七年级上册语文散文诗两首学案

《散文诗两首》教案第一课时《金色花》泰戈尔学习目标 :1、品尝诗歌的精巧语言 , 领会诗歌中浓浓的母子情；正确、流畅、有节奏、有感情地朗诵诗歌 , 以培育语感。

21 世纪教育网版权全部2、经过各样朗诵方式使学生掌握诗歌基调；经过自主与研究的学习方式 , 提升学生鉴赏诗歌的能力。

3、体验人间至爱亲情 , 遇到美的熏陶和感染 , 培育健康崇高的审美情味和审美能力。

使用说明与学法指导1、养成优秀的阅读习惯 , 学会圈点勾勒、标注及编写文段序号。

2、经过独立思虑、深情朗诵 , 品析出色语句 , 领会作者的思想感情。

3、运用自主与研究的学习方式。

学习要点：投入真情 , 频频朗读 , 感知诗歌优美清爽的境界和诚挚朴实的情感。

学习难点：利用想象 , 鉴赏诗歌 , 并试试借助详细的形象或事物来抒写感情。

课前预习教材助读1、走进作者1）泰戈尔 , 印度诗人、作家 , 他一世创作丰富 , 诗集有《飞鸟集》、《新月集》等 , 长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾以《吉檀迦利》获 1913 年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国家, 在泰戈尔的散文诗里能够到处感觉富裕宗教意义的爱——最崇高、最贞洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《泰戈尔诗选》。

（2) 金色花 , 又译作“瞻波伽”或“占波” , 印度圣物 , 木兰花属植物, 开金黄色碎花。

2、认识背景《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作 , 是他的初期作品。

这一期间泰戈尔的创作常常 " 梦幻多于现实 " 。

他自己想象经过平和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造公民性、改造社会 , 进而实现民族自治。

3、文体知识：散文（借物抒怀）预习匿笑 nì：偷偷地笑。

祈祷 dǎo并蒂 dì（莲）花瑞 ru ì菡萏 hàndàn：即荷花。

攲斜 qī：倾斜; 倾斜。

慈 cí怜隐蔽 yīn bì预习自测朗诵训练（1）朗诵要求：读准字音 , 停留适合 , 读出语气 , 读准感情（2）朗诵指导：找出几句话 , 学生商讨当时人物所处心情 , 应读出什么样的语气。

第七课散文诗二首学案【学习目标】（一）学习目标1、通过有感情地朗读课文，把握诗歌的感情基调，培养鉴赏诗歌的能力；2、通过反复诵读，进行语言的积累和写法的借鉴；3、在享受母爱的同时，学会感恩。

4、拓展阅读，学习“寄情于物”的写法。

【学习重难点】（一）学习重难点1.反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2.体验人间至爱亲情，培养鉴赏诗歌的能力。

【写作背景】（一）写作背景《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他早期的作品。

20世纪初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。

1902年，他的妻子逝世。

后来，他的一双儿女又相继天亡。

正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点，写出《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。

【作者介绍】（一）作者介绍泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

【文体知识】（一）文体知识散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。

在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。

【导读理解】（一）导读理解（一）齐读课文。

注意语速、节奏、重音，读出感情。

（二）、品读课文。

（认真品读，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情读出来。

）1、第一段要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）2、“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。

