《生活中的线条》教学设计
教材分析：
本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型·表现学习领域。既是上一课《蔬果的剖面》的内容延伸，又为下一课《节奏的美感》奠定了绘画基础。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。
一、教学目标：
1、知识技能：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、过程方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3、情感态度：学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。
二、教学重点、难点：
教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。
教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。
三、课时：1课时
四、教学准备：
教师准备：多媒体教学辅助课件、实物球、范画、美术工具和材料。
学生准备：绘画纸、彩色笔或水粉颜料。
五、教学过程：
（一）、引入：今天，和我们一起上课的还有黄岭小学的蓝老师和他们班的同学们，大家互相打个招呼吧！
1.师：老师今天带来了一条彩带，请大家仔细看，当老师在挥舞彩带时，你看到了
什么样的线条？师舞动弧线：︵波浪线：～螺旋线：师再展示折叠展开的纸条：你看到什么线？（折线）小结：这些弯弯曲曲的线条，我们就把它统称为曲线。
2.引导学生观察教室里的门窗、桌椅、墙角线，说一说是什么线？小结：这些平直
的线我们就称为直线。
（二）、揭示课题：
在生活和艺术创造过程中线条的运用非常广泛。线条的变化也是丰富多彩千变万化，那么今天我们就一起来研究一下——生活中的线条
（三）、探究新知：
1.我们一起来欣赏一些生活中的图片，看看你能在图中发现什么线条？
欣赏课件：绽放的烟花、梯田、蜗牛、家乡的大桥、舞动的线条、可爱的斑马等
2.艺术的灵感来源于生活。
（1）瞧，我们的国家体育场就是根据鸟巢的外形来建造的，由无数条曲线组合而成的。
（2）中国结是由什么线条组成的呢？有请黄岭的同学来回答。（直线和曲线组合成的。）
3.小组讨论：那么不同的线组成的画面会给人以不同的感觉（出示课件）哪副图给
人以动的感觉？哪副图给人以静的感觉？为什么？
汇报：
图一：以直线为主，很平直，给人以静止的感觉。板书：直线——静止
图二：以曲线为主，有动感，给人以运动的感觉。板书：曲线——运动
4.这里有一组线条，看到它们你又有什么感觉？给它们找一找朋友。（连线）
5.其实啊，把这些直线和曲线组合起来有静有动，画面就更生动了。我们来看看
小朋友的作品吧，他们是怎样把组合起来的？（欣赏作品）
6.同桌交流：你发现生活中还有哪些物体？可以用曲线或直线来表现的。
交流：有请黄岭的1个同学来回答。
教师小结：礼花的线条极富有弹性，适合用弧线来表现；斑马身上的线条较有规律，适合用较粗、整齐的线条来表现；彩带的线条流畅而有节奏，可用富有动感强的线条表现。
（四）、自主尝试，创作作品。
要求：；请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。
（五）、作业展评
1.师评：
(1).请中心校师评2个同学的作品。
(2).请黄岭师评2个同学的作品。
2.同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点。教师点评提出修改意见。总结：生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
《生活中的线条》 一、教材分析 《生活中的线条》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册第4课的内容，是一节造型·表现课。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。 二、教学目标 1．能够体会不同种类线条带来的不同视觉感受，感受不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。 2．能用曲与直的线条表现出动与静的感受。 3．能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。 三、教学重、难点 1. 教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。 2. 教学难点：学生能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。 四、教学过程 （一）情境导入 1．播放视频 过渡语：请同学们认真听听下面的几段音乐，说一说它们带给你怎样的音乐情绪？ 2．出示课题 过渡语：有的音乐旋律优美抒情、有的音乐旋律委婉动听、有的音乐旋律使人悲伤、有的音乐旋律欢快活泼。你能试着用生活中的线条表现这些音乐的情绪吗？今天我们就来学习《生活中的线条》。 板书课题：《生活中的线条》。 （二）讲授新课 1. 对线条进行对比 过渡语：你能说一说这两张图带给你什么不同的感受吗？
图一：笔直的公路（课本中《生活中的直线》） 图二：弯曲的盘山公路（课本中《生活中的曲线》） 教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉。 2．复习所学线条 过渡语：你能试着回忆一下我们都学过哪些小线条吗？ 对了，有实线、虚线，直线、曲线，交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线…… 3．寻找生活中的线条 过渡语：通过这几幅照片，你找到生活中的线条吗？我们一起看看摄影师镜头下的线条吧！动物的身上也有线条呢，我们一起来看一看！ 4．介绍书中画家作品 过渡语：画家笔下也有许多优美的线条，《春醒》是一幅现代版画作品，作者是晁楣。画面表现出了北大荒的广阔以及黑土地的辽阔、浑厚。《秋水回波》是南宋画家马远所画《水图》中的一段，画家以轻快流畅的笔法，画出了水波的跳动，无规则排列的浪峰，近大远小以至于水天一色，令人心旷神怡。《天水牧歌》由画家林平创作，是一幅水墨作品。作品表现了天地之间万物和谐统一，笔法细腻灵动，既不传统也不现代，既不写实也不写意，是在传统基础上的又一创新。 5. 教师示范 过渡语：看了这么多作品，每幅作品都有自己的特点，老师也创作了一幅作品，请你看一看。 （三）艺术实践 作业要求： 请你们运用平直或弯曲的线条表达出静止或动感的感觉吧！ （四）课堂小结 1．展示评价 过渡语：咱们一起来看看同学们是怎么表达生活中的线条的吧！ 2．知识拓展
