部编一年级下册语文：第三单元整合备课情况(单元教学计划))

一下第三单元整合备课情况
【备课人员】
组长：杨小林寿光市洛城街道留吕实验小学
组员：张凯丽寿光市实验中学
王丽萍寿光市实验小学
【教材分析】
本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。

这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊-互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。

本单元的学习重点是联系上下文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡语的形式提出来。

教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中做适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。

词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。

在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使得句子更生动形象，需要通过朗读来感受，避免进行理性分析；《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。

【课标解读】
《语文课程标准》指出，在小学第一学段，学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；能够诵读儿歌、儿童诗展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

【要素寻找】
通过读课后思考练习题、泡泡语提示，依据《语文课程标准》和《教师教学用书》，确定每课的语文要素：
《小公鸡和小鸭子》的语文要素是朗读好小公鸡和小鸭子的对话,体会加上描述动作情状的词语能够让句子更生动形象。

《树和喜鹊》的语文要素是用联系上下文的方法了解词语的意思,积累AABB式样的词语。

《怎么都快乐》的语文要素是联系上下文了解词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、讲故事”等动宾结构的短语。

《口语交际》根据提示内容，提取训练点，借助动作和游戏懂得自己在遇到困难时可以寻求别人帮助，在不同情境下会使用合适的礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。

《语文园地》分为三个版块，第一个版块是“查字典”，学生能够正确的运用音序查字法查字典，养成独立识字，勤查字典的习惯；第二个版块是“日积月累”，让学生能够流利地朗读古诗，了解古诗的意思；第三个版块是“和大人一起读”，让学生在阅读中体会帮大人做事的快乐。

【学情分析】
一年级的学生经过了一个学期的学习，有了多种识字方法的积累和识字量，在写字教学时，教师也要充分发挥示范作用，指导学生注意观察范字，同时做好评价工作，激发学生写字的兴趣。

本单元的课文中出现了对话，教师的指导非常重要，可以创设情境，要读出不同角色的不同语气，在朗读中加深理解和体验，教师要做好示范朗读。

【教学目标】
1、认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个生字。

归类写好带有言字旁的字的写法。

2、正确流利地朗读课文，读好“不”的变调。

3、学习联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。

4、读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。

5、懂得自己在遇到困难时可以寻求别人帮助，在不同情境下会使用合适的礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。

6、学习正确使用查字典的方法，学会用音序查字法查字典，养成独立识字，在学习中勤查字典的习惯。

7、正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古诗。

8、和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。

【整合一览表】。