办法》执行。

5.公开招聘教师岗位采取面向国内外公开招聘的方式或对外招聘与内部晋升相结合的方式，平等竞争，择优聘用。

坚持质量第一，公开、公正、公平的原则。

为了从根本上改善学缘结构，原则上不从本院系单一学缘的应届毕业生中直接招聘教师。

6.学术评审和行政审核学校实行学术评审和行政审核相结合的机制，确定教师的聘任和职务晋升。

学术评审的主体是各级学术委员会；在职务晋升中，引入“教授会议”评议机制。

北京大学教师聘任和职务晋升制度改革方案（第二次征求意见稿,2003年6月16日）2002年7月6日，国务院办公厅（2002）35号文件转发了国家人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》。

《意见》认为，随着我国社会主义市场经济体制的建立和加入世界贸易组织，迫切要求转换事业单位用人机制，建立充满生机和活力的用人制度。

在事业单位试行人员聘用制度，是加快事业单位人事制度改革、提高队伍整体素质、增强事业单位活力的重要措施。

在2003年元月底的学校寒假工作研讨会上，校领导班子根据创建世界一流大学的目标和近期面临的形势和任务,结合国家人事部的文件精神，对学校师资队伍建设工作进行了深入研讨，就学校师资人事制度改革形成一致意见。

学校认为，创建一流大学的关键是人才，建设一支优秀的教师队伍的关键是科学合理的人事制度。

为提高我校教师队伍的活力和竞争力，必须改革和完善现行的人事管理制度。

人事制度的改革涉及多个方面，教师聘任和职务的晋升制度是其中最核心的。

根据国家人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》的精神，以《教育法》和《高教法》为基础，结合高等学校的特点和我校的实际情况，现就北京大学教师聘任和职务晋升制度改革的基本原则和主要内容提出指导性意见。

各院（系、所、中心）和医学部本部（以下所指“院（系）”或“单位”均包括医学部本部和有独立编制的研究所、中心）应根据本方案的基本精神和原则性规定，结合各院（系）的实际情况，制定出具体的实施方案和工作细则，经学校批准后执行。

第一部分基本原则1．教师聘任和职务晋升制度改革的基本目的是通过实行合同聘任制、分级流动制和引入外部竞争机制，建立起有活力和竞争力的教师聘任和职务晋升制度，全面提高教师队伍的整体水平。

2．教师面向国内外公开招聘，实行聘任制、合约管理，。

3．教师聘任和职务晋升应坚持学术标准第一和公开、公平、公正的原则。

4．根据岗位任务和工作性质，学校对教师进行分类管理。

北京大学本科生新开课流程及教学工作量和课程津贴管理办法（讨论稿）第一章总则为加强本科生课程建设，规范课程管理，提高课程质量，推动本科教育教学改革，特制定本北京大学本科生课程管理办法（以下简称“本办法”）。

第二章新开课程申请流程第一条教师为本院系开课流程1、本校教师凭借个人工资号和密码登陆“北京大学校内信息门户”，在“个人信息——教学信息——我的课程——本科生课程——新开课程申请”处在线填写和提交新开课申请表；2、院系教学指导委员会每学期对下学期拟新开课程进行审核，将审核同意的新开课申请表提交学校教务部。

提交时间不晚于每学期第10周。

3、教务部组织专家对新开课程进行审核，并及时通知开课单位审核结果。

第二条跨院系开课流程4、课程需求单位填写“跨院系开课需求单”，向课程承担单位提出课程需求；双方应充分沟通、共同确认计划开设课程的相关事宜，如课程名称、课程内容、主讲教师、教学要求等。

5、“跨院系开课需求单”经双方签署意见并加盖公章后，报送教务部。

提交时间不晚于每学期第10周。

如计划开设课程为新开课，课程承担单位应根据沟通结果组织建设课程，按照本办法“第一条”流程申报和审核新开课，并将新开课申请表提交学校教务部；如计划开设课程为已有课程，则经教务部认可后可以直接安排排课。