《生活中的线条》教学设计1 一、教材分析 线条是造型最基本的元素之一．生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式．本课教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣．教材中展示了3幅作品．《春醒》是晁楣在1979年以早春时分农场职工清晨工作的场景为内容创作的版画作品．画面中大片的黑土地和小片的天空，把天地的雄浑博大用非常简练概括的手法表现了出来．横幅的画面打造了宽阔的空间，表现出北大荒的广阔以及黑土地的辽阔、浑厚．这种宽广大气的构图形式，在晁楣先生的许多作品中都有所展现． 《秋水回波》是南宋杰出画家马远所画《水图》十二段中的一段．这十二段作品，专门画水．作者对水流细致入微的观察，以及创造出来的形态美感和笔墨技巧令人惊叹．画家以轻快流畅的笔法，画出了水波的跳动；无规则排列的浪峰，显然受到乱风的吹荡；波浪如鳞，不激不怒；近大远小以至于水天一色，仿佛习习微风轻轻掠过了那开阔的水面，令人心旷神怡． 《天水牧歌》由画家林平创作，是一幅水墨画作品．该画以山水、天空、树木、马匹为主要景物，它们在水中的倒影，经过水波的荡漾，仿佛跃动的音符．作品表现了天地之间万物的和谐统一，笔法细腻灵动，既不传统也不现代，既不写实也不写意，是在传统基础上的又一创新． 二、教学思路 本课教学可采用以下思路：对比直线和曲线一寻找生活中的线条—欣赏美术作品中的线条—体验创作—展示评价．教师可收集生活中的各种线条图片进行对比，如笔直的公路与蜿蜒的盘山路、平静的湖面与波涛汹涌的海面等．再让学生寻找身边的各种线条，如折线、回旋线、波浪线……让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受．学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方式，以及同龄人创作的表现线条的美术作品，拓宽学生的视野．课后拓展阶段可以引导学生尝试运用可塑性材料进行立体作品的创作． 三、教学建议 【教案一】 （一）引导阶段 教师出示两张图片，让学生说说它们的不同． 图一：笔直的公路（课本中《生活中的直线》） 图二：弯曲的盘山公路（课本中《生活中的曲线》） 学生说说看到这两张图的不同感受． 教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉． （二）发展阶段 1．游戏：画线条． 同桌的两位同学一个说出线条的名字，另一个同学在纸上画出来． 2．总结：我们所知道的线条有哪些？ 实线、虚线，直线、曲线，交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线…… 3．找一找生活中平直或弯曲的线条，说一说它们带给你的感受． 4．出示美术作品，引导学生体会画家怎样在作品中运用线条． 《春醒》
说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 我是号选手，今天，我说课的题目是《生活中的线条》，下面，我将从以下几个方面对本课进行阐述。 一．依据课标说教材 《生活中的线条》是人教版小学美术四年级上册第4课的内容，属于美术新课程标准中的“造型·表现”的学习领域。 教材的要求是让学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉。 这是一堂集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。在教材中起承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线条作画的乐趣。而且能够把课本知识与实际生活联系起来，把学生领进缤纷的艺术世界。我计划用1个课时来完成教学。 根据素质教育的要求，新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标： 知识与技能目标是学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受； 而学生能用曲线与直线表现出动与静的感觉就是过程与方法目标： 本课的情感、态度与价值观目标是学生能在对不同的作品观察和创作中提高分析能力和造型能力。 （通过教学目标的设置使学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。） 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 感受线条的动与静是本课的教学重点。 教学难点是：学生能够运用曲线或直线表现出动与静的感觉。 那么在教学中如何有效地达成教学目标,突破重难点,我遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据四年级学生的生理和心理特点，将采用启发式教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范例等直观教具。采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法，利于学生掌握知识。这就是我这节课所用到的教法。 在教学过程中，与教法不能分割的是学法。常言道：“授人以鱼不如授人以渔。”科学的学习是一把开发学生智慧的金钥匙。四年级学生属于高年级阶段，认知能力相对较强，基于以上学情分析，在学法指导上我结合（音乐）等相关学科，激发学生的兴趣和想象力，采用欣赏、游戏、讨论、操作充分调动学生的“眼、手、脑”多种感观参与学习，有利于激发学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力。 为了使学生更直观的感受《生活中的线条》，教具上我准备了资料丰富的多媒体课件， 而在学具上则需要学生准备画纸、彩色笔或水彩颜料等。