七年级-语文-上册-学科教案-散文诗两首教学目标：1. 理解散文诗的特点和表达方式。

2. 分析和欣赏两首散文诗的艺术特色和情感表达。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

教学重点：1. 散文诗的特点和表达方式。

2. 分析散文诗的艺术特色和情感表达。

教学难点：1. 散文诗的深层含义和象征意义的理解。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

教学准备：1. 准备两首散文诗的相关资料和背景知识。

2. 准备教学PPT或者黑板，展示散文诗的文本和重点内容。

教学过程：第一章：散文诗的特点和表达方式一、导入（5分钟）教师通过引入散文诗的定义和特点，引起学生对散文诗的兴趣和好奇心。

二、新课内容展示（15分钟）教师展示第一首散文诗，引导学生阅读和理解散文诗的文本内容。

三、分析与讨论（15分钟）学生通过小组合作，分析散文诗的表达方式和情感表达，分享自己的理解和感受。

每个小组选择一个代表，向全班展示他们对散文诗的理解和分析结果。

第二章：分析散文诗的艺术特色和情感表达一、导入（5分钟）教师通过引入散文诗的艺术特色和情感表达的重要性，引起学生对散文诗的深入思考和欣赏。

二、新课内容展示（15分钟）教师展示第二首散文诗，引导学生阅读和理解散文诗的文本内容。

三、分析与讨论（15分钟）学生通过小组合作，分析散文诗的艺术特色和情感表达，分享自己的理解和感受。

四、总结与展示（5分钟）每个小组选择一个代表，向全班展示他们对散文诗的艺术特色和情感表达的理解和分析结果。

第三章：欣赏散文诗的音乐性和节奏感一、导入（5分钟）教师通过引入散文诗的音乐性和节奏感的重要性，引起学生对散文诗的欣赏和感受。

二、新课内容展示（15分钟）教师展示第三首散文诗，引导学生阅读和感受散文诗的音乐性和节奏感。

三、朗读与讨论（15分钟）学生通过小组合作，朗读散文诗，并讨论其音乐性和节奏感的表现方式，分享自己的感受和理解。

每个小组选择一个代表，向全班展示他们对散文诗的音乐性和节奏感的理解和感受。

《散文诗二首》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和优美语言。

2.思维发展与提升：对比阅读，明确两首散文诗在感情基调、思想内容、语言风格等方面的异同。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文中至深至真的亲情。

4.文化传承与理解：学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。

二、教学重点、难点：教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点：篇末含蓄的语句理解。

三、核心素养《散文诗二首》是统编版语文七年级上册第二单元的第三课，包含了泰戈尔的《金色花》与冰心的《荷叶∙母亲》。

本单元的人文主题是人间亲情，所选文章从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

《金色花》《荷叶∙母亲》两首散文诗都以母爱为主题，篇幅短小，却语言凝练优美，内涵丰富，诗意深刻隽永，给读者以美的享受，学生阅读这些文章，能够加深对母爱的感受和理解。

四、学情分析七年级上学期的学生，在小学阶段就已接触过现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，具备了一定的自主品读诗歌的能力。

通过《秋天的怀念》《散步》的学习，学生对于母爱、亲情也有了进步的感受与体会，本课的学习有一定的帮助。

学生要想品读散文诗中所蕴含的深意，需要在教师的引导下，反复朗读，品读语句，进一步的感受人间亲情。

五、教学方法：诵读法、讨论探究法六、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频七、教学课时：2课时教学过程第1课时金色花一、创设情境，导入新课母爱，是亘古不变的话题，是我们人生最真实的温暖与力量。

“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶·母亲》，两首散文诗将给我们带来爱的熏陶、情的感染。

二、了解文体，初识作者1.了解文体课件出示：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性，有诗的情绪与想象，语言精粹、凝练，又不像诗歌那样分行、押韵，而是以散文形式呈现。

散文诗两首七年级上册教案5篇散文诗两首七年级上册教案篇一教学目标：1、知识与技能:指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重难点：1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。

2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

教学课时：1课时教学过程：一、导语设计同学们，唐代大诗人孟郊曾写过一首千古传诵，歌颂母爱的诗歌——《游子呤》，下面让我们集体背诵这首诗——“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”今天，就让我们再来学习两首歌颂母爱的散文诗——《金色花》《荷叶母亲》（板书课题）二、交流资料1、大屏幕展示泰戈尔、冰心画像及其概况。

2、泰戈尔（1861－1941）：印度著名作家，诗人，社会活动家。

其主要作品有散文诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说《沉船》、《小沙子》等，泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

3、冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家，小说家、诗人，儿童文学作家，主要著作有小说《斯人独憔悴》、《超人》等，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》等。

三、初读课文，感知内容1、教师播放《鲁冰花》背景音乐，并范读课文。

2、学习生字词。

多媒体显示：衍（yǎn）匿笑（nì）沐浴（mù）祷告（dǎo）并蒂（dì）菡萏（hàn）（dàn）欹斜（qī）徘徊（pái）（huái）4、教师指点，学生朗读。

5、组织朗读竞赛。

把全班分成男生、女生两大组，组织一场男、女生朗读竞赛。

可分为集体朗读竞赛和个人朗读竞赛。

四、再读课文，研讨内容〈一〉大屏幕显示研讨问题。

学习方法学习内容方法总结认真预习，注意品读体会，一定要夯实基础。

，了解作者和文体资料。

这样才能为下步更好理解和领悟课文的内容和思想做到心中有数整体把握和提炼思想感情。

先从最初的诵读开始。

书读百遍，其义自现。

学会抓住关键问题，找出自己的感觉理清作者的意图，才可以把握文章的目散文诗两首---荷叶母亲一、预习字词：读一读，记一记，注音并解释。

花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：欹斜：遮拦：荫蔽：二、走进作者冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。