6、由课程需求单位负责具体排课事宜。

每学期排课时，课程需求单位须与供课单位保持联系，落实课程安排，及时通报授课教师、上课时间等信息。

7、经学校教务部和课程供需双方认可的课程，应列入院系教学计划，认作按照教学计划安排的正常教学任务。

第三条外聘教师开课流程8、外聘教师填写电子版“北京大学本科生课程开课申请表”，并将填写完成的表格提交院系。

9、院系对课程进行审核，并负责录入本科生课程系统。

10、院系将审核同意开设的开课申请表提交学校教务部，由教务部组织专家进行课程审核，并将结果通知开课单位。

第三章教学工作量认定第四条教务部按照院系教学计划认可各院系的教学任务。

北京大学体育课程方案和体育教学管理办法（2013年5月修订）第一部分体育课程方案一、前言根据国务院发布实施的《学校体育工作条例》（1990年2月20日国务院批准）、教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（教体艺[2002]13号)和《教育部国家体育总局关于实施〈国家学生体质健康标准〉的通知》（教体艺[2007］8号），结合北京大学实际情况，体育教研部研究制定本课程方案和教学管理办法，经北京大学教务部批准于2013年9月实施。

二、课程目标1．培养学生积极参加体育活动的兴趣和习惯，能够根据自身体质健康状况编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。

2．掌握2—4项健身运动的基本方法、手段和技能，能科学地进行体育锻炼，养成健康的行为习惯。

3．根据自身能力设置体育学习目标，通过体育活动增强心理调适能力和对社会生活的适应能力，养成积极乐观的生活态度,建立良好的人际关系.4．体验运动的乐趣和成功的喜悦,表现出良好的体育道德与合作精神.三、课程设置除开设上述体育课程外,每年暑期学校（第三学期)还安排部分体育课程，主要为毕业年级学生补修体育学分.本科生必须获得4个体育课程必修学分，一学期只能选修一门体育课程，成绩合格后获得1学分。

四、课程内容1．本科生必修课(每学期只能选择1个项目）（1）必修项目(指定必选）男生：24式简化太极拳。

女生：全国大众健美操锻炼标准。

全体学生:游泳。

要求所有在校本科生必须通过游泳200米达标测试。

注：①游泳课的200米达标测试由任课教师安排，要求在深水池中、不限定时间、连续游完200米的距离，即达到合格要求；②如学生已具备达标能力，可不选游泳课(另选兴趣选项一门），但要通过每年春季或秋季学期组织的游泳200米达标测试，具体测试时间届时将公布于北京大学体育教研部网页及学校教务部网页;③不会游泳或不能达标的学生必须选修游泳课。

（2）兴趣选项（选择必修，每学期开设的项目略有调整)网球，网球提高班，乒乓球,乒乓球提高班，羽毛球,羽毛球提高班，篮球，篮球提高班，足球，足球提高班，排球,排球提高班，游泳，游泳提高班，体育舞蹈，健美（男)，形体（女），瑜珈，攀岩，安全教育与自卫防身，少林棍术（男)，体适能,跆拳道，散打,击剑，剑道，曲棍球,地板球,棒垒球，中华毽，拓展，高尔夫，定向和徒步运动，汉字太极和养生。

北京大学章程2014年7月15日教育部第22次部务会议审议通过 2014年9月3日正式核准生效序言北京大学创立于1898年维新变法之际，初名京师大学堂，是中国近现代第一所国立综合性大学，创办之初也是国家最高教育行政机关。

1912年改为现名。

1937年南迁至长沙，与清华大学和南开大学组成国立长沙临时大学，1938年迁至昆明，更名为国立西南联合大学。

1946年复员返回北平。

1952年经全国高校院系调整，成为以文理基础学科为主的综合性大学，并自北京城内沙滩等地迁至现址。

2000年与原北京医科大学合并，组建为新的北京大学。

北京大学是新文化运动的中心和五四运动的策源地，最早在中国传播马克思主义和科学、民主思想，是创建中国共产党的重要基地之一。

长期以来，北京大学始终与祖国和人民共命运，与时代和社会同前进，是培养和造就高素质创造性人才的摇篮，认识世界、探求真理、解决人类面临的科学技术问题的前沿，知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。