幼儿园一日生活中的幼儿安全教育内容 一、入园、离园的安全要求 1. 入园时家长务必把幼儿送交本班老师，办理交送幼儿手续（如登记、使用接送卡、刷电子卡等。 2. 幼儿每天由家长来接，如有特殊情况请家长与班上教师及时沟通，接幼儿时同样要完成与班上老师间的交接手续。 3. 班上教师要认真看护幼儿入园、离园，幼儿入园时应做好晨检工作，保管好幼儿物品，如幼儿携带有危险物品（如没有家长交待的药物、锋利物品等），要与家长及时沟通。 4. 上午开大门时，教师应站在本班大门口迎接家长，与家长简单交谈幼儿情况。 5. 晚班老师将每个幼儿交到家长手中，最后用点名册清点人数，确认幼儿都接走后方离园。 二、幼儿生活活动中的安全要求 1. 卫生间、盥洗室地面要保持干燥、不湿滑，无积水。 2. 妥善保管清洁，消毒用品，确保幼儿不能触及。 3. 培养幼儿养成入厕有序、便后洗手、盥洗时不打湿地面的好习惯。 4. 建立良好的进餐常规，与家长一起教会幼儿正确使用餐具，培养幼儿良好的饮食卫生习惯。 5. 营造安全、卫生、整洁、有秩序、温馨的进餐环境。 6. 引导幼儿进餐前后不做剧烈运动。 7. 开餐前后，饭、菜、汤要放在幼儿碰不到的地方，以免发生烫伤。 8. 注意饭菜的温度，粥、汤要等食物降温后再盛入碗中。 9. 保证进餐时间，不催饭。 三、幼儿午睡环节的安全教育 1．睡眠的环境应保持安静、空气清爽、温度适宜、光线柔和。 2．园所要提高保教人员的安全意识，教师要加强班级午睡常规的建立与管理。 3．培养幼儿良好的午睡习惯，引导和提醒幼儿睡前入厕，不做剧烈活动，避免情绪过分激动、紧张，难与入睡。 4．培养幼儿具备初步的自理能力和良好的睡眠习惯（如不蒙头、不俯卧等），学习自己叠放被子，依次脱衣，并放好鞋子等。 5．教育幼儿不站在床上打闹、穿衣、叠被等，以免跌下床。 6．教师在幼儿午睡时要时常巡察幼儿午睡情况，及时处理午睡中出现的问题，为幼儿盖被，以免受凉，严禁脱岗和睡岗。 7．妥善保管好幼儿药品，放在幼儿拿不到的地方。 8．每天为幼儿提供的开水在放温后才倒入保温桶，不要让幼儿直接接取开水，以免烫伤。 四、幼儿游戏和体育活动中应注意安全教育 1. 体育活动中应该避免急骤性的静止活动，如疾跑中突然静止等，以防控制不住，突然摔倒。 2. 避免可能对身体造成伤害的活动，如顶头、拉手拔河、掰手腕、长跑等。 3. 户外活动时老师要做好准备，认真检查场地安全、检查幼儿穿戴安全。如：检查器械是否有异物，是否松动、断裂等不安全因素；检查衣服、鞋是否合适。 4. 建立必要的活动常规，引导幼儿幼儿有秩序地玩，不互相争抢、推拉、打闹。
《线条的魅力》教学方案备课教师：施俊峰 一、教学目标 1、发现自然、生活中的线条，通过观察，认识不同的线条，体会线条的美感特 征及其视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等的变化，理解线的美感特征。 2、通过观察、体验、了解线条的组合层次，能用线条进行简单的构成练习。 3、通过观察美术作品和生活中的线条，培养学生从生活中发现美，感受美的 能力，提高他们的审美能力。 二、教材分析 1、编写思路。 线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺 旋线、弧线等。线的表现力极其丰富，线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化 产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条。 通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。 2、重点、难点： 教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和 线条组成的纹理。 教学难点：尝试画或者插接出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线。 课前准备： （学生）记号笔或彩色笔或银光笔、素描纸、一根线。 （教师）制作课件、自制教具、线描范画。 三、教学过程 新课导入：同学们上课你们最想做什么？
学生回答：玩游戏、听歌、看电影等 老师知道你们想看动画片，对不对？ 观看动画片视频，营造课堂气氛。 观看中途提问： 1、老师这儿有一个任务，请你们把这个动画片想一个合适的名字，你们用心 想想区什么名字好呢？ 学生回答： -----------------------------------------------------------。 （教师介绍：这是 19 世纪 60 年代，意大利一个著名的动画片，题目叫《线条先生》。在过去的半个世纪，它给无数个孩子带来了惊喜。） 2、大家想把它看完吗？ 师：大家看到了有哪些动物？ 学生： --------------------------------- 3、揭题：这节课要学的就是线条的魅力（板书：线条的魅力）。 师：这些动物都是由一根线条变来的，请大家利用手上的线条变一变，你能够把它变成哪些图形。 师生合作一起变。 4、大家说一说我们身边教室有没有线条？学生寻找~~~~~ 5、 学生回答 （一）认识线条 1、出示闪电图片（多媒体课件演示） 提问：在屏幕上出现的闪电图片所产生的线是什么形状？（波浪线） 2、出示图片斑马图片（多媒体课件演示），斑马身上的线是什么形状。（弧线） 3、出示图片学生爱吃的棒棒糖、螺丝、梵高的星空。（螺旋线：曲线的一种） 4、学生身边的各种线： 1）学生校服上的线、课本上的各种线。
