11.晏子使楚
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11 宴子使楚教学目标:1、了解宴子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
2、理解宴子说的话,体会宴子的语言中所蕴含的智慧。
3、认识8个生字,分角色朗读课文。
教学过程:第一课时一、解释课题,导入课文1、出示课题“宴子使楚”。
理解“使”,出使。
2、介绍宴子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如:孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文,整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求:(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。
(2)想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流(1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。
(学生交流,其他同学可以补充。
)(2)读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段(1)那些段落是写三件事的?(2)分段三、再读课文,走近宴子1、大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?2、课堂交流,并朗读相应的课文。
(1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子,显显楚国的威风。
”(2)最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重宴子了。
”3、从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎样的人?四、深入阅读,体会智慧1、研读晏子和楚王间的第一回合较量(1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。
(2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
(让学生自由说理)转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择? (怒发冲冲地心平气和地冷静地)。
(4)有感情地朗读第三自然段。
第二课时一、深入阅读,体会智慧(一)研读晏子和楚王间的第二回合较量1、自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什么?2、课堂交流,随机点拨。
晏⼦使楚⽂⾔⽂阅读及答案晏⼦使楚⽂⾔⽂阅读及答案晏⼦使楚⽂⾔⽂阅读及答案1 晏⼦⾄,楚王赐晏⼦酒,酒酣,吏⼆⼈缚⼀⼈诣王。
王⽈:缚者曷为者也?对⽈:齐⼈也,坐盗。
王视晏⼦⽈:齐⼈固善盗乎?晏⼦避席对⽈:婴闻之,橘⽣淮南则为橘,⽣于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。
所以然者何?⽔⼟异也。
今民⽣长于齐不盗,⼊楚则盗,得⽆楚之⽔⼟使民善盗耶》王笑⽈:圣⼈⾮所与熙也,寡⼈反取病焉。
5.解释下⾯加点的词。
(2分) ①齐⼈也,坐盗 ②叶徒相似 6.翻译下⾯的句⼦。
(2分) 圣⼈⾮所与熙也,寡⼈反取病焉。
7.各⽤⼀个成语或俗语概括楚王和晏⼦的形象特点。
(2分) [答案]5.①犯罪。
②只。
6.圣⼈不是能同他开玩笑的,我反⽽⾃讨没趣了。
7.⽰例:⾃作聪明⾃作⾃受搬起⽯头砸⾃⼰的脚;能⾔善辩才辩双全能说会道不卑不亢说明:本题2分。
答出其中⼀个即可。
晏⼦使楚⽂⾔⽂阅读及答案2 ⼀ 晏⼦将使楚。
楚王闻之,谓左右⽈:“晏婴,齐之习辞者也,今⽅来,吾欲辱之,何以也?”左右对⽈:“为其来也,⾂请缚⼀⼈过王⽽⾏。
王⽈,何为者也?对⽈,齐⼈也。
王⽈,何坐?⽈,坐盗。
” 晏⼦⾄,楚王赐晏⼦酒。