北京大学为中国革命、建设、改革事业做出了重要贡献，在中国走向现代化进程中，起到了先锋作用。

北京大学坚持社会主义办学方向，面向现代化、面向世界、面向未来，继承爱国、进步、民主、科学的光荣传统，弘扬勤奋、严谨、求实、创新的优良学风，秉承思想自由、兼容并包的学术精神，崇尚真理、追求卓越，走中国特色、北大风格的世界一流大学发展道路。

第一章总则第一条根据宪法、教育法和高等教育法，制定本章程。

第二条学校是国家举办的、实施高等教育的非营利性事业单位法人。

国家核定办学规模，保障学校的办学条件和办学自主权。

学校依法自主办学，接受国家监管和社会监督。

学校名称为北京大学（简称北大），英文名称为Peking University。

学校法定注册地为北京市海淀区颐和园路5号。

校长为学校的法定代表人。

第三条学校以人才培养为中心，以师生为根本，通过教学、研究与服务，创造、保存和传播知识，传承和创新文化，推动中华民族进步，促进人类文明发展。

《北京大学教学奖评定办法》(1992 年5 月颁布，2002 年4 月修订，2005 年6 月修订)一、宗旨为了肯定广大教师在教学工作中的辛勤劳动，鼓励在我校教学和教学管理工作中取得优秀成绩的个人和集体，充分发挥广大教学人员的积极性、创造性，推动教学改革，提高教育质量，学校设立教学奖。

二、奖励类别我校的教学奖分为年度教学优秀奖(简称“年度奖”)和教学成果奖(简称“成果奖”)。

年度奖为教学人员设立，每年评选1 次；成果奖为教学人员和教学管理人员设立，每四年评选 1 次，后者的评定时间立在省、市级和国家级优秀教学成果奖评选年份的前一年。

推荐申请省市级、国家级优秀教学成果奖者必须是校优秀教学成果奖获得者。

三、申报条件申报教学奖的个人必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，具有坚定正确的政治方向，忠诚人民的教育事业，模范地遵守职业道德，成绩显著，为人师表。

应该做到：(1)积极承担教学任务，全面完成教师工作规范所规定的工作量。

(2)注意不断充实和更新教学内容，教学效果好，评估优良。

(3)认真改进教学方法，实行启发式教学，努力调动学生学习主动性；并注意理论联系实际，提高学生分析问题和解决问题的能力，注重学生创新能力的培养。

(4)对学生热情帮助，严格要求，关心他们的全面成长，引导他们树立正确的学术观点，培养勤奋、严谨、求实、创新的学风。

(5)申报成果奖的教学管理人员应热爱本职工作，认真学习贯彻有关政策；克己奉公，实事求是，上通下达、积极进取，办事讲原则、求效率，注意发扬民主、调动广大师生的积极性。

四、年度奖的申报和评定符合上述条件的教学人员，在当年教学工作中做出显著成绩的，可申报年度奖。

年度奖在教师申报的基础上，经过各单位初审后报学校，经校评审委员会评审确定。

年度奖的评定，在同等条件下担任基础课的教学人员优先考虑。

五、成果奖的申报和评定符合上述条件，并在我校教书育人、教学改革、教学建设、教学管理等方面有经过实践检验的和显著效益、并为同行所认可的成果的教学人员、教学管理人员和课程集体，可申报成果奖；成果奖由各单位评选后向学校申报，学校组成校教学成果评审委员会和评审工作组，初审评定后，将评审结果上报校长批准，公布生效。