《生活中的线条》教学设计 教材分析： 本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型·表现学习领域。既是上一课《蔬果的剖面》的内容延伸，又为下一课《节奏的美感》奠定了绘画基础。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。 一、教学目标： 1、知识技能：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。 2、过程方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。 3、情感态度：学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。 二、教学重点、难点： 教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。 教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。 三、课时：1课时 四、教学准备： 教师准备：多媒体教学辅助课件、实物球、范画、美术工具和材料。 学生准备：绘画纸、彩色笔或水粉颜料。 五、教学过程： （一）、引导阶段： 1、游戏导入新课：观察球的运动，感受动感线条。激发学生兴趣。 老师这里有个乒乓球，请大家观察一下球在运动时候产生什么样的线条？
教师分别示范拍球、滚球、抛球等动作，让学生感受动感线条，并画出相应的线条。 2、引导学生观察教室里的门窗、桌椅、墙角线，说一说是什么线。 教师归纳：平直的线如：门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉运动。 （二）、揭示课题：生活中的线条 在生活和艺术创造过程中线条的运用非常广泛。线条的变化也是丰富多彩千变万化，那么今天我们就一起来研究一下。 （三）、发展阶段： 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。同桌的两位同学一个说出线 条的名字，一个画出来。 总结：我们所知道的线条有：直线、曲线、折线、虚线、斜线、螺旋线…… 2、欣赏课件（我身边的直线）：我校教学楼、教室里的窗户、电线、我们学习用 的课桌、家乡的大桥等） 3、欣赏课件（我身边的曲线）：绽放的烟花、舞动的线条、美丽的鲜花、甜美的 水果、流动的河流、可爱的斑马等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？
第4课生活中的线条 课型：造型·表现 教材分析： 线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。 引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。 教学目的： 1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。 教学重点：感受线条的动与静。 教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。 教具准备：课件、作画工具。 教学过程： 一、组织教学： 二、导入新课： 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。 师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。 2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。 三、讲授新课： 1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，
看到了什么样线条，给人什么感觉？ 师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。 想一想，线条在绘画中的作用。 4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。 （1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。 暖＋直＝温暖、平和 暖＋曲＝热烈、欢快 （2）冷色和曲、直线配合 冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流） 冷＋直＝单调、呆板 通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。 四、作业布置： 用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。 五、学生作画，教师指导。 倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。 六、作业展评： 1、个人分析画的内容，画面好在哪里？ 2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？ 3、教师简评。
《生活中的线条》教学设计 教学目标 1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。 3、提高学生对作品的分析能力创造能力。 教学重点感受直线与曲线的动与静。 教学难点用不同的线条表达流动和静止的感觉。 教具准备课件、作画工具。 教学过程二次修改 一、创设情境，导入新课： 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。 2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。 二、揭示目标，新知铺垫： 1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的
感觉。 三、探索新知，创作作品： 1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的 大港第四小学课时授课计划 教学过程二次修改 图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。 4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。 （1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。暖＋直＝温暖、平和暖＋曲＝热烈、欢快 （2）冷色和曲、直线配合冷＋曲＝宁静、幽远（如