酒酣,吏⼆缚⼀⼈诣王。
王⽈:“缚者曷为者也?”对⽈:“齐⼈也,坐盗。
”正视晏⼦⽈:“齐⼈固善盗乎?”晏⼦避席对⽈:“婴闻之,橘⽣淮南则为橘,⽣于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。
所以然者何?⽔⼟异也。
今民⽣长于齐不盗,⼊楚则盗,得⽆楚之⽔⼟使民善盗耶?”王笑⽈:“圣⼈⾮所与熙也,寡⼈反取病焉。
” 1.解释⽂段中加线的词语。
习辞:避席: 2.楚王为什么想侮辱晏⼦?晏⼦⼜是怎样回击的? 3.晏⼦说“橘⽣淮南则为橘,⽣于淮北则为枳”,⽬的是想说明什么? 4.把“为其来也,⾂请缚⼀⼈过王⽽⾏”翻译成现代汉语。
译⽂: 5. 晏婴在这场外交⽃争中巧妙地运⽤了类⽐的⼿法,其中把“淮南”⽐为,把“淮北”⽐为 ;把“橘”⽐为,把“枳”⽐为。
6. ⽂中晏⼦与楚王形成了鲜明的对⽐,试分析这两个⼈物形象。
晏子将使楚。
楚王闻之,谓左右曰:“晏婴,齐之习辞者也。
今方来,吾欲辱之,何以也?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人,过王而行。
王曰,何为者也?对曰,齐人也。
王曰,何坐?曰,坐盗。
”晏子至,楚王赐晏子酒。
酒酣,吏二缚一人诣王。
王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。
”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。
所以然者何?水土异也。
今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。
”【小题1】解释加线词语。
⑴齐之习辞者也习 ( )⑵其实味不同其实( )⑶圣人非所与熙也熙 ( )【小题2】翻译下面句子。
得无楚之水土使民善盗耶?【小题3】请就文章的情节和齐楚外交辞令的交锋,选出说法错误的一项()A.楚国通过预设抓住齐人偷盗的情境,晏子到来后,故意带到楚王面前,以此影射齐人善盗。
B.晏子以橘树生长地不同而味不同来设喻,通过环境对人的影响,实讽楚之民风使人善盗。
C.晏子席间的对话表现出其超人的智慧与胆识,也验证了“晏婴,齐之习辞者也”的评价。
D.“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。
”这是楚王以自我解嘲摆脱尴尬的话语,说明楚王也有很高明的语言技巧。
【小题4】本文人物形象刻画鲜明,请用简洁的语言分析概括楚王和晏子的性格特征。
楚王:晏子:答案【小题1】.⑴熟练⑵它的果实⑶同“嬉”,开玩笑(3分,一词1分)【小题2】莫非(难道、该不会)是楚国的水土使百姓变得善于偷东西吗?(3分)【小题3】D。
【小题4】楚王:自作聪明,仗势欺人;晏子:机智善辩,义正辞严,不卑不亢的风度和深深的爱国情怀。
(3分,概括正确一个人物1.5分)解析【小题1】试题分析:“习”根据语境即可推断出来,“其实”是古今异义词,今义是一个词,古义是两个词。
“熙”是通假字。
考点:本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评:文言词语,包括实词和虚词两类。
冀教版五年级下册语文文言文阅读理解专项真题班级:__________ 姓名:__________ 时间:__________1. 阅读理解。
晏子使楚(原文)晏子使楚。
楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入,曰:“使狗国者,从狗门入。
今臣使楚,不当从此门入。
”傧者更道,从大门入。
见楚王。
王曰:“齐无人耶,使子为使?”晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!”王曰:“然则何为使子?”晏子对曰:“齐命使,各有所主。
其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。
婴最不肖,故宜使楚矣!”[1]理解字词意思。
短:______ 更读音(_____):_______ 不肖读音(_____):_______使狗国者,从狗门入。