**大学本科课程助教岗位工作细则（试行）本科课程助教岗位是根据学校本科教学工作的实际需要，在主干基础课、学科大类平台课（基础平台课）、通选课和公选课等系列课程设置的教学辅助岗位。

做好上述课程的助教工作对于提高教学质量具有重要意义。

为规范助教岗位工作，特制定以下细则。

（一）、院系职责1、各院系要高度重视助教工作，应成立由教学主管领导、教师代表和教学行政人员参加的工作小组，负责本院系助教岗位的设置、申请和考核等工作。

2、各院系应根据本细则要求，结合院系课程的具体情况，拟定院系助教工作规定，明确助教岗位的申请条件、工作职责、工作时间及其它相关事宜。

3、各院系应组织针对助教工作的培训；加强对助教工作的检查和监督；建立助教工作档案；对于承担助教工作的研究生，应将助教考核情况作为对其评价的重要内容。

（二）、教师职责1、任课教师应根据学校和院系相关规定以及课程实际教学需要提出所需助教岗位数，并明确岗位申请条件。

2、确定助教人选后，任课教师应向其明确工作任务和要求，并在授课过程中加强对助教工作的指导与管理。

3、任课教师应注意了解学生对助教工作的意见，并及时调整改进，课程结束后对助教工作进行考核和总结。

（三）、助教职责助教应具有认真负责的工作态度，严格遵守学校和院系的管理制度以及任课教师的工作要求。

具体职责包括：1、随堂听课助教应坚持随堂听课，注意了解学生学习过程中遇到的问题。

如临时有特殊原因无法随堂听课，应提前向任课教师请假，并及时了解课程进度和工作安排。

2、课堂教辅助教在确定工作岗位后应主动联系任课教师，做好必要的开课准备工作，熟悉教学内容和教学方式，了解教学进度、教学环境及教学设备等，协助任课教师准备相关教学材料，处理教学过程中出现的有关问题。

3、习题课和讨论课习题课和讨论课的主要目的在于促进学生对课堂讲授内容的深入思考，帮助学生巩固课程学习的知识，提高分析问题、解决问题的能力。

助教应按照任课教师的要求主持或协助习题课和讨论课。

北京大学教师教学工作管理办法（1997年9月5日第386次校长办公会讨论通过， 2007年1月11日第637次校长办公会讨论修订）第一章总则第一条为明确学校、院系和教师在教学工作中各方应有的权利、责任和义务，加强教学管理，严肃教学纪律，保证教学质量，特制定本办法。

第二条本办法对教师教学工作所作的规定，适用于北京大学研究生、本科生、留学生、成人教育等各层次的教学工作。

第二章基本职责第三条人才培养是学校的中心工作。

学校执行党和国家的教育方针，保障教学投入，制定教学制度并监督执行，实施对教师的培训，完善激励制度，使学生受到良好的教育。

第四条院系是学校所属教学单位，直接负责教学工作的组织和实施。

院系要为教师的教学工作创造条件，同时监督教师履行职责。

第五条教师是履行教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义现代化事业的建设者和接班人的历史使命。

教学工作是教师的基本职责。

北京大学所有教师都有承担教学工作的义务。

第六条教师要认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习和贯彻“三个代表”重要思想，以唯物辩证法和科学发展观指导教学工作；要用科学的理论武装学生，正确的思想引导学生，高尚的情操陶冶学生，良好的学风影响学生。