蜿蜒的河流）冷＋直＝单调、呆板通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。 四、作品展评，巩固新知： 1、个人分析画的内容，画面好在哪里？ 2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？ 五、拓展延伸，全课小结： 倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。 板 书 设 计 生活中的线条 特点：节奏 韵律 颜色 情绪
第4课生活中的线条 【学习领域】造型表现 【课时安排】2课时 【教学目标】 1.学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。 2.学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。 3.学生能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。 【教学重点】学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。 【教学难点】学生能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。 【教学准备】教师：辅助课件，范画，美术工具。学生：绘画工具。 【教学过程】 第一课时 一、引导阶段 教师出示两张图片，让学生说说它们的不同。 图一：笔直的公路（课本中《生活中的直线》） 图二：弯曲的盘山公路（课本中《生活中的曲线》） 学生说说看到这两张图的不同感受。 教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉。 二、发展阶段 1.游戏：画线条。 同桌的两位同学一个说出线条的名字，另一个同学在纸上画出来。 2.总结：我们所知道的线条有哪些？ 实线、虚线，直线、曲线，交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线…… 3.找一找生活中平直或弯曲的线条，说一说它们带给你的感受。 4.出示美术作品，引导学生体会画家怎样在作品中运用线条。 《春醒》
《秋水回波》 《天水牧歌》 三、作业阶段 尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。 四、展示与讲评阶段 展示学生作品，学生简述创作心得和感受。 五、收拾与整理阶段 引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。 第二课时 一、复习回顾 通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。 将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。 二、作业展示 挑选学生尚未完成的作业进行展示。 请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。 教师进行讲评。 针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改进意见。对于出现较多的共性问题，通过示范展示的方法进行纠正。 三、学生作业 学生继续完成作业，教师巡回指导。 四、作业评价 在学生作业的过程中，对于已经完成的作业及时进行评价，提出改进意见。学生对作业进行自评与互评。 五、作业展评 展示学生的作业，同学之间进行相互评价。 六、拓展总结 总结本次作业全班同学普遍存在的优缺点，提出今后注意事项。 展示与本次作业相关的美术作品，鼓励学生在课下进行大胆的拓展尝试。 【课后反思】
中班科学活动公开课教案：有趣的线条设计意图：主题活动《丰富的信息》中，幼儿一起了解了古代人用绳子记信息的方法，在收集各种绳子的过程中，孩子们都拿着自己带来的绳子争先恐后地告诉我：“老师，你看我的彩色绳很漂亮！”“我的是塑料绳！”“我的绳子很结实，是麻绳！”“我带来的绳子最长，可以拔河！”……还有的小朋友发现弯弯曲曲的线绳可以变：“看，一条蛇游来了！”“不是蛇，是蚯蚓！”……一下子，大家都来摆弄自己带来的线绳。以后几天，绳子成为了孩子们关注的焦点。我发现孩子们的眼光、话题总围绕着线条转，区角活动时线条也成了他们的宝。 新《纲要》中的教育理念告诉我们：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。在这个基础上，教师要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，引导幼儿生动活泼地主动学习，重视幼儿自身的实践过程，尽量创造条件让幼儿通过直接经验来学习，使他们充分感觉到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。本活动的设计旨在抓住孩子们对线条的兴趣，探索不同外观、材
质线绳的特点，并发展幼儿的发散性思维能力，使孩子们在活动中充分体验创造想象的乐趣。 活动目标： 1、在玩线过程中，初步了解不同材质绳子的特点，激发幼儿对生活中的各种线条产生兴趣。 2、能大胆与同伴交流、表述自己在玩线过程中的发现。 3、积极参与线的造型活动，充分体验创造想象的乐趣。 活动准备： 1、孩子们收集的各种长短不一的线绳：塑料绳、毛线绳、彩线、彩带、皮筋、能弯曲变形电线，还有家长和孩子一起搓的纸绳等。 2、教具：一个悠悠球、数码照相机和电视机。
活动过程： 一、幼儿探索各种各样的线、绳，交流、共享经验。 老师：“这几天，大家发现在我们周围有许多许多的线。你们找来了一些什么样的线呢？我们一起去看看吧！” 1、幼儿自由交流，向同伴介绍自己带来的线、绳，对它们的外观、材质这些特点产生初步的印象，老师观察指导。 2、幼儿从外观、材质、用途方面进一步了解绳子。 ①老师玩悠悠球，幼儿比较悠悠球的绳子和自己玩过的绳子，它们在外观、材质方面有什么不同的特点。 ②幼儿和同伴交流自己的玩法。 ③幼儿讨论绳子的其他用途。