_________齐无人耶,使子为使?_________张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵这三个成语运用了_____修辞手法,我知道成语(_____)的意思是_______这三个成语运用了_____修辞手法来表现齐国人多。
[2]这两个短小的故事,告诉我们晏子_________(用三个以上成语或四字词)的人。
2. 课外阅读。
东施效颦①西施病心而颦其里②,其里之丑人见而美③之,归④亦捧心而颦其里。
其里之富人见之,坚闭门而不出;贫人见之,挈⑤妻子⑥而去之走。
彼知颦美,而不知颦之所以美。
注释:①颦:皱眉头。
②里:邻里。
③美:认为……美。
④归:回去。
⑤挈:带着。
⑥妻子:妻子和儿女。
[1]解释下列加点的字。
(1)东施效颦(___________)(2)挈妻子而去之走(__________)[2]翻译下面的句子。
其里之丑人见而美之。
___________________________________[3]用“____”在文中画出描写人们看到丑人“亦捧心而颦其里”的表现的句子。
这种表现说明了什么?_______________________________________________________[4]东施效颦最大的问题在于:_____________________________。
11晏子使楚1.课文简说。
《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。
楚王三次侮辱晏子,前两次针对晏子身材上的缺陷,“在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。
”“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”言语中充满了挑衅和嘲弄,对齐国的大夫直呼“你”,已是无理之极;后一次直指齐国,“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。
面对这样盛气凌人的侮辱,晏子正气凛然,沉着应对,机智反击,结果楚王一败再败,不得不赔礼认输。
故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
课文人物对话比较多,以人物对话来塑造形象,是本文写作的一个突出特点。
文章按事情的发展顺序来写,开头写楚王想侮辱晏子,这是故事的起因;接着写楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答,这是事情的经过;结尾写楚王不敢不尊重晏子了,这是故事的结果。
首尾照应,思路清晰,行文紧凑,结构严谨。
选编这篇课文的意图,一是让学生从生动的故事中,体会晏子高超的语言艺术,感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神;二是通过有感情地朗读课文,体会人物的特点,了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。
【学习目标】1、利用工具书及课文页下注释读懂课文内容,并翻译课文;2、结合人物个性化的语言,理解人物形象;3、结合课文内容,学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神【学习重难点】1、掌握重要的文言实词、虚词2、鲜明的人物形象,个性化的语言【学习过程】一、导入新课:1、导入语:大家都知道这样一个故事:一次,德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢,两人面对面站着,批评家说:“我从来不给傻子让路”歌德赶紧让到一边,微笑着说:“我正好相反”可见巧妙的语言能让人转败为胜,由被动走向主动今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文,请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言2、晏子简介:名婴,字平仲,春秋时政治家从公元前556年开始,他继承父亲的官职,在齐灵公、庄公、景公时历任卿相,掌管齐国政治,讲究礼仪,以“节俭力行”著称由