代表作有：《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。

以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

三、了解散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。

四、预习朗读1、扫除字词障碍。

2、有节奏有情感。

3、内容要把握内容。

学习时间：一课时学习过程一、听读课文，整体感知1、文章中写了哪些人那些物？2、请同学们说说详写的是什么？3、理清课文内容4、请同学们读4至7自然段，分别找出描写红莲，荷叶，我的句子（用圈点勾画法标出关键词句）二、研究探讨（一）把题目改成红莲好不好？为什么？的，更好的掌握课文的中心。

联系实际，感悟生活，产生共鸣，真正能学为所用。

学有所得。

一定要落到实处。

学会提炼写作的方法，细致的分析和研究。

能为我所用。

产生共鸣。

(二）这篇文章借红莲这个景抒发了一种怎样的情？（用原文答）三、吐露心声同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱……四、本课赠言1、母亲的记忆是无暇的，她像一本渊博的日记，记录着我们的点点滴滴。

2、母亲的目光永远是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。

3、母亲是绿叶，我们是鲜花，母亲用自己无穷的力量为我们遮挡住心中的雨点。

4、没有母亲，生命将是一团漆黑；没有母亲，社会将失去温暖。

《散文诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解相关文学常识。

（2）理解并积累诗中的生字、生词。

（3）学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

2.过程与方法在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。

3.情感态度和价值观珍爱亲情，培养自己健康高尚的审美乐趣，提高审美能力。

【教学重点】在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。

【教学难点】学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入出示《游子吟》全体同学诵读。

这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。

母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。

今天我们就来学习《金色花》和《荷叶母亲》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受亲情的美好与圣洁。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。

表象是散文，本质是诗。

二、检查预习，为下列生字新词注音释义匿笑( nì ) ：匿笑，偷笑。

匿，隐藏，不让人知道。

沐浴( mù yù )：洗澡。

比喻承受润泽、培养。

祷告( dǎo )：向神祈求保佑。

嗅( xiù ) ：闻（气味）。

并蒂(bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。

花瑞(huā ruì )：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。

菡萏(hàn dàn):荷花;攲（qī）斜：倾斜、歪斜。

慈怜(cí lián) ：爱怜荫蔽(yīn bì)：遮蔽、隐蔽；荫庇。

三、学习《金色花》（一）作者简介泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、作家，被称为“诗圣”。

他一生创作丰富，诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

七年级-语文-上册-学科教案-散文诗两首教学目标：1. 知识与技能：通过学习两首散文诗，学生能够理解散文诗的基本概念，分析散文诗的特点和表达方式。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习散文诗，学生能够感受到作者对自然、人生和社会的热爱和思考，培养学生的人文素养。

教学重点：1. 散文诗的基本概念和特点。

2. 分析散文诗的表达方式和艺术特色。

教学难点：1. 散文诗的审美价值和创作技巧。

2. 学生创作散文诗的能力。

教学准备：1. 教材：《七年级语文上册》。

2. 参考资料：关于散文诗的相关论文和作品。

3. 多媒体设备：投影仪、音响等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍散文诗的基本概念和特点，引导学生对散文诗产生兴趣。

2. 学生朗读教材中的两首散文诗，感受散文诗的韵律和意境。

二、新课学习（15分钟）1. 教师引导学生分析第一首散文诗《xxxxx》，解读诗中的意象、情感和主题。

2. 学生分组讨论，分享对诗中的理解和个人感悟。

三、创作练习（10分钟）1. 教师给出一个创作主题，要求学生以散文诗的形式进行创作。

2. 学生现场创作，教师巡回指导，给予学生适当的建议和鼓励。

四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的创作作品，分享创作心得和感悟。

2. 教师和学生共同对作品进行评价，从内容、形式和表达等方面进行分析和讨论。

2. 学生课后阅读更多的散文诗作品，提升自己的文学素养。

教学反思：本节课通过学习两首散文诗，学生能够了解散文诗的基本概念和特点，通过创作练习，培养学生的创作能力。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，激发学生的学习兴趣和创作热情。

教师也应不断拓展自己的文学素养，提高自身的教学水平。

六、深入探讨散文诗的艺术特色（15分钟）1. 教师引导学生分析第二首散文诗《xxxxx》，解读诗中的意象、情感和主题。

散文诗两首教学设计第1篇：散文诗两首教学设计散文诗两首这是初一（上）第一单元中的两首散文诗，以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。