第四课生活中的线条 教学目标： 1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同的姿态的线条，并体会它的美感特征。 2、了解线条的各种形状及变化组合。 3、培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。 重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 难点：尝试画出长、短、精、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰的层次进行组织。教学过程： 一、组织教学： 二、导入新课： 1、同学们，这节课让我们跟着小蝴蝶做一次美妙的旅行。 2、请你伸出你的手指，跟着蝴蝶一起飞 3、它从稻田飞到蜿蜒的长城，飞到波光粼粼的湖面，飞过蜗牛壳，追赶着斑马，飞入篱笆丛，飞过长江大桥，又飞过屋檐，穿越蜘蛛网，飞到美丽的湖边，最后飞到同学们的笑声里。 4、我看见小蝴蝶飞出这么美丽的线，也想来画一画呢； 它飞的时候绕着圈圈，有时候还打几个转。 5、刚才在小蝴蝶飞过的地方我们发现了一些什么样的线呢 再来找找看还有什么样的线呢（一一找出，并画到黑板上）
6、在我们的身边呀，有那么多的线条，有直的、有曲的，（板书：曲、直）有一些线条是折的，有些会交叉在一起，有些看起来细细柔柔，而有些看起来特别强烈。今天就让我们走进生活中的线条。板书——生活中的线条 三、讲授新课： 1、线条存在于自然和生活中，不同的线条又给我们不一样的感受。观察下面的图片，你能找到它们的线条吗这些线条给你什么样的感觉 2、这些生活中的线条经过艺术的发现与提炼后又是怎样的接下来，让我们看看画家是如何利用线条来画画的 1）古代的画家对线条的运用是非常注重的，尤其是线描画，为了用线条表现出裙带飘飘的感觉，有时候一条线长达几米都不会断，看起来特别的飘逸，特别流畅。 2）这是我国现代画家吴冠中画的水墨画，他使用的线条有什么特点 （有粗有细有浓有淡）用这样一些线纠缠在一起来表现了古树的苍老。 3）画家克利他说要和线条一起去散步，所以在这幅画中他运用了一些并列的什么线（曲线）来表现奔流着的水，显得流畅优美而生动。 3、不同的线条用在不同的画中会带来不同的效果，这就是线条的魅力。
各种各样的线》教案 教学目标： 1. 认识线并寻找生活中的各种各样的线，初步了解各种线的作用。 2. 能找出各种线的差异并根据线的某个特征进行分类。 3. 能大胆表达自己的想法。 教学重点与难点： 重点：找出各种线的特点。 难点：根据线的某个特征进行分类。 课前准备： 1. 学生收集各种线，丰富相关知识。（如毛线、中国结线、棉线、钓鱼线、电线、尼龙线） 2. 学生操作材料：分类卡、笔、各种各样的线。 3. 电视机、视频。 教学过程： （一）、导入活动，展示事先收集的各式各样的线。 1. 师：找出你认识的线，和同伴交流，说说它是什么线？有什么用？什么样 子 的？ 2. 教师和学生分享各自喜欢的线，鼓励学生大胆表达自己的想法。 （二）、指导学生观察、探索、发现线的特点。 1. 教师： 我们收集的这些线都是一样的吗？（不是）什么地方不同呢？（粗细、长
短、颜色、软硬等都不同） 2. 让学生带着问题看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，说说各种线的特点 他们的样子怎样？有哪些颜色？有哪些形状？它像什么？不同的线摸上去分别有什么感觉？拉一拉有没有变化？哪一种线最容易断？哪一种线最不容易断？你是怎么知道哪根线硬、哪根线软的？ 学生自由结伴去观察、探索和发现。学生观察时，教师可参与学生的活动，并给予指导，同时鼓励学生边观察边互相讨论商议，提醒学生观察电线时注意安全。 3. 教师小结： 这些线真有趣，长短、颜色、粗细、作用都不一样。 （三）、指导学生分类 1.分类前指导。要先想好按什么特征进行分类，再找出分类标记进行分类（长短、颜色、粗细、用途、形状、等等） 2.学生进行分类。 学生分类时，教师巡回指导。 3. 检查分类情况。 先请学生互相介绍自己是怎么分的，再个别学生讲讲自己的分法。 （四）、讨论线的作用 教师： 刚才小朋友说到线可以玩游戏，那么我们就用最粗的线——绳子，来玩游戏。可以玩哪些游戏呢？我们休息一下再来尝试，好吗？ （五）、结束活动 我们一起去外面和好朋友商量玩什么游戏，怎么玩？
在听课评课中感悟如何上好一节公开课 一堂有效公开课的“一二三” 以前，看到别人或自己上公开课总在想：究竟如何能够上好一节公开课？一节好的公开课的标准到底是什么？本学期在学校参与了近二十位青年教师公开课的听课、评课工作，在化学市级培训中也有幸与各区县老师、专家共同交流、研讨，我将自己的所思所想与大家共同探讨，在此只是抛砖引玉。 首先，我们先看一下公开课的定义阐析。 北师大教授裴娣娜指出，公开课始于20世纪50年代中后期。当时开设公开课的目的和对象都很明确，即请中小学骨干教师、特级教师为高师院校学生做学科教学的示范课，属于职前培训的性质。20世界80年代初，公开课走入中小学，成为中小学教师从事课堂教学研究的一种观摩、交流形式。在《教师怎样上好一节公开课》一书中，作者指出，公开课是由教师和学生共同开展的，供旁听和评价的一种教学实践活动，是探讨教学规律、研究教学方法，提高教师专业素养的重要方式。 公开课具有示范作用、交流作用、评比作用、改革试验作用、推广教学作用。有效公开课，就是在公开课的背景基础上，教师在先进教学理念的指导下，在本节公开课上使得学生获得具体的进步和发展。主要包括三方面，第一引发学生学习意向和兴趣，巧选教材；第二明确教学目标，精选思路；第三，采用学生易于理解和接收的教学方式，落实过程。 一、巧选教材 一节好的公开课，教材的选择非常关键，这是我在听刘斌老师的公开课《生活中的透镜》时突然感悟的。其实学过物理的人都知道对于透镜来说可以讲的内容很多，而这部分最重要、最精彩的内容应该是透镜成像规律，若完成这样一节课看似更有深度，更体现物理学科特色。但是刘老师却回避了需要更多理论知识为依托的成像规律一课，而选择了注重实际的《生活中的透镜》，这是由于他所面对的学生情况而选择的课题内容，也正是因为刘老师恰当的选题，在本节课上我们欣喜地看到学生在老师的引导下利用手中的透镜完成了放大镜、照相机、投
生活中的线条大班综合教案 作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是为大家的生活中的线条大班综合教案，欢迎大家分享。 1、在生活中寻找各种形态的线条，初步感受不同的直线和曲线带给人的美感。 2、尝试用不同的方法大胆表达自己对线条的感觉，发展幼儿扩散性思维。 3、鼓励幼儿积极参与线条造型活动，充分体验创造想象的乐趣。 1、长短不一的线、图钉、剪刀、海绵地垫若干块； 2、幻灯《生活中的线条》、电脑、大屏幕、录音机、音乐磁带。 二、交流《生活中的线条》 1、幼儿自由谈论在生活中的发现。