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨,晏婴就为后来墨家所推崇《晏子春秋》,全书共8卷,215章每章由一个小故事构成,以晏子为中心人物,写得有血有肉,形象丰满大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行,编辑成书的它文学性很强,有不少记叙生动的散文,是先秦散文的代表作之一二、自主学习课文:(一)对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料,逐字逐句理解文意,请你将认为应积累的词圈点起来不清楚的地方请打上?号,在小组内讨论(二)为下列字注音:缚()酣()诣()曷()橘()枳()熙()(三)解释下列加点的字:晏子将使楚齐之习辞者也为其来也所以然者何得无楚之水土使民善盗耶谓左右曰吏二缚一人诣王齐人固善盗乎(四)比较下列句子中的加点词语,并解释:习:齐之习辞者也何以:吾欲辱之,何以也学而时习之孔文子何以谓之“文”也徒:叶徒相似使:晏子将使楚徒手搏斗楚之水土使民善盗耶(五)找出下列句中的古今异义词,并解释:1、何坐古:今:2、其实味不同古:今:3、寡人反取病焉古:今:文中还有这样的词吗?(六)找出文中的通假字,写出本字并解释:(七)找出文中的“之”字,并解释:(八)文中有如下特殊句式,请分别找出来:1、判断句:2、宾语前置句:3、固定格式:(九)用现代汉语翻译下列句子:1、为其来也,臣请缚一人2、酒酣,吏二缚一人诣王3、圣人非所与熙也,寡人反取病焉4、齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?5、今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?三、合作探究:1、这则短文主要讲了什么事?重点写了哪两个人?他们各是什么身份?各表现出什么性格特征?2、文中的楚王和臣子是怎样谋划羞辱晏子的?他们的谋划,主要是针对晏子的,还是针对齐国的?(从文中找出根据)3、楚王明明是栽赃陷害,而晏子又无法澄清事实那么,晏子是如何战胜楚王的?为什么楚王最终没有治晏子的罪呢?四、拓展延伸:阅读下列古文,完成下列各题:晏子使楚楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子晏子不入,曰:“使狗国者从狗门入今臣使楚,不当从此门入”傧者更道,从大门入见楚王,王曰:“齐无人耶?使子为使”晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人?”王曰:“然则何为使子?”晏子对曰:“齐命使各有所主,其贤者使贤主,不肖者使不肖主婴最不肖,故宜使楚矣”1、解释下列加点的字为小门于大门之侧而延晏子()使子为使()()晏子使楚()其贤者使贤主()()2、翻译句子:然则何为使子?3、楚人因晏子矮小怎样来羞辱他?4、晏子自称不肖,言外之意是什么?一、略知背景晏子于齐灵公26年(公元前556年)任齐卿之职,历经灵公、庄公及景公三代君主,堪称“三朝元老”,景公即位后不久,他协助镇压了叛军,因而深得景公赏识。
晏子使楚的主要内容
晏子,春秋时期著名的政治家和谋士,他曾经历了一系列使楚
的事件,这些事件不仅展现了晏子的智慧和谋略,也为后人留下了
许多宝贵的历史故事。
晏子使楚的主要内容包括,晏子游说楚国、
晏子谏楚和晏子辅佐楚庄王。
首先,晏子游说楚国。
当时,楚国内部政治混乱,国力衰弱,
晏子趁机游说楚国君臣,帮助楚国走出困境。
他提出了一系列改革
措施,包括削藩、设立都城、兴修水利等,使楚国逐渐恢复了往日
的强盛。
晏子游说楚国的过程中,展现了他高超的政治智慧和谋略,为楚国的发展做出了重要贡献。
其次,晏子谏楚。
在楚国内部政治斗争激烈的时期,晏子多次
谏言楚君,劝其放弃私欲,以国家利益为重。
他曾经对楚庄王说,“王之好色,国之大害也。
”并提出了一系列治国建议,帮助楚国
摆脱了危机,实现了政治稳定和经济繁荣。
晏子的谏言,体现了他
对国家的忠诚和担当,也赢得了楚国君臣的尊重和信任。
最后,晏子辅佐楚庄王。
楚庄王即位后,面临着外敌入侵和内
部叛乱的威胁,晏子为了帮助楚国渡过难关,不辞辛劳,全力辅佐