它们是爱的美文。

这篇课文，让学生学会用心灵去跟进行沟通、对话，去分享那真挚美妙的亲情，（亲情，是人间真挚而美妙的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深化地了解的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培育。

散文诗是具有散文形式又有诗歌韵味的文体，在教学中完全采纳诗歌的意象分析、诵读等方式可能不很合适；从内容上看，本文依然是写母爱、亲情的，学生比较熟悉，若调动学生的生活体验来感悟，收获会大些。

1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。

2、在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。

在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

培育鉴赏诗歌的能力，培育学生的想象力和制造力。

两课时1.创设情境2.引导点拨法3.对话教学法。

4.自主探究第一课时《金色花》一、导入：播放《鲁冰花》音乐。

同学们你们在歌中听出了什么感情？（学生回答），不错是对妈妈的依恋之情，是对母爱的赞美，是儿女对母亲的深情的倾诉。

母爱，人类永恒的主题，今天一起走进《金色花》体会大诗人泰戈尔抒发了怎样的感情。

二、整体感知：1、走近：（学生班内沟通，老师出示课件补充）泰戈尔（1861-1941）印度着名诗人、作家、艺术家和社会活动家。

1913年获诺贝尔文学奖。

生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。

泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。

他共写了50多部诗集，被称为\"诗圣\"。

写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论着，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。

代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。

《散文诗两首》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标（1）正确、流利、有感情地朗读散文诗，背诵相关段落。

（2）积累文中的生字词，理解重点词语的含义。

（3）把握散文诗的基调，理解诗歌的内容和情感。

2.过程与方法目标（1）通过朗读、品味、赏析，感受散文诗的语言美和情感美。

（2）学习借物抒情的写作手法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标（1）体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。

（2）感受诗歌中所表达的对母亲的爱和赞美之情，学会感恩。

二、教学重点、难点1.教学重点（1）品味散文诗的精美语言，体会诗歌中所表达的情感。

（2）学习借物抒情的写作手法，理解诗歌的主题。

2.教学难点（1）深入理解诗歌的内涵，感受诗歌的意境和情感。

（2）引导学生联系生活实际，体会亲情的伟大，学会感恩。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，母爱是世界上最伟大、最无私的爱。

从古至今，许多文人墨客都用自己的笔描绘了母爱的伟大。

今天，我们就来学习两首散文诗，感受其中所蕴含的母爱。

2.展示泰戈尔和冰心的图片，简单介绍两位作家的生平及代表作。

（二）字词积累1.教师板书生字词，学生朗读。

匿笑（nì）、沐浴（mù）、嗅到（xiù）、梗（ɡěnɡ）、祷告（dǎo）、徘徊（pái huái）、花瑞（ruì）、欹斜（qī）、衍（yǎn）、遮拦（zhē）、荫蔽（yīn bì）、并蒂（dì）、姊妹（zǐ）、菡萏（hàn dàn）2.教师讲解重点字词的含义。

匿笑：偷偷地笑。

祷告：向神祈求保佑。

花瑞：指花带来的好兆头。

繁杂：（事情）多而杂乱。

烦闷：心情不畅快。

菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。

莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。

徘徊：在一个地方来回地动。

攲斜：倾斜，歪斜。

慈怜：慈爱怜惜。

荫蔽：（树叶）遮蔽。

3.学生分组朗读生字词，教师纠正读音。

第7课《散文诗二首》教学设计1.反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。

2.理解文章的主题思想，品味作者的思想感情。

3.体味人间挚爱亲情，接受美的熏陶和感染，提高审美能力，培养高尚的审美情趣。

1.整体感知课文，理解诗歌的思想内容。

（重点）2.联系生活，细致、深入地体味挚爱亲情，品味作者的思想感情。

（难点）2课时。

第一课时【课时目标】1.品味诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2.整体把握课文，领悟文章中心，感知内容，培养合作探究的学习习惯。

3.理解诗歌中体现的亲情，激发学生感悟母爱、赞美母爱的情感。

◆活动一：情景导入1.出示孟郊《游子吟》，学生诵读。

引导语：如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小溪，她温柔、清澈、远而流长。

孟郊在《游子吟》中就曾高度赞美过母爱，我们一起有感情地诵读一遍。

正如诗中所说的“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎能回报得了春日阳光的恩泽？但无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。