2、幻灯展示《生活中的线条》。引导幼儿感受不同的直线和曲线。 3、找找自身的线条。 三、幼儿创作：线条造型 1、鼓励幼儿用不同的线条进行造型活动，体验创造想象的乐趣。 2、鼓励幼儿尝试能合作创造，引导能力弱的幼儿进行构图。 3、创造过程中及时对幼儿作品进行评价，引导幼儿进一步扩展思维。 4、提醒幼儿使用图钉时注意安全。 四、展示交流幼儿互相参观交流同伴的作品。 效果分析：本次活动属于整合活动，涵盖领域包括艺术和语言。在活动前，教师让幼儿去户外找各种线条，幼儿兴趣非常高，观察力很强，他们甚至能找到掌心里的各种线条，耳朵的轮廓是曲线等等。在活动中，幼儿通过游戏、讨论、看照片、创作等系列活动，
看看、找找、说说生活中的各种线条，教师鼓励幼儿充分地想，充分地说，语言能力得到锻炼。在创作过程中，幼儿用几根线变变变，变出了许多有趣的东西，有“海底世界”、“大鲨鱼”、“花仙子”、“火箭”等等，幼儿的想像力得到充分的发展。在活动中也存在着不足：照片出示太多，难度太大，其实只要一张包括多种线条的照片即可；对线条的讲述还应更深入一些，引导幼儿纵向讲述。 模板,内容仅供参考
《各种各样的线》教案 教学目标： 1.认识线并寻找生活中的各种各样的线，初步了解各种线的作用。 2.能找出各种线的差异并根据线的某个特征进行分类。 3.能大胆表达自己的想法。 教学重点与难点： 重点：找出各种线的特点。 难点：根据线的某个特征进行分类。 课前准备： 1.学生收集各种线，丰富相关知识。（如毛线、中国结线、棉线、钓鱼线、电线、尼龙线） 2.学生操作材料：分类卡、笔、各种各样的线。 3.电视机、视频。 教学过程： （一）、导入活动，展示事先收集的各式各样的线。 1.师：找出你认识的线，和同伴交流，说说它是什么线？有什么用？什么样子的？ 2.教师和学生分享各自喜欢的线，鼓励学生大胆表达自己的想法。 （二）、指导学生观察、探索、发现线的特点。 1.教师：我们收集的这些线都是一样的吗？（不是）什么地方不同呢？（粗细、长短、颜色、软硬等都不同） 2.让学生带着问题看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，说说各种线的特点。 他们的样子怎样？有哪些颜色？有哪些形状？它像什么？不同的线摸上去分别有什么感觉？拉一拉有没有变化？哪一种线最容易断？哪一种线最不容易断？你是怎么知道哪根线硬、哪根线软的？ 学生自由结伴去观察、探索和发现。学生观察时，教师可参与学生的活动，并给予指导，同时鼓励学生边观察边互相讨论商议，提醒学生观察电线时注意安全。 3.教师小结：这些线真有趣，长短、颜色、粗细、作用都不一样。 （三）、指导学生分类 1.分类前指导。
要先想好按什么特征进行分类，再找出分类标记进行分类。（长短、颜色、粗细、用途、形状、等等） 2.学生进行分类。 学生分类时，教师巡回指导。 3.检查分类情况。 先请学生互相介绍自己是怎么分的，再个别学生讲讲自己的分法。 （四）、讨论线的作用 教师：刚才小朋友说到线可以玩游戏，那么我们就用最粗的线——绳子，来玩游戏。可以玩哪些游戏呢？我们休息一下再来尝试，好吗？ （五）、结束活动 我们一起去外面和好朋友商量玩什么游戏，怎么玩？ （六），活动延伸 和爸爸妈妈一起在家里寻找并记录一件有线的物品，说说物品上的线是用什么材料做成的，它有什么作用。
《生活中的线条》教案 教学目标： 1、能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。 2、能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。 3、能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。 教学重点： 体会曲线和直线带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。 教学难点： 能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。 教学准备： 教师准备：范画、课件等。学生准备：彩色笔等。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣（我来说，你来画） 根据我的描述让学生在练习纸上尝试用线条来表现以下事物：水平如镜的湖面；微风吹拂的水面；雨滴落到平静的水面上。展示学生作品，并说一说自己为什么这样画。揭示课题并板书《生活中的线条》 二、主动参与，探索新知 1、感受生活中的线条 （1）展示图片，在这些图片中，你发现了一些什么样的线呢？学生观察回答，教师总结。 （2）生活中你还在什么地方发现了线条呢？ 引导学生寻找身边的线条。教师适时进行小结：线条无处不在。 2、了解线的构成方式 （1）我们所知道的线条有哪些 实线、虚线、直线、曲线、交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线...... （2）结合图片了解线的组合方式：直线、曲线、折线等单种线的重复组合，以及多种线的重复与排列。
3、感受不同的线条带来的感觉 欣赏两幅图片说一说：每一幅图片给了你什么感觉？直线给人带来什么感觉？曲线 给人带来什么感觉？ 学生总结出：直线—静的感觉；曲线—动的感觉。 教师总结出：直线给人稳定、宽阔、挺拔、明快、简洁、力量的感觉曲线：给人柔和、流动、轻快、旋转的感觉 4、欣赏美术作品，引导学生感受美术创作中如何运用线条进行表现。 三、学生创作，作业展评 1、用绘画的形式表现生活中的线条，可以单独选用直线或曲线，也可二者结合。组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。 2、作业展评：自评、互评 板书设计： 生活中的线条
初中物理《生活中的透镜》教学设计 （公开课） 长发中心学校 孙宏学 2006年8月
