《剪纸艺术》
----美术校本课教学设计
齐齐哈尔市第三十六中学刘香红
研究背景：
我校虽在市区，但学生主要是来自周边的乡村，学校结合自己和学生的各方面情况，选择材料易得、成本低廉、与学生生活贴近、效果立见、适应全面推广的内容。
我校在实施剪纸校本课时，努力传承我国民间优秀的文化艺术，并增强学生的民族自豪感。在校本课的活动中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。
设计理念
本节校本课的内容选择，从宏观上先了解了中国传统文化的特色,为独树一帜的民间剪纸艺术学习做好各方面的铺垫. 在教学过程中，着重体现传统文化教育和爱国主义道德情感教育。
活动目标：
认知目标：引导关注学生中国民间剪纸艺术的发展，感受剪纸艺术的精神内涵。品味艺术家的人生、作品等，感悟艺术家们运用剪纸语言以不同形式对表达对生活的热爱、赞美、歌颂和生活创造的思想情感。
情感目标：通过欣赏、分析、实践、品评剪纸作品，感受中国民间古老剪纸文化艺术朴实的思想、纯真的感情，唤起学生继承和发扬民族艺术的激情，增强学生民族自豪感。
技能目标：在学习过程中，学习剪纸的基本制作方法，进一步提高对形式美的认识和感知能力，培养学生创造美的能力。
五、教学重点和难点：
教学重点：了解中国民间剪纸以独特的形式表达丰富内涵的艺术特征，认识基本的剪、刻技能技巧。
教学难点：把握好剪纸阳刻“线线相连”与阴刻“剪剪相断”的关系；关注、理解剪纸文化。
活动准备：
教具：教学课件，剪纸作品若干，各色彩纸，剪刀、刀子、双面胶。
学具：相关图文资料，各色彩纸，剪刀、刀子，双面胶。
活动过程：
（一）创设情境，展示课件配乐欣赏：
1．师生问好，以谈话的方式，问学生：今天，我们的教室布置了许多精美的作品，这些是同学们仿制民间艺人的作品，你有何感受？生：
2．小结：老师引领学生了解剪纸作品表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
书写板书---《剪纸艺术》进入新课内容。
．教学意图：通过展示图片，欣赏音乐，创设丰富多彩的、活泼的教学气氛，领引学生初步感受剪纸艺术之美，并有感而发，畅谈对剪纸艺术的感受、联想和理解，使学生对本课内容有亲切感，明确本节学习内容，激发学生的学习兴趣和热情。
（二）学习新课（10分钟）
l、师：你知道剪纸的起源吗？作品主要表现人们什么愿望？学生回答。
1．欣赏课件：（结合作品图片和课前收集的资料探究学习）
师生互动，引导学生学习剪纸的起源，概述最初用途和发展历史、艺术特征，深入分析作品的题材、风格形式、色彩造型、应用分类等丰富内涵和美好寓意的。
结合剪纸作品认识学习：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的应用样式很多，有窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）
3．教师将剪纸展示给学生问：剪纸作品用了哪些工具、是用什么方法制作的？（学生回答，教师板书）
4.教师展示第一组作品--学习色彩搭配的规律：
结合范例提问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师展示半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。
5.教师展示第二组作口--研究剪纸的造型装饰手法:剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师结合动物图例：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论。（同学讨论回答，教师板书）
6、教师展示第三组作品—分析剪纸构成形式.（根据学生回答教师板书）
·教学意图：此环节，以教师评述为主，通过赏析作品，使学生对作者、时代及代表作品表现的具体方法、内容、形式等，有具体的、直观的认识和理解及细致的感受美的过程，开拓学生眼界，对春天的特征、象征意义和内涵有更深入的理解，学会如何表现和鉴赏美术作品，
7、教师示范剪纸制作。对称形
学生观察思考，教师示范时边做边讲，注意扩展学生的思路。如：折叠法用于花卉剪刻，也可用于对称式人物的制作。
课件展示：
1、团花的折叠方法，分析团花由内至外的层次表现规律（用最基本的剪纸符号）
2、学生制作复杂作品的过程。
（三）布置课堂作业，学生结合参考图片设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图案，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图案，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的规律，突破难点。（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）
（四）展评学生作品，（将作品自由组合在老师准备的纸上，表达同学们相互的祝愿）请学生阐述表现意图和实践时的感受。
（五）课堂总结，课后拓展，对学生提出希望和要求。
七、板书：
小剪刀传真情
作品展示
一、剪纸的艺术特点：简朴、朴实、富装饰性等
二、剪纸的题材：吉祥图案、人物、自然、传说等
三、制作方法：剪、刻
四、表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色
五、造型手法：简化、夸张、添加
六、纹样的构成形式：对称、均衡
八、教学反思：
这一节课中强调“在广泛的文化情境”中认识民间艺术。剪纸学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是“文化”的学习设计。在分析教材时，我深刻领悟，只有在广泛的文化情境中学习、感悟、理解，才能使学生扩大和加深对剪纸的体验、对生活的体验、对人类社会及文化的体验。
课堂引入：我用直观引入，由此让学生们了解我国剪纸艺术的朴实内涵等。（师生有互动，有赏析法，以直接感知的方法，引入本课）。
创设情境：欣赏不同种类的剪纸作品,对剪纸艺术有整体的归纳了解,是为了激起学生活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课堂教学。（师生互动，学生互动）