今天，让我们带着对母亲深深的敬意，一起来欣赏一篇表达母子之间亲密情感的散文诗《金色花》。

◆活动二：资料助读1.文学常识——散文诗散文诗，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，有诗的意境，给读者以美和想象，内容上保留了散文性细节；形式上，有散文的外观，不分行，不押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感，通常形式短小灵活。

2.作者介绍泰戈尔（1861年～1941年），印度作家、诗人、社会活动家，被誉为“印度诗圣”。

他是印度国歌的作者。

他的创作对印度文学的影响很大。

他于1913年获得了诺贝尔文学奖。

诗集代表作：《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀（tán）迦（jiā）利》3.金色花，即“黄兰”，木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色花朵。

印度将其视为圣树。

又译作“瞻波伽”。

七年级-语文-上册-学科教案-散文诗两首一、教学目标1. 知识与技能：通过学习两首散文诗，让学生理解散文诗的基本特点，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析散文诗的主题、意象和表达技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生对散文诗的兴趣，提高审美情趣，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：散文诗的基本特点，主题分析，意象描绘，表达技巧的运用。

2. 教学难点：散文诗的深层含义，学生独立分析与创新。

三、教学过程1. 导入：教师简要介绍散文诗的概念，引导学生了解散文诗的特点。

2. 自主学习：学生自主阅读两首散文诗，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析两首散文诗的主题、意象和表达技巧。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，深入讲解散文诗的特点和欣赏方法。

5. 练习与拓展：学生根据所学内容，尝试创作一首散文诗，并进行交流展示。

四、课后作业1. 背诵两首散文诗，掌握诗歌的字词、句式和韵律。

3. 选择一首自己喜欢的散文诗，进行模仿创作，下节课分享。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言、讨论积极性高，表现出对散文诗的兴趣。

2. 作业完成情况：学生作业认真，对散文诗的分析深入，创新能力强。

3. 创作展示：学生能够运用所学知识进行散文诗创作，展现个性化和创新思维。

六、教学内容与安排1. 第六课时散文诗《再别康桥》教学分析徐志摩的抒情风格和诗歌意象学生进行诗歌角色扮演，体会情感2. 第七课时散文诗《春》教学探讨朱自清对春天的细腻描绘学生进行散文诗创作尝试，以春天为题材3. 第八课时散文诗《桨声灯影里的秦淮河》教学理解鲁迅对秦淮河夜景的描述及其文化意义学生进行散文诗创作，以夜景为题材4. 第九课时散文诗《荷塘月色》教学分析荷塘月色中的静谧美学生进行散文诗创作，以自然景色为题材5. 第十课时散文诗《故都的秋》教学探讨郁达夫对北京秋天的独特感受学生进行散文诗创作，以秋天的景象为题材七、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

部编版七年级上册语文教案散文诗二首一、教学目标1.理解散文诗的特点，感受散文诗的美。

2.分析散文诗中的意象和情感，提高文学鉴赏能力。

3.学习散文诗的写作技巧，尝试创作自己的散文诗。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解散文诗的特点，感受散文诗的美。

2.教学难点：分析散文诗中的意象和情感，学习散文诗的写作技巧。

三、教学准备1.教师准备：散文诗作品、PPT、教学音频。

2.学生准备：散文诗作品、笔记本、彩笔。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍散文诗的起源和发展，引发学生对散文诗的兴趣。

2.学生分享自己了解的散文诗作品和作者。

二、散文诗特点解析1.教师引导学生观察散文诗的形式特点，如段落、标点、词汇等。

三、散文诗意象分析1.教师挑选一首散文诗，引导学生分析其中的意象。

2.学生分享自己的分析成果，教师进行点评。

四、散文诗情感体会1.教师引导学生体会散文诗中的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。

2.学生分享自己的感受，教师进行点评。

第二课时一、散文诗写作技巧学习1.教师讲解散文诗的写作技巧，如排比、拟人、象征等。

2.学生通过示例，学习散文诗的写作技巧。

二、散文诗创作实践1.教师布置创作任务，要求学生根据所学写作技巧，创作一首散文诗。

2.学生进行创作，教师巡回指导。

三、散文诗作品展示1.学生展示自己的散文诗作品，分享创作心得。

四、作业布置1.教师布置课后作业，要求学生根据所学，创作一首散文诗。

2.学生完成作业，教师批改。

五、教学反思1.教师反思本次教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

2.学生反思自己在本次课程中的收获和不足，为今后的学习打下基础。

六、教学评价1.教师评价学生的学习效果，包括对散文诗的理解、情感体会和写作能力。

2.学生评价教师的教学方法和教学效果。

本节课通过学习散文诗的特点、意象、情感和写作技巧，使学生对散文诗有了更深入的了解。

在创作实践中，学生运用所学技巧，创作出自己的散文诗作品，提高了文学鉴赏和写作能力。

《散文诗二首》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标（1）积累“匿笑、祷告、菡萏、攲斜” 等重点字词。