《生活中的透镜》教学设计 长发中心学校孙宏学 一、教材分析 本节教材是人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书《物理》，八年级上册，第三章，第二节，本节时在学习光的折射、透镜之后关于凸透镜成像原理的应用。主要讲述了凸透镜成像的条件和照相机的原理。教材有以下两个方面的特点：一是以实验为基础：所有知识都是通过实验并结合研究体验总结得出的，符合学生的认知规律，能使他们在头脑中形成清晰的表象。二是理论联系实际，重视知识的应用：通过凸透镜成像实验到凸透镜成像原理的应用，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识，能很好的渗透STS教育思想和内容，同时为探究凸透镜成像规律做准备。 二、学生心理分析 初二学生刚开始物理学习，学习兴趣很浓，概括能力较差；希望教师为他们创设观察物理现象的环境，给他们发表才华的机会：传授给他们良好的学习方法，提高他们的动手能力。 三、教学目标： 根据和教材的特点和课程标准的要求，本着传授知识和培养能力的原则，确定本节的教学目标为： 1、知识目标：(1) 知道凸透镜成像的原理，了解透镜在日常生活中的应用； (2) 了解照相机、幻灯机的原理。 2、能力目标：培养学生动手实验、观察现象、抽象概括的能力，培养学习物理的良好习惯。 3、德育目标：培养学生学习自然科学的浓厚兴趣，培养学生具有仔细观察、积极参与、勇于探索、敢于质疑、敢于创新和共同协作的良好品质。 四、重点和难点： 重点：凸透镜成像的种类 难点：照相机的成像原理 五、教具准备： 凸透镜、蜡烛、火柴各8套、长约15厘米的纸筒、半透明塑料薄膜或蜡纸(课前布置学生准备)，多媒体课件、照相机模型，实物照相机各1。 六、教法与学法： 物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理课堂教学也应体现这一特点。所以本课采
《生活中的透镜》教案 【教学目标】： 一、知识与技能 了解透镜在日常生活中的应用。 二、过程与方法 1、经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2、能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。 三、情感态度与价值观 1、通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。 【教学重点】 通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。 【教学难点】 弄清楚照相机、投影仪、放大镜的大致构造及成像性质。 【教材分析】 本节内容主要是使学生对生活中的透镜及其成像情况有一个感性认识，同时也为第三节凸透镜成像的规律的探究做好了准备。照相机成倒立缩小的实像，投影仪成倒立放大的实像，放大镜能正立放大的虚像，从而知道凸透镜成像的特征有哪些，这样在探索过程中学生也就能充分利用已有的知识来分析，对比实验数据，更容易得出正确的结论。
【学情分析】 本节内容与生活联系尤为密切，很多学生头脑中都有丰富、具体、生动的感性知识。因此在教学过程中，老师只需适当点拨提醒，学生就能较好地掌握。照相机模型的制作，不仅巩固了其原理，还能提高物理学习的兴趣，也能很好的锻炼学生的动手能力。 【教学方法】 观察法、分析法、讨论法。 【教具准备】 照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、纸筒、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃，多媒体。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 板书第二节生活中透镜 （播放幻灯片1 生活中透镜） 『导入新课』 现在的人们每逢过时过节、外出游玩或一些特殊的日子，总喜欢留影作纪念。用照相机拍出喜庆的场面、美丽的风光或特别的时刻，再通过照片来回味。对照相机大家一定不陌生，哪些同学会用照相机或使用过照相机的，请举手告诉我？（学生举手回答）好！我们同学个个动手能力强，了不起！ 那么照相机为什么可以拍摄出风景、人物呢？你们想了解它吗？我们通过观察来走近它，认识它。
新人教版四年级美术上册教案和教学反思生活 中的线条教学设计 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
新人教版四年级美术上册教案和教学反思第四课、生活中的线条（教学设计） 课型：造型·表现课时：1课时 教材分析：线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。 教学目的： 1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。教学重点：感受线条的动与静。 教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。 教具准备：课件、作画工具。 教学过程： 一、组织教学：
二、导入新课：1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。 2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。 三、讲授新课：1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。 4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。 （1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。暖＋直＝温暖、平和暖＋曲＝热烈、欢快 （2）冷色和曲、直线配合冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流）冷＋直＝单调、呆板通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。 四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。五、学生作画，教师指导。倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。