楚庄王,提出了一系列军事和政治策略,有效地应对了各种挑战,保卫了楚国的安全和稳定。
晏子的辅佐,展现了他对国家的忠诚和担当,也为楚国的发展做出了重要贡献。
总的来说,晏子使楚的主要内容包括游说楚国、谏言楚和辅佐楚庄王。
他以其高超的政治智慧和谋略,帮助楚国走出困境,实现了政治稳定和经济繁荣,为后人留下了许多宝贵的历史故事。
晏子的故事,不仅展现了他的智慧和勇气,也为我们提供了许多宝贵的历史启示,值得我们深入学习和研究。
文言文《晏子使楚》及注释
【原文】
晏子使楚。
楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入,日:“使狗国者从狗门入。
今臣使楚,不当从此门入。
''侯bTn者更道,从大门入。
见楚王,王日:“齐无人耶?”晏子对日:“齐之临淄ZT三百闾Id,张袂m6i成阴,挥汗成雨,比肩继踵zhδng而在,何为Wei无人?”王日:“然则何为使子?”晏子对日:“齐命使,各有所主。
其贤者使使贤主,不肖Xid。
者使使不肖主。
婴最不肖,故宜使楚矣。
”
——《晏子春秋》
【注释】
使:出使
短:矮
为(为小门):做,建
延:迎接
俵者:迎客的人
临淄:齐国首都,现在山东淄博市内
闾:二十五户为一闾
袂:衣袖(词:衣袂飘飘)
比:并列,挨着
踵:脚后跟
比肩继踵:肩并着肩,脚尖靠着脚跟。
形容人多拥挤(比如超市清仓时)
何为:为什么
然则:既然这样,那么
使(何为使子):以 .... 为使
命:任命
主:主张,这里活译为“规矩”
其贤者使使贤主:其中有德有才的人,我们委派他出使贤主所在的国家
不肖:贤的反义词,无才无德。
晏子使楚【文章出处】选自:《晏子春秋·内篇杂下》。
晏子,春秋时期齐国政治家和外交家。
【词语注解】习辞:善于辞令,很会说话。
何以:及“以何”,用什么方法呢?楚王闻之,之:代词:这个消息。
吾欲辱之,之,代词:指晏子。
酒酣:喝酒喝得正高兴时。
为:于。
何坐:犯了什么罪。
坐,犯……罪。
使:出使,被派遣前往别国。
后面的两个使字,一个作名词即使者,一个作动词即委派。
短:长短,这里是人的身材矮小的意思。
延:作动词用,就是请的意思。
傧者:傧,音宾。
傧者,就是专门办理迎接招待宾客的人。
临淄:淄,音资。
临淄,地名,古代齐国的都城,今山东省淄博市。
闾:音驴,古代的社会组织单位,二十五户人家编为一闾。
三百闾,表示人口众多。
袂:音媚,就是衣袖。
踵:音种,就是人的脚后跟。
命:命令,这里是委任、派遣的意思。
主:主张,这里是规矩、章程的意思。
后面的主字,是指主人、国君。
不肖:不才。
谓左右曰谓……曰:对……说吏二缚一人诣王缚:捆绑诣:到(指到尊长那里去)习辞者习:熟练辞:言辞今方来方:将要婴闻之,之:代词:这样的事圣人非所与熙也熙:同“嬉”,开玩笑人琴俱亡俱:都。
笃:(病)重。
左右:手下的人。
何以:即以何,为什么。
都:总,竟。
了:完全。
索:要。
舆:轿子。
奔丧:去看望丧事。
素:一向,向来。
好:喜欢。
径:径直。
琴:名词用作动词,弹琴。
既:已经。
调:协调。
因:于是。
恸:痛哭,极度悲哀。
绝:气息中止。
良:很。
恸绝良久:痛哭了很久,几乎要昏死过去。
小石潭记1.西:(名词作状语)向西2.篁(huáng)竹:成林的竹子,即竹林。
3.如鸣佩环:好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰发出的声音。
佩环:玉质的装饰物,都是系在腰上的玉制装饰品。
鸣:发出声音4.乐:意动用法,单字翻以……为乐,句中则译为喜欢。
5.取:这里指开辟.6.清冽:清澈。
7.下:在下面。
8.见:露出,显出。
9.全石以为底:(潭)以整块石头为底。
为:成为;作为。
10.近岸:靠近岸的地方。
第11课晏子使楚
为什么是“大开城门”而不是“打开城门”?
大开城门描写的是城门敞开的程度非常大,表示十分热
情欢迎客人的到来;而打开城门只是单纯的去用手打开而已,与别的不牵扯任何关系,可以开得大也可以开得小,没有
大开城们迎接得热情。
从文中“楚王只好大开城,迎接晏子”能明显的看出晏子的机智聪明,他利用高超的语言艺
术迫使楚王只好大开城门。
前面晏子说只有访问狗国才从
狗洞进去,如果让晏子进去就表明楚国是狗国所以只能用
这种方式来迎接晏子。
“柑橘”妙在何处?