（2）了解散文诗的特点，能够准确、流利、有感情地朗读课文。

（3）学习“画面描写三步骤”，还原诗歌情景，想象并描绘画面。

2.过程与方法目标（1）通过自主、合作的多读、多品、多思、多说、多写，加深对诗歌的理解。

（2）品味诗歌中的语言描写，体会其中浓浓的母子情。

（3）学习借物喻人的写作手法，体会诗歌的艺术特色。

3.情感态度与价值观目标（1）感受诗歌中所表达的母爱，培养学生关爱父母、感恩父母的情感。

（2）引导学生学会珍惜亲情，与家人和谐相处。

二、教学重点、难点1.教学重点（1）品味两首散文诗中的语言描写，体会其中浓浓的母子情。

（2）通过学习“画面描写三步骤”，还原诗歌情景，想象并描绘画面。

2.教学难点（1）理解借物喻人的写作手法，体会诗歌所蕴含的人生哲理。

（2）感受诗歌的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师讲述：同学们，母亲是我们生命中最重要的人之一，她们无私地关爱着我们，为我们付出了一切。

今天，我们将学习两首散文诗，感受诗人笔下的母爱。

2.展示相关图片或播放音乐，营造温馨的氛围，引出课题《散文诗二首》。

（二）作者及背景介绍1.介绍泰戈尔及其作品《金色花》的创作背景。

明确：泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913 年获得诺贝尔文学奖。

《金色花》是他早期的作品，创作时“梦幻多于现实”，诗人通过这首诗表达了对母爱的赞美。

2.介绍冰心及其作品《荷叶・母亲》的创作背景。

明确：冰心原名谢婉莹，是中国民主促进会成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活动家。

她的作品以宣扬“爱的哲学” 著称，母爱是其根本出发点。

《荷叶・母亲》是她看到雨中荷叶护红莲的场景后有感而发所写。

（三）积累字词1.教师出示字词，学生朗读。

匿笑、祷告、菡萏、攲斜沐浴、徘徊、荫蔽、花瑞梗、蒂、姊妹、莲蓬繁杂、烦闷、心绪、流转2.解释重点词语的意思。

七年级上册语文《散文诗两首》教案设计（推荐5篇）第一篇：七年级上册语文《散文诗两首》教案设计母亲是个为孩子无私奉献的角色，今天小编给大家带来的是七年级上册语文《散文诗两首》(金色花、纸船)的教案设计范文，供大家阅读参考。

七年级上册语文《散文诗两首》教案设计范文一○教学目标① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

○教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

○课时安排两课时○课前准备学生：查字典解决生字词;熟读课文;以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。

阅读冰心表现母爱的诗篇。

查阅有关冰心的资料。

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

第一课时○教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。

写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。

在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。

还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。

○教学设计导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。

母爱是人类情感中最崇高、最美好的。

现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。

(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。

《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

24 散文诗两首设计人：白宗梅杨承华审核人李因娥教师寄语：亲情是人间最伟大的情感。

感受亲情，有如沐浴在春日的阳光下。

学习目标：1.把握诗文基调，有感情朗读诗文。

2.学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。

3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。

学习过程一、自主学习1、预习安排：①查字典解决生字词，写在下面；熟读课文；②以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。

2这两首诗分别表达诗人怎样的感情?二、合作探究1、阅读第一首诗①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?②“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?③“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?④“我”和妈妈各是什么性格?2、阅读第二首诗①全文共分为三节，每一节都表达了什么内容？②哪些词语或语句突出了“我”的感情？③这些词语或语句表达了一种什么感情?三、拓展交流1、学习这两首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。

四、达标检测（一）、基础知识1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。

《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________。

该诗人的代表作还有________、________等。

2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[ ]A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3．《金色花》结尾“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了’？”这一句是如何体现母爱的？________________________________________4．《荷叶母亲》的结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？________________________________________（二）、能力提高：1．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？________________________________________2．课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。