第三章教师教学工作的聘任第七条教师的教学工作，包括课程讲授、习题课、实验课、实习与实践课、讨论课、指导毕业设计和毕业论文、指导学生进行科学研究工作等。

第八条教师教学工作的聘任由学校和院系负责。

学校负责制定教师聘任的制度和办法，保障教学基本条件，对教学工作的基本规范做出规定，对教师的业务水平进行培训，完善教师教学的激励机制和监督机制。

院系负责教学工作的组织和实施，监督和保证教学质量，修订和调整教学计划，确保教学工作的完成。

第九条教师教学工作的聘任，按《北京大学专业技术职务聘任制实施办法》执行。

课程的任课教师一般由院系选聘，主干基础课和少数特殊课程的任课教师由校长直接聘任。

主干基础课、通选课等课程，应选聘业务能力强、教学经验丰富的教师担任。

普通高等学校教师管理制度第一章总则第一条为规范和加强对普通高等学校教师的管理，切实提高教育教学质量，保证学校师资队伍稳定，特制定本制度。

第二条普通高等学校教师管理应遵循公平、公正、公开的原则，努力营造和谐的校园环境。

第三条教师管理制度是普通高等学校管理制度的一部分，具有普遍适用性和约束力。

第二章教师聘任第四条教师聘用应当按照国家法律法规、学校章程及相关制度程序进行。

实行公开、公平、择优的原则。

第五条教师聘任应当有关人员提出书面申请，经学校评审委员会评审、择优确定，并上报学校党政领导机构批准。

第六条教师聘任一般分为正式教师、客座教师、兼职教师等，其聘期、待遇和管理方式不同。

第七条教师聘任期满，可以终止聘用或者转为正式教师，经过评估合格后聘用期间计入教师工龄。

第三章教师培训第八条学校应当建立健全全员培训机制，定期组织教师参加学科教学、教育事业理论、教育法规、教师职业道德及教学实践等方面的培训。

第九条学校应当设立专门机构或委托专业机构为教师提供相应的培训服务，并制定年度培训计划，明确培训内容、方式和指标。

第十条教师培训应当以提升教育教学能力和创新能力为核心，鼓励教师参加国内外专业学术会议和教学实践交流。

第四章教师考核第十一条学校应当建立健全教师考核评估制度，包括教学成果、科研成果、师德师风、学术水平等方面。

第十二条教师考核评估应当由学校设立专门机构进行，根据一定的考核指标和考核标准，进行定期的评估和考核。

第十三条教师考核结果作为评价教师绩效的重要依据，对教师的聘任、待遇提升以及奖惩管理都有着重要的影响。

第十四条对于考核不合格的教师，学校应当采取适当的教育和培训措施，帮助其提升教育教学水平。

第五章教师激励第十五条学校应当建立健全教师薪酬和奖励制度，根据教师的工作业绩和职业发展获得相应的报酬和奖励。

第十六条教师工资待遇应当符合国家规定，对于教学成果突出、科研成果显著、师德师风良好的教师给予额外的奖金和激励。

北京市教师管理制度
北京市教师管理制度包括以下方面：
教师资格制度：北京市教育委员会负责全市教师资格制度的组织实施和监督管理工作，各区教育行政部门负责本行政区域内教师资格制度的组织实施和监督管理工作。

教师职务制度：教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，实行聘任制。

教师资格定期注册制度：教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查。

中小学教师资格实行5年一周期的定期注册。

定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。

教师考核制度：教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

教师培训制度：北京市各级政府采取措施，对教师进行多种形式的培训。

此外，北京市还出台了一系列政策文件，如《关于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的意见》、《北京市中小学教师绩效考核工作指导意见》、《北京市中小学教师职称评审办法》等，不断完善教师管理制度，提高教师队伍整体素质和教育教学水平。

北大教师日常工作计划表
日期：______ 年______ 月______ 日
时间工作内容地点责任人备注
8:00-8:30 到校学校办公室自己
8:30-9:00 浏览当天课表和教务信息办公室自己
9:00-10:30 准备上午第一节课的教学内容和教学活动教室自己10:30-11:00 上午第一节课教室自己
11:00-12:00 教学质量分析和教学经验总结办公室自己
12:00-13:00 午餐休息食堂/办公室自己
13:00-14:30 准备下午第一节课的教学内容和教学活动教室自己14:30-15:00 下午第一节课教室自己
15:00-15:30 课间休息教室/办公室自己
15:30-17:00 准备下午第二节课的教学内容和教学活动教室自己17:00-17:30 下午第二节课教室自己
17:30-18:00 教学质量分析和教学经验总结办公室自己
18:00-19:00 晚餐休息食堂/办公室自己
19:00-20:00 评阅学生作业和答疑解惑办公室自己
20:00-21:00 准备第二天的教学计划和教学材料办公室自己21:00-21:30 睡前休息家里/宿舍自己
以上为北大教师日常工作计划表，仅供参考。