晏子举了个楚国上下都熟知的现象,说明淮南的柑橘
到了淮北就变成枳,是两地水土不同的缘故;同样道理,
齐国人到楚国当盗贼,也是两国水土不同的缘故。
这回答
的妙处在于,不但形象生动地点明齐国人在楚国为盗的原因,而且也回敬楚王:楚国治国无方,致使在齐国安居乐
业的人到楚国成了盗贼。
让楚王搬石头砸自己的脚。
体现
出晏子拥有才智过人的智慧和能言善辩的语言能力。
王淑锐。
11、晏子使楚[教材分析]《晏子使楚》讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱他,晏子进行了针锋相对的反驳,为自己和齐国赢得尊重的故事。
主人公晏子,名婴,字平仲,春秋时齐国夷维(今山东高密)人。
是春秋后期著名的政治家,历仕灵公、庄公、景公三世,景公时为相,以节俭力行,危行危言显名于诸侯。
晏子是《晏子春秋》中的一个真实的历史人物,也是一个闪耀着理想光辉的不朽艺术形象。
在我国古代文学作品里所塑造的众多的艺术形象中,晏子具有引入注目的地位,二千多年来一直受到各阶层人士的普遍的喜爱。
晏子的形象是政治家和智者的和谐的统一。
做为一个政治家,他忠君爱民,诚笃地身体力行自己信奉的“礼”,他抓住一切时机直言谏净,为民请命;做为一个智者,他博学多识,辞锋锐利?机智幽默。
作者塑造晏子这个形象,并不是靠枯燥的说教,而是通过一个个生动的情节,使晏子这个人物在读者面前站了起来,活了起来,取得了人们对这个形象的承认。
在作者那个时代,塑造像“晏子”这样一个丰满的艺术形象,还是绝无仅有的。
[学情分析]这篇课文的时代背景离学生生活实际比较远,为了让学生更好地理解课文内容,教师需要布置学生进行课前预习,通过查找课外资料帮助了解课文背景,以便更好地进行下一步的学习。
[教学目标]1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。
2、正确流利地朗读课文,创造性地复述课文,表演课本剧。
3、了解故事内容,理解晏子反驳的话,体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活,以及维护齐国尊严的凛然气节。
4、初步了解句子之间的逻辑关系,认识简单的推理。
5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出,据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
[教学重难点]教学重点:了解故事内容,理解晏子反驳的话,体会他的沉着睿智、机智灵活,以及维护齐国尊严的凛然气节。
教学难点:初步了解句子之间的逻辑关系,认识简单的推理。
[教法学法]教法:情境导入法、引导法、资料拓展法。
学法:朗读法、交流法、表演法。
11.晏子使楚安红梅
教学目标:
1.会认8个生字,会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学重点:
体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点:
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
课时安排:2课时
课前准备:
布置学生查询、学习晏子的故事。
教学过程:
第一课时
一、简介背景,揭示课题:
1.两千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。
说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。
(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子等。
)
今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题,齐读课题)
2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?
3.“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?
二、初读课文,整体感知:
1.请同学们自由读课文,要求:(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。
(2)想想课文讲了什么事?
2.检查自学情况
(1)生字新词(注意“大夫”的读音,现在读“dài fu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”,是官职的称呼。
)
(2)请同学读读难读的段落,检查课文读通情况。
(3)想想课文主要讲了什么事?
三、研读楚王,感受前后变化:
1.楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出有关的句子。
(楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,让晏子从这个洞进去。
楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人,为什么打发你来呢?”
楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”)2.(屏幕出示这几句话)我们来读读这几句话,说说你体会到了什么。
(楚王对晏子侮辱到了极点。
挖狗洞让晏子钻,讽刺他身材矮小。
说齐国没有人,就是说晏子无能。
故意在晏子面前审问盗贼,嘲笑齐国
人没出息。
而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。
楚王的用意很明显,侮辱晏子,侮辱齐国,以达到长楚国威风的目的。
)
3.有感情地朗读。
4.他的目的达到了吗?请浏览课文,把他每次侮辱晏子的结果画出来。
(楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。
楚王只好陪着笑。
楚王听了,只好赔不是,说:“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。
”)
5.你又体会到了什么?
(三句话中都有“只好”一词,说明楚王不得不甘拜下风。
)
6.最后的结果是——从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
有感情地朗读这几句话。
四、引向深入:
那晏子是怎样达到反侮辱的呢?我们下节课继续学习。
第二课时
一、研究晏子语言,体会智慧:
引:楚王三次侮辱晏子,最后都反被晏子侮辱。
那么晏子是怎样实现反侮辱的呢?让我们跟随着个引人入胜的故事,走近这个历史上熠熠生辉的人物,去感悟他的语言艺术,去体会他的铮铮铁骨!
1.从三个故事中任选一个,找出晏子的话,想想晏子的话到底有什
么样的威力,能化楚王对他的侮辱为尊重呢?
2.学生自由读课文,自主探究
3.汇报交流:
(一)第一个故事
“这是个狗洞,不是城门。
只有访问…狗国‟,才从狗洞进去。
我在这儿等一会。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”
(1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。
楚王不想当“狗王”,自然就大开城门,迎接晏子进来了。
[这里应放手让学生自主交流,因为这几句话包含的意思不难理解。
](2)晏子这句话发挥了它巨大的威力,分析一下,你认为晏子聪明在哪里?
(晏子将计就计,将五尺来高的洞定位为“狗洞”。
有了“狗洞”一说,自然就引出了“狗国”之说。
)
[设计意图:知其然,知其所以然。
“你认为晏子聪明在哪里”这个问题将学生的思考引向深入,领会其巧妙应答之根源。
]
(3)感情朗读:晏子说这句话的时候,会是怎样的语气呢?(不卑不亢、绵里藏针)
(二)第二个故事
句一:
“这是什么话?我国首都临淄住满了人。
大伙把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人了呢?”
(1)引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。
(2)“大伙把袖子举起来,就连成一片云;人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。
街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
”这三个分句分别可以用一个成语来概括,你知道是什么吗?(张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵)
(3)晏子的这一说法又巧妙在哪里呢?
(采用夸张说法,说明齐国人多,反驳了楚王“齐国没有人”一说。
)(4)感情朗读。
句二:
“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,所以派到这儿来了。
”
(1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。
(2)在这里晏子能实现反侮辱,有何秘诀?
(晏子先编出一个“规矩”,然后顺着楚王的意思,说自己是最不中用的人,贬低自己,从而达到贬低楚国的目的。
)
(3)有感情朗读。
(三)第三个故事
“大王怎么不知道哇?……也许是两国的水土不同吧。
”
(1)学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。
[这句话对于学生来说理解有一定的难度。
可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。
淮南的柑橘又大又甜,因为气候、土壤等条件好,
淮北的橘树只能结又小又苦的枳,因为气候、土壤等条件不好,从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。
同样道理得出,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,说明齐国社会环境、社会风气好,齐国人一到楚国,就做起盗贼来了,说明楚国社会环境、社会风气不好,从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。
]
(2)有感情地朗读。
4.小结:
晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法,让自己的语言有理有据,靠他的三寸之舌,反驳了楚王的侮辱,维护了自己的尊严,也维护了齐国的尊严。
所以到最后,楚王不敢不尊重晏子了。
二、研究晏子神情,体会智慧:
1.从晏子的语言中,我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧,我们还能从哪里看出他的智慧吗?请再读读课文,找找写晏子的句子,细细品味一下。
2.学生自学后交流:
(1)晏子看了看,对接待的人说……
①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”,而是用了“看了看”?(只是看了看,就想对对策来了,说明晏子智慧超群。
)
(2)晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……
①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢?
②后来为什么要装作很为难的样子呢?
(3)哪知晏子面不改色,站起来,说……
①从“面不改色”中读懂了什么?
②晏子不改的是什么?(超人的智慧和爱国的情怀)
三、角色朗读,课堂表演:
1.分角色朗读三个故事。
2.学生选择其中一个故事,分组讨论,组织表演,教师提醒注意语言、神态、动作等几方面的表演。
3.评价。
四、布置作业:
1.复述课文。
2.读《晏子春秋》,感受晏子的语言艺术。
板书设计:
晏子使楚
楚王:自作聪明、仗势欺人
(类比)(反击)
晏子:机智善辩,说话